二年级第一学期教学反思

第一篇：二年级第一学期教学反思

杨晓宇二年级第一学期教学反思

回首二年级上半学期所走过的路，我坚定了一些信念，也感觉有很多东西需要彻底翻转，反思如下；

专业方面。今年期末复习我分了三轮，一纵一横，最后回归课本重点，本以为成绩会有所提升，结果大失所望，究其原因，是平时的知识讲解还不很到位，知识深度挖掘不够，再者，重点不突出不醒目，没给学生留下深刻印象。眉毛胡子一把抓，给学生加大了压力，却没有将重点深刻记忆。今年，一方面要深挖教材，另一方面自己要明确教学重点，围绕重点展开教学。有考试我想到一种方法，对于像我这样的没有实战经验的老师来说，先做做期中期末试卷掌握一下重点再进行教学，可能把握重点会容易一下。另外，必须继续学习新课标，具体深入了解所教学段应该教给孩子们的知识的内容，之后，宏观学习低中高三段课标，把所教学段放到整体中去宏观理解，更明确所教学段知识的内容和内容的难度，需要改观的东西还是很多。去年还是有些闭门造车的感觉，交流的少，自然学习的就少。再者，书法方面，下的辛苦还是不够，即使倾尽全力，也感觉欠缺，似乎黔驴技穷，在无计可施。这一方面，我还得提高自身水平。

班级管理方面。我坚持活动让思想传播更容易，也更深刻。可是回首去年一年的班会，尽是大道理，没有形式多样，没有兴趣盎然，需要看书上网多借鉴，并且，需要提前准备。诺达一个班，培养得力干将，培养个方面的人才，比如主持，比如演小品，比如讲故事，比如唱歌，有这样的小人才会助我一臂之力，今年，得着重培养几个。图书馆试运行不很理想，读书很重要，所以今年图书馆需要重新部署。培养孩子的自主性一直是我的重点，可这方面其实我自己的能力还是很不成熟，这一方面我得继续交流学习。

这两方面涵盖了我每天的各项工作，很多细节需要注意，需要及时反思，希望下半学期有质的飞跃。

第二篇：2008——2009学第一学期教学反思

2008——2009学第一学期教学反思

周雅兰

回首这不平凡的2008年，年初冰雪的灾害、5.12汶川大地震、北京奥运会给无数中国人心中留下难以抹去的记忆。战斗在教育岗位一线深感身上责任重大。本学期担任七年级三个班的地方课及八年级十个班的音乐课，又逢北辰区教改启动，点点滴滴收获让我感触颇深。

第一次接触地方教材，感觉《学习智慧》、《心理健康》两本书的教材内容十分贴近学生学习和实际生活，作为初中的起始年级开设这两门课十分有必要，《学习智慧》是教给学生学习方法和学习习惯养成，而《心理健康》尤其是心理教育，是为人处事方法、确立正确的人生观、价值观起着指导性的重要意义。该书首先让学生正确了解自我，快乐自信做自己，了解如何构建良好人际关系，在亲子间架起沟通桥梁，如何与父母沟通，从基本语言交流和行为方法正面引导疏通。其次，利用各种有趣实验活动和心理测试，调动学生积极参与，让学生爱上地方课。同时老师的“身正为范”起到不可忽视的作用，二分钟铃准时站到门口，观察全班同学，做好上课前的准备，课堂语言规范，严中有关爱、有提醒（用表情、眼神等），在全班面前从不讽刺挖苦同学，让同学们感受到他们被重视被尊重。同时换来的是老师也得到同学们的认可与尊重。

经过一年多的磨合，八年级学生基本适应老师的教学方法，接受老师正面引导和教育。八年级的音乐课整体感觉基本稳定，上课秩序良好。这些可能来源于多个方面：首先，老师以平等姿态接纳他们，没有训斥和责骂，有的只是尊重、投入和感动。尊重，来源于非语言的肢体语言用的较多，一个“嘘”的动作、一个严厉的眼神、一个手指“不”的动作都能在不打断正常讲课或欣赏音乐时起到事半功倍的效果，而学生也乐于接受。一张小纸片，递到学生手里，他会不好意思地把嘴里口香糖包起来给老师，学生个体也得到尊重。投入，是在讲课过程中教师语言中的激情和音调的抑扬顿挫。打个比方，教师讲课就像一位厨师将各种不同原材料重新组合搭配，有顺序送到食客面前，等待品尝美味佳肴一样。教师激情投入就像各种调味料一般不可缺少，这样投入和激情才有可能换来同学们参与和互动。感动，在5.12汶川大地震后，课前以一首张学友的《祝福》开始，老师伴着音乐说：“让我们一起双手合十，为抗战在一线的武警官兵、医护工作者和各行各业人们祈福，祝福他们平安、健康！”此时同学们是那样虔诚与投入。当奥运歌曲《点燃激情，传递梦想》播放时，画面上演绎奥运火炬手们不畏艰险把火炬送到世界最高峰珠穆朗玛峰时，老师说：“此时此刻作为一个中国人心中感到无比的自豪与骄傲。”下面同学们一起投入，流下激动的泪水。当欣赏歌曲《我和你》时，一同重温奥运会精彩难忘的瞬间。

