2013~2014学年高二第一学期教学反思

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第一篇:2013~2014学年高二第一学期教学反思

2013~2014学年度第一学期

个人教学反思

经过一个学期的教学实践,本人对物理教学工作有了更为深入的了解,以下是为自己的教学作出几个重要方面的反思:

一、重视平常的备课,教材分析

每天在上课前必须先认真备课,分析教材,学生学情,思考要如何教给学生他们才能接受,让他们愉快的学习,接受新知识,使枯燥无味的物理课堂教学变得有趣味,想去学习;我在备课中把这作为一种兴趣,学生能够接受新知识是我的最大快乐。在教材分析中,发现自己的问题不足之处,备课就好比一位演员在演戏之前先看剧本,只有将剧本分析透彻了,你演的角色才能有声有色。所以,在上每节课之前都要认真备课。

二、重视课堂教学的过程

在课堂上,教师即是导演,又是演员,我们必须导演好学生,而且自己的角色演好了,我们才能教好一堂课。在上课的过程,我们面对的是学生,我们不仅将知识传授给他们,同时交给他们如何用知识,而我们的知识必须是很多很多的。同时这个知识是活生生的,不只是文字或物理,所以,在教学的时候我们要在思考知识与知识的连接点,传授的方法,要注意调动学生的积极性。

三、重视作业的批改

作业是对一堂课教学效果的检测,所以作业的布置与批改是很重要的,作业的布置要适量,批改要细心,让学生感觉作业的重要性。可以尝试对于不同的学生布置不同的作业,学习好的学生可以让他们做自己困惑问题的作业。学习困难的学生可以让他们多做一些基础的习题才能有进步。

四、重视写好教学反思

每天的教学之后,我们会有不同的思考,都需要记下来,作为问题去思考,只有这样才会不断的进步,同时将学生作业中出现的错误问题记下来,第二天去改正。

总之,课堂教学需要我们不断的反思,才能有进步;教学是快乐,你才觉得快乐。

2014年1月9日

第二篇:2009—2010学第一学期高二地理教学反思

第一学期高二地理教学反思

本学,本人担任高二年级六个班的地理科任深切体会到课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学,努力创设贴近现实生活,切合学生实际,注重人文关怀的全新地理教学。在地理教学中着眼于提高学习兴趣,培养创新思维。通过教学本人认为应从以下几个方面进行反思:

一、走出教材,贴近生活

教师教学中有必要根据地方特色,学生已有的经验基础,知识背景来创设情景,设计案例。教学的目的都是一样的,但方式不同,教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学的境界。

二、学生活动要有“质”,即体现思维性。

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质,则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹,恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景,很难有真正的思维活动。学生活动是为了更有效地完成教学目标而采取的教学方式,因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性、教师应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励,创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望,并注意适时评价。

三、转换传统的师生角色,学生是课堂的主角。

在课堂的探究过程中,让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中角色发生了根本的改变。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中,教师需针对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如:在讲到目前的环境问题的严重性时,应该让学生来谈,这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力,培养某些能力,而且可以使学生自己感悟出问题的严重性,进而去思考其产生的原因,从而得出解决问题的措施。

第三篇:2012-2013学第一学期高二数学教学反思

高二数学教学反思

赫章民族中学项维

紧张有序的高二教学工作已经结束了,经受了磨砺和考验的我,在各个方面都得到了很大的提高,尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步,这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持和帮助。“学高为师,身正为范”,作为一名人民教师,最重要的是教书育人,而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一节课,虚心向教学经验丰富的教师请教,同时积极主动的学习老教师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各个环节,做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小心谨慎,但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果,经过一番深思,我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基”,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下:

一、教学定位要合理化,重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学,以及对会考试题及市统测的研究分析发现,数学考查的多是中等题型,占据总分的百分之八十之多,所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是:加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是我们可以进一步改

