003-2010届高三英语备课组复习计划大全

第一篇：003-2010届高三英语备课组复习计划大全

2010届高三英语教学复习计划

高三英语备课组（2009/8）

★计划关键词：新课标有效性可行性

★计划目标：学科有效人数力争千人

★计划出发点：面对2010高考，我们制定计划是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的准备。2010高考不同于以往的高考，对于每一位高三英语老师来说都是又一次全新的探索，既是挑战又是机遇，因此我们认为首先要在思想上做好准备，做到以全新的姿态迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我们准备把研究的重点锁定于教材，课标，以及近五年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性；

3．细化复习的全过程。如何把新课标要求，新的高考要求细化到高三一轮复习课中是我们本届高三英语复习的关键之举；

4．力争在高三英语复习中做到务实与创新。坚实的基础语言知识和基本的听说读写译能力会使得更多的学生信心十足地应对高考，也就是说我们应当在复习中抓住“不变”提高复习的实效，但同时需考虑到2009高考的特殊性，针对这样的特殊性（新形势新要求，语数外要求高），我们应当在复习的理念、方法、练习的选择上都要有相应的变革，如果我们依然按老一套来组织复习必定不会取得好的效果，所以在抓住“不变”的同时，我们还应思考如何以“变”应“变”，变中求生，变中求突破。

一、学情分析：我校高三学生的英语学习整体状况不容乐观，主要存在的问题是：学生英语学习兴趣不浓，基础知识不扎实，这表现在学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。要想在高三最后阶段改变这部分学生的学习状况难度相当大，尤其是英语学科出问题的临界生。

二、阶段计划及教学目的和要求

1．高三上学期教学进度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4结束。所用时间为16周，每3周2个单

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一轮复习结束，所用时间为4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考强化复习和考试；

（4）2月份为春节和寒假时间。

2．高三上学期新单元教学课时安排（14课时，1周半完成一个单元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的课时用于评讲练习，听写，检查作业，月考。

3．高三上学期新单元教学作业布置要求：

1）每单元听写一次本单元的单词和短语；

2）强化阅读和任务型阅读交替进行，每周5篇；

3）每周6次作业，自编练习3份，课课练checkout 1份，同步导学选2份，每天有布置就要有检查、批阅和评讲；

4）教师要注意保存好每份评讲过的练习以便检查。

4．高三下学期复习教学安排

（1）第一阶段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4复习，包括M1---M4的复习）：本阶段的复习宗旨是以基础复习带能力训练，侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。复习内容主要是高

一、高二课本，同时贯穿综合练习和语法训练，所选用的辅助材料有：《高考一本通》、《语法练习卷》，同时我们全体教师又编写了一套校本化的配套练习材料，侧重对学生的基础知识的训练与归纳整理，以及对学生所掌握知识多少进行反复的测试。我们将通过一日一练、双周练、月考的流程对学生的知识进行系统的检查，然后编写错题集，对学生薄弱而不足的地方进行再次强化，在此基础上使学生的基础知识逐步得到完善；

（2）第二阶段（4月10日至5月10日）：本阶段的复习宗旨是以能力训练为主、侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能的同时检查基础知识的不足。本阶段的复习以高考题型为线索，分项进行训练，加强对学生的学习以及应试技巧的指导，在反复的训练中，提高学生专项解题的能力。我们将通过专项练习和综合练习的结合，采用系列练习使学生在相同的类型上、在不断的错误中，悟出不同题型的解题方法和技巧，找出规律，从而形成能力，在分块提高学生专项能力的基础上帮助学生形成综合能力；

（3）第三阶段（5月11日至6月6日）：侧重于查漏补缺，通过高考模拟考试调整学生心态，使学生能够掌握一定的应试策略和应试心理，力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

三、高三复习课教学始终坚持的三个原则

1.渗透新课改“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成；

2.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，疑点，难点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，超纲的不能理解的不讲。此外，对于基础知识的训练还要做到：先练后讲，逢讲必备，讲后再练；

3.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累、阅读的限时理解能力训练和作文训练放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括能力、推断能力和长句理解能力以及组织语言写作的表达能力。

