小学语文主题学习实施计划

第一篇：小学语文主题学习实施计划

语文主题学习实施计划

为全面推进“语文主题学习”的深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本校学生特点，特制定本计划。

一、实施策略

制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。

二、采取的主要措施。

结合教学实践中的一些体会，学校决定在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。

1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

2.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。

3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。

5.在课堂教学中特别注意以下几点：

（1）充分利用预习。1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3．搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近或同作者的文章。

（2）强化积累。

（3）取舍有度。

三、学生主题学习学案设计

为便于学生小组合作学习和自主探究，要求教师为学生设计了主题学习学案，学生可根据学案要求，按照一定的方法进行小组合作学习或自主探究。

第二篇：语文主题学习实施计划

语文主题学习实施计划

为全面推进“语文主题学习”的深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本校学生特点，特制定本计划。

一、实施策略

制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。

二、采取的主要措施。

结合教学实践中的一些体会，学校决定在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。

1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

2.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。

3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。5.在课堂教学中特别注意以下几点：

（1）充分利用预习。1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3．搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近或同作者的文章。

（2）强化积累。（3）取舍有度。

三、学生主题学习学案设计 为便于学生小组合作学习和自主探究，要求教师为学生设计了主题学习学案，学生可根据学案要求，按照一定的方法进行小组合学习或自主探究。

语文主题学习实施计划

刘雪桂

2013年2月26日

第三篇：初一语文主题学习实施计划

初一语文主题学习实施计划

为全面推进“语文主题学习”的深入开展，为增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本年级学生特点，特制定本计划。

一、实施策略

制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。

二、学生情况分析

本学期我担任初一三、四班语文教学工作，共90名学生。

三、教材分析

我们使用的七年级上册教材，属新人版。其内容共设六个单元。主题丛书共六本。

四、采取的主要措施。

结合教学实践中的一些体会，我决定在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。

1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

2.课时安排（两周计）：在每两周学习完一个单元之后，安排一节语文主题学习汇报课。

3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

4.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获或体会、好词佳句全部记笔记。5.在课堂教学中我特别注意以下几点：

（1）充分利用预习。1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。

2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3．搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近或同作者的文章。（1）强化积累。（2）取舍有度。

（3）学生分组。按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长，其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号，平时小组间互动，按横向推排，以便于横向对比和整体发挥。

五、学案内容过程设计：（本过程根据课堂实际内容随机变动）

1、出示学习内容：告诉学生本节课要阅读那些文章。

2、明确学习目标：让学生了解本节课需要完成那些任务（语言积累、思想内涵、写作方法等）。

3、导读提示：教师根据课文内容为学生提供阅读的思考提示（读书要求、要思考的问题、要完成的目标）。

4、反馈检测：检测学生本节课的收获（基础知识、语言积累等）。

5、拓展实践：本环节是课堂内容的延伸。

第四篇：语文主题学习计划

四年级语文主题学习计划措施

一、主题学习的思想

实验新课程改革，新的教学理念着的课堂教学，课堂教学结构和教学了的。学生阅读量少和教师教学资源仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的“瓶颈”。的语文课堂教学，只注重短期效益而学生的长期积累，只注重知识教育而人文精神，只注重课文的共性分析而人性化的阅读，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，了课堂的高耗低效，了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。“主题学习”实验整合我市“朝阳读书”、“语文实验室计划”和语文改革的优秀，使学校、学生、师资都能够适用的学习，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，学生的学习和教师的教学，减轻教师的教学负担和学习负担。

二、语文主题学习的意义

彻底语文教学，扭转语文教学高耗低效的现状，语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。

三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，学生的语文素养。让学生阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，识字速度，阅读，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，乐于探究，努力和求知的心理倾向。

2、培养学生合作学习的能力，学会同伴之间的，来共享阅读资源和。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，学生课内阅读的。

4、培养学生对信息（阅读资料）的能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，提升学生的语文素养。

