第一篇:低年级语文如何复习大全
低年级语文如何复习
低年级的语文试卷最后都是重在考查字、词、句的运用。所以我们在复习时要围绕基础知识进行复习教学。
一般来说,我在复习中会进行三轮复习。
第一轮复习时要一课一课地帮学生梳理,首先要复习每一课的一类生字,一类生字是要求学生会默写会用的生字,复习时我通过换偏旁、说反义词、给生字组词等方法来加深学生的印象。一类生字还要让学生说出偏旁部首等。我们低年级的偏旁很重要,特别是有名称的偏旁,如:美字头、竖心等,复习时要让学生牢记,逐个过关。
二类生字是要求学生会读、会认的生字,考试时会出一些选拼音或连线题。在复习时要帮助学生区分前、后鼻音、平翘舌音,可以出一些题目让学生你当堂练习,以加深印象。接下来是课文的梳理,课文的梳理分为两类:一类是要背诵的课文,一类是不要背的课文。低年级要背的课文比较多,在试卷中按课文内容填空占分较多,所以在复习这一类课文时,我们要帮学生逐字逐句过关,有一些同音字,如:“再见”的“再”和“正在”的“在”、“落进”的“进”和“远近”的“近”等,虽然这些看似容易,但学生很容易出错,要帮助学生区分。这一类课文在复习好后要让学生自己出题目给自己做,这样学生对二类字又加深了印象。另外我们还要把按课文内容的题目综合起来让学生练习,争取考试时按课文内容填空不失分。
还有一类就是复习不要求背的课文。这些课文考试时不会太偏,我们首先要让学生知道每一课的大体内容,有哪些人物,这些人做了什么事,可以用上哪些词语或成语形容他。比如:《他得的红圈圈最多》这一课要让学生知道邓小平爷爷能写一手好字;《小鹰学飞》要让学生知道:人外有人,天外有天;《司马光》要让学生知道司马光砸缸救人,可以用成语临危不惧、多谋善断等成语来形容他。在复习课文时,不光要让学生了解课文大意,还要让学生复习一下如何数自然段,数有几句话,找中心句,找表示颜色的词,找表示动作的词等。这些可以为阅读短文服务,所以我们在平时的教学中要进行方法的渗透。
说到阅读短文,我想说的是,我们可以上网找一些简单的阅读短文的题目,让学生练一练,首先要克服学生畏难的心理,要教会学生如何读文,如何做题,通过不断的练习,相信学生做阅读短文的水平会有所提高的。
第一轮梳理好后,我们要进行第二轮的分类复习。针对历年来的语文试卷,我们低年级的语文试卷分为以下几类:看拼音,写词语、看图写字词、按课文内容填空、近义词、反义词、同音字选择、多音字、量词填空、填动词、二类字选择或连线、课外阅读等。
第三轮要进行综合练习,每练习一张试卷就要分析学生哪儿还掌握得不太好,针对薄弱环节进行再复习。
低年级的复习一定要面面俱到,相信有了三轮复习后学生会有所进步的!
