低年级语文如何复习大全

第一篇：低年级语文如何复习大全

低年级语文如何复习

低年级的语文试卷最后都是重在考查字、词、句的运用。所以我们在复习时要围绕基础知识进行复习教学。

一般来说，我在复习中会进行三轮复习。

第一轮复习时要一课一课地帮学生梳理，首先要复习每一课的一类生字，一类生字是要求学生会默写会用的生字，复习时我通过换偏旁、说反义词、给生字组词等方法来加深学生的印象。一类生字还要让学生说出偏旁部首等。我们低年级的偏旁很重要，特别是有名称的偏旁，如：美字头、竖心等，复习时要让学生牢记，逐个过关。

二类生字是要求学生会读、会认的生字，考试时会出一些选拼音或连线题。在复习时要帮助学生区分前、后鼻音、平翘舌音，可以出一些题目让学生你当堂练习，以加深印象。接下来是课文的梳理，课文的梳理分为两类：一类是要背诵的课文，一类是不要背的课文。低年级要背的课文比较多，在试卷中按课文内容填空占分较多，所以在复习这一类课文时，我们要帮学生逐字逐句过关，有一些同音字，如：“再见”的“再”和“正在”的“在”、“落进”的“进”和“远近”的“近”等，虽然这些看似容易，但学生很容易出错，要帮助学生区分。这一类课文在复习好后要让学生自己出题目给自己做，这样学生对二类字又加深了印象。另外我们还要把按课文内容的题目综合起来让学生练习，争取考试时按课文内容填空不失分。

还有一类就是复习不要求背的课文。这些课文考试时不会太偏，我们首先要让学生知道每一课的大体内容，有哪些人物，这些人做了什么事，可以用上哪些词语或成语形容他。比如：《他得的红圈圈最多》这一课要让学生知道邓小平爷爷能写一手好字；《小鹰学飞》要让学生知道：人外有人，天外有天；《司马光》要让学生知道司马光砸缸救人，可以用成语临危不惧、多谋善断等成语来形容他。在复习课文时，不光要让学生了解课文大意，还要让学生复习一下如何数自然段，数有几句话，找中心句，找表示颜色的词，找表示动作的词等。这些可以为阅读短文服务，所以我们在平时的教学中要进行方法的渗透。

说到阅读短文，我想说的是，我们可以上网找一些简单的阅读短文的题目，让学生练一练，首先要克服学生畏难的心理，要教会学生如何读文，如何做题，通过不断的练习，相信学生做阅读短文的水平会有所提高的。

第一轮梳理好后，我们要进行第二轮的分类复习。针对历年来的语文试卷，我们低年级的语文试卷分为以下几类：看拼音，写词语、看图写字词、按课文内容填空、近义词、反义词、同音字选择、多音字、量词填空、填动词、二类字选择或连线、课外阅读等。

第三轮要进行综合练习，每练习一张试卷就要分析学生哪儿还掌握得不太好，针对薄弱环节进行再复习。

低年级的复习一定要面面俱到，相信有了三轮复习后学生会有所进步的！

第二篇：小学低年级语文期末复习之我见

小学低年级语文期末复习之我见

尚全邦

每当期末考试来临之际，大部分老师可能都会有这样的困惑：如何才能在有效的时间内做好语文复习，使学生考出最佳成绩？针对二年级语文的复习，我谈几点自己的看法。二年级的学习内容主要是字词的掌握和运用，加入本学期的诗句、成语、名言的积累，浅显的阅读训练，简单的写话。在复习中应做到“四为主，两不可忽略”，即以课本为主，以教学参考书为主，以一类课文名篇为主，以语文百天地为主，不可忽略口语交际，不可忽略语文大课堂。下面我从三个方面说说我的做法。

一、字词的复习

二年级最为重点的就是字词的复习，我觉得采取归类式复习效果还是不错的。

1、查找本学期会写字表内的重点字，组成相应重点词语，先由学生自主学习，然后听写，根据听写情况有重点的再进行指导。之后采用看拼音写汉字的方式进行复习，制成习题，学生间相互检查，然后教师有针对性的进行批改反馈。

