第二学期期末二年级数学试卷分析[模版]

第一篇：第二学期期末二年级数学试卷分析[模版]

第二学期期末二年级数学试卷分析

从整体上看，这次期末考试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。平均成绩88.67分，及格率97.4%，优秀率59%。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

一、答题简析

1、我会填。填空题部分的得分率比较高，大部分学生能认真填写，第5和12小题失分较多，第5小题学生在列出算出算式后却不写余数；第12小题学生还是对近似数的理解不够到位。

2、我会辨。同学们的第2 小题失分率较高。“棉花比石头轻”原因是有的学生不能理解轻是相对的，本题没有明确说明两种物品的质量，学生就受到了日常感觉的影响而出现了错误。

3、我会选。本题的丢分是比较严重的，其中的第2、4、5题学生都出现了不少错误。第二题考查学生“进一法”的应用，学生的理解还是不够；第4小题又是一个近似数的问题；第5小题是一个找规律的题，学生可能是考虑的不够认真而出现了丢分。

4、我会算。无论是口算还是笔算，其计算方法掌握得比较好，计算准确率比较高。计算题部分的得分率比较高，大部分学生做错的原因是由于粗心造成的。个别学生对计算法则的掌握还是不够好。

5、解决问题。本题共7个小题。解决问题部分的得分率较高，大部分学生能够正确解答，能够运用所学的知识解决比较简单的实际问题，学会搜集信息和处理信息，学会分析问题和解决问题。解决问题部分出现的问题主要是审题不认真，看错信息，第4小题，学生没有理解题意。用加法计算，反而做成减法了。第7小题是要求学生自己提出一个乘法的问题并解答，但是有些学生却提出的是一个除尘的问题。

二、教学建议

1、加强“四基”教学

小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识以及基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验是进一步学习的基础，必须让学生切实理解和掌握。从这次数学期末质检试卷分析看，还有一些学生对数学基础知识掌握得不够好，对一些数学概念不理解，认识模糊不清，对一些计算法则、数量关系未掌握。在数学教学中，教师要重视加强“四基”教学，根据学生的已有知识经验和认知规律，借助直观形象、具体生动的情境，引导学生在理解的基础上掌握基础知识，发展技能，提高能力。

2、切实改进教学方法

除了接受学习以外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。在数学教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导多种学习方式，变学生“听数学”为“做数学”，让学生在学中做，在做中学，手脑并用。这样有利于学生感知，建立表象，为抽象概括创造条件，有利于让学生自主建构新知识，提高教学效率。

3、加强口算训练，提高口算能力

从这次数学试卷分析看，反映出仍有少数学生对表内乘法口诀及20以内加、减法的口算不够熟练，计算技能尚未形成，个别学校的学生计算得分率偏低，这些问题要引起学校及科任教师的足够重视。在数学教学中，教师要特别重视加强基本的口算训练。一要注意引导学生在理解算理的基础上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多样化；三要注意调动全体学生口算的积极性，可适当组织开展口算比赛。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

从这次数学质检试卷分析看，还有少数学生在解决问题时，不会分析数量关系，没有掌握分析数量关系的方法，导致出现解题错误。因此在数学教学中，教师应充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程，学会搜集信息和处理信息，学会发现问题和提出数学问题，学会分析数量关系，切实培养学生的应用意识和解决问题的能力。

第二篇：2016-2017第一学期二年级期末数学试卷分析

2016-2017第一学期二年级数学成绩分析 刘卜菲 银钫中学

这个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：

一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、线段等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，统计，画线段等。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本次考试，我班49个学生参与考核，满分有9个，90分以上有32个，及格率97%，优秀率81%，均分89.2分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

三、采取措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第三篇：2011-12学第二学期期末数学试卷分析

附件2：

2011-12学第二学期期末试卷分析

学校：宿山初中年级： 七学科：数学备课组长：靳芹

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一、试题分析

七年级数学试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，注重对七年级阶段数学基础知识的全面考核和面向全体学生的水平考核，在重基础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、形式等途径，体现出考能力、考素质的新课程理念的要求，做到了以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，基本做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用。

试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查，没有出现偏题怪题，能紧扣教学内容，符合课程标准，无科学性错误。

七年级试卷设计了选择题、填空题、解答题三种形式。其中选择题8题24分；填空题8题24分；解答题9题，72分。从考察范围看：第1、3、4、5、9、10、12、13、14、16、17、18、19、20、21、22、24等17道题考查代数部分的知识，分值84分；第2、6、7、8、11、15、23、25等8题，考察了几何部分：平行线以及三角形全等两章的知识，分值为36分。

