第一篇：二年级数学试卷分析
文 章来源 莲
山 课 件 w w w.5Y k J.c oM
二年级数学试卷分析
一、基本情况：
2011年秋期期末考试，我镇实行学生单人单桌（前后、左右距离不少于70厘米，每个试室不超过40人，各学校交叉监考。各校的教导主任为主考。试卷装订一般20份一本（至少有五间学校的试卷），统一编码，集中到中心小学进行流水评卷。从试卷收发、考试、评卷到登分、统分，都是十分严格的。本次期末考试，二年级数学科考生人数为 人，参考率为 100，总分，平均分为 分，及格率人数 人，及格率，优秀率人数 人，优秀率
90分的有 人。
二、试题特点；
1、包括：填一填、画画，连连、算一算、填填，画画，涂涂、解决问题六大题。
2、题目适合儿童，命题以基础知识考查为主，兼顾知识的综合运用能力、应变能力，与实践相符合及认真听读题、细致审题、习惯计算等考查。
3、渗透了开放性题目，试题易难比例为6：3：1，题目比较容易。
三、抽样情况：
（一）抽样情况。
抽样卷100份（第 本），其情况如下：总分 分，平均分 分，及格人数为 人，及格率百分之，80分以上 人，优秀率百分之，与全镇相比，平均分高了 分，优秀率高 分。
（二）抽样表一：100份抽样试卷成绩表（附件）
表二：样本分数段人数统计表
表三：样本试题各题质量统计表
四、各题述评。
（一）、书写。从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。说明教师对学生的书写比较注意、严格。少部分学生不够认真，比较潦草，卷面上的涂改现象处理得不够好。这说明少部分学生的良好习惯养成得不够好。
（二）第一大题：填一填。
这题学生完成得比较好，多数学生计算过关，这是老师平常多练的原因吧。
（三）第二大题：用竖式计算，前面有★的算式要验算。
这题大部分学生都会用竖式计算，错误的原因多数是粗心大意的学生，忘记把得数写上算式那，有的学生没看清楚题目要求，没有进行验算。
（四）第三大题：填空。
第1小题:把14枝铅笔分给小朋友，如果每人分2枝，可以分（）人；如果分每人分3枝，可以分（）人，还剩（）枝。这题学生会做，只有一些除法计算的不会写。
第2小题：按规律在（）里填数。这题完成得还好。
第3小题：估计得数大约是几百。这题有些学生没看清楚（）外已经有个百了，直接在（）里填（300），如592-308的差大约是（300）百；还有部分学生把得数直接写出来，这可能是平时练得少的问题吧。
第4小题:量线段。这道题错得多的是第三问：这条线段比1分米短（）厘米，很多学生不会填，第5小题：填方向。这题完成得也挺好，说明平常学生练得多。
第6小题：看图解决问题填空，中上生会看图和理解就会写，有一部分学生不会看图理解的就是乱写。
（五）第四大题：选择合适的答案，在□里画钩。
第1小题：“□÷2=3......□”是余数的除法，它的余数是多少？1□ 2□ 3□ 此题有学生理解成余数要不除数大，所以他们有的选2和3.但还是多数会选的。
第2小题：一块三角板上有三个角，最大的那个是什么角？有部分学生以为是问最大的角是什么角，所以选了钝角。
第3、4、5、6小题，学生多数都会选，完成的很好。
（六）第五大题：想想画画。
第1小题：给每个钟面画上时针，让时针和分针形成直角、钝角和锐角。画时针和分针因为是上学期学的内容，所以有些学生忘了怎么画，可能老师复习的时候只是复习画有时针和分针的钟面，这题完成得不是很好。
第2小题：按要求在计数器上画6颗珠，各表示一个三位数。最大的数和最小的数多数学生是画表示999和100，在200和300之间的数，有部分学生画表示200和300的数。
总的来说这大题出得有的难度，没有照顾到学困生。
（七）第六大题：完成统计图，并回答问题。
这题多数学生会理解题意，所以大部分学生会统计。第2小题自己提出一个问题并解答，有的学生漏写了。
（八）第八大题：解决问题
这题由于题意比较易懂，题目比较简单，所以多数学生都会写，少数理解能力差的学生出错误，还有些粗心的写错得数。
五、措施：
1、让学生在课后多进行基本题、口算能力的训练。
2、作业与练习中多趋向开放性的训练。
3、对学生定向思维的发展要进一步提高。
4、上课的时候多让学生看到实物和挂图，这样更能提高学生的观察能力。
5、多让学生动手摆一摆，让学生的各方面能力得到充分的训练和培养。
6、课堂、课后多培养优生和关爱学困生。
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第二篇：二年级数学试卷分析
二年级数学试卷分析
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第6、9小题。
3、圈一圈，第三小题有的同学没读清题，失分较多。
第二部分是解决问题，大多数同学都做对了，主要是计算出错。个别学生不理解题意出错较多。
三、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯
第三篇：二年级数学试卷分析
大邓联校2017—2018学 第二学期期末二年级数学试卷分析
本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。
一、将本次试卷分析如下：
这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、判断、计算、解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
二、试题分析：
1、第一大题填空方面：学生的分析能力较差，说明学生对题意分析不够，出错的是第3小题和第8小题。第3题学生粗心的没看清题意而出错，第8小题学生不理解题意而做错。
2、第二大题判断：第3小题大部分学生失分多，原因是学生不知道放大镜是什么而判断错。
3、第三大题选择：学生完成得较好。
4、第四大题计算：这部分内容学生训练比较多，学生掌握得比较好，该题考察学生的基本计算能力，学生答题比较理想，少部分同学仍是方法没掌握好，也就是没有严格按老师要求的步骤来做。
5、第五大题操作题。第一小题写出钟面上的时刻的第一个有2个学生写错，原因是没看清时针和分针。
第六大题应用题：本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，学生掌握的较好，个别学生是算式写对而算错，这属于粗心做错。
三、取得的成绩及经验
1、学习习惯良好。
从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。
3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
四、存在的问题及原因：