2、根据字的构字规律，查找本学期所见到的形声字、形近字、多音字进行归纳组词，课堂练习后全班交流，纠正错误，再练习，由教师批阅，纠正个别性错误。

3、查字典是二年级乃至以后教学和个人能力的检测，部首查字法和音序查字法的训练非常重要，查找本学期最有代表性的字进行练习，针对平时对学生的了解，做个别性的辅导和训练。

4、词语的搭配可先查找本学期课文中出现的重点词句，也可根据生活实际进行补充；量词、反义词、近义词，主要是课内加课外相互补充为主。另外一些有特点的词也要学生掌握，如绿油油（ABB），干干净净（AABB）。

5、标点的使用是教学的重点，主要让学生读句子后区分句式，理解语气，然后加标点。

二、浅显的阅读训练

1、课文中的精彩段落和语文百花园中的积累部分，学生背诵后既可以提高学生的语文素养，又可以为学生的习作打下良好的基础。考试的时候也是必考内容，所以复习时这部分内容要让学生在背的基础上写一写。

2、二年级会有简单的阅读题，它的答案基本上都蕴含在短文之中，所以我要求孩子们在考试时必须先把短文读上三遍，然后再做题，效果也不错。

3、写话是二年级孩子语文试卷上必不可少的内容。对于看图写话，我总结出“一看二想三写”的方法。即首先认真看图，找出事情发生的时间、地点、人物、活动内容，然后动脑筋想象画面上没有的内容，比如人物的对话等，胸有成竹之后再动手写。另外对于写话的格式还需再三叮嘱，如第一行的正中间写上题目，开头空两格写，认真恰当地使用标点等。

三、及时和家长沟通，培养良好的做题习惯

在复习期间要坚持与家长沟通，让家长与学校形成合力，共同努力使孩子进步。另外要培养孩子良好的读题、做题习惯，低年级孩子还不太会读题，总是写了不少，结果却是不对题的要求，所以这方面老师们还要多多注意。

这些都是我个人的理解和做法。其实，一切工作都应该在平时做实，做细。复习只是起到巩固、深化、提高、完善的作用。

第三篇：低年级语文(教学设计)

《两只小狮子》 第一课时教案

解放路小学 张秀国

一、教学目标：

1、认识“狮、整”等11个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文1—2自然段，认识两只小狮子的不同表现。

二、学习重点：认识“狮、整”等11个生字，会写2个生字。

三、学习难点：认识“狮、整”等11个生字。

四、教具准备：多媒体课件 图片

五、教学过程：第一课时

（一）导入揭题，角色见面。

1、课件出示狮子图，教学生字“狮”，归类反犬旁的字。

请大家看看这幅图，图上画的是什么？板书“狮”，请跟老师读“狮”；问：谁来说说你是怎样记住这个字的？（反犬旁＋师）。

2、今天我们要认识威武的狮子妈妈生下的两只小狮子。（板书课题，齐读课题），这是两只怎样的小狮子呢？我们来听听故事吧。

[设计意图：从图画入手，激发学生的学习兴趣，并随机学习“狮”字。]

（二）初读课文，学文识字。

老师范读课文，同学们边听边想，故事中讲了哪些动物？ 学习第1、2自然段

大家听得真认真，今天，我们来学习第1、2自然段。

自学指导一：自由读第1、2自然段，读完后同桌讨论：你知道了什么？

先学：

1、学生自由读第1、2自然段

2、同桌讨论：你知道了什么？ 后教：

1、首先，我们来看看第一自然段，谁愿意读一读第一自然段。

2、从第一自然段你知道了什么？（板画两只狮子）

3、齐读第一自然段。

4、那第二段又讲什么呢？请大家听听老师读读第二自然段吧。

5、这一段告诉我们一只狮子怎样？另一只狮子怎样？

[设计意图：课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。] 认生字

1、课件出示带拼音的生字（齐读）

2、开火车认读卡片。读后说说这些生字的读音要注意的地方。[设计意图：这一环节有目的的把相似读音的字用相同的颜色卡片做，如：狮—撕、练—懒、洋—整、苦—扑，让学生较易区分好平舌音与翘舌音，读准声母l与n,后鼻韵母anɡ]

