2012届高三备课组工作暨复习计划

第一篇：2012届高三备课组工作暨复习计划

2012届高三备课组工作暨复习计划

安龙县龙广一中

一、复习要求

1、第一轮基础复习。依据考纲，紧扣教材，面向全体学生，适当降低起点，全面梳理知识结构，训练归纳通性通法，注重基础知识复习过程的复习挖掘，加强综合解答能力和规范表达能力的训练，重视分析解题过程，体会学习方法，培养学生良好的解题习惯，从而有效提高学生的解题能力。

2、第二轮专题复习。依据我省考试说明和我省高考实际，紧扣我校学生实际，分层确定二轮复习专题，着重进行主干知识的整合复习，基本题型基本方法的强化训练，各科解题策略重点辅导，期间穿插小题限时训练和套题综合模拟，不断巩固深化一轮复习效果，形成知识的有效迁移和熟练应用。

3、第三轮综合模拟训练。充分利用网络广泛收集2012年高考有关信息，比如高三学科会精神，我省历年考试分析报告，各地市质检试卷和名校试卷，创新题、提高题、知识交汇题等，在此基础上进行科学的套题模拟训练和查缺补漏训练，进行答题策略技巧以及对新颖试题适应训练等等。本阶段的复习材料将以各地市质检卷和教师自编材料（即剪贴卷）为主。

二、复习进度

上学期以完成期末统考的考试范围为依据安排复习进度。

本学期结合几次重要考试（如三月、四月月考，五月半月考，适应性考试等）安排复习进度，通过小题限时训练，二轮专题复习，套题强化训练，考试策略指导，考前回归课本训与心理调适等形式完成第二轮、第三轮复习。具体安排见《教学进度表》

三、具体措施

1、教师集体备课。落实备课组活动中心发言人及发言主题。依照教学进度和备课组活动安排，中心发言人的发言主题确定为：1）研究解决疑难问题，主要是难题解答，教学进度、深度、广度等问题。2）交流做题心得体会，教师提前做教辅材料习题，做高考单元汇编题，月考单元汇编题，体会教辅编写意图，交流各市质检卷和高考卷的命题特点，从而指导课堂教学。3）交流学生存在问题，即交流错题统计分析与教学对策，4）传达学习有关学科会精神，包括考试大纲、考试说明、教学要求等教育教学指导性文件，把握课改和高考复习方向。

2、材料练习使用。选好用好复习资料，在第一轮复习中，要求学生用好一本教辅资料即《高考教练》，保质保量完成相应习题，而教师必须拥有多种资料，特别是我省2009年以来的高考真题，省市质检试卷，名校试卷等，同时针对这些材料进行选择、改编和重组，形成“每周一测”或其他形式的自编材料，用于教学反馈后的补偿性练习，从而提高复习实效。

3、课堂教学研究。主要进行两种课型研究：即研究基础知识复习课和试卷试题讲评课的模式与功能。同时抓好错题统计环节，用好错题统计本和作业错题集。

4、落实其他复习安排。

5、月考、半月考试卷命题由备课组参考。

2012年3月6日

第二篇：003-2010届高三英语备课组复习计划

2010届高三英语教学复习计划

高三英语备课组（2009/8）

★计划关键词：新课标有效性可行性

★计划目标：学科有效人数力争千人

★计划出发点：面对2010高考，我们制定计划是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的准备。2010高考不同于以往的高考，对于每一位高三英语老师来说都是又一次全新的探索，既是挑战又是机遇，因此我们认为首先要在思想上做好准备，做到以全新的姿态迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我们准备把研究的重点锁定于教材，课标，以及近五年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性；

3．细化复习的全过程。如何把新课标要求，新的高考要求细化到高三一轮复习课中是我们本届高三英语复习的关键之举；

4．力争在高三英语复习中做到务实与创新。坚实的基础语言知识和基本的听说读写译能力会使得更多的学生信心十足地应对高考，也就是说我们应当在复习中抓住“不变”提高复习的实效，但同时需考虑到2009高考的特殊性，针对这样的特殊性（新形势新要求，语数外要求高），我们应当在复习的理念、方法、练习的选择上都要有相应的变革，如果我们依然按老一套来组织复习必定不会取得好的效果，所以在抓住“不变”的同时，我们还应思考如何以“变”应“变”，变中求生，变中求突破。

