《师爱的智慧》学习体会

第一篇：《师爱的智慧》学习体会

《师爱的智慧》学习体会

新河县西流中心校亭则头教学点冯晓东

我想我是爱每一个学生的，但是怎么去爱，其实我不懂，也许这是因为缺乏经验。但是通过这次师德培训，结合暑假的学习，我突然茅塞顿开，收获颇丰。所以我谈谈“怎么用心”这方面的体会。

首先要用真诚去换取学生真心。福建徐敏副教授给了我们一点提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通过这样的假设，可以让我们深切感受到学生的需要，了解学生。我想学生是喜欢学习的，因为人天性好奇，但是对事物学习的能力和水平是有差距的，所以我们作为老师就要去创造出他们喜欢的学习方法和学习方式。这里的方法方式值得我们去思索和研究。黄老师还讲到了一点：“要认真、执着、民主地去爱，使他们充满自信地一步步走向成功。”我觉得很有道理，但是说实话，我做得并不好，特别是在执着这点上。比如，面对喜欢故意捣蛋的学生，我批评教育一两次后，如果效果不明显，连我自己都会丧失信心，觉得自己教育不好他了。我想，在接下来的教育教学过程中，我一定会更加执着，更加耐心，去寻找合适的方法来关心帮助我的学生更好的学习和成长。

其次要踏踏实实做个“教书匠”，要具有“匠心”。匠者，总有一颗“匠心”。一段普通的木头，在木匠的手里变成一把精美的椅子；一块 普通是石头在石匠手里会雕刻成一件举世无双的艺术品。为何在一般人看来和普通是东西，在匠人的手里会变得异乎寻常？因为在匠人眼里，这段木头、这块石块，已经幻化出他们心目中的那件艺术品了，这就是他们“匠心”所在，即看到别人看不到的东西。作为教师，我们从一般的教育现象中看到别人看不到的东西吗？一个不肯做作业的学生，家长无可奈何，而你却能作一番研究：是不会做？是作业太多？是讨厌老师？-------当你最终破解者这教育之谜，让学生回到学习正轨上的时候，你也发现了教育的秘密。我们常常说“没有爱就没有教育”，现实告诉我们“只有爱也没有教育”，而匠者启发我们“你要看得到每个孩子未来可能的那个样子”，于是，我们就有了“爱的智慧”，也就有了匠者那样的“匠心”。

再次要为学生的一生发展尽心。莫言只读到小学五年级，却拿到了诺贝尔文学奖。他的成功对我们语文老师有责着很大的启示意义。这让我们更加深信，小学教育，不仅仅是师教给学生知识，更重要的是捍卫童年，保护好学生的成长空间，为学生的一生成长奠基。做到这点，不论学生将来从事何种行业，都会有积极意义。所以，好的语文老师就是要为学生将来的发展提供一切可能，而不是拔

苗助长。在我们的语文教学中一定要在孩子心里种下“好多书、读好书、读书好”的种子，让学生远离那些机械的练习，我们语文老师应当给自己每位学生找到吸引学生成长的那份“水饺”，应根据学生不同的爱好、兴趣、潜质等，给学生的成长提出科学的建议和策划，指导他们正确成长。

“师德”两个字很好写也很好说，喊出口号很响亮，可是现实教育中却是虚的。所以，师德教育之后我们所有教书匠们都应沉下心来想想，我们该怎样去“爱”学生。

2014年7月8日

第二篇：师爱的智慧学习体会

师爱的智慧学习体会

师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬。师爱是绵长的，不是着眼一时的瞬间激情，要能够给予学生长久的激励与支撑。爱的目的是为了明天的他们能飞得更高远。

师爱的智慧是育人，育人应该贯穿整个教育过程：

⒈由衷的表扬，真诚的赞许，引发学生学会欣赏自己，欣赏别人，向同伴学习。

⒉数学教学时思维过程的教学，整个学习阶段，应让学生培养严谨的思维，缜密思考，认真做每一件事。

⒊ 教书课堂应让学生主动参与，让学生的多种器官全方位地参与学习，调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命活力，让学生的素质得到全方位发展。

⒋好的课堂是能让学生受益一生的课，不论什么课，数学课也应如此，让学生明白： ①一定要做一个守时的人，不然就能给自己与他人麻烦。

②一定要象爱自己一样爱他人，因为无论走到哪里，我们都需要朋友。

③人只有爱自己，才可能去寻找自己希望得到的东西，也就是人只有自救，上帝才会救你。

④出错不是什么可怕的事情，关键是努力不出错。

师爱的真正贡献不仅是让学生获的一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。

第三篇：师爱的智慧

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

师爱是一种抵达学生心灵的情感

很喜欢这句话：师爱是一种抵达学生心灵的情感。

小学生年龄小，但是他们懂得快乐与痛苦、羞愧与尊重。别人的孩子也是孩子，更需要我们老师去关心和呵护。生活中，我们不仅要爱自己的孩子，更需要把这种爱移植到自己的学生身上，把爱洒遍教室的每一个角落。在教育孩子的过程中我时刻提醒自己，爱学生，就要善于走进学生的情感世界，用无私的心灵去感染一颗颗幼小的心，把孩子们作为自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，尊重学生，信任学生。因此，我常用亲切信任的目光、热情鼓励的话语、肯定表扬的手势，让孩子们真切地感受到我对他们的爱。孩子们受到尊重，得到信任，就会表现的开心、快乐，我也会快乐起来。一直这样坚持下去，学生就会给我们带来意想不到的惊喜。正如全国著名特级教师孙双金说：“你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳”。