3、课件出示不带拼音的生字认读。（自渎、同位互读）

4、课件出示词语认读。（当小老师读）

[设计意图：这一环节用不同的方式检查学生掌握生字的情况，从易 2 到难，层层深入，符合学生的认知规律]

（三）练习写字。

1、大家读得真好，生字不单只会读，还要会写，会理解。下面看看“练习”这两个字怎样写，请同学们伸出小手跟老师写。

2、谁能用“练习”这个词说一句话。

3、我们再来看看（滚、扑、撕、咬）这几个词，这是几个表示动作的词语，谁能用动作来表示。[表演得真精彩]下面我们一起来看看狮子这几个动作吧（出示课件帮助理解）。

自学指导二：想一想，小狮子可能会在什么时候练习“滚、扑、撕、咬”这些本领？课文中用了一个什么词语？ 先学：

1、学生思考，同桌交流。

2、指生说一说。（整天）板书

3、师生共同解决。

4、如果你整天练习滚、扑、撕、咬，会感觉怎样？可是，小狮子不怕困难，依旧练习，这就叫——非常刻苦（板书）

[设计意图：以学生的亲身体验来理解词语的意思，效果不错。]

5、这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢？你来填一填。滚、扑、撕、咬

狮子王看见草丛里有只田鼠，它猛（）上去，一口（）住田鼠，在地上打了个（），用它尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。

[设计意图：在理解词语的意思之后，通过练习巩固词语的意思，达到大纲提倡学以致用的目的。]

6、这只狮子最后成了狮子王，而另一只狮子却怎样？（懒洋洋地晒太阳）谁能做做懒洋洋的样子？[表演的非常好]谁能把懒洋洋的感觉读出来。配上动作一齐把第二句读一读吧。

（1）像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，谁能找出来？

（2）除了这篇课文所说的词语外，你还能说出像这样的词语吗？

（3）运用“慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲”给图画说一句话。

（4）小时候刻苦练习的那只狮子，长大后就能成为狮子王，而另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干，结果会如何呢？

7、现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗？（勤、懒）老师手上有两只狮子，你们说应该贴在哪个位置？

（二）今天，我们就学到这里，下面，请大家随着美妙的音乐把第一、二自然段读一读吧。

[设计意图：对于一年级学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。配乐朗诵激发学生兴趣。] 看到你们读得那么认真，老师也想跟你们读，行吗？老师读第一自然段，大家读第二自然段。

（四）小作业

回家把这个故事读给爸爸、妈妈听。板书：

两只小狮子

勤狮子 懒狮子

（整天练习、非常刻苦）（懒洋洋）《三个儿子》第一课时教学设计

田玉梅

教学目标：

1.认识6个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读出感情，读出人物说话的语气。3.理解课文内容，并从中受到思想教育。教学重点：

认清字形，规范生字书写。教学难点：

有感情地朗读课文，读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。

教学准备：多媒体，黑板 教学过程：

一、板题示标

儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈在儿子的心中是怎样的呢？同学们，今天我们来学习23课，看看儿子们的表现。认真看老师板书课题，同学们说出笔画。本节课的学习目标是（出示目标）。这节课我们要进行四场比赛，看哪一小组表现的最棒。

（设计意图：利用课件导入图片，吸引学生的注意力。倾听之后的质疑把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔，同时它又好像一把打开知识大门的钥匙，在“疑”的驱使下，孩子们会主动产生学习的意愿，并渴望及时解疑。）