一、学情分析：我校高三学生的英语学习整体状况不容乐观，主要存在的问题是：学生英语学习兴趣不浓，基础知识不扎实，这表现在学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。要想在高三最后阶段改变这部分学生的学习状况难度相当大，尤其是英语学科出问题的临界生。

二、阶段计划及教学目的和要求

1．高三上学期教学进度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4结束。所用时间为16周，每3周2个单

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一轮复习结束，所用时间为4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考强化复习和考试；

（4）2月份为春节和寒假时间。

2．高三上学期新单元教学课时安排（14课时，1周半完成一个单元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的课时用于评讲练习，听写，检查作业，月考。

3．高三上学期新单元教学作业布置要求：

1）每单元听写一次本单元的单词和短语；

2）强化阅读和任务型阅读交替进行，每周5篇；

3）每周6次作业，自编练习3份，课课练checkout 1份，同步导学选2份，每天有布置就要有检查、批阅和评讲；

4）教师要注意保存好每份评讲过的练习以便检查。

4．高三下学期复习教学安排

（1）第一阶段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4复习，包括M1---M4的复习）：本阶段的复习宗旨是以基础复习带能力训练，侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。复习内容主要是高

一、高二课本，同时贯穿综合练习和语法训练，所选用的辅助材料有：《高考一本通》、《语法练习卷》，同时我们全体教师又编写了一套校本化的配套练习材料，侧重对学生的基础知识的训练与归纳整理，以及对学生所掌握知识多少进行反复的测试。我们将通过一日一练、双周练、月考的流程对学生的知识进行系统的检查，然后编写错题集，对学生薄弱而不足的地方进行再次强化，在此基础上使学生的基础知识逐步得到完善；

（2）第二阶段（4月10日至5月10日）：本阶段的复习宗旨是以能力训练为主、侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能的同时检查基础知识的不足。本阶段的复习以高考题型为线索，分项进行训练，加强对学生的学习以及应试技巧的指导，在反复的训练中，提高学生专项解题的能力。我们将通过专项练习和综合练习的结合，采用系列练习使学生在相同的类型上、在不断的错误中，悟出不同题型的解题方法和技巧，找出规律，从而形成能力，在分块提高学生专项能力的基础上帮助学生形成综合能力；

（3）第三阶段（5月11日至6月6日）：侧重于查漏补缺，通过高考模拟考试调整学生心态，使学生能够掌握一定的应试策略和应试心理，力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

三、高三复习课教学始终坚持的三个原则

1.渗透新课改“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成；

2.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，疑点，难点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，超纲的不能理解的不讲。此外，对于基础知识的训练还要做到：先练后讲，逢讲必备，讲后再练；

3.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累、阅读的限时理解能力训练和作文训练放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括能力、推断能力和长句理解能力以及组织语言写作的表达能力。

四、具体措施和实施途径

（1）加强对大纲和考纲的研究，加强对历年高考试题的研究；

（2）加强对学生的词汇训练，特别是常见高频难词以及新课改中的新增词汇；

（3）针对不同层次的学生和不同类型的班级，对作业量进行调整，以求实效；

（4）加强对阅读质量的提高，加强对语法的解释，提高学生的句子分析能力；

（5）加强对题目的变式训练，利用错题集进行知识拓展和延伸；

（6）加强对临界生面对面的辅导，每周一定要量化次数，考核结果；

五、注意研究四种课型

1．基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的整合创新和融会贯通，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按部就班，炒“冷饭的”的授课现象；

2．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时；

3．专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，是就

某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习，其起着承上启下的作用，具有举足

轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的深化，是使知识系统化再形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。教学中既要发挥教师的主导作用，启发指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑动手动口的机会；既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏、巩固提高的目的。

4． 讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需、释其所疑、解其所难）、准确

性（言之有据、正误分明）、系统性（纵横联系、前后衔接）、启发性（注重点拨、启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。学情掌握不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在巡视过程中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。避免图省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