日常工作是琐碎的，是重复的。但它是精彩的、值得的，它为人生青春期成长迈出关键一步。

本学期取得的成绩：开学初完成区教工合唱教师节汇报演出。十月份完成区、市“班级合唱”评比与检查，获区二等奖。第八周完成教研室“星级课、双优课、教学能手”的评选工作。第九周做校级骨干教师展示课。十七周完成区艺术中心、教研室的教学成果展示活动。并完成12月份市体工艺处下校督导听课工作。

第三篇：2013——2014学年第一学期教学反思（精选）

2013——2014学年第一学期教学反思

物理组

赵启军

经过本学期复习教学，回想这学期的工作，我觉得反思使我的教学有了长足的进步，成文如下：

一、反思学生的基础，学习习惯

我所教的二个班基础都比较差，学生的基础差，底子薄，必须从简单的、基本的抓起，于是，我决定，少而精的讲例子，每讲一个例子，得每一步在黑板上板书，然后针对学生的水平做一个类似的题目，渐渐地学生学会做一些题目了，也就不觉得听不懂了

二、反思教学困惑，形成教学论文

在复习动能定理时，常常遇到连接体问题，要学生对多个质点运用动能定理，公式多，学生感到拿手，经常出错，于是我想；能不能使问题简化呢？在高中阶段，常常是连接两物体的力的功的代数和为零，我想到把多个动能定理的公式相加，消去了连接物体的力的功，得到质点组动能定理，把它介绍给学生，说明它的适用范围，学生很容易掌握，同时我也把它写成论文，像这种类似的反思很多，我发表几篇反思形成的文章，通过反思文章，使学生的知识难点得到了突破。

三、反思思想方法，培养建模能力

在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？我认为至少有以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相比，我主张更要关心基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟悉它们。此外，在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何

-1-挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。实践告诉我们，在高三学生毕竟比高

一、高二时有了更强的理解能力，有了更强的综合分析能力的优势。一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。

四、反思教法，听同事授课相互交流

在复习教学中，经常感到复习课上法单一，没有新意，为了防止长时间的教学方法的单一带来的负面影响，我们高三的几位教师采取了经常听课的方式，只要有时间，就去听同行老师的课，不分场合，不举形式听随堂课，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人的长处，为我所用，听他人是怎么上这些内容的，自己是怎么上的，自己的课有什么不足，别人的课有哪些优点，下一次在上这里时我要怎么上才好，通过这样的相互听课，相互学习，提高自我，提高复习课的质量。

五、反思作业训练，规范练习

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都

-2-是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。

教学只有在不断的反思中才会有所进步，也只有学会反思的教师，所谓“亲其师，信其道”，只有不断反思的教师，才会获得学生的喜爱，才会立于教学不败之地。

第四篇：学第一学期教学反思

回首这不平凡的2008年，年初冰雪的灾害、12汶川大地震、北京奥运会给无数中国人心中留下难以抹去的记忆。战斗在教育岗位一线深感身上责任重大。本学期担任七年级三个班的地方及八年级十个班的音乐，又逢北辰区教改启动，点点滴滴收获让我感触颇深。

第一次接触地方教材，感觉《学习智慧》、《心理健康》两本书的教材内容十分贴近学生学习和实际生活，作为初中的起始年级开设这两门十分有必要，《学习智慧》是教给学生学习方法和学习习惯养成，而《心理健康》尤其是心理教育，是为人处事方法、确立正确的人生观、价值观起着指导性的重要意义。该书首先让学生正确了解自我，快乐自信做自己，了解如何构建良好人际关系，在亲子间架起沟通桥梁，如何与父母沟通，从基本语言交流和行为方法正面引导疏通。其次，利用各种有趣实验活动和心理测试，调动学生积极参与，让学生爱上地方。同时老师的“身正为范”起到不可忽视的作用，二分钟铃准时站到门口，观察全班同学，做好上前的准备，堂语言规范，严中有关爱、有提醒（用表情、眼神等），在全班面前从不讽刺挖苦同学，让同学们感受到他们被重视被尊重。同时换的是老师也得到同学们的认可与尊重。