二、第一次“先学后教”初读课文，了解大意。

1.自由大声地读读课文，读准字音，读通句子。并在每个自然段前面标上序号。

2.老师发现咱们班的小朋友读起书来可认真了，这个故事一共有13个自然段，检查一下你标对了没有。

3.遇到生字、难读的句子小组内解决。

三、学习会认字。

1.第一次先学后教，出示认读生字。（课件出示）jì sǎnɡ līn tǒnɡ huànɡ diàn 既 嗓 拎 桶 晃 甸 ① 生自由读生字。② 指名读。

那生字宝宝们你们都认识了吗？（课件出示）谁来和字宝宝们打打招呼? ③、你们是怎样来记住这些字宝宝们的？谁再来读一读。你读得真好，请你来当小老师，带大家读一读。开火车读、小组比赛读、齐读。

（设计意图：识字教学是低年级教学重点，要扎实有效地进行。这一环节，虽然只是简单地读读生字，让学生自己说说怎么记住这些字宝宝的，但孩子能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，能增强学生进行表达交流的自信心和勇气。并通过比赛的形式调动了学生的积极性。）

2.第二次先学后教，认读词语。（课件出示）聪明 嗓子 晃荡 胳膊 跟头 拎着 ①齐读

师：认识了生字宝宝，我们再来看看词语宝宝们，谁又来和她们打打招呼？

② 你们有什么发现吗?（我们发现每个词语的第二个字都读轻声）（课件强调）

是呀,我们读的时候可要注意了，一起来试一试。③ 师：有不理解的词语吗?（嗓子：那嗓子也可以指嗓音。）

（拎着：就是提着，是呀，轻一点的东西我们用一只手来拎，而重的东西我们就用一双手来拎，咱们一起来做做拎的动作，哦!你拎的是轻一点的东西。。。）

（胳膊：就是手臂，是从肩膀到手腕这一部分，和老师一起来拍拍你的胳膊，平常呀,咱们胳膊痛了怎么办呢?甩一甩）

小朋友们好聪明啊！词语宝宝可喜欢你们了，它们躲到句子里面等着你们去做客呢！（设计意图：轻声的读法对于低年级学生不好掌握，学生更难读准，需加强示范、指导。培养学生在不同的语言环境中识字，运用做动作、指析记字法能让学生更容易理解，更乐于理解。）

3.第三次先学后教，读好句子。（课件出示三个句子）

师：小朋友们最喜欢到哪个句子里面去做客呢？那就把它读一读吧！① 句子一：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

师：谁来试着读一读？（指名读）

哟，这个句子这么长你都能读好，你可真是一个会读书的孩子。② 句子二：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：谁来读读第二个句子? “晃荡”是什么意思，那“直晃荡” 呢?对了,就是不停的晃荡，这里是说水____ 谁把这个句子再读一读？(男生齐读)③ 句子三：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：第三个句子你能读得更好吗？（指名读）

哦，有个词语宝宝提醒大家注意了，“甸”字单个读的时候读四声“diàn ”，可在词语“沉甸甸”里读音就发生了变化，要读第一声“diān ”，“沉甸甸”。我们一起来试试。把它放入句子里再读一读。

（设计意图：在识字解词的基础上把生字再放入句子中识记，随文强化识字，循序渐进，学生更容易接受。）

三、再读课文，体会三个儿子的不同 1.第一次先学后教，有感情的朗读课文。

师：词语句子都读好了,再读课文就不难了。接下来我们默读课文的第1——6自然段，找出三个妈妈评价儿子的句子，用“——”标出来。（课件出示要求）

（设计意图：动手动脑，读读划划，培养学生积极良好的学习习惯，激发学生自主学习的兴趣。）2.学生汇报。

小朋友们读书的速度可真快呀，谁来读读你找出的句子？ 学生回答。（课件出示）师：他找得对吗？ 3.指导有感情的朗读。① 自读句子。

思考：看看在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子？ ② 学生汇报：出示句子。

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”这些句子应用什么语气读呢？（前两个妈妈说话时很得意，语调要稍高，而第三个妈妈说话很平淡，语调要平和。）谁再试一试？