（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错； 计算时粗心算错答案。
（2）学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的填空错题太多。
（3）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
（4）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
（5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
（4）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
（5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。
（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
以上是我们二年级数学这次期末考试的分析，也是我们老师辛勤劳动的成果，它有力地证明了我们教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我们在今后的教学工作中能团结一心，把教学工作做得更好。
第四篇：二年级数学试卷分析
2010-2011学第一学期二年级数学检测反馈报告 2010-2011学年二年级数学练习题，从学生做的情况来说，绝大部分孩子都能考到A，只有少数孩子是A以下。下面详细说一下每个题目的答题情况，出错较多的题目及出错原因。
第一题，计算，包括直接写得数和竖式计算，这道题孩子们做的非常好，绝大部分孩子全部做对，只有极少数孩子因为粗心算错或漏写答案。
第二题，填空，共有8个小题，出错较多的是第3、8两题，其他题目出错非常少。第3小题考察的是角的知识，有些孩子对于锐角、直角、钝角，还不能正确区分，今后要多借助实物增强孩子们的感性认识；第8小题是找规律，其中第一组的规律是每次乘2，这种规律虽然讲过，但练习较少，孩子们出错较多，今后要加强这种题型的训练，更要加强孩子们灵活运用知识解决问题的训练。
第三题，辨一辨，涉及的知识点是可能性、有余数除法里的去尾法、角、方向、混合运算计算顺序，出错较多的是第1、2、3、4题。对于模糊不清的话孩子们的辨别能力还有待提高，今后要多进行这种判断题目的训练。
第四题，看图回答问题，孩子们掌握较好，绝大部分孩子全对，也有部分孩子分不清左右，从而在图上分不清东西。
第五题，根据调查情况，填写调查表及问题，孩子们出错较多的是第2题，有些孩子读不懂题意出错，如“该美术小组中，（）生的人数多”，孩子们弄不清“（）生”是什么意思。第六题，解决问题，出错较多的是第2、4、5题，其中第2题涉及用有余数除法解决实际问题的知识点，有些孩子忘记末尾加一；第4、5题对于孩子们来说有一定难度，第4题先加后除，需要列分步算式，孩子们列成综合的却没有学加小括号，从而出错。
第七题，考考聪明的你，第1题，这种类型的题目练过不少，大部分孩子能做对；第2题难度较大，只有少数孩子做对。
以上是我根据我们四个班的孩子做题情况进行的简单分析，根据分析情况，今后我们会在教学中注意这些问题，使孩子们考的更好的成绩。
第五篇：二年级数学试卷分析
2008-2009学年第二学期期末考试二年级数学试卷分析 北辛庄小学 刘小慧
期末测试已经结束了，我现对二年级数学考试的测试情况做简单总结如下：
一、试卷特点：
1、本次二年级数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。如：在考查“余数和除数的关系”这一知识点上，不是直接以文字形式呈现，而是把它放在具体题目中（20÷7=2„„6），让学生填空。
2、注重对基础知识基本技能的考验，重基础且覆盖面加大。特别是重要知识点的考查范围可能加大。空间与图形、数的组成读写、时分的认识等这些知识点都进行了不同程度的测试考查。
3、同时，此次试卷注重学生的发展，但从从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。如：简单的竖式计算是平时点滴的积累，只有养成认真、仔细的习惯，学生才不容易丢分。
4、此外，计算类题分值较重，应用题注重训练学生的综合思维能力。填空中涉及到了计算，竖式计算，解决问题中涉及的计算，比重较大。
二、试卷分析：
1、学生对于基础知识的掌握较好。出错的题目较为集中，填空5、6题，第5题最大余数与最小除数没有去分清楚或对有余数除法的概念理解不透。第6题学生不理解题意造成丢分。判题有点过死。
2、空间与图形，明明是两个答案，只选一个，学生的空间感差。题目要求对画沟，错画叉，学生只打钩不大叉，审题不清。
3、数的组成第1题，要求写读作，学生写写作，学生没有认真审题，造成严重丢分。这个题目我认为已超出本册的教学目标，要想考察学生读数有很多形式。
4、计算题的考试成绩不太理想，失分率较高。主要因为部分学困生失分太多，多则10分以上，导致每人均减到1.5分左右。出错的情况集中在以下几方面：①橫式上忘记写得数或写错②三位数加减混合计算出错较多，如第一步出错而导致最终的结果不对③有的该进位的不进位，不进位的反而进位。原因是太马虎了，不认真，没有形成一个良好的计算习惯。两步计算题掌握的较好，但笔算类的题目很不理想。这与教学中扎实做好计算题教学是分不开的，平时口算练习（课课练习口算）侧重的较多了，而笔算为重点的训练则放到了课后，课上专项训练的较少。
5、统计题目得分率不是很高，全班也就3个学生能够全部正确。平时，教师认为这只是一个数数的问题，只要细心、认真就可以了，但当看到试卷时，完全出乎我们的意料，第2小题谈谈自己的建议丢分比较多，学生语言表达不清或不知道什么意思如何去答。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
6、应用题掌握基本可以，出错较为集中，是第2题，估算和计算，把78估小了，计算出现错误，个别不答，不写单位名称。第3题主要原因是没有很好的理解题目意思，这说明在教学中，学生灵活运用知识、分析问题的能力还有培养。教师要把握好教学目标。
三、通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、重点加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。再抓好口算的基础上侧重笔算的训练，要求学生认真仔细笔算，养成良好的计算习惯
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