随机抽取100份试卷，总平均分95分，选择题得分率98%，填空题得分率96%，解答题得分率89%。

二、答题分析

平均分：84；优秀率：43%；合格率：85%；低分率：8%；

失分的主要原因还是马虎、粗心造成的，但也有少部分同学是基础知识不扎实造成的。第14题概率题错误较多，主要是学习时没有真正搞清楚概念。24题列方程组解决应用题失分较多，主要是没有审清题目，方程列错，导致结果做错。

三、教学建议

1．重视“双基”教学。在阅卷中发现不少学生由于基础不扎实而导致失分很多，要求教师在教学中要重视“双基”教学。

2．注重学生能力的培养。学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中教师要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中。

3.注重培养学生的应用意识。数学是“生活的需要”，在教学中教师要在联系学生的日常生活并解决相关的问题中孕育数学的应用意识，加强数学建模能力的培养，在教学中应将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。

4.注重学生的自主探索和合作交流。教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。

5．培养学生良好的学习习惯，特别是纠正粗心大意、审题不清等毛病，将这一要求落实到日常教学之中。

第四篇：二年级第一学期数学试卷分析

二年级第一学期数学试卷分析

一个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：

一、试题分析：从整体上看，本次试题内容不难，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，画直角三角形等。

二、试卷分析

1、成绩分析：本次考试，我班40个学生参与考核，满分1人，及格率100%，优秀率75%，平均85.75分。三个60多分的学生把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

2、试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有多半同学不同程度的丢分，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上，在解决问题上练习多了，在计算上只强调方法，没有天天坚持检查。（2）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。如第4小题的“12月份是4个星期零3天，12月份多少天？”有的学生就不知道先想4个星期一共有多少天，而是以为把12、4、3合起来的和。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

三、采取措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

二年级语文上册期末试卷分析

本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩还算令人满意，这是所有同学努力的结果，但是通过考试也发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一、基本情况：本班共有学生40人，参考人数40人，考试时间：60分钟。各等级人数：优秀人数（90分以上）：27人，优秀率：87.5%；及格人数：40人，及格率：100%。

二、试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。

从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是看拼音写词语、我会填词语、词语接龙游戏，写个句子让你瞧、分享学习课文的乐趣等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，还有个别学生不够认真，把字写错。

学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多。

学生失分较高的内容有第一题“我爱积累”中的第2小题“多音字我会读”这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中pu与bei这两个多音字的选择上，有的学生对这两个字的意思不明白。我认为我在教学时对这两个多音字的运用不够重视，没有把这两个字的运用教透。

还有一题失分较多，第二题“我爱阅读“中的第1小题短文中的第（）个在自然段写的是沉香在救母途中遇到的困难，很多学生都填错了，原因在于我在教学时没有注重自然段的分析，使学生没有明白每段都讲了什么，在以后的教学中重要自然段的分析要加强。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第五篇：2016---2017二年级下学期期末数学试卷分析

2016---2017二年级下学期期末数学试卷分析

第三实验小学

刘淑花

期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就本次考试二年级数学期末考试简要评析：

一、总体情况分析：

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对二年级学生进行了检测，根据检测情况进行了全面分析。全年级应考403人实考：392人

年级均分：82.76 总优秀率：70.41%总及格率95.41% 卷面总分：-96 卷面均分-0.24。

二、试题情况分析：

本次试题以人教版实验教材第4册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

三、学生答题情况分析 现将试卷情况具体分析如下：

（一）我会选（14分）

该题内容的得分率为（88）%。答的较好的题有第1、2、3、5小 题。出错最多的是第6、7小题。

差的方面及成因分析：

1、第6小题学生不能识别图。

3、第7小题做的不好，原因是学生对数独掌握得不够好而失。

（二）我会填（16分）该题内容的得分率为（80）%。做的好的题有第8、9、12、13.出错最多的是第11题，差的方面及成因分析：

第11小题学生对1千克鸡蛋有几个错的严重，说明学生平时学的东西和实际情况不能很好的联系。

（三）认真解答（70分）正确率为（50.6）%。

差的方面及成因分析：学生不认真计算而失分。

此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，还有看图列综合算式，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。看图列式第二个许多学生忘记加小括号，失分严重。

解决问题共计四个题。有3个题学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是 自主提问培养了学生的发散思维。第20小题出错严重，这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是不大理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱。

（四）卷面分析：总体上卷面整洁，有32人扣除3分卷面分，其余同学没有扣分。

四、成绩与存在的问题：

1、成绩：从卷面看，学生对基础知识掌握牢固，重视学生的“双基”训练。基础知识的理解和掌握贯穿在了整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。学生书写上也有了大幅度的提高。在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。学生书写整体有所提高。

2、问题：部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及 看 错运算符号的现象；甚至还有漏题的人，特别是综合计算计算中加减法忘记了进位和退位的现象比较严重； 计算的第四小题运算顺序出错也较多。学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。

五、今后改进措施：

1、要注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。必须加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。

2、要加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、要继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。