2013-2014第一学期期末教学反思 微机课堂该采用什么教学措施？

第一篇：2013-2014第一学期期末教学反思 微机课堂该采用什么教学措施？

2013-2014第一学期期末反思

“微机课堂该采用什么教学措施？”

学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行，由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。

具体措施：

1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。

一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。

2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣。

信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过

努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。

3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。

通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过白板、投影仪教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单调性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活动。这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。

4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。

此课程不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量

大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而

疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。

5、注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。

要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。

6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。

新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供教师和学生创新之处不胜枚举，几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方法;处处可见“殊途同归”;同样方法达到不同效果更是司空见惯……只要老师用心挖掘，悉心指导，我想我们的劳动就应该会收到成效。

第二篇：微机教学工作总结 2011—2012第一学期

微机教学工作总结

2011—2012第一学期

刘娟

2011.1.9

本学期以来，本人以党新时期的教育方针和江总书记“三个代表”重要思想为指导，坚持四项基本原则，爱岗敬业，为人师表，严格执行教学计划，大力开展实验教学和创新教教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，切实提高教学实效，为提高我校微机教学质量而不断努力，并取得了一定的成绩，现将一学期以来的教学情况总结如下： 本学期，我主要作了以下几个方面的工作：

1、课前精心备课

备好课是上好一节课的前提和条件，上课前教师应该课本知识了如指撑，同时还要作适当的创新，使学生乐于接授，并且还要考虑学生的接授能力和理解能力，当然也要考虑好教法，力求做到使每一位学生都能轻松接授；作为微机老师要想上好一节课，除了备课以外，还要作好课前的各项准备工作，比如开好机，以便一上课就可以使用，这就节约了课堂的时间，让学生有更多的时间去实践；同时检查机房的各种设施是否运行正常，如有问题应以急急时处理，以便上课时能正常使用。课后的总结也是非常重要的，教师在课后好好想想自己这一节课的成败，以便总结经验教训来指导自己以后的教学工作。

2、培养学生兴趣

要想一 门功课，除需要勤备之外，还应当有相当浓厚的兴趣。所以我们老师在教学过程中，就应当注重激发学生的学习兴趣，除上课应当生动有趣之外，还应有适当的竞赛活动和奖励。为此，我在本学期搞了一些小的竞赛活动，以激发学生对本学科的学习兴趣，从而达到提高本学科教学质量的目的。

3、以实践为主

微机课是一门实践性非常强的工作，光靠讲解理论是很难上好这门课的，而且学生也难以接授，这正是传统的微机教学的弊端所在，当然这也是有历史、经济等方面的原因所造成的。但是作为二十一世纪的今天，已经不存在这样的问题了，因此，我们就应该大胆的改革教学方法，根据本学科的特点，采取最行之有效的办法去教学，让学生充分发挥自身的主观能动性，充分去体验实践所带来的乐趣。当然适当的理论指导也是必不可少的，因为实践也应当以理论为指导，这样才会避免走很多的弯路。

4、培养尖子生

在教学过程中，我会发现有少部分学生对微机的兴趣特别浓厚，而且还有相当的“天赋”，对于这部分学生，我觉得应当加以适当的培养，以便将来能代表学校参加有关的比赛，为学校争荣誉。

5、关心后进学生。

每一门学科都有一定的后进生，微机当然也不例外，尽管人数不是很多，但也要引起重视，因为如果不注重加以必要的帮助，很可能这部分学生就会对微机课产生一种恐惧心理，以后可能会一见到微机就头痛，从而影响到学生今后的学习生活。因此，我非常重视对这部分学生的帮助和指导，以使其能赶上其他同学，增强他们学习的自信心。一个学期以来，通过学习，使学生的实际操作技能得到了相应的提高，还培养了他们的信息处理能力、分析问题和解决问题的能力，同时也增强了其自身的现代信息意识，使他们了解了信息社会的特征，掌握收集、传输、处理、应用信息的方法，基本上达到了期初的教学目标。通过本人及学生的努力，本学期初二微机期末测试取得了可喜的成绩，各班合格率均达95%以上，各种小的竞赛也开展得有声有色，达到了预期的效果，同时也培养了少数尖子生，有望将来代表学校到外面去参赛，为学校争荣誉。