第二篇:小学低年级语文期末复习之我见
小学低年级语文期末复习之我见
尚全邦
每当期末考试来临之际,大部分老师可能都会有这样的困惑:如何才能在有效的时间内做好语文复习,使学生考出最佳成绩?针对二年级语文的复习,我谈几点自己的看法。二年级的学习内容主要是字词的掌握和运用,加入本学期的诗句、成语、名言的积累,浅显的阅读训练,简单的写话。在复习中应做到“四为主,两不可忽略”,即以课本为主,以教学参考书为主,以一类课文名篇为主,以语文百天地为主,不可忽略口语交际,不可忽略语文大课堂。下面我从三个方面说说我的做法。
一、字词的复习
二年级最为重点的就是字词的复习,我觉得采取归类式复习效果还是不错的。
1、查找本学期会写字表内的重点字,组成相应重点词语,先由学生自主学习,然后听写,根据听写情况有重点的再进行指导。之后采用看拼音写汉字的方式进行复习,制成习题,学生间相互检查,然后教师有针对性的进行批改反馈。
2、根据字的构字规律,查找本学期所见到的形声字、形近字、多音字进行归纳组词,课堂练习后全班交流,纠正错误,再练习,由教师批阅,纠正个别性错误。
3、查字典是二年级乃至以后教学和个人能力的检测,部首查字法和音序查字法的训练非常重要,查找本学期最有代表性的字进行练习,针对平时对学生的了解,做个别性的辅导和训练。
4、词语的搭配可先查找本学期课文中出现的重点词句,也可根据生活实际进行补充;量词、反义词、近义词,主要是课内加课外相互补充为主。另外一些有特点的词也要学生掌握,如绿油油(ABB),干干净净(AABB)。
5、标点的使用是教学的重点,主要让学生读句子后区分句式,理解语气,然后加标点。
二、浅显的阅读训练
1、课文中的精彩段落和语文百花园中的积累部分,学生背诵后既可以提高学生的语文素养,又可以为学生的习作打下良好的基础。考试的时候也是必考内容,所以复习时这部分内容要让学生在背的基础上写一写。
2、二年级会有简单的阅读题,它的答案基本上都蕴含在短文之中,所以我要求孩子们在考试时必须先把短文读上三遍,然后再做题,效果也不错。
3、写话是二年级孩子语文试卷上必不可少的内容。对于看图写话,我总结出“一看二想三写”的方法。即首先认真看图,找出事情发生的时间、地点、人物、活动内容,然后动脑筋想象画面上没有的内容,比如人物的对话等,胸有成竹之后再动手写。另外对于写话的格式还需再三叮嘱,如第一行的正中间写上题目,开头空两格写,认真恰当地使用标点等。
三、及时和家长沟通,培养良好的做题习惯
在复习期间要坚持与家长沟通,让家长与学校形成合力,共同努力使孩子进步。另外要培养孩子良好的读题、做题习惯,低年级孩子还不太会读题,总是写了不少,结果却是不对题的要求,所以这方面老师们还要多多注意。
这些都是我个人的理解和做法。其实,一切工作都应该在平时做实,做细。复习只是起到巩固、深化、提高、完善的作用。
第三篇:低年级语文(教学设计)
《两只小狮子》 第一课时教案
解放路小学 张秀国
一、教学目标:
1、认识“狮、整”等11个生字,会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1—2自然段,认识两只小狮子的不同表现。
二、学习重点:认识“狮、整”等11个生字,会写2个生字。
三、学习难点:认识“狮、整”等11个生字。
四、教具准备:多媒体课件 图片
五、教学过程:第一课时
(一)导入揭题,角色见面。
1、课件出示狮子图,教学生字“狮”,归类反犬旁的字。
请大家看看这幅图,图上画的是什么?板书“狮”,请跟老师读“狮”;问:谁来说说你是怎样记住这个字的?(反犬旁+师)。
2、今天我们要认识威武的狮子妈妈生下的两只小狮子。(板书课题,齐读课题),这是两只怎样的小狮子呢?我们来听听故事吧。
[设计意图:从图画入手,激发学生的学习兴趣,并随机学习“狮”字。]
(二)初读课文,学文识字。
老师范读课文,同学们边听边想,故事中讲了哪些动物? 学习第1、2自然段
大家听得真认真,今天,我们来学习第1、2自然段。
自学指导一:自由读第1、2自然段,读完后同桌讨论:你知道了什么?
先学:
1、学生自由读第1、2自然段
2、同桌讨论:你知道了什么? 后教:
1、首先,我们来看看第一自然段,谁愿意读一读第一自然段。
2、从第一自然段你知道了什么?(板画两只狮子)
3、齐读第一自然段。
4、那第二段又讲什么呢?请大家听听老师读读第二自然段吧。
5、这一段告诉我们一只狮子怎样?另一只狮子怎样?