指名读。③ 演一演。

师：你们想不想来演演这三个妈妈？你想演哪一位妈妈就演哪一位？

（生演生评）

小朋友们，你们来评评他演的怎么样。（师演生评）

真好，老师也想来演一演，行吗?我就演第一个妈妈吧！小朋友们，你们觉得老师演得怎么样？是呀，我为有这样一个儿子而感到骄傲自豪呢!你们还有谁想来试一试？（生演师评）

师：哦！老师听出来了，你的孩子可聪明了。还有谁能演得更自豪一点？

师：哦！你的儿子是最棒的，谁也比不过他。你们还想演哪一个妈妈?（生演）师：哦！老师想问问你的妈妈有没有夸过你？他是怎么夸的呀？那你能演得更骄傲，更自豪吗？就像你妈妈在夸你这个小宝贝一样！

让我们一起来当当第二个妈妈，竖起大拇指来夸夸咱们这个会唱歌的儿子。

（学生齐读）

师：前两个妈妈都在夸自己的儿子，第三个妈妈又说了什么呢？让我们一起来读一读。

生齐读。

（设计意图：这个环节的设计主要是通过有感情的读体会人物，为了让孩子们把自己转化成妈妈的角色，体会妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。体验人物情感，达到有感情地朗读。）

4.质疑：这个妈妈的意思是……这个孩子真的没有什么特别的地方吗？这些问题我们留到下一节课再去解决。

（设计意图：留下悬念，激发学生继续学习的兴趣。）

四、小结提升

（指板书）这节课，我们读出了自己的疑问，也读出了自己的发现，经常这样用心的读书，你一定会成为一个会读书的孩子。

（设计意图：小结读书方法，不但指导了学生怎样读书，还鼓励了学生更好的去读书。）

五、写字指导。

1.师：现在咱们再来看看这些生字宝宝们,你们发现了什么? 2.学生观察。

师：说得真好,那写的时候又要注意什么呢? 3.你认为哪几个字写起来会比较困难? 范写重点字，指导书空写。4.学生练习。（课件播放轻音乐）

（设计意图：学生书写质量的高低，与动笔前的观察密不可分，因此，课堂上要留足时间让学生细心观察生字。同时突出难字的学习，给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯，让他们明白认真写字的重要性。）《妈妈的账单》教学设计

张 梅

一、教材简析

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

二、设计理念

[“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。]

三、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会母亲的无私和无价，懂得主动帮父母做事。（生读）

四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

五、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

六、教学具准备：多媒体

七、教学过程：

一、板书课题

同学们，今天这节课我们来学习20、《妈妈的账单》，请同学们认真看老师板书课题，齐读。

[设计意图：直接导入课题让学生明确本节课所学课文内容，通过看老师板书课题加深了字的书写笔顺。]

二、出示目标

本节课我们的学习目标是 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会母亲的无私和无价，懂得主动帮父母做事。（生读）

[设计意图：明确目标让学生围绕目标进行自学，给学生指明了自学的方向]

三、第一次“先学后教”

请看自学指导

（一）请同学们认真听录音，遇到不认识的字，要加上拼音，听完之后我们比比谁的字音读得最准，句子读得最流利。

1、学生听。

2、指名读。（读的同学声音响亮，听的同学比谁听得最认真。）

3、齐读板书。

[设计意图：听录音给学生第一准确的印象，再指名读纠错考察学生的听读能力，目的是培养学生认真听读的能力。]

四、第二次“先学后教”

课文我们读流利了，接下来请看自学指导

（二）（一）先学

请同学们自由读第一自然段，边读边思考：小彼得的账单上写了什么？妈妈看过之后是怎么做的？（用“——”在书上画出答案，3 分钟后比谁回答得正确。）

学生读书，自学。

（二）后教

指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，如果学生能用自己的话说更好，然后齐读。）

[设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。]

