第一篇：PEP版小学英语四年级下册第二单元第四课时教学设计
PEP小学英语四年级下册第二单元第四课时教案
一．教学内容：
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本教案是四年级下册第二单元Part B Let’s learn。本单元话题是时间。学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。
二.教学目标：
1.能听说认读本课时的四个动词词组。get upgo to schoolGohomegotobed
2.能理解并在情景中正确使用句型It’s time to....3.能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。
4.教育学生珍惜时间。
三.教学重难点：
重点: 能听说认读本课时的四个动词词组。get upgo to schoolGohomegotobed
难点：能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。
四.教学用具：
图片、单词卡片。
五．教学过程：
Step1.Warm-up：（热身）
1.随我一起唱歌曲《What time is it ？》，边做律动。
2.用手语复习数字，全班齐读数字单词。
3.班长领读lunch、English class、music class、breakfast、dinner、P.E.class等词或短语复习句型It’s time for....歌曲引入话题，手语复习数字，用相关词或短语复习已学句型，为新知铺路，由易到难，逐步推进，促使学生尽快进入学习氛围。Step2.Review:（复习旧课）Dicationthewords.One 一two 二three三four四
five 五six 六seven七eight八
nine九ten十
Step3.Newlesson.(Presentation：)（新课呈现）
1.简笔画出示：6：30，学说six thirty，It’s six thirty.2.同法学习7：05，4：35，9：00.3.整体认读：It’s....用手臂模拟时针和分针，做出4:35的手形，问
学生：Whattimeisit?学生回答：It’ssixthirty o’clock.引导学生说出：It’sfourthirty – five.接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.引出句型：It’stimetogohome.借助书上的图片和动作教授其它几个动词词组。单词卡片出示get up，请学生做起床，穿衣服的动作，学说get up，It’s time to get up.同法学习go to school , go home , go to bed.请学生做背书包，走路的动作以此类推。要多让学生听句型：It’s time to „„.为下一课时学习重点句型做铺垫。
4.整体认读：It’s time to....让学生翻译句子，每个学生一句。简
单的留给后进生。
5.我读句子学生体会理解。领读句子，学生领读句子，“争当小老师”。充分利用简笔画、书上的图片、单词卡片、等直观手段创设情境，开展教学活动，易于学生感知、理解知识。
Step4.Practice：（练习）
1.学生分左右两半部分交叉学说It’s....It’s time to....2.出示Mike 和Wu Yifan的作息时间表，小组讨论并操练本课句型。
3.做句型转换相关口语练习,两人进行问答练习。
多种训练方式并举，更好地巩固所学知识，真正达到“学以致用”的目的。
Step5.Consolidationandextension：(巩固和延伸)
1．说说与时间有关的谚语。（Timeismoney.）
2．做本课时的练习册练习。
3．和哥哥姐姐一起制作一个时间作息表，并用英语交流。
六．板书设计：
Let’slearn
It’s 6：30 / 7 ：05 / 4：35 / 9：00.It’s time to get up.该起床了。
It’s time to go to school.该上学了。
It’s time to go home.该回家了。
It’s time to go to bed.该上床睡觉了。
七．教后反思：
1．课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每名学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课我充分利用歌曲、手语、简笔画等创设语言情景，激发学生的学习热情，调动了其学习的积极性，能完成本课时的基本教学目标。
2．英语的交际性决定了英语教学中必须多给学生实践的机会，本教学设计力求创设生活化的语言情景，成分利用小组学习的优越性，让学生感受到用英语交流的快乐，进而培养他们学以致用的能力。对学生进行能力培养和德育教育。
3.本课时的教学遗憾之处是巩固提升这一环节存在欠缺。开放性的问题设计不够，需要更多反思与补足。对后进生照顾不够，教学中没有照顾到每一个学生。今后我会注意照顾全体学生。在教学方法上不断改进。
青海省黄南州河南县宁木特第一完小教师：田世珠
2012年4月20日
第二篇：PEP版小学英语四年级下册第二单元第四课时教学设计
PEP小学英语四年级下册第二单元第四课时教案
张艳淑 一．教学内容：