四、具体措施和实施途径

（1）加强对大纲和考纲的研究，加强对历年高考试题的研究；

（2）加强对学生的词汇训练，特别是常见高频难词以及新课改中的新增词汇；

（3）针对不同层次的学生和不同类型的班级，对作业量进行调整，以求实效；

（4）加强对阅读质量的提高，加强对语法的解释，提高学生的句子分析能力；

（5）加强对题目的变式训练，利用错题集进行知识拓展和延伸；

（6）加强对临界生面对面的辅导，每周一定要量化次数，考核结果；

五、注意研究四种课型

1．基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的整合创新和融会贯通，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按部就班，炒“冷饭的”的授课现象；

2．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时；

3．专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，是就

某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习，其起着承上启下的作用，具有举足

轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的深化，是使知识系统化再形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。教学中既要发挥教师的主导作用，启发指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑动手动口的机会；既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏、巩固提高的目的。

4． 讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需、释其所疑、解其所难）、准确

性（言之有据、正误分明）、系统性（纵横联系、前后衔接）、启发性（注重点拨、启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。学情掌握不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在巡视过程中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。避免图省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

第二篇：2011年高三英语备课组复习计划

2011年09级英语备课组复习计划

王平

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2011年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

（一）加强研究

1、研究《课程标准》、《考试说明》以及考试大纲，明确复习教学要求。

2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、2011年高考英语试题，尤其是海南宁夏卷、全国卷以及广东、山东等课改地区的试卷。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解2012高考动态，适时调整复习方案。

4、研究我校本届高三学生的学情,有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。

（二）夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。

（三）培养应试能力

1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。

3、加强听力的训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。

（四）提高复习实效

1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教学生利用构词法的规律去猜测单词的意思的方法，养成规范书写的习惯，打好学生的语言基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

二、复习教学

要求一：在3月底之前进行第一轮课本知识点的复习，对单词的读音意义以及词的用法，让学生熟练掌握；同时还要落实好学生复习情况，要通过多种形式进行抽查和监督学生。每单元单词复习完要进行课文复习，对于每课的重点句式和重点短语让学生多背诵，让学生大量的输入，只有这样才能达到输出的目的。每单元单词和课文4-5节课进行完，同时要有辅助练习和巩固练习，对于本单元的重难点知识进行检验，教师要对学生的作业进行批改，及时了解学生的做题情况和掌握情况，进行调整自己的教学。

要求二：不断改进课堂教学方法。①以练代讲，讲学生不懂的内容，讲学生最需要讲的内容。②加大限时训练的力度。每周二连堂课要进行限时阅读，训练学生的做题速度和规范做题③综合训练和单元训练相结合。④课堂上一定要做到分层教学，分层指导。⑤降低教学的起点，让不同层次的学生都有所提高，做到抓中间促两头。

要求三：备课组本着对学生负责的态度，工作积极主动，团结互助，分工合作。

具体做法如下：

1听力部分。继续使用英语周报听力作为复习、提高听力的途径。充分利用课余时间让学生多听。每周进行四次听力训练，听力内容课文朗读带和报纸上的听力套题。复习过程

2中要进行听力做题指导。对于单词量小造成听力有很大障碍或听一遍一知半解的学生，要求他们直接看听力原文听录音，以达到让他们接触语言的目的。

2、有计划地检查考纲中的英语单词和短语。在不放松课堂教学中的单词学习、记忆和巩固的同时，从现在起增加考纲中的英语单词和短语的检查和督促记忆的力度。督促学生每天有计划识记30-50个考纲上的单词，每天确保学生有5分钟时间用于抽查一部分单词。对不规则动词、阅读及写作话题的高频词汇要反复听写，突出重点记忆。全年级每周一第八节课后统一测试一次单词，以此引起学生对单词记忆的重视并达到检查、督促的目的。

3、加大完形填空以及短文阅读理解训练的力度。继续扩大学生的阅读量，提高阅读速度和理解能力，要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务。各科任计划每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练，材料由备课组进行筛选组题，训练有针对性，难易要适中，老师力争做到有做必指导。