[设计意图:课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。] 认生字
1、课件出示带拼音的生字(齐读)
2、开火车认读卡片。读后说说这些生字的读音要注意的地方。[设计意图:这一环节有目的的把相似读音的字用相同的颜色卡片做,如:狮—撕、练—懒、洋—整、苦—扑,让学生较易区分好平舌音与翘舌音,读准声母l与n,后鼻韵母anɡ]
3、课件出示不带拼音的生字认读。(自渎、同位互读)
4、课件出示词语认读。(当小老师读)
[设计意图:这一环节用不同的方式检查学生掌握生字的情况,从易 2 到难,层层深入,符合学生的认知规律]
(三)练习写字。
1、大家读得真好,生字不单只会读,还要会写,会理解。下面看看“练习”这两个字怎样写,请同学们伸出小手跟老师写。
2、谁能用“练习”这个词说一句话。
3、我们再来看看(滚、扑、撕、咬)这几个词,这是几个表示动作的词语,谁能用动作来表示。[表演得真精彩]下面我们一起来看看狮子这几个动作吧(出示课件帮助理解)。
自学指导二:想一想,小狮子可能会在什么时候练习“滚、扑、撕、咬”这些本领?课文中用了一个什么词语? 先学:
1、学生思考,同桌交流。
2、指生说一说。(整天)板书
3、师生共同解决。
4、如果你整天练习滚、扑、撕、咬,会感觉怎样?可是,小狮子不怕困难,依旧练习,这就叫——非常刻苦(板书)
[设计意图:以学生的亲身体验来理解词语的意思,效果不错。]
5、这么刻苦地练习本领,长大之后有什么用处呢?你来填一填。滚、扑、撕、咬
狮子王看见草丛里有只田鼠,它猛()上去,一口()住田鼠,在地上打了个(),用它尖尖的爪子()开,美美地吃了起来。
[设计意图:在理解词语的意思之后,通过练习巩固词语的意思,达到大纲提倡学以致用的目的。]
6、这只狮子最后成了狮子王,而另一只狮子却怎样?(懒洋洋地晒太阳)谁能做做懒洋洋的样子?[表演的非常好]谁能把懒洋洋的感觉读出来。配上动作一齐把第二句读一读吧。
(1)像“懒洋洋”这样的词语,课文里还有,谁能找出来?
(2)除了这篇课文所说的词语外,你还能说出像这样的词语吗?
(3)运用“慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲”给图画说一句话。
(4)小时候刻苦练习的那只狮子,长大后就能成为狮子王,而另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干,结果会如何呢?
7、现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗?(勤、懒)老师手上有两只狮子,你们说应该贴在哪个位置?
(二)今天,我们就学到这里,下面,请大家随着美妙的音乐把第一、二自然段读一读吧。
[设计意图:对于一年级学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。配乐朗诵激发学生兴趣。] 看到你们读得那么认真,老师也想跟你们读,行吗?老师读第一自然段,大家读第二自然段。
(四)小作业
回家把这个故事读给爸爸、妈妈听。板书:
两只小狮子
勤狮子 懒狮子
(整天练习、非常刻苦)(懒洋洋)《三个儿子》第一课时教学设计
田玉梅
教学目标:
1.认识6个生字,会写9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,读出感情,读出人物说话的语气。3.理解课文内容,并从中受到思想教育。教学重点:
认清字形,规范生字书写。教学难点:
有感情地朗读课文,读准人物说话的语气,体会文中第三个儿子的孝心。
教学准备:多媒体,黑板 教学过程:
一、板题示标
儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈在儿子的心中是怎样的呢?同学们,今天我们来学习23课,看看儿子们的表现。认真看老师板书课题,同学们说出笔画。本节课的学习目标是(出示目标)。这节课我们要进行四场比赛,看哪一小组表现的最棒。
(设计意图:利用课件导入图片,吸引学生的注意力。倾听之后的质疑把握住了重点,为下文的学习埋下了伏笔,同时它又好像一把打开知识大门的钥匙,在“疑”的驱使下,孩子们会主动产生学习的意愿,并渴望及时解疑。)
二、第一次“先学后教”初读课文,了解大意。
1.自由大声地读读课文,读准字音,读通句子。并在每个自然段前面标上序号。
2.老师发现咱们班的小朋友读起书来可认真了,这个故事一共有13个自然段,检查一下你标对了没有。
3.遇到生字、难读的句子小组内解决。
三、学习会认字。
1.第一次先学后教,出示认读生字。(课件出示)jì sǎnɡ līn tǒnɡ huànɡ diàn 既 嗓 拎 桶 晃 甸 ① 生自由读生字。② 指名读。
那生字宝宝们你们都认识了吗?(课件出示)谁来和字宝宝们打打招呼? ③、你们是怎样来记住这些字宝宝们的?谁再来读一读。你读得真好,请你来当小老师,带大家读一读。开火车读、小组比赛读、齐读。
(设计意图:识字教学是低年级教学重点,要扎实有效地进行。这一环节,虽然只是简单地读读生字,让学生自己说说怎么记住这些字宝宝的,但孩子能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,能增强学生进行表达交流的自信心和勇气。并通过比赛的形式调动了学生的积极性。)
2.第二次先学后教,认读词语。(课件出示)聪明 嗓子 晃荡 胳膊 跟头 拎着 ①齐读
师:认识了生字宝宝,我们再来看看词语宝宝们,谁又来和她们打打招呼?