上面是做得好的地方，当然也有不足的方面，比如说对抓尖子生的工作成绩不明显，对于后进生关心得还不是很到位，这些都是我在今后的工作中要特别注意的。总之，成绩以成为过去，在今后的教学工作中，我还要更加努力，发扬优点，克服不足，争取在下学期的教学工作中做出更好的成绩。

第三篇：2010年第一学期期末教学反思

2010年第一学期期末教学反思

古田十五中郑苗婷

转眼一学期工作在忙忙碌碌中又落下了帷幕，回想自己这一学期的教育教学及班主任工作，有得有失，成功与失误并存，值得自己必须进行深刻的反思，总结经验和教训，以期能指导自己获得更大的收益，也希望领导和同仁给以指导和帮助。

我主要从以下三个方面来进行反思：

一、教育教学方面

因为这学期时间比较短，所以，更需要在学期初制定出切实可行的教育教学计划。在教学中，我要既备教材，又要备学生，使衔接的地方让学生能够自己去思考，去讨论，去发展。还要努力营造一个富有“人文气息”的课堂氛围，时时关注学生、尊重学生，给学生温暖，平等地对待每一个学生。使数学课堂充满着乐趣与激情。营造一个“和谐、民主、平等”的课堂氛围，提高课堂教学效果，使学生在课堂上能够畅所欲言、积极参与、主动发展。在教学后，及时发现问题，解决问题，并注意写出本节课的反思。

二、集体教研方面：

今年，在学校领导的支持和帮助下，我和其他老师，共同探究教材的重难点，认真去商量更有效的课堂教学，并积极进行课题的研究，寻找切合我们学校实际的教学模式。在活动中重点加强实质性的东西，不搞花架子，有时需要落实到每一道题上，这样我们在上课时做到了有的放矢，因材施教，取得了理想的效果。

三、班主任工作：

开学初，重点是让学生写了《新学期，新打算》，学生都写出本学期的学习计划，制定自己的学习目标，使他们都有了明确的努力方向。

根据初一第一学期学生的心理特点：在个性上追求独立，学习上又有些松懈，平时不愿跟老师说心里话。这样，我在追求科学化管理的同时，及时采取贴心式关怀，动之以情，晓之以理，做耐心细致的思想工作。平时与学生谈心，拉家常，很多时候，不切入学习主题；关心学生的生活，嘘寒问暖，学生有病时，给他们倒上一杯热气腾腾的热水，感动学生的心灵，拉近学生与班主任的距离，擦三楼楼道玻璃时，我亲自擦玻璃的外面，学生擦里面，为的是学生的安全，学生被深深的感动了。这样在教育批评时少了许多抵触情绪，更愿意把心里话说出来，真正把班主任当成了知心朋友。

针对学生意志力欠缺问题，我给学生播放了励志影片《少女穆然》，学生都被感动的痛哭流涕，受到了一次心灵的震撼，每个同学都写出了感人的观后感，并联系自身的学习表明了自己的决心，起到了事半功倍的效果。

在这里自己还有很多不足，例如：还有一部分学生的学习动力不足，两极分化还很严重，使我更下决心，为以后的工作而努力，新的学期马上又要开始了，“不用扬鞭自奋蹄”，需要自己更加积极的努力，再上新台阶。

第四篇：高一上学期期末教学反思

高一上学期期末教学反思

高一语文组 郭志权

要学会反思，在反思中成长，反思是一个教师成长的捷径。

首先，要热爱语文，用你的激情去感染学生，要注意打开自己的视野，旁征博引征服学生，这就要求老师要一桶水，才能给学生一碗水，这是非常重要的。要注意导入环节的铺垫工作，要设计好每一个环节。上课注意语言流畅，不要过多废话和口头禅，划分为几个小组，完成任务，调动积极性，一定要精心设计，抓住高中生好胜的心理特征，要注意有亮点，注意课堂互动。利用本地文化资源，发挥学科优势，手势丰富，说话抑扬顿挫，说到重点提高声音，板书要图文并茂。设计一个活动，调动学生情绪，借用填表格形式，分小组活动，教训：一定要精心设计。设计是一堂课成功的核心，要善于引导学生，如果学生与你的期望不符合，应该做怎样的调整，这都是要提前设计好的。专家的课堂与常人不太一样，要上出新意，不要老是循规蹈矩。