4、备课组各老师分头收集考题，挑选比较适合河南高考题材的书面表达，统一布置训练。针对我们学生表达能力较差的普遍现象，除了平时在课堂上训练学生造单句外，每周每一班至少安排一节课用于一篇书面表达训练，当场写当场批改，发现问题及时解决。同时要求学生规范写作程序，认真审题，不能更改题意。

5、综合练习。每两周进行一次专项测试，要求学生严格按照高考要求的答题方式进行，并做好分析总结，对出现的难点，及时提出并加以解决。

6、在保证基础知识训练的同时，加强学生做题能力及技巧的培养，对学生在模拟测试中经常丢分的部分要给予反复强调。

公开课课上顺序

宋书见文复2

从秋峰 李复3

王平3.1

崔莹3.7

瓮小玲3.4

路杨 3.4 杨瑞 3.10 杨希德3.12 杜丽丽3.18 刘丽3.13

第三篇：2013届高三英语备课组复习计划

2013届高三英语备课组复习计划 郝 小 丽

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2013年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

（一）加强研究

1、研究《课程标准》、《考试说明》以及考试大纲，明确复习教学要求。

2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近3年陕西省高考英语试题，特别是2012年高考英语试题。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解2013高考动态，适时调整复习方案。

4、研究我校本届高三学生的学情,有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。

（二）夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的 1

教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。

（三）培养应试能力

1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。

（四）提高复习实效

1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教学生利用构词法的规律去猜测单词的意思的方法，养成规范书写的习惯，打好学生的语言基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

二、复习教学

要求一：在2013年3月底之前进行第一轮课本知识点的复习。对单词的读音意义以及词的用法，让学生熟练掌握；同时还要落实好学生复习情况，要通过多种形式进行抽查和监督学生。每单元单词复习完要进行课文复习，对于每课的重点句式和重点短语让学生多背诵，让学生大量的输入，只有这样才能达到输出的目的。每单元单词和课文4-5节课进行完，同时要有辅助练习和巩固练习，对于本单元的重难点知识进行检验，教师要对学生的作业进行批改，及时了解学生的做题情况和掌握情况，进行调整自己的教学。

要求二：不断改进课堂教学方法。①以练代讲，讲学生不懂的内容，讲学生最需要讲的内容。②加大限时训练的力度。每周二连堂课要进行限时阅读，训练学生的做题速度和规范做题③综合训练和单元训练相结合。④课堂上一定要做到分层教学，分层指导。⑤降低教学的起点，让不同层次的学生都有所提高，做到抓中间促两头。

要求三：备课组本着对学生负责的态度，工作积极主动，团结互助，分工合作。具体做法如下：

1、有计划地检查考纲中的英语单词和短语。在不放松课堂教学中的单词学习、记忆和巩固的同时，从现在起增加考纲中的英语单词和短语的检查和督促记忆的力度。督促学生每天有计划识记30-50个考纲上的单词，每天确保学生有5分钟时间用于抽查一部分单词。对不规则动词、阅读及写作话题的高频词汇要反复听写，突出重点记忆。全年级每周一第八节课后统一测试一次单词，以此引起学生对单词记忆的重视并达到检查、督促的目的。

2、加大完形填空以及短文阅读理解训练的力度。继续扩大学生的阅读量，提高阅读速度和理解能力，要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务。各科任计划每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练，材料由备课组进行筛选组题，训练有针对性，难易要适中，老师力争做到有做必指导。

3、备课组各老师分头收集考题，挑选比较适合陕西省高考题材的书面表达，统一布臵训练。针对我们学生表达能力较差的普遍现象，除了平时在课堂上训练学生造单句外，每周每一班至少安排一节课用于一篇书面表达训练，当场写当场批改，发现问题及时解决。同时要求学生规范写作程序，认真审题，不能更改题意。