善的地方,可大大提高整体的数学成绩。与此同时,又要有针对性地提高程度较好的学生,先从思想认识和学习方法上加以指导,提高拔尖人才,这样把一些偏、难、怪的内容减少一些,在平时考试中,特别注意对试题整体的把握,指导学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”,许多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时,关键做好学生的学习指导工作,对于教材的改造和加工至关重要,先整体把握全教材的章节,再细化具体的内容,用联想的方式,对于详略的处理交代清楚,使学生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系,提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络,构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的,我们要引导学生发现知识之间的衔接点,有的在概念外延上相连,有的在应用上相通等。这样,就可以把已有知识连成一个完整的体系,在解决问题时便会左右逢源,如鱼得水。

事实上,在知识点的交汇处命题,在试题中已非常普遍。因此,在教学中,选用练习时,不宜太难,以基础题训练为主,否则就会挫伤学生的信心;也不应过重,不利于对知识的理性归纳。由于4班学生的数学基础普遍较好,复习时节奏与速度不宜太慢,但尽量给予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处;7班复习、练习过于综合,有一定难度,因此收效不好。

四、对会考与市统测试题的研究,变被动为主动

教师对试题要精心研究,对于会考与市统测试题,从考试的知识点,考查思想方法上加以体会,形成自己的认识,关键是举一反三,对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题,形成题库使学生有备而战,使得考场上的时间更多一点,同时提高学生的心理素质,做到不骄不躁,通过实践发现,这种因素且不可忽视,通过今年的尝试效果非常好,如市统测中有2个解答题就被我抓到。

五、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容:简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点,在高考都有涉及。现行教学情况与过去相比,教学时间比较紧张,复习时间相对短,新增内容考察要求逐年提高,分值也不断加大,如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。

在新课程试题中,有些题目属于新教材和旧教材的结合部,在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习,才能紧跟教改和高考改革的步伐,提高学生的认知能力和思维能力。

六、明确考试内容和考试要求,把握好复习方向和明确重难点

我结合自身的情况,工作中,我首先在进行复习内容的时候,先把《新课程标准》精读一遍,平时通读争取做到心中有数,同时经常请教本组有经验的老师学习好的经验,其次我总是努力多听本组老

师的课,这样最有利于把握一节课的教学重点和难点,掌握难点的突破方法,及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导,再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍,认真研究,从知识、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好,可以在今后的教学中得到应用。

七、把握教材,注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向,强调“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张,但我们仍然要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练,这样复习才有实效。

在自己作题时有意识的找出最佳方法,尽量不要有较大的思维跳跃,同时结合参考题解加以取舍,也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三”,及时归纳。

学生的心理素质极其重要,以平和的心态参加考试,以实事求是的科学态度解答试题,培养锲而不舍的精神。考试是一门学问,高考要想取得好成绩,不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力,而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径,把平时考试当做高考,从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试,逐步适应。

教师自己还要考虑一个问题,就是针对学生存在的问题如何调整复习策略,使复习更有重点、有针对性。

第四篇:高二物理第一学期教学反思上交

高二物理第一学期教学反思

孔令喜

本学期顺利完成了选修3-1的内容和选修3-2的内容,3-1研究的是静电场、恒定电流、磁场内容,选修3-2研究的是电磁感应、交流电、传感器。两本教材涉及电磁学中的重点,也是高考考试的重点,由于教学时间紧,内容多,概念和规律比较抽象,学生学习起来困难多,不易掌握。教学中我紧紧抓住基础知识和高考考点两个主线,突出重点,顺利完成了本学期教学内容和目标,回顾一学期的教学过程,有很多方面值得反思。

一、期末考试暴露问题的反思

1.对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实,对基本物理概念理解不清楚。

选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容,有些是课本习题改编而成,但在学生答题中出现了各种错误。

2.基本应用和常规题型的训练未落实到位,学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分,比如选择题的第1、2、3、4题,得分都较差。

3.解题中的分析、综合处理、迁移能力不够强,这主要体现在计算16题中,尽管讲过多遍,但仍然拿不了满分。

4、实验题失分严重,作图不规范,学生平时对实验重视不够。5.审题不清,粗心大意,解题不够规范,运算错误。

我在教学中发现很多学生虽然学习很用功,效果却不尽如人意,每次的考试成绩低下,讲过多次的题目还是错,甚至刚讲过的题目也做不对,学生的自信心也受打击。在跟学生谈心时,很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这种情况在高二学生中相当普遍,这说明学生对所学的知识了解不深刻,掌握不全面,学习过程中存在一定的困难。因此,针对上述存在的问题,提出以下几点改进。