5、教师和学生学习研讨的，培养师生的学习习惯，的语文课堂。

四、主题学习实验的主要措施

1、转变传统的教学模式，改革课堂教学。为解放教师和学生，让自主学习、合作学习最主要的学习。在课堂教学中起合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生阅读的快乐。

2、科学规划，安排

教师要打破常规，制定科学细致的教学计划，安排教学课时，每两周学完单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。学生的学习。

3、大胆改革，学案引领，整体

课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个问题，问题学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐两种以学案为引领的课堂学习模式：①学课文或学配套的主题学习文章的单元整体式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业教学，采用灵活多样的，行之。

4、多种课型，在实验的过程中，一学案引领的方法，学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一也典型文章，教给学生阅读方法，选文的特点不同的训练，学生

诵读，积累优美语言。

5、课内课外多措并举，培养阅读情趣

在的基础上，提炼出小学阶段要的阅读，养成的读书习惯、学生写作。课堂教学异彩纷呈，大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，乐在其中。

第五篇：主题语文学习计划

小学语文主题学习计划

为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，特制定本计划。

一、学生情况分析

我校对学生进行了一次问卷调查，通过调查结果显示，学生中65%的孩子不喜欢上语文课，而94%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣，我们召开了一次动员会议，会上，阐述了“小学语文主题学习”试验的意义，以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略，学生的学习兴趣首先得到了激发，为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。

二、教材分析

我们使用教材内容共设8组。每组围绕一个主题安排，很适合小学语文主题学习，我们没有与之配备的主题学习丛书，主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物，以解决教材不足之困难。

三、采取的主要措施。

（一）教材分配及安排：我们把教材与课外读物按1：1的比例安排课时，每两周中拿出一周的时间学习教材；拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。对教材的处理，每单元的教学内容用5课时

完成（作文除外），其课时分配为：每单元中确定的重点课文一课时；其余课文两课时完成；词语盘点及拓展学习两课时。作文单列，用两课时。每个单元约用7课时（或一周）结束单元课程。

（二）学生分组。按学生的座次，每纵排为一小队，每队分三个

小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长，其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号，平时小组间互动，按横向推排，以便于横向对比和整体发挥。

（三）构建模式。

1、单元整体教学模式。从单元整体教学来看，每个单元应有它

独立的一个整体模式，在这个整体模式的基础上，再根据不同类型的课文，分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。

单元整体五步教学模式：自学—共学—拓学—练习—练笔。

（1）自学。可分二步：①浏览，整体感知，理清层次；

②速读，抓住特点，寻找依据。

（2）共学。①研读，寻找根由，领悟情感。

②品读，交流见解，畅谈体会。

（3）拓学。制定方案，放手自学；

（4）练习。朗读积累，字词盘点；

（5）练笔。(习作)①写法指导；②习作；③交流评改。

2、重点课文教学模式。重点课文的教学模式主要使用单元整体

五步教学模式的前两步。其模式可分解为：（1）初读浏览，整体感知，把握脉络；（2）品读体味，抓住特点，体会感情，展示欣赏；（3）研

读交流，小组互动，生生互动，质疑探解；（4）朗读积累，拓展思维。

3、略读课文教学模式。（学案导读）（两课时循环使用）

（1）浏览课文，理清层次，抓住文章内容。

（2）品读课文，抓住特点，寻找表达依据。

（3）默读课文，领悟情感，明确表达目的。

（4）朗读课文，零星积累，盘点美妙词句。

（四）备课设计。

鉴于主题学习的课堂教学特点，它不同于其他学科的备课，因此，在教案的设计上也应有它独特的风格。

（五）学生主题学习学案设计

为便于学生小组合作学习和自主探究，我们根据不同类型的课文，分别为学生设计了两种不同的主题学习学案，学生可根据学案要求，按照一定的方法进行小组合作学习或自主探究。