5、综合练习。每两周进行一次专项测试，要求学生严格按照高考要求的答题方式进行，并做好分析总结，对出现的难点，及时提出并加以解决。

6、在保证基础知识训练的同时，加强学生做题能力及技巧的培养，对学生在模拟测试中经常丢分的部分要给予反复强调。

2012年9月6日

第四篇：平定一中高三英语备课组二轮复习计划

平定一中高三英语备课组二轮复习计划 各位领导，各位老师，大家好！

首先非常荣幸有这样一个机会代表平定一中全体高三老师与大家在这里进行备战年高考的交流和反思，同时我也非常期待各位老师提出宝贵的意见。

我们在平定教研室徐老师的指导下和教研组长 老师的领导下进行了全面细致的一轮复习，在二轮复习开始之前，我们对一轮复习进行了总结和反思，对二轮复习进行了详细的计划。

在一轮复习中我们认真学习《课程标准》和考试说明，明确复习方向、考试内容以及高考要求，把握复习的重点和难点，形成了独具风格又高效的复习课和讲评课模式。

为了进一步提高课堂效率，我们学校提出了“六环节”教学法，具体模式是：提出问题—学生自学---小组讨论---分组展示---点拨提升---归纳检测。具体操作是：利用导学案，通过学案导学，提出问题，为学生提供静思过程和发现问题的过程。在课堂中，学生通过小组讨论，将学案中出现的问题通过学生互帮互助，互相解决问题，在此过程中，教师通过观察，了解学生存在的疑点和难点，及时点拨指导。分组展示为学生提供充分发挥的空间，如有小组无法解决的问题，教师的调拨提升就是精讲问题的过程。最后学生用自己的方式将小组讨论以及教师讲解的知识形成体系，检测归纳则起到进一步巩固所学知识，回扣目标的作用。

在复习课中，我们不再局限于老师讲解、学生记忆的传统模式，更加注重对语言知识的理解和运用，通过创设情景让学生在语境中形成对语言现象的理解，学生收获的是方法，是规律。在讲评课中，我们给学生留出更多的思考、体会、探究、归纳、总结的空间，学生通过小组活动，生生对话，思想碰撞，形成自己的思维和方法，教师的及时点拨为学生构架体系，掌握规律起到画龙点睛的作用。通过这种高效的复习和讲评模式，突出了重点，注重的实效，留给尖子生更多思考和展示空间，为后进生提供更多辅助台阶，兼顾到不同学生的发展。

“六环节”教学法使我们高三阶段的一轮复习更加高效，严密。当然，我们的一轮复习仍然存在很多不足，如：对听力的重视不够，听得次数太少，错题回放太少，没有针对性的听力课堂训练；二卷也疏于训练，表达能力力不从心，书写抓的不严；复习速度过慢，直接影响到巩固训练的时间和质量。这也正是我们在二轮复习中要试图避免和解决的问题。

针对一轮复习的情况和二轮复习的特点和要求，我们制定了二轮复习的计划。

一、二轮复习的指导思想：

以提高教育教学质量为目标，进一步强化集体备课，踏踏实实抓落实，一心一意求知量。通过系统扎实的第一轮复习和强化能力的第二轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础，在巩固基本知识的同时，着重提高学生的各种能力，通过板块和综合训练提高学生的应试技能。抓住中等生，促进学困生，进一步 1

突出尖子生。力争在高考中取得优异的成绩。

二、二轮复习的工作措施：

1．进一步强化集体备课，提高课堂效率。

做到：每周一大备（每周二下午第三节），每天一小备（每天下午第三节）。每周五确定下周集备的时间、地点、主要发言人、集备内容等。通过集体备课，确定课堂的重难点，提高课堂质量，使得课堂内容更加严密厚重，让学生在剩余的有限的课堂时间内不仅收获知识，更受益于做题的方法和技巧。

2．严格选题，提高训练质量。

进一步研究考试说明和近三年山东卷的高考试题，把握高考动态，明确复习方向。为了让学生做到最新、质量最高的习题，我们制定了广泛又严密的选题方案，充分发挥网络和人脉的力量，两人一组，每周两套精选习题，精选最新的素材，严格把握难度系数和梯度，杜绝超纲试题的出现，绝不浪费学生宝贵的备考时间。板块训练突出完型、阅读和阅读表达的分量，让学生通过高质量的强化练习，形成有效的做题技巧。只有这样才能在最后的复习中做到驾轻就熟，游刃有余。