需要改进的地方：声音要足够洪亮，口语“是吧，好的，对吗”要杜绝运用。注意上课时间的把握，导入最好一分钟，注意衔接和过渡，注意与学生互动，添加有趣成分。注意仪态，自然大方，眼神正视学生，不要晃来晃去。现在自己存在的最大问题，就是课堂进度的把握，上《鸿门宴》前一节课讲的大方流畅，后面因为赶教学进度，没有完成预期的教学效果，课时原计划两个，所以要充分考虑好课时，不要过分主观估计，要把握好上课的节奏，做到心中有数，不要盲目追求速度，所谓欲速则不达，要提前把时间计划好，做到心中有数。另外，课堂气氛叫沉闷，这是语文学科不应有的现象，作为语言学科，要注意把课文的先天优势发挥出来，这就要靠老师精心的设计几个问题，不要有过多问题，一节课应该有开端、发展、高潮和结局，注意以学生为主体，要注意不是学生帮你完成任务，而是要注意调动学生，以学生为主体。教案要自己写，写好后要背下来，重点要精讲，难点要有突破方法，包括如何给学生提供“脚手架”，怎么让难点呼之即出，一节课一定要精心准备，让学生体会到你知识的渊博，加上幽默的气氛，才会打心里佩服你，也才会喜欢你。特别要注意要有亮点，不要过于平板，特别是公开课，一定要选好课文，精心设计，才会真正上好，特别要注意可能突发的情况，要有不同的预案，要有计划A和计划B。

上课导入时间切忌过长，不要超过两分钟，最好一分钟，重难点要突出，具体体现在时间的分配上要加以倾斜，不要出现知识性的错误。关于教态，眼睛要盯着学生，不要只顾看黑板和ppt，一定要和学生有眼神交流。站立要稳，前后半步移动，不要晃动，否则学生认为你心神不定。口头禅要避免，比如：是吧，好，是这样吧等等，说太多总是不好的，宁愿停顿也不要说很多废话，比如：按照你自己的理解。注意语言的简洁和明了，讲话声音要洪亮，吐字要清晰，确保信息的传达。一堂课一定要注意小结，语文课的朗读是非常重要的，所以一定要注意安排这个环节，字词正音部分，不一定要请学生起来读，而是要在读完课文后请学生注意，这样安排更合适高中生。

吃透教材，联系生活实际发散学生的思维，多元解读，语言要生动有趣，教师自身知识要充足，课堂方可运用自如。教学效果如何，体现在学生乐于听，善于听，这才是关键。用语一定要规范，不要说什么：随便看一下，注意过渡语言的运用。公开课的教训可谓惨痛，时间竟然剩下五分钟，上课进度太快，没有把握好度的问题，一节课本应该精讲重点，精讲几个问题，容量不宜过大。口语，你们要改为同学们、大家，我们，好字不要说太多类似的口头禅。时间的把握，导入不要超过两分钟，重难点要精讲，不要刻意追求进度，否则适得其反。眼睛盯着学生，声音要大，课堂气氛调动，要精心准备，知识渊博才能征服学生，备课中教案自己写，明白有什么可以教和应该教什么。上课前可以写好板书，回顾知识点，重难点要有突破方法，分配很多时间，难点要强调，导入时间不可过长，激发学生的回答欲望，善于引导学生，课后一定要小结，并布置作业。讲课要有激情，热情感染学生，注意眼神交流。语文课要安排朗读环节，精心设计几个问题，简洁明了但要有高潮。提问方式，以及启发式教学的运用，注意不要过度。语文课的一般环节：导入，预习检测，作者简介，整体感知，品读细节，拓展提升。课堂小结，并布置作业。环节不宜安排过多，闲扯不要过多，防止收不回来。要讲学生不懂的和重要的，要有目的，比如：是为了鉴赏。