第三篇：2012―2013学年高三生物备课组复习计划 （范文）

2012―2013学年高三生物备课组复习计划

高三生物备课组

一、高考

本届高三高考生物学生水平差异较大，基础知识及生物素养有明显的差距，如何解决这一矛盾是我备课组必须首先解决的问题；如何协调不同层次学生的个体差异也是在备考过程中必须注意的问题，并由此制定做好学生的学习指导工作。

1.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，成绩不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。

3.树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。

4.引导学生制定复习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。

5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。复习是全程高考中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。

二、复习计划

高三生物总复习从每年9月至次年5月，共7个月左右时间，要完成三轮的复习工作，内容涉及高中三本教材，选修二本教材。根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高。目前第一轮复习即将结束，并由此制定做好复习计划。

具体的复习安排三轮，第一轮是基础知识的复习，时间大约4个月，第二轮1个半月，进行专题知识的强化复习，第三轮1个半月，进行综合强化训练，最后有2周的时间进行查漏补缺。具体要求如下： 第一轮：基础知识复习----夯基固本、能力提升篇

1．具体的复习时间，时间大约4个月。9月2日

2．第一轮复习安排：

主要按章节顺序分十八单元进行，第一单元生命的物质基础；第二单元生命的物质基础；第三单元细胞的新陈代谢；第四单元 细胞的生命历程；第五单元细胞工程；第六单元遗传的细胞基础；第七单元胚胎工程；第八单元遗传的分子基础；第九单元遗传的基本规律；第十单元生物的变异及基因工程；第十一单元生物的进化；第十二单元植物的激素调节；第十三单元动物生命活动的调节；第十四单元人体的内环境与稳态；第十五单元种群和群落；第十六单元生态系统；第十七单元生态环境的保护及生态工程；第十八单元生物技术实践。

扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。学生在复习完一个单元后要能够捋清知识点，列成提纲，自己画知识网络，类似新课标中的画概念图，同时对以前的不足和缺陷进行修补，该阶段教师的引导与学生的知识回顾占主体，讲与练时间分配大致是2：1。选用的资料主要是《世纪金榜》。

第二轮：专题知识的复习与强化----能力提升、创新设计篇

1．具体的复习时间，时间大约1个半月。

2．第二轮复习安排：

第一专题生物实验及实习。

第二专题题型专题 1.分析推理题的解题2.生物计算题的解题3.生物图表题的解题4.生物材料信息题的解题。

第三专题生物易错问题专题测试市摸底考试。

第四专题生命的基础——元素追踪（针对学生中的问题设计内容）专题测试。

第五专题生命的代谢与调节（针对学生中的问题设计内容）专题测试。

第六专题遗传、变异与进化——生物育种与生物工程（针对学生中的问题设计内容）

专题测试。

第七专题生态与环境（针对学生中的问题设计内容）专题测试。第八专题容易混淆的概念和结论一摸讲评。

根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作重点。进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，主要为5部分：实验与实习、生命的基础、代谢与调节、遗传与进化、生物与环境、现代生物技术。在每一部分的复习中，进一步将知识进行归类，使知识成为一个有机的整体，并能由此解决实际生活中的一些问题，此时特别强调知识的整和，进行横向和纵向的联系，对解答多项选择题和非选择题的能力有迅速的提高。该阶段选用的资料主要是《5年高考3年模拟》，并由教师自己选择编辑相关的资料，教师要做好大量的前期工作。本阶段讲与练是时间分配大约是1：1。在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考。

第三轮：综合强化训练----提高技巧，感悟高考篇

1．具体的复习时间，时间大约1个半月。

2．复习安排：

1）．套题强化训练历年高考题和广东各地模拟题。

2）．查漏补缺生物易错问题评讲。

3）．查漏补缺生物易错问题专题评讲。

4）．学生复习（课本基础知识）、知识最后梳理。

5）．个别答疑。

6）．考前的话。高考。

该阶段在主要任务是培养学生的整体意识与应试技能，提高应试技巧和心理素质。通过大量接触最新的各地的模拟试题适应高考的要求并进入临战状态，把握高考的最新信息与特点，培养良好的心理素质。该阶段特别要注意对学生应试技巧的培养和表达规范的强化，使知识的应用能力能上一个台阶。