② 你们有什么发现吗?(我们发现每个词语的第二个字都读轻声)(课件强调)
是呀,我们读的时候可要注意了,一起来试一试。③ 师:有不理解的词语吗?(嗓子:那嗓子也可以指嗓音。)
(拎着:就是提着,是呀,轻一点的东西我们用一只手来拎,而重的东西我们就用一双手来拎,咱们一起来做做拎的动作,哦!你拎的是轻一点的东西。。。)
(胳膊:就是手臂,是从肩膀到手腕这一部分,和老师一起来拍拍你的胳膊,平常呀,咱们胳膊痛了怎么办呢?甩一甩)
小朋友们好聪明啊!词语宝宝可喜欢你们了,它们躲到句子里面等着你们去做客呢!(设计意图:轻声的读法对于低年级学生不好掌握,学生更难读准,需加强示范、指导。培养学生在不同的语言环境中识字,运用做动作、指析记字法能让学生更容易理解,更乐于理解。)
3.第三次先学后教,读好句子。(课件出示三个句子)
师:小朋友们最喜欢到哪个句子里面去做客呢?那就把它读一读吧!① 句子一:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
师:谁来试着读一读?(指名读)
哟,这个句子这么长你都能读好,你可真是一个会读书的孩子。② 句子二:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
师:谁来读读第二个句子? “晃荡”是什么意思,那“直晃荡” 呢?对了,就是不停的晃荡,这里是说水____ 谁把这个句子再读一读?(男生齐读)③ 句子三:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
师:第三个句子你能读得更好吗?(指名读)
哦,有个词语宝宝提醒大家注意了,“甸”字单个读的时候读四声“diàn ”,可在词语“沉甸甸”里读音就发生了变化,要读第一声“diān ”,“沉甸甸”。我们一起来试试。把它放入句子里再读一读。
(设计意图:在识字解词的基础上把生字再放入句子中识记,随文强化识字,循序渐进,学生更容易接受。)
三、再读课文,体会三个儿子的不同 1.第一次先学后教,有感情的朗读课文。
师:词语句子都读好了,再读课文就不难了。接下来我们默读课文的第1——6自然段,找出三个妈妈评价儿子的句子,用“——”标出来。(课件出示要求)
(设计意图:动手动脑,读读划划,培养学生积极良好的学习习惯,激发学生自主学习的兴趣。)2.学生汇报。
小朋友们读书的速度可真快呀,谁来读读你找出的句子? 学生回答。(课件出示)师:他找得对吗? 3.指导有感情的朗读。① 自读句子。
思考:看看在妈妈眼中,这是三个怎样的儿子? ② 学生汇报:出示句子。
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。” “有什么可说的,他没有什么特别的地方。”这些句子应用什么语气读呢?(前两个妈妈说话时很得意,语调要稍高,而第三个妈妈说话很平淡,语调要平和。)谁再试一试?
指名读。③ 演一演。
师:你们想不想来演演这三个妈妈?你想演哪一位妈妈就演哪一位?