3．强化应试技巧与答题规范性训练。

从规范书写、答题步骤、审题判断、综合分析、难易题的处理、检查复

核等具体环节抓起，进一步增强卷面的规范性。争取达到根除因思维不严密造成的失分，扫除因知识盲点导致的漏洞，降低因做题方法造成的失误，最大限度地降低非智力因素造成的不良影响。

4．创设语境，巩固基础，进一步完善知识网络。

基础词汇和短语是一切语言学习活动的基础，不同于一轮复习的重复讲解记忆，在二轮复习中，我们将重点放在在语境中体会并强化单词短语的用法，通过习题或短文，增加重点单词短语复现的机会，借助习题或短文的平台，在鲜活的语境中强化理解其用法，并将此单词和短语的相关知识体系贯穿起来，掌握词汇的曲折变化、近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点以及应特别注意的地方，使得知识网络进一步严密，真正达到学以致用、滴水不漏的效果。

5．板块训练和综合训练相结合，全面提高语言运用能力

在第二轮复习中，我们通过板块与综合性强化训练，精讲多练，全面提高英语的听、说、读、写能力及应试能力。“宝剑锋从磨砺出”，学生的阅读、听力、和书面表达能力培养不是一蹴而就的，也不可能通过老师的只言片语就产生立竿见影的效果。这是一个长期、系统、反复的实践、认识和提高的过程。所以本学期我们将继续加强对学生这方面能力的培养和提高。根据高考的类型，复习过程中渗透专项板块复习，即听力，单选，完型填空，阅读理解，阅读表达及写作六大类。当然英语的知识是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。

对于专题的复习具体安排如下：

1.听力

针对一轮复习期间听力的不足，在二轮复习期间进一步强化听力，除坚持天天听之外，我们还要求学生利用课余时间朗读听力原文，这样既能够熟悉

听力话题，又能起到培养听力语感的效果。对于学生每天训练的听力中的错题进行整理，每周进行错题回放，传授听力解题技巧，逐渐减少出错几率。冲刺阶段还打算每天抽出一定时间进行分类强化训练，进一步巩固已建立的语感和能力。

2.单选

此项虽在考试中分值较少，但其灵活度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能出现。所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。单选的专题训练与完型填空或阅读理解结合进行，每周2次，形式多样化。

3.完型填空

此项练习对学生来说是难度系数最高的一项，所以训练的强度要加大，重点进行做题方法和技巧的传授。完形填空重在考察词汇在语言环境中的应用，所以培养学生根据上下文、根据作者写作时的情感，甚至写作的语气等来选择最佳词汇的能力尤为重要。近几年的完形填空大多围绕夹叙夹议的小短文进行设题，所以我们在选题时也侧重这样小文章，引导学生体会叙述文的写作脉络，体会议论文是发表感想的逻辑风格，体会中西文化的表达差异，这些都是在我们为学生精选新颖的素材的基础上展开的。

4.阅读理解

阅读理解是高考中的重头戏，所占分值最大。因此我们一直把重点放在加强阅读、指导方法、培养语感上。对于阅读理解的选材我们尤为谨慎，从字数到生词量，从难易程度到梯度设置，从体裁到内容，包括材料的新颖程度都逐一衡量，绝不松懈，因为我们非常清楚时间、效率对学生来说就是分数、机会。对于做题方法的讲解也进行详细地归类，如：实验，调查，研究类的说明文的主旨大意即其研究的结论；新闻类文章的标题即“什么人做了什么事”；记叙文要捕捉时空顺序、情节、人物、观点，理清文章脉络等等方法都严谨详细，争取课堂上用最少的时间，达到最精炼的效果。在阅读量上保证学生每周2次限时阅读，每次用35分钟做完5篇与高考难度、长度相当的阅读理解题。养成每天阅读的习惯，循序渐进，广泛涉猎并持之以恒。