五、第三次“先学后教”

那妈妈的账单又写些什么呢？接下来请看自学指导（那妈妈的账单又写些什么呢？接下来请看自学指导

（三）(一)先学

请同学们自由读 2-6 自然段，边读边思考：妈妈的账单上写些什么？用“——”画出相关句子。（2 分钟后比谁找得准）

生自学。

（三）后教 指名回答（这个问题比较简单，让一个后进生回答就可以，然后齐读。）

六、第四次“先学后教”

同样都是账单，内容却完全不同，接下来请看自学指导（同样都是账单，内容却完全不同，接下来请看自学指导

（三）(一)先学

自学指导

（三）请同学们再读一下妈妈的账单，边读边思考：你觉得妈妈的账单上应该写多少芬尼？说出你的理由。（2 分钟后开始交流）生自学。

（二）后教

指名回答（这个问题主要是让学生体会母爱是无价的。）同学们，你们说得很好，小彼德也认识到了自己错了，让我们齐读最后一段）同学们，你们说得很好，小彼德也认识到了自己错了，让我们齐读最后一段（生齐读。）

[设计意图：四次先学后教目的是通过先自学让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，培养学生自己学习理解感悟的能力。通过后教教师发现学生的知识漏洞进行针对性的指导，引导学生更好的理解课文。]

七、拓展

师：同学们，课文学完了，那你从中明白了什么？请你写下来。

1、生动手写在本上。

2、生读.师小结：同学们，我们回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是理所应当的。师小结：同学们，我们回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是理所应当的。

[在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。]

八、当堂练习抄写本课的词语。妈妈的账单

儿子： 按劳取酬（60 芬尼）羞愧无比 妈妈： 默默付出（0 芬尼）不求回报

第四篇：低年级语文教研组计划

太平小学1--3年级语文教研计划

一、指导思想

本学期,我们低年级语文教研组立足于我校班容量大这一现状，继续认真学习先进的教育思想，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，强化教学常规管理，学习他人成功经验，深入研究新课改中出现的新问题、新情况，寻找新对策，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量,使教研组工作上一个新台阶。

二、工作要点：

１、建设学习型教研组，促使教师的专业化成长。结合本学期学校工作意见，引导全组语文老师读好理论书刊和文学经典。利用业务学习组织全体语文教师继续学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》、《语文课程标准解读》等材料,用先进的理念指导教学实践，同时阅读有关语文教学研究、有关有效教学策略和教学评价的理论与经验、有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研等方面的理论专著与报刊杂志。加强校本培训。教研活动与校本培训结合起来做到专题化、系列化、经常化。让老师们汲取营养指导自己的课堂行为，逐步形成自己的教学个性,用自己的智慧和激情创造性地进行教学工作。

教研组将广泛收集课改信息，组织教师学习，每一个语文教师也将发挥群体教育智慧、挖掘潜力，可以不断丰富它的内涵，也可以利用它的资源，得以不断地展示自己，发展自己。２、以实施课程标准为中心，全面提高学生语文素养。组织教师学习讨论学科教学常规，加强教学常规和课堂教学评价表的执行和管理，把常规真正落到实处，全面提高学生的语文素养。

进一步重视写字教学。老师作认真指导，努力使学生的字写得“入规、入轨、入体”。

要重视对口语交际教学的研究，加强对看图写话教学的研究。积极准备参加本学期学校组织的学科竞赛。

加强课外阅读的指导，着力营造书香校园。要切实提高课堂教学的效率，减轻学生过重的作业负担，挤出时间让学生多读书、读好书，读整本的书，班级要建立图书角，并定期举行读书交流会，让书香浸润到班级的每一个角落。