爱是双方的，喜欢是彼此的，要想学生喜欢老师，老师必须喜欢学生，把他们当作自已的孩子，发现他们的可爱，尽心尽力地教育好他们，学生也能读懂老师的爱和真诚。要以发展的眼光关注学生的未

来，以博爱的胸怀面对全体学生。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。

无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”，促使他们成为适应现代生活有用的人。苏霍姆林斯基常常建议我们教师：让孩子感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐吧！在他们心中唤起自豪感和自尊感吧。我们常犯这样的错误：被学生的外在表现和较低的学习能力误导了自己的判断。如果教师认定学生的学习成绩不好，就会不知不觉地和他们疏远开来。当学生也开始低估自己的学习身份时，就会陷入一种自我证明的旋涡之中，这常常成为他们逃避责任、制造麻烦的借口。

当老师就要爱学生，而这种爱是艰难的，是毫无保留的。爱的教育是一个永恒的主题，教师要用“爱”去架起师生情感的桥梁，用信任去填补师生心理的鸿沟，要激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。教师需将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，撒进学生的心灵，用无私的爱去托起明天。

第四篇：师爱的智慧

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

反反复复看了很多遍《师爱的智慧》，虽然学习时间不再增长，但自己的体味却日益加深，仔细回顾《师爱的智慧》这门课，课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是学到师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任，更给我以颇多的启发。师爱是一种奉献，师爱更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，使学生终生受益。

认真备课，上好课是教师的责任。研究学生、研究教材为学生发展做好服务就是教师的责任。不放弃学困生，扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

关爱学生就是在生活上体贴，在困难中帮助。以前教过的一个班级，有位特殊家庭学生，父母均有些残疾。有一次学生返校时，我发现这个孩子满脸涨红，问他怎么了，孩子说这两天感冒，高烧不退，家长生怕耽误孩子课程，让孩子带着药上学来了，我一听马上带着孩子去医院检查，结果是大叶性肺炎，要住院治疗，我给孩子垫付了医药费，并通知了家长，我买了水果、营养品，两次送给500元钱。家长很感动。虽然我并不富有，但看到低保家庭中，身材柔弱的母亲为了孩子不辞辛劳，觉得自己少穿几件新衣服对他也是点帮助呀。家长春节打来电话，说老师对他们的帮助永远不会忘。

教师的奉献就是一种幸福。记得工作调动，我要离开自己从毕业带了两年的学生，那天情境让我终生难忘：早晨我走进教室，看到黑板中央几个大字：老师别走。字的缝隙间是孩子们密密麻麻的签名，此情此景让我泪流满面。谁说我们的孩子没有感情，谁说我们的孩子无知。每年春节，这个班很多位学生来都要来家里坐坐，连平日最调皮的孩子也在其中。看着孩子们天真灿烂的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第五篇：师爱的智慧

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

聆听《师爱的智慧》这门课，我感触颇深。通过对本课程的学习，课程中的三句话给我留下了深刻的印象。师爱是理性的爱——透视师爱与理想、师爱与学生、师爱与师德修养的关系。师爱是无私的爱——理解师爱与母爱、师爱是责任、师爱与奉献的内涵。师爱是智慧的爱——揭示师爱与规律、师爱与艺术的内在规定性。

教育是一个温馨而又充满诗意的过程，是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为一名人民教师我感到很光荣，因为这个职业让我受到了很多的尊重和认可。为什么我们受到如此的礼遇？我觉得这是一种爱的回馈，只要我们付出了爱，就自然的得到了回报。回报自然不是重要的，我们要的是孩子们能健康，快乐的成长，充满知识和前进的力量.师爱是教师的能力体现，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，关爱尊重每一个孩子是教师的天职。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。师爱是理性的爱。我们都知道，教育从爱心开始。但是，教育需要教师什么样的爱呢？对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。

赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教育和教学上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”这就是教师的不同于父母之爱的理性之爱。因此，我们说，教育不仅仅需要的是爱，更需要的是理性之爱。

师爱是无私的爱。著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严肃，悉心的交谈，与他们一起等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的，科普的.在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友爱，团结和斗志。这都源于我付出了小爱，换来的却是一片丰收。

师爱是智慧的爱。智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”，全盘否定。激

励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励，例如“某某同学学习成绩一直都很好，在按时上课方面以后也绝对不会输给别人，大家说是不是...”，在不断的督促与鼓励下，以后不迟到了，及时的给予表扬，不但这个同学会做的很好，全班同学也会有一个良好的风气。

爱是一种信仰，带给人们无穷的力量。师爱是最纯粹的，最高尚的爱。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”智慧的师爱就像一缕春风，一夜喜雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通，思想的碰撞”的互动。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格.正是她的无私和智慧才创造了一个个的奇迹，才造就了一位位伟大的人。