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本教案是四年级下册第二单元Part B Let’s learn。本单元话题是时间。学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。
二.教学目标：
1.能听说认读本课时的四个动词词组。get up go to school Go home go to bed 2.能理解并在情景中正确使用句型It’s time to....3.能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。4.教育学生珍惜时间。
三.教学重难点：
重点: 能听说认读本课时的四个动词词组。get up go to school Go home go to bed 难点：能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。四.教学用具：
图片、单词卡片。五．教学过程：
Step1.Warm-up：（热身）
1.随我一起唱歌曲《What time is it ？》，边做律动。2.用手语复习数字，全班齐读数字单词。
3.班长领读lunch、English class、music class、breakfast、dinner、P.E.class等词或短语复习句型It’s time for....歌曲引入话题，手语复习数字，用相关词或短语复习已学句型，为新知铺路，由易到难，逐步推进，促使学生尽快进入学习氛围。Step2New lesson.(Presentation：)（新课呈现）
1.简笔画出示：6：30，学说six thirty，It’s six thirty.2.同法学习7：05，4：35，9：00.3.整体认读：It’s....用手臂模拟时针和分针，做出4:35的手形，问学生：What time is it?学生回答：It’s six thirty o’clock.引导学生说出：It’s four thirty – five.接着问：School is over.Where do you go?学生回答：We go home.引出句型：It’s time to go home.借助书上的图片和动作教授其它几个动词词组。单词卡片出示get up，请学生做起床，穿衣服的动作，学说get up，It’s time to get up.同法学习go to school , go home , go to bed.请学生做背书包，走路的动作以此类推。要多让学生听句型：It’s time to „„.为下一课时学习重点句型做铺垫。
4.整体认读：It’s time to....让学生翻译句子，每个学生一句。简单的留给后进生。
5.我读句子学生体会理解。领读句子，学生领读句子，“争当小老师”。
充分利用简笔画、书上的图片、单词卡片、等直观手段创设情境，开展教学活动，易于学生感知、理解知识。
Step3.Practice：（练习）
1.学生分左右两半部分交叉学说It’s....It’s time to....2.出示Mike 和Wu Yifan的作息时间表，小组讨论并操练本课句型。3.做句型转换相关口语练习,两人进行问答练习。
多种训练方式并举，更好地巩固所学知识，真正达到“学以致用”的目的。
Step4.Consolidation and extension：(巩固和延伸)1．说说与时间有关的谚语。（Time is money.）2．做本课时的课时练练习。
3.每人制作一个符合自己实际情况的作息表，小组交流、展示。
Step5Summing up(小结)
教师指黑板上的板书引导学生小结：单词、句子。这节课我们学习了什么新知识？ Step6。Home work(作业)
把今天制作的作息表，回家后用英文给家人描述。
六．板书设计：
Let’s learn It’s 6：30 / 7 ：05 / 4：35 / 9：00.It’s time to get up.该起床了。
It’s time to go to school.该上学了。
It’s time to go home.该回家了。
It’s time to go to bed.该上床睡觉了。
七．教后反思：
第三篇：小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计
PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时教学设计贾桥小学：苏丽
教学内容：A.Let’s learn
我的设计
教学目标：
1.能听说认读单词cold、cool、hot、warm、weather；
2.能听懂并会听句子It’s warm / hot / cold / cool in ….3.培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。
教学重点：
1.句型：熟练运用It’s warm / hot / cold / cool in ….。
2.词汇：cold、cool、hot、warm、weather的听、说、认读。
教学难点：
单词weather的发音；熟练运用本课句型进行有关于气的介绍。
教具准备
单词卡片、教师自制的的教学课件、教学过程
一..Warm-up.1．师生一起说儿歌（Let’s chant P31）（呈现课件）
My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.My socks are white.My shoes are too.My pants are old.My shorts are new.（目的是复习衣服）
2．Free talk