1、让学生学懂每个知识点,对每个物理概念和规律能回答出它们“是什么” “为什么”等问题;说出它们之间的联系和本质区别;能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

2、让学生掌握物理特有的思维方式 学生只掌握了基本概念和规律是不够的,还必须掌握科学的思维方式。如模型法,等效替代法,隔离法与整体法,独立作用原理以及叠加合成原理等等。

3、及时复习,巩固所学知识,4、讲练结合,强化训练,注重题型。讲究教学方法,提高课堂效率,做到“讲一题,懂一题;做一题,会一题”

二、反思教法。

3-1教材第一章属于静电场,学生大多数对电场这一章学习起来比较困难,寻其原因,其一是这一章比较抽象,学生实际生活中很少接触;其二是这一章概念多、公式多、带正负的标量多,概念多易混淆、公式多不会用、正负多就发蒙。这一章在高考中的比重是非常大的,尤其是与重力场、磁场相结合的实际应用问题是高

考难点,也是高考的热点。为了克服以上的学习困难,加深对电场的理解,提高对电场知识的应用能力,我重点抓两个环节,首先强化概念学习,把理解概念的物理意义放在首位,让学生多看书,重复阅读教材,选一些典型选择题让学生多训练。其次注意与重力场的类比,由于电场是比较抽象的,因此大家在学习电场的过程中,要把抽象的电场形象化,与我们所熟知的重力场充分的比较,这样可以相对比较容易理解本章的概念和规律,有助于大家对电场的学习。3-2这本教材研究电磁感应内容,相对来说较抽象,不好学,我在教法上基本上是通过实验来激发学生兴趣,电学实验较容易吸引学生眼球,所以教学效果应该较好。在《恒定电流》一章中,教材安排讲解欧姆定律一节时,新教材编排的“探究小灯泡伏安特性曲线”是采用分压式电路改变小灯泡两端的电压,这和旧教材采用限流电路改变小灯泡两端的电压不同,学情分析表明,学生在初中学习的电路知识基本遗忘,分压式电路的原理对于刚学习高中电路内容的学生而言难度很大。照搬教材,距离学生的认知基础台阶明显提高。如能在回顾初中相关知识的基础上,从学生比较熟悉的限流式电路切入,通过实验发现问题后,再逐步过渡到分压式电路,这样有助于在学生原有认知的基础上展开合乎逻辑的思维,从而化解难度,提高学习效率。要达到上述目的,就需要教师不能照搬教材,应重新整合教学资源,进行“二次开发”,做好知识之间的衔接,降低学习的台阶。

三、反思学法。

很多学生认为物理抽象,难学,但又一时找不到好的学习方法,有的同学认为,只要上课认真听讲、课下仔细看书,平时多做些题就能把物理学好,他们也试着这样去做了,可是效果并不理想,关键都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考,才会有收获。物理课程并不象有的课程那样,记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的,物理题型灵活多变,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清、概念规律的来龙去脉,这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

物理学习的成功与否,关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步,没有问题就没有提高。在学习物理的过程中,应注意积极地思考,善于提出问题,解决问题,在“思”中进步,在“问”中升华。同时,学会“体验式”学习,物理中很多是“只可意会不可言传”的东西,对这种知识的理解,学生只有在探究中不断的思考才能获得,即所谓的“自悟”,而单靠听我们老师讲是不行的。学生在自身探究中所获得的知识、体验中所得出的感悟,对知识理解的更深刻,记忆的更牢。自身的探究和体验,最能针对自身问题,避免时间和精力的浪费,学习效率最高。该做的实验,必须让学生动手亲自做。现在设计实验或者改装实验的题较多的出现,一定要学生自己先做,再听老