第五篇：采薇教学反思

采薇教学反思

（一）这次课有两个地方值得自己总结，一是古诗文字词的解释、积累，一是预设与生成的问题。

先说第一个问题。几乎所有的语文老师教古诗文时要面临一个问题，就是学生对古诗文感觉艰难，很难理解古诗文的字词句。如何解决这个问题呢？我现在还很茫然。上课的时候我给学生充分的时间让他们就不懂的字词句提出疑问，学生提了很多问题，比如 “不遑启处”如何解释，这句话虽然书上有注解，但这个学生不理解单独解释“启”为“跪”，“居”为“坐”，怎么合起来解释就成了“休息”。又比如“载渴载饥”的“载”不知道什么意思，实际上在讲《氓》的时候就已经提到了这个字，“载笑载言”，这说明这个学生课后的复习和必要的知识整理没有到位。又比如“彼尔维何”的“维”不知道什么意思，其实后面的“彼路斯何”的“斯”有解释，而这两句话是相似的结构，根据古文对应法则，“维”与“斯”意义相同，这说明这个学生还不知道看古文的基本方法。又比如“戎车既驾”的“既”不知道理解，实际上在《烛之武退秦师》中已经学过了，“既东封郑”，到了这里，学生又不知道迁移了。所以想到了韩军老师提到的“举三反一”，难道学习语文，学生真的只能是“举三”才能“反一”吗？这要耗损多少时间啊。但要解决这个问题，我除了想到再多做几次练习外，没有更多的办法。

第二个问题。关于预设和生成，已经有很多文章进行了阐释，我不多说。只说说我这课是怎么处理的。教学设计是设计成老师提问的，但在上课时，发生了变化，在学生提完了字词句的问题后，觉得学生的思维正活跃，就要求学生就诗歌内容进行提问。学生提了两个问题，都很有代表性，一个是为什么以“采薇”为标题（因为诗歌的情感主要是思乡），一个是前三章为什么与后三章开头写法不同（比如《蒹葭》自始至终都是回环往复的写法）。我觉得学生提的这两个问题恰好是我设计里的内容。学生对这两个问题展开了探讨，注意到了诗歌中字词的变化，有学生分析到了“作”“柔”“刚”与思乡的联系。当然有学生想偏了，认为“薇”是家乡的特色菜，所以采薇来吃，是想借此来抒发思乡情绪。显然这个学生没有注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思乡也不错了。我补充说诗经许多篇目以开头为标题，比如《蒹葭》、《硕鼠》、《伐檀》、《关雎》等等，这首诗也如此。至于为什么后面不是回环往复的结构了，我让学生先分析了后面所写的内容，都知道是描写战争场面的，我就请学生进行情景想象，此时已经是战场了，双方都蓄势待发，剑拔弩张，只等将帅一声令下，就冲锋杀敌了，如果此时突然有一个士兵弯着腰，边走边唱道“采薇采薇，曰归曰归”可能吗？采薇是打仗时做的事吗？学生明白了场景的变化使得诗歌的叙述发生了变化，而且学生也明白了诗经中并不是所有的诗歌都是从头至尾采用回环往复的结构的，是可以有变化的。

采薇教学反思

（二）《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性。残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有复杂矛盾的感情。《采薇》正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声。()作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充满厌倦总之，战士们的情感深处，交织着重重矛盾：对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩。

其实，人类有一种很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识。这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理所以，诗中表现的这种情感矛盾，具有超越时空的普遍意义。

采薇教学反思

（三）本堂课将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、探究，在准确解读文本的基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色 从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值

引导学生研习文本，培养了学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受点拨得当，培养了学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力

不足之处：

《诗经》涉及到大量的文学常识，又因距今时代久远（近三千年），某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大所以我让学生课前预习，收集《诗经》有关的文学知识、艺术特色以及有关难字词这对培养学生自主讨探究的能力是很好的但因时间限制，有些内容介绍得过于简略

《采薇》向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感———对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷的想像与回味，具有永恒的魅力课堂上我尽力引导学生去领略其丰富的内涵，但还是取舍欠当，有些仓促,不太到位。