T: 教师手指自己的衣服说：I am wearing a sweater.What are you wearing? Ss: I’m wearing a jacket/shirt…
二．Presentation
1．单词导呈
（1）教学weather report
T：（师出示天气预报的课件）Look!This is the weather report.直接引出 1
weather report.Ss:看天气预报。
T: They are watching a weather report.(师板书weather report，教读单词)强调weather和fathermotherbrother发音相同。
（2）教学warm
T: What’s the weather like?(课件出示春天的面)
Ss: 暖和。
T: Yes, It’s warm(师板书并教读，而且指出ar的发音)
What’s the weather like in Beijing?(让学生去猜一猜，教师出示课件展示北京的天气）
T:（点击课件出现）It’s warm in Beijing.（3）教学 cool /It’s cool in Lhasa.T（展示课件）拉萨的景象。
Look!Is it warm in Lhasa?(课件出示拉萨的内容)
Ss: No.T: It’s cool in Lhasa.板书及领读。（告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快）
（4）教学It’s cold in Harbin.A、T: This is Harbin.(课件呈现寒冷的天气情况)
What’s the weather like in Harbin?（师用体态语言帮助生回答）Ss:冷
T:Yes, It’s cold in Harbin.(板书)
B、师领读生跟读
（5）教学It’s hot in Hong Kong
T:（课件呈现香港引导学生说）It’s warm in Beijing.It’s cool in Lhasa.It’s cold in Harbin.What is the weather like in Hong Kong?（师用体态语言帮助生回答）
Ss:热
T: Yes.It’s hot in Hong Kong.2、听读正音。听录音跟读
（1）学生开火车读（出示单词卡片）（2）教师领读（出示课件）
（3）强调反义词（出示课件）
（4）读儿歌（出示课件）
3、合作学习。（以小组为单位读单词及句子.）
三．Practice1、利用课件看地图猜天气。（强化学生认识在同一季节，不同的地点的天气是有差异的）Ss：cool./It’s cool in Lanzhou.（学生根据自己的实际情况说cool或者It’s cool in Lanzhou.）
2、连连看（课件出示）
四．Production
借助上面的环节，让学生分组仿照课文表演一个城市天气预报.Good
morning.This is the weather report.It’s …in…每人预报两个城市的天气。练习后，教师找几个组来在班里表演，并及时做出评价。
五．Progress1、做本单元A Let’s Learn的基训的配套连习。
2、Homework
试一试给朋友、家长预报天气，用到句型It’s warm / hot / cold / cool in…
板书设计
Unit 4It’s warm today.A Let’s learn
This is the weather report.warm
hot
It’s cool
cold in………
第四篇：PEP小学英语四年级下册第四单元测试题
PEP英语四年级下册Unit 4单元测试题整理版
笔试部分
一、读一读，选出不属于同一类的一项
()(1)A.tomatoesB.potatoesC.horse()(2)A.cowB.sheepC.goat()(3)A.theseB.thoseC.garden()(4)A.hensB.carrotsC.green beans()(5)A.smallB.bigC.green
二、选词填空，将其字母编号写在括号里。()1.What are these?Goats.A.These areB.It’sC.They’re
()2.How many horses are there?A.There are two.B.They’re two.C.Those are two.()3.Thismy farm.A.areB.isC.a
()4.Are they horses?No, donkeys.A.they’reB.it’sC.they
(the greens.They are so long.A.inB.atC.on
三、看左边的问句，从右边中选出合适的答语并将其字母编号写在题前的括号里。（）1.What are these?A.I have three.（）2.What’s the weather like in Beijing?B.No, they aren’t.（）3.How many hens are there?C.There are 11.（）4.Are these potatoes?D.It’s rainy.（）5.How many cows do you have?E.They’re horses.四、选择
（）1.It’s rainy in Beijing.________?
A.It’s sunny.B.B.What’s the matter?C.How about New York?