5.阅读表达

我们对于阅读表达的选材也非常挑剔，通常选择结构比较清晰，层次性强，设题合理，长度适宜的短文，文章的内容应是学生熟悉的话题。阅读表达要达到当天做当天批改，对部分学生进行面批面改，及时纠正出现的问题。在历次做题中，学生出现问题较集中的是概括主旨，完成句子，自由表达题，在训练中要着重加强解题方法的指导，还要注意一些题型的答题格式，如：回答写作目的要用不定时，回答why要用because；对于一些答题细节进行指导，如：字数，时态，大小写等问题逐一规范。

6.书面表达

书面表达的训练，一要注意选材，二要勤写勤批。近几年的高考书面表达都体现了新课标对高考“体现英语教学的交际性、实用性和应用性，提高考生的综合语言运用能力”的要求。我们选择的话题要符合学生认知水平和日常生活经历，关注学生成长，注意培养良好的道德品质和健全的人格，贴近生活、立足基础、发扬个性、关注环境等的设题理念。我们还将把高考作文评分标准及细则印发给学生，让学生明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作，注意表达内容的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。制定详细的作文计划，让学生在高三最后这段时间内接触各种体裁、格式的文章，并且仔细批改，认真讲评。我们将从各种报刊、杂志上选摘短小精悍、语言地道、题材多样、难度适中的文章，让学生阅读，积累素材。

在最后复习的冲刺阶段，还要注意以下几点：

1.通过持续、大量的听、读的训练，继续保持并增强学生语感。

2．根据近几年高考命题趋势，选题要以中低档题目为主，不要把过多的时间在偏、难、怪题。

3．在训练过程中要引导学生不断反思、总结经验教训，及时纠正自己的不足，积累储备应考经验。

4．实施分层次教学，加强分类推进。在课堂教学、作业布置和批改、课后辅导等方面与学生进行沟通交流。

总之，面对年高考，我们要在思想上做好充分的准备，把研究放在重要的位置，想方设法提高高考复习的针对性，细化复习的全过程，力争在高三英语复习中做到务实、创新、迅速，高效、积极主动、计划周全，为在年高考中取得优异成绩做最充分的准备！

第五篇：高三英语备课组第一轮复习计划终稿

高三英语备课组第一轮复习计划 亲情学校英语组

陈建华

2012届高考我校连续第三年取得令人自豪的成果。2013届高三即将来临，为争取本届高考再创佳绩，我们高三英语组提前做好准备，制定了“狠抓基础、发展能力”的高三英语第一轮备考计划。我们全体英语组教师将以全新的姿态迎接2013年高考。

一、学情考情分析：

1.学生分析。本届学生8个班（五个应届班，计划三个复习班）。学生英语基础差异很大，部分学生基础知识还是掌握得不够好。最烦心的是多数学生偏科严重，数理化生特强，但英语成了硬伤。他们记不住单词，阅读能力弱，写作和听力水平差。导致一些学困生有厌学情绪，开始逃避学英语。因此第一轮复除按部就班的常规复习以外，还要抓学生阅读写作听力等能力，从而发展他们的英语能力。

2.教材分析。高中人教版英语教材八本，共分40单元。课本是我们复习的载体，一轮复习不能脱离课本必须通过它来带动知识点的复习回顾。但教材词汇量大，词法语法句型等知识点繁杂，又加上学生英语基础差，主动学习几乎为零，每一项的讲解练习都要老师手把手带动。因此教材复习推进与其他学科比较起来相对较慢。

3.英语高考考查范围分析。通过对2012年的英语高考分析，我们认识到高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查学生对语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局。具体考查以下几种能力：（1）一般性话题的听力理解。（2）词汇语法句型情景对话灵活运用。（3）语篇阅读理解能力（包括主旨归纳，判断推理，细节理解等的考察）。（4）任务型读写（在对短文理解后信息筛选归纳概括转换）。（5）写作