最后应有大约2周的时间进行查漏补缺，针对学生这一年来的复习状况和暴露出来的问题有针对性的进行最后的梳理与补充，但此时教师的讲解一定要把握度的问题，千万不要讲得太多以免影响学生的自主复习，主要形式是个别答疑。可针对学生普遍出现的问题集中讲解，减轻学生的心理负担，轻松应付高考。

为进一步提高学生的整体水平，对不同层次的学生要分类进行指导，主要的方法是提高与补差。提高的主要目的是尽可能使这一部分学生能在高考中取得好成绩，补差的目标是将学生整体水平提高一个层次，力争使他们进入相应的学校。在教学措施上，为提高教学质量，要加强集体备课与听课，并尽量与兄弟学校的相应教研组加强联系，取长补短，相互学习。

在以后的的具体执行过程中还要针对具体情况进行微调，争取达到最佳效果，使生物科的考试成绩在高考中有明显提高。高考复习对于学生提高成绩十分重要，本文复习工作计划，不妥之处请同仁们指正。

第四篇：2011年高三英语备课组复习计划

2011年09级英语备课组复习计划

王平

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2011年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

（一）加强研究

1、研究《课程标准》、《考试说明》以及考试大纲，明确复习教学要求。

2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、2011年高考英语试题，尤其是海南宁夏卷、全国卷以及广东、山东等课改地区的试卷。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解2012高考动态，适时调整复习方案。

4、研究我校本届高三学生的学情,有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。

（二）夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。

（三）培养应试能力

1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。

3、加强听力的训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。

（四）提高复习实效

1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教学生利用构词法的规律去猜测单词的意思的方法，养成规范书写的习惯，打好学生的语言基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

二、复习教学

要求一：在3月底之前进行第一轮课本知识点的复习，对单词的读音意义以及词的用法，让学生熟练掌握；同时还要落实好学生复习情况，要通过多种形式进行抽查和监督学生。每单元单词复习完要进行课文复习，对于每课的重点句式和重点短语让学生多背诵，让学生大量的输入，只有这样才能达到输出的目的。每单元单词和课文4-5节课进行完，同时要有辅助练习和巩固练习，对于本单元的重难点知识进行检验，教师要对学生的作业进行批改，及时了解学生的做题情况和掌握情况，进行调整自己的教学。

要求二：不断改进课堂教学方法。①以练代讲，讲学生不懂的内容，讲学生最需要讲的内容。②加大限时训练的力度。每周二连堂课要进行限时阅读，训练学生的做题速度和规范做题③综合训练和单元训练相结合。④课堂上一定要做到分层教学，分层指导。⑤降低教学的起点，让不同层次的学生都有所提高，做到抓中间促两头。

要求三：备课组本着对学生负责的态度，工作积极主动，团结互助，分工合作。

具体做法如下：

1听力部分。继续使用英语周报听力作为复习、提高听力的途径。充分利用课余时间让学生多听。每周进行四次听力训练，听力内容课文朗读带和报纸上的听力套题。复习过程

2中要进行听力做题指导。对于单词量小造成听力有很大障碍或听一遍一知半解的学生，要求他们直接看听力原文听录音，以达到让他们接触语言的目的。

2、有计划地检查考纲中的英语单词和短语。在不放松课堂教学中的单词学习、记忆和巩固的同时，从现在起增加考纲中的英语单词和短语的检查和督促记忆的力度。督促学生每天有计划识记30-50个考纲上的单词，每天确保学生有5分钟时间用于抽查一部分单词。对不规则动词、阅读及写作话题的高频词汇要反复听写，突出重点记忆。全年级每周一第八节课后统一测试一次单词，以此引起学生对单词记忆的重视并达到检查、督促的目的。

3、加大完形填空以及短文阅读理解训练的力度。继续扩大学生的阅读量，提高阅读速度和理解能力，要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务。各科任计划每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练，材料由备课组进行筛选组题，训练有针对性，难易要适中，老师力争做到有做必指导。