(生演生评)
小朋友们,你们来评评他演的怎么样。(师演生评)
真好,老师也想来演一演,行吗?我就演第一个妈妈吧!小朋友们,你们觉得老师演得怎么样?是呀,我为有这样一个儿子而感到骄傲自豪呢!你们还有谁想来试一试?(生演师评)
师:哦!老师听出来了,你的孩子可聪明了。还有谁能演得更自豪一点?
师:哦!你的儿子是最棒的,谁也比不过他。你们还想演哪一个妈妈?(生演)师:哦!老师想问问你的妈妈有没有夸过你?他是怎么夸的呀?那你能演得更骄傲,更自豪吗?就像你妈妈在夸你这个小宝贝一样!
让我们一起来当当第二个妈妈,竖起大拇指来夸夸咱们这个会唱歌的儿子。
(学生齐读)
师:前两个妈妈都在夸自己的儿子,第三个妈妈又说了什么呢?让我们一起来读一读。
生齐读。
(设计意图:这个环节的设计主要是通过有感情的读体会人物,为了让孩子们把自己转化成妈妈的角色,体会妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。体验人物情感,达到有感情地朗读。)
4.质疑:这个妈妈的意思是……这个孩子真的没有什么特别的地方吗?这些问题我们留到下一节课再去解决。
(设计意图:留下悬念,激发学生继续学习的兴趣。)
四、小结提升
(指板书)这节课,我们读出了自己的疑问,也读出了自己的发现,经常这样用心的读书,你一定会成为一个会读书的孩子。
(设计意图:小结读书方法,不但指导了学生怎样读书,还鼓励了学生更好的去读书。)
五、写字指导。
1.师:现在咱们再来看看这些生字宝宝们,你们发现了什么? 2.学生观察。
师:说得真好,那写的时候又要注意什么呢? 3.你认为哪几个字写起来会比较困难? 范写重点字,指导书空写。4.学生练习。(课件播放轻音乐)
(设计意图:学生书写质量的高低,与动笔前的观察密不可分,因此,课堂上要留足时间让学生细心观察生字。同时突出难字的学习,给学生充分写字的时间,培养学生良好的书写习惯,让他们明白认真写字的重要性。)《妈妈的账单》教学设计
张 梅
一、教材简析
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文味很强的文章。
二、设计理念
[“略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导,让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。]
三、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会母亲的无私和无价,懂得主动帮父母做事。(生读)
四、教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
五、教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
六、教学具准备:多媒体
七、教学过程:
一、板书课题
同学们,今天这节课我们来学习20、《妈妈的账单》,请同学们认真看老师板书课题,齐读。
[设计意图:直接导入课题让学生明确本节课所学课文内容,通过看老师板书课题加深了字的书写笔顺。]
二、出示目标
本节课我们的学习目标是 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会母亲的无私和无价,懂得主动帮父母做事。(生读)
[设计意图:明确目标让学生围绕目标进行自学,给学生指明了自学的方向]
三、第一次“先学后教”
请看自学指导
(一)请同学们认真听录音,遇到不认识的字,要加上拼音,听完之后我们比比谁的字音读得最准,句子读得最流利。
1、学生听。
2、指名读。(读的同学声音响亮,听的同学比谁听得最认真。)
3、齐读板书。
[设计意图:听录音给学生第一准确的印象,再指名读纠错考察学生的听读能力,目的是培养学生认真听读的能力。]
四、第二次“先学后教”
课文我们读流利了,接下来请看自学指导
(二)(一)先学
请同学们自由读第一自然段,边读边思考:小彼得的账单上写了什么?妈妈看过之后是怎么做的?(用“——”在书上画出答案,3 分钟后比谁回答得正确。)
学生读书,自学。
(二)后教
指名回答(这个问题比较简单,让一个后进生回答就可以,如果学生能用自己的话说更好,然后齐读。)
[设计意图:让学生简单概括地说,即是学生理解的表现,更有助于学生概括能力的提升,从而让学生形成了真实的阅读感悟。]
五、第三次“先学后教”
那妈妈的账单又写些什么呢?接下来请看自学指导(那妈妈的账单又写些什么呢?接下来请看自学指导
(三)(一)先学
请同学们自由读 2-6 自然段,边读边思考:妈妈的账单上写些什么?用“——”画出相关句子。(2 分钟后比谁找得准)
生自学。
(三)后教 指名回答(这个问题比较简单,让一个后进生回答就可以,然后齐读。)
六、第四次“先学后教”
同样都是账单,内容却完全不同,接下来请看自学指导(同样都是账单,内容却完全不同,接下来请看自学指导