4.复习时间分析。2013届高三在2012年7月8日正式上课。估计去除月考月假和寒假，正常复习教学时间应有38周期（上学期25周，下学期13周）。为给二轮强化训练留够时间，第一轮复习必须在三月中旬结束。

二．第一轮复习的总思路：根据以上情况分析，在一轮复习过程中我们必须以《考试说明》为指导，以教材为载体稳步推进词汇句式语法阅读写作等复习。夯实基础，训练学生的听，读，写的能力。通过每周一次模拟考训练学生综合技能，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高本届学生的英语水平。根据学生的实际情况，各位老师要制定科学的、系统的、针对性强的课时复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，夯实基础。

三．第一轮复习的具体实施方法：

1.词汇复习。应把英语课程标准及考试说明所列词汇作为复习重点，抓核心词汇的用法讲解。同时，要抓好学生对识记单词的记忆。教师可以采取多种形式检查学生记忆单词情况以督促他们主动记忆单词。有一定量的词汇是进行英语学习的基础，离开词汇，学习英语就无从谈起。因此词汇复习及记忆是英语科复习的第一个要抓好的项目。

2.句型复习。课任老师要把高考试题中和教材中经常出现的句型进行总结分类。复习讲解后要配有针对性的题目练习。做到让学生掌握并牢记。

3.语法项目复习。语法项目共十大类。要分类讲解，但要紧贴高考要求，详略得当，重点突出，把握适度原则。不可挖过深，不要把学生绕进语法不能自拔。教师要认真备课做好分类总结，讲解后配专项练习。建议语法项目复习穿插在平时教材复习中。每复习四单元教材后拿出一定时间复习一个语法项目。这样学生在平时试卷练习中有时间消化吸收。

4.语篇阅读能力训练。语篇阅读能力是高考考查的重点。利用每周的周考训练学生的综合阅读能力，同时通过它带动语法词汇的记忆。考试后老师要认真分析评讲，传授学生阅读方法及做阅读题的技巧，而且要告诉学生阅读题的类型，如主旨归纳，推理判断，细节理解等。让学生有的放矢。对于阅读材料，我们还要充分利用我们的教材，在早读课上让学生朗读每个单元的两篇reading文章，要做到非常熟练课文里的词汇和句型。同时要求学生在课后每天自我训练一个阅读理解或一个完型填空。

5.任务型读写。讲方法技巧，多练习。通过没周一次的试卷中的任务型读写题来练习。也可以以课外作业形式专题强化练习提高。

6.听力训练。听力能力是我校学生的短板。不仅要教会学生听音的技巧，比如说语音的弱化、连读、爆破等。还要要教会学生获取听力材料信息的技巧。要利用每晚自习前的时间练习，一周六次。听力只有多听才能提高。请领导支持！

7.写作。书面表达训练要涉及不同的话题和体裁，批改方式也要多样化，自批，互批，老师批。要求学生必须书写规范整洁。对每种类型的作文老师可以找相关的范文及经典例句让学生背诵。

8．试卷训练。试卷的选择要适合学生的复习进度，难度逐渐加大。学生完成试卷练习后老师要及时批改并公布成绩。认真评讲试卷。让学生对错误之处记录在纠错本上。

9.关注后进学生，适时进行补差、辅导，争取不让一个后进生掉队。

学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心为学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认真的态度对待学习。

四、第一轮复习的具体时间安排表：

第一周第二周第三周第四周第五周六

七

八

九

十

十一

十二

必修一 unit 1 & unit 2

必修一Unit3&unit4

语法专项一

必修一 unit 5&必修二 unit 1

unit 2& unit3 语法专项二

Unit4&unit5

必修三unit1&unit2

语法专项三

Unit3&unit4

必修三unit5必修四unit1

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

二十二十一二十二二十三二十四二十五第二十六周语法专项四

unit 2& unit3

Unit4&unit5

语法专项五

必修五 unit 1&unit2

Unit3&unit4

语法专项六

必修五Unit5&选修六unit1

Unit2&unit3

unit 4& unit 5

选修七unit1&unit2

unit 3 & unit4

unit 5 & 选修八unit1

Unit2& unit3

Unit4& unit5