师的总结或点拨。

四、对差生学习物理兴趣培养的反思

在教学过程中我发现差生的物理成绩差,并不是学生的智商差,很大程度在于非智力因素的影响,如情感、意志、态度、目标、抱负等,如果这些方面发展良好,能成为学生学习的动力,能促进学生的智力健康发展,学生学习积极性高,态度正确,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力强,这就有助于他们学习成绩的提高,促使智能发展和发挥。反之,这些因素发展不良的学生,则学习积极性不高,缺乏自觉性,注意力涣散,情绪不稳定,缺乏毅力。因此,平常教学中还要注意培养学生认真、负责刻苦学习的态度,不断激发学生的求知欲和探索精神。有关调查表明,学生的学习兴趣、学习成绩与教师的教学态度、教学方法相关极大。教师对学生的期望要明确而切合实际,对成绩优异的学生要给予恰如其分的表扬,对成绩不理想的学生要端正态度,帮助他分析原因,以增强学生的信心。教师不仅要教好物理,还要关心、热爱差生,使师生间形成“情感共振”,从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要根据差生的特点,有针对性的辅导,从而培养差生的学习热情,还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功,以此保证学习上的“良性循环”。

总之,新课程下要求物理教师善于进行教学反思,只有在教学中不断反思,才能实现自我发展,提高物理教学质量。

第五篇:2013~2014学年高二第一学期教学工作总结

2013~2014学年第一学期

个人教学工作总结

一个学期好像过得挺快的,转眼间就已到了期末尾声。回想起这学期的教学工作中的种种,我确实感慨颇多,其中包括自己的一些经验教训,也有很多的得失体会。本学期我兼任了高二(10)班的班主任及10和11班的物理任课教师工作,班主任工作是比较复杂和繁重的,但是教学任务也不能落下,在这样的双重压力的,我的这一学期的职业生涯可以用紧张而忙碌来形容了。下面针对本学期我在教学工作中的一些体会做如下总结。

一.刻苦钻研教材,不断提高自身的教学能力

首先,我会利用假期时间给自己好好充电,认真阅读新课标要求,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。不但备学生而且备教材备教法。由于我们平行班的学生基础普遍都比较差,学习自制力不够,所以我会具体根据教材内容及两个班学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,把教学与实际生活联系起来,穿插一些他们感兴趣的话题在里面,提升学生学习的积极性。在教学上,我会做到有疑必问。例如在各个章节的学习上都积极征求有经验的老师的意见,学习他们的教学方法,同时,多听老教师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

二. 注重提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”,学生之所以成绩不佳,有很大的因素是学习的兴趣不高,积极性不够,才导致基础不够扎实,进而更有甚者就是完全放弃和逃避学习。我在教学过程中注意采用了多种教学形式,各种教学方法和教学手段,以吸引学生。在教学上做个有心人,多思考多动脑,多留心多做课前准备工作,精心备课。要以饱满的热情走上讲台,以激情的演讲吸引学生的眼球,已经才的表演感动学生,让学生能跟老师一起完全投入。这样,学生渴望上这一科的课,学习数学的积极性就在无形中被调动起来了,学习兴趣浓厚了,那么成绩也就会提高很多了。

三. 改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度

我发现有些学生有不好的学习习惯:例如抄袭作业严重,作业字迹潦草,不写解答过程,不喜欢课前预习,还有些同学对学习马虎大意,过分自信等。因此在本学期中,我要求统一作业格式,指导他们写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好 的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,以后还必须坚持下去。在开学初,我给学生讲清楚,大家其实处在同一起跑线上,谁先跑,谁跑得有力,谁就会成功。对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习。存在的困惑和自己需要反思和改进的地方

1.书本习题都较简单和基础,而我们高一物理的教辅资料题目偏难,加重了学生的学习负担,而且学生完成情况很不好。

2.在教学中,经常出现一节课的教学任务完不成的现象,更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完,一些学生听得似懂非懂,造成差生越来越多。由于平行班基础普遍较差,对于初中的相关基础知识都掌握的不是很好,所以导致需要补充的知识内容很多。

2014年1月9日

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