经过一年多的磨合，八年级学生基本适应老师的教学方法，接受老师正面引导和教育。八年级的音乐整体感觉基本稳定，上秩序良好。这些可能于多个方面：首先，老师以平等姿态接纳他们，没有训斥和责骂，有的只是尊重、投入和感动。尊重，于非语言的肢体语言用的较多，一个“嘘”的动作、一个严厉的眼神、一个手指“不”的动作都能在不打断正常讲或欣赏音乐时起到事半功倍的效果，而学生也乐于接受。一张小纸片，递到学生手里，他会不好意思地把嘴里口香糖包起给老师，学生个体也得到尊重。投入，是在讲过程中教师语言中的激情和音调的抑扬顿挫。打个比方，教师讲就像一位厨师将各种不同原材料重新组合搭配，有顺序送到食客面前，等待品尝美味佳肴一样。教师激情投入就像各种调味料一般不可缺少，这样投入和激情才有可能换同学们参与和互动。感动，在12汶川大地震后，前以一首张学友的《祝福》开始，老师伴着音乐说：“让我们一起双手合十，为抗战在一线的武警官兵、医护工作者和各行各业人们祈福，祝福他们平安、健康！”此时同学们是那样虔诚与投入。当奥运歌曲《点燃激情，传递梦想》播放时，画面上演绎奥运火炬手们不畏艰险把火炬送到世界最高峰珠穆朗玛峰时，老师说：“此时此刻作为一个中国人心中感到无比的自豪与骄傲。”下面同学们一起投入，流下激动的泪水。当欣赏歌曲《我和你》时，一同重温奥运会精彩难忘的瞬间。

日常工作是琐碎的，是重复的。但它是精彩的、值得的，它为人生青春期成长迈出关键一步。

本学期取得的成绩：开学初完成区教工合唱教师节汇报演出。十月份完成区、市“班级合唱”评比与检查，获区二等奖。第八周完成教研室“星级、双优、教学能手”的评选工作。第九周做校级骨干教师展示。十七周完成区艺术中心、教研室的教学成果展示活动。并完成12月份市体工艺处下校督导听工作。

第五篇：二年级第一学期教学工作总结

2009第一学期教学工作总结

——《雪孩子》教学朗读片断案例

《雪孩子》是一篇动人的童话故事，这篇课文描述了一场大雪过后，小白兔的妈妈为它堆一个可爱的雪孩子，能陪着小白兔玩，雪孩子也让小白兔玩的很开心。由于小白兔玩得太累就睡着了没想到发生了火灾，为了救困在大火中的小白兔自己却化了。到了空中成了一朵很美很美的白云。看图读文，使学生获得真实情感体验。文章很有意境、极富童趣，有利于激发学生的想象、陶冶学生的情操；进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。我重点指导学生朗读第7～８自然段，通过看图理解朗读训练学生的思维和情感。

„„

师：“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”哪位同学来读读这段，看要读出什么样的语气呢

学生朗读

师评：你们觉得这位同学读的怎样？

生：我觉得她读到“自己却化了”，读的很慢，声音比较低沉，看得出小白兔化了她很伤心。

师：是吗？你能不能模仿她再读一遍呢？

学生朗读

师：让我感觉到了这是一只伤心的兔子。

（通过老师的引读，同学们理解了图意，把自己的理解和感受毫不保留的展现了出来，这位女同学读出了对小白兔的伤心以及她的语速和语感都让我感到意外）

师：“孩子哪里去了呢？他飞到了空中成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”这段要读出什么样的语气？

生a：我觉得在读“很美很美”时，要读的慢些，语调低些，因为小白兔变成了白云我们很伤心。

生b:读“很美很美”要高兴些，读的快点，因为小白兔变成了一朵美丽的白云，我们喜欢。

师：好，我们真想听你高兴的朗读一遍，来吧！

该生朗读全班仿读

大家可以根据自己的理解和感受，再一次有感情的朗读一遍

（学生自由朗读。）

师：谁还能读出不同的语气呢？

生：我觉得在读到“很美很美”时，语调要高些快些要读出高兴的语气。

学生朗读„„

一个雪孩子，一朵白云，通过老师的引读，把他们内心的真实感受挖掘了出来，我从没敢奢望这些孩子能有如此深刻的认识，也从不敢奢望他们能把文章读得那么美，那么动情。但是——他们做到了。

我在教读课文时的常用语就是“读书百遍，其义自见”。在指导朗读本课的7-8段时，我注重引导，把读的感受让学生尽情的表现出来，鼓励学生积极思维，在看图领意的情况下自悟感受朗读的乐趣，培养学生的语感和学习语文的乐趣。有时同一篇课文，同一个人物，每个学生的感受不同，体会就不同。因此尽可能的给学生创设一个民主，和谐的学习氛围，通过学生自己的感悟和理解，悟读出自己的感情。让学生的朗读不再苍白无力。

2010-1-20