(三)(一)先学
自学指导
(三)请同学们再读一下妈妈的账单,边读边思考:你觉得妈妈的账单上应该写多少芬尼?说出你的理由。(2 分钟后开始交流)生自学。
(二)后教
指名回答(这个问题主要是让学生体会母爱是无价的。)同学们,你们说得很好,小彼德也认识到了自己错了,让我们齐读最后一段)同学们,你们说得很好,小彼德也认识到了自己错了,让我们齐读最后一段(生齐读。)
[设计意图:四次先学后教目的是通过先自学让学生对课文的认识水平不断加深,而且有所感悟,培养学生自己学习理解感悟的能力。通过后教教师发现学生的知识漏洞进行针对性的指导,引导学生更好的理解课文。]
七、拓展
师:同学们,课文学完了,那你从中明白了什么?请你写下来。
1、生动手写在本上。
2、生读.师小结:同学们,我们回报父母的爱,帮父母做力所能及的事,是理所应当的。师小结:同学们,我们回报父母的爱,帮父母做力所能及的事,是理所应当的。
[在拓展延伸中,学生在语言积累与理解力的有机配合下,过渡到写法与生活实践的运用,实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进,学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。]
八、当堂练习抄写本课的词语。妈妈的账单
儿子: 按劳取酬(60 芬尼)羞愧无比 妈妈: 默默付出(0 芬尼)不求回报
第四篇:低年级语文教研组计划
太平小学1--3年级语文教研计划
一、指导思想
本学期,我们低年级语文教研组立足于我校班容量大这一现状,继续认真学习先进的教育思想,积极投身课堂改革,全面深化素质教育,以提高课堂教学效率为重点,加强教学研究,强化教学常规管理,学习他人成功经验,深入研究新课改中出现的新问题、新情况,寻找新对策,努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量,使教研组工作上一个新台阶。
二、工作要点:
1、建设学习型教研组,促使教师的专业化成长。结合本学期学校工作意见,引导全组语文老师读好理论书刊和文学经典。利用业务学习组织全体语文教师继续学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》、《语文课程标准解读》等材料,用先进的理念指导教学实践,同时阅读有关语文教学研究、有关有效教学策略和教学评价的理论与经验、有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研等方面的理论专著与报刊杂志。加强校本培训。教研活动与校本培训结合起来做到专题化、系列化、经常化。让老师们汲取营养指导自己的课堂行为,逐步形成自己的教学个性,用自己的智慧和激情创造性地进行教学工作。
教研组将广泛收集课改信息,组织教师学习,每一个语文教师也将发挥群体教育智慧、挖掘潜力,可以不断丰富它的内涵,也可以利用它的资源,得以不断地展示自己,发展自己。2、以实施课程标准为中心,全面提高学生语文素养。组织教师学习讨论学科教学常规,加强教学常规和课堂教学评价表的执行和管理,把常规真正落到实处,全面提高学生的语文素养。
进一步重视写字教学。老师作认真指导,努力使学生的字写得“入规、入轨、入体”。
要重视对口语交际教学的研究,加强对看图写话教学的研究。积极准备参加本学期学校组织的学科竞赛。
加强课外阅读的指导,着力营造书香校园。要切实提高课堂教学的效率,减轻学生过重的作业负担,挤出时间让学生多读书、读好书,读整本的书,班级要建立图书角,并定期举行读书交流会,让书香浸润到班级的每一个角落。
3、重视教学研究,提高研究水平,深化课程改革。继续重视课堂教学的研究和改革。课堂教学的改革是课程改革的核心。教学就是服务,小学语文的课堂教学应当为学生自己识字、自己阅读、自我体验和感悟,创设良好的环境和条件;为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间;为学生的提升和发展构建一个恰当的平台。小学语文课堂教学应当充满魅力,不仅有情趣,更要有品味,不仅有得益,更要有文化的内涵,要有情感的熏陶,有美的欣赏,要让学生长期受益,终生难忘。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”回归常态的语文教学。
规范和优化教学管理,向管理要质量。开展好集体备课,集体备课要在钻研教材及新课程标准,弄清本学科的教学目标,教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求,与同段教师进行交流讨论,选择较好的教学方法。抓好三环节即课前准备、教学设计、课后反思。要聚焦课堂教学效率,加强教学方法研究,精心设计,认真实施每一堂课教学任务。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求。在辅导方面,明确落实转差目标,尽最大努力转化学有困难的学生。