３、重视教学研究，提高研究水平，深化课程改革。继续重视课堂教学的研究和改革。课堂教学的改革是课程改革的核心。教学就是服务，小学语文的课堂教学应当为学生自己识字、自己阅读、自我体验和感悟，创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生的提升和发展构建一个恰当的平台。小学语文课堂教学应当充满魅力，不仅有情趣，更要有品味，不仅有得益，更要有文化的内涵，要有情感的熏陶，有美的欣赏，要让学生长期受益，终生难忘。我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”回归常态的语文教学。

规范和优化教学管理，向管理要质量。开展好集体备课，集体备课要在钻研教材及新课程标准，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，与同段教师进行交流讨论，选择较好的教学方法。抓好三环节即课前准备、教学设计、课后反思。要聚焦课堂教学效率，加强教学方法研究，精心设计，认真实施每一堂课教学任务。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求。在辅导方面，明确落实转差目标，尽最大努力转化学有困难的学生。

努力提升公开课质量。每人每学期一次的公开课，必须围绕学校当前的研究主题、经过自身精心准备，学科组认真讨论修改后，才可以实施。力争做到讲一堂课，练有所获，教师个人业务水平能迈上一个新的台阶。

太平小学 刘金丽 二零一四年二月十九日

第五篇：小学语文低年级说课稿

尊敬的各位评委老师：

（）好！我是（）号考生，我说课的题目是《

》，下面我准备从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《 》这篇课文的教学设想。

一、教材分析

《

》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文（）年级（）册第（）组中的一篇讲读课文。本组教材围绕着“（）”选编了（）篇文章，每篇文章都包含着深刻的道理。《

》这篇课文主要写了__________ 赞扬了(表达了)__________。文章先写________接着写_________最后写_________。

这篇文章语言生动形象，读来朗朗上口，特别有感染力，（情感丰富）既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

根据本单元训练重点，本课具体要求及学生的认知水平，我将教学目标制定如下：

1、认识 个生字。会写 个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道，萌发的思想感情。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识 由于（本课特点）我将本课的重点确定为——

由于课文离学生的生活实际远，学生对（）的知识了解甚少，“（）”自然就成了教学难点。

二、学情分析

（）年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

三、教法与学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

1、情景识字法：识字与写字是低年级学生学习的重点与难点，而集中识字对学生而言比较枯燥，为此我在教学中注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在具体的情景中识字，这样学生易于接受。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：

1、朗读感悟法：《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

2、合作探究法：引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。

四、教学过程

为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，我设计了以下五个环节：

1、创设情景 激情导入（多媒体）

在教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：—— ？这样设置悬念，这样可以激发学生学习新课文的欲望。

2、初渎课文 重点识字

（1）读准字音A带着问题自由读课文，给学生2分钟的时间找出生字词（分5人一个小组以小组为单位,看哪个同学找得快，哪个同学找得快）

B教师指名读，哪个同学读得好，其他同学给他指缺点，好的同学让他领读，然后老师在范读，最后小组竞赛，开哪个组读得好。

设计意图：让学生分小组合作学习，有利于培养学生的合作意识与自主学习能力，同时多层次教给学生读，可以使字音读得更准确，记得也更牢。

（2）记住字形

A让学生观看字在田字格中的位置，教师范写

B学生自主识字交流识字方法（分5人一个小组 以小组为单位,看哪个同学记得得快，哪个同学记得快）做游戏 字谜 顺口溜 熟字换偏旁 讲故事 C学生描红 临摹D教师评价 应多鼓励

3、图文对照，有感情的朗读，以读促悟

年级的教学，应坚持直观形象的原则，要结合多媒体教学，要结合少量词和句的理解，在具体的语言环境中加深对字的认识，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。

4、回读全文，读后畅想

小朋友，你今天学到了什么？你想给

说什么吗？

5、布置作业 抄写字词两遍

五、板书设计

板书是无声的语言，是整篇课文的眼睛，本节课我设计的板书做到了简洁明了，突出重点。

我以上的说课设计是基于以下理念进行的：

1、立足于学生的发展让学生真正成为学习的主人

2、倡导学生自主合作探究的学习方式

以上我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！