4、备课组各老师分头收集考题，挑选比较适合河南高考题材的书面表达，统一布置训练。针对我们学生表达能力较差的普遍现象，除了平时在课堂上训练学生造单句外，每周每一班至少安排一节课用于一篇书面表达训练，当场写当场批改，发现问题及时解决。同时要求学生规范写作程序，认真审题，不能更改题意。

5、综合练习。每两周进行一次专项测试，要求学生严格按照高考要求的答题方式进行，并做好分析总结，对出现的难点，及时提出并加以解决。

6、在保证基础知识训练的同时，加强学生做题能力及技巧的培养，对学生在模拟测试中经常丢分的部分要给予反复强调。

公开课课上顺序

宋书见文复2

从秋峰 李复3

王平3.1

崔莹3.7

瓮小玲3.4

路杨 3.4 杨瑞 3.10 杨希德3.12 杜丽丽3.18 刘丽3.13

第五篇：2013届高三英语备课组复习计划

2013届高三英语备课组复习计划 郝 小 丽

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2013年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

（一）加强研究

1、研究《课程标准》、《考试说明》以及考试大纲，明确复习教学要求。

2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近3年陕西省高考英语试题，特别是2012年高考英语试题。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解2013高考动态，适时调整复习方案。

4、研究我校本届高三学生的学情,有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。

（二）夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的 1

教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。

（三）培养应试能力

1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。

（四）提高复习实效

1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教学生利用构词法的规律去猜测单词的意思的方法，养成规范书写的习惯，打好学生的语言基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

二、复习教学

要求一：在2013年3月底之前进行第一轮课本知识点的复习。对单词的读音意义以及词的用法，让学生熟练掌握；同时还要落实好学生复习情况，要通过多种形式进行抽查和监督学生。每单元单词复习完要进行课文复习，对于每课的重点句式和重点短语让学生多背诵，让学生大量的输入，只有这样才能达到输出的目的。每单元单词和课文4-5节课进行完，同时要有辅助练习和巩固练习，对于本单元的重难点知识进行检验，教师要对学生的作业进行批改，及时了解学生的做题情况和掌握情况，进行调整自己的教学。

要求二：不断改进课堂教学方法。①以练代讲，讲学生不懂的内容，讲学生最需要讲的内容。②加大限时训练的力度。每周二连堂课要进行限时阅读，训练学生的做题速度和规范做题③综合训练和单元训练相结合。④课堂上一定要做到分层教学，分层指导。⑤降低教学的起点，让不同层次的学生都有所提高，做到抓中间促两头。

要求三：备课组本着对学生负责的态度，工作积极主动，团结互助，分工合作。具体做法如下：

1、有计划地检查考纲中的英语单词和短语。在不放松课堂教学中的单词学习、记忆和巩固的同时，从现在起增加考纲中的英语单词和短语的检查和督促记忆的力度。督促学生每天有计划识记30-50个考纲上的单词，每天确保学生有5分钟时间用于抽查一部分单词。对不规则动词、阅读及写作话题的高频词汇要反复听写，突出重点记忆。全年级每周一第八节课后统一测试一次单词，以此引起学生对单词记忆的重视并达到检查、督促的目的。

2、加大完形填空以及短文阅读理解训练的力度。继续扩大学生的阅读量，提高阅读速度和理解能力，要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务。各科任计划每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练，材料由备课组进行筛选组题，训练有针对性，难易要适中，老师力争做到有做必指导。

3、备课组各老师分头收集考题，挑选比较适合陕西省高考题材的书面表达，统一布臵训练。针对我们学生表达能力较差的普遍现象，除了平时在课堂上训练学生造单句外，每周每一班至少安排一节课用于一篇书面表达训练，当场写当场批改，发现问题及时解决。同时要求学生规范写作程序，认真审题，不能更改题意。

5、综合练习。每两周进行一次专项测试，要求学生严格按照高考要求的答题方式进行，并做好分析总结，对出现的难点，及时提出并加以解决。

6、在保证基础知识训练的同时，加强学生做题能力及技巧的培养，对学生在模拟测试中经常丢分的部分要给予反复强调。

2012年9月6日