努力提升公开课质量。每人每学期一次的公开课,必须围绕学校当前的研究主题、经过自身精心准备,学科组认真讨论修改后,才可以实施。力争做到讲一堂课,练有所获,教师个人业务水平能迈上一个新的台阶。
太平小学 刘金丽 二零一四年二月十九日
第五篇:小学语文低年级说课稿
尊敬的各位评委老师:
()好!我是()号考生,我说课的题目是《
》,下面我准备从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《 》这篇课文的教学设想。
一、教材分析
《
》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文()年级()册第()组中的一篇讲读课文。本组教材围绕着“()”选编了()篇文章,每篇文章都包含着深刻的道理。《
》这篇课文主要写了__________ 赞扬了(表达了)__________。文章先写________接着写_________最后写_________。
这篇文章语言生动形象,读来朗朗上口,特别有感染力,(情感丰富)既有鲜明的形象,又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
根据本单元训练重点,本课具体要求及学生的认知水平,我将教学目标制定如下:
1、认识 个生字。会写 个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道,萌发的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识 由于(本课特点)我将本课的重点确定为——
由于课文离学生的生活实际远,学生对()的知识了解甚少,“()”自然就成了教学难点。
二、学情分析
()年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分散识字难点,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。
三、教法与学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:
1、情景识字法:识字与写字是低年级学生学习的重点与难点,而集中识字对学生而言比较枯燥,为此我在教学中注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生在具体的情景中识字,这样学生易于接受。
2、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:
1、朗读感悟法:《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
2、合作探究法:引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,培养学生的自学生字的能力。
四、教学过程
为了创设一个扎实有效的课堂,使学生学有所获,我设计了以下五个环节:
1、创设情景 激情导入(多媒体)
在教学开始时,我通过生动的多媒体课件再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:—— ?这样设置悬念,这样可以激发学生学习新课文的欲望。
2、初渎课文 重点识字
(1)读准字音A带着问题自由读课文,给学生2分钟的时间找出生字词(分5人一个小组以小组为单位,看哪个同学找得快,哪个同学找得快)
B教师指名读,哪个同学读得好,其他同学给他指缺点,好的同学让他领读,然后老师在范读,最后小组竞赛,开哪个组读得好。
设计意图:让学生分小组合作学习,有利于培养学生的合作意识与自主学习能力,同时多层次教给学生读,可以使字音读得更准确,记得也更牢。
(2)记住字形
A让学生观看字在田字格中的位置,教师范写
B学生自主识字交流识字方法(分5人一个小组 以小组为单位,看哪个同学记得得快,哪个同学记得快)做游戏 字谜 顺口溜 熟字换偏旁 讲故事 C学生描红 临摹D教师评价 应多鼓励
3、图文对照,有感情的朗读,以读促悟
年级的教学,应坚持直观形象的原则,要结合多媒体教学,要结合少量词和句的理解,在具体的语言环境中加深对字的认识,体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。
4、回读全文,读后畅想
小朋友,你今天学到了什么?你想给
说什么吗?
5、布置作业 抄写字词两遍
五、板书设计
板书是无声的语言,是整篇课文的眼睛,本节课我设计的板书做到了简洁明了,突出重点。
我以上的说课设计是基于以下理念进行的:
1、立足于学生的发展让学生真正成为学习的主人
2、倡导学生自主合作探究的学习方式
以上我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!