2.What’s the weather like in London? ______.A.It’s green.B.It’s rainy.C.Not much.3.It,s windy now.I ________close the window.A.have toB.don’tC.can’t4.Amy.What are you__________？
A.doB.goingC.doing5.Let’s _________ play football.A.toB./C.for
6.Where_____my shorts?A.isB.andC.are7.Can I wear my new coat?
A.Yes, I can,t B.No,you can’t.C.Yes, he can.8.What is _______like today?
A.itB.weatherC.the weather
五、请根据所给单词连词成句。(10分)
1、thosewhatare（?）
2、thesearepotatoes（？）
3、manydohowhaveyou（？）
4、isthisfarmmy（.）
5、aretheygreenbeans(.)
六、阅读理解，判断对错，对的打“T”，错的打“F”。（10分）
It's a sunny day in the farm today.My aunt has a farm.The farm is very small.There are twelve horses, sixteen cows and fifty hens.My aunt likes tomatoes very much.So she has many tomatoes in the farm.Look!The tomatoes are red.They are very beautiful.（）
1、My aunt has a big farm.（）
2、There are twelve horses.（）
3、The tomatoes are green.（）
4、My aunt likes potatoes very much.（）
5、It's sunny in the farm today.
第五篇：PEP小学四年级英语下册第四单元教案
课题 Unit 4It’s warm today 第一课时
教学目标
1、知识目标：能够听、说，认读本课时的单词：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目标：能用所学单词学会运用 It’s cold in„„
3、情感目标：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。
教学重点 重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather
教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。
教具准备
1、一张Chinese Map和Word Cards2、教师准备录音机及录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、课前准备一张Chinese Map和Word Cards2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况
一、热身复习
1、让学生听课本Unit 3第一课时的let’sdo部分录音，边听、边说、边做动作。
2、教师介绍说： Today I’m wearing a „„，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、电话号码导入。
教师在黑板上写下数字110.119.120.12121，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到12121这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码），引出本课主题“weather report”并教读。新课 标第 一网
三、形象展示，学习新知。
1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：It’s cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)
2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接着问学生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示Chinese Map（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。What’s the weather like in„„？It’s„„in„„
四、动手操作，巩固新知。
1、Pair work:请SA在四张纸上写下课前了解的三到四个城市名字互相交给同桌SB，当SB说出一城市后，SA则说出此城市天气。如：
SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互换。
2、Group work:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。
五、歌谣拓展，巩固新知
1、学生听Let’s chart ,听指令，做出相应的动作。
2、听录音边做动作边说歌谣。
六、课堂总结
学生齐读板书内容。
七、布置作业
1、做本单元A Let’s learn 部分活动手册练习。
2、晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。
课题Unit 4It’s warm today第二课时
教学目标
1、知识目标：①句型Can I wear my „„？ Yes,you can.No ,you can’t.②复习巩固天气单词：warm,cold,cool,hot.2、能力目标：学生能在适当的情景中运用句型。
3、情感目标：学生能根据天气情况增减衣物。
教学重点 听懂、会说Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教学难点 在适当情景中运用Can I wear my „„？ Yes,you can.No ,you can’t.教具准备 教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或VCD
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生一起唱第三单元的歌曲”My clothes”，复习服装类名词。
2、让学生将学过的服装类名词归类： Clothes for warm days/Clothes for cold days,为对话教学进行铺垫。
一、热身复习
教师出示一张地图，地图上已标明4个城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿着不同衣服的人，让学生根据服装猜天气。如：It’s cold in Harbin.出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。S：Good morning.This is the weather report.It’sin
二、对话导入，学习新知。
教师说：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教师再问：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并启发学生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板书，教师领读并指导。Let’stalk1、学生看Let’s talk的挂图或VCD.教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
2、学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
3、学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
Let’s chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
三、情景练习，巩固新知。
1、再次出示地图上的四个城市，让学生从中挑选一个想去的城市，practice.SA:Can I wear my„„？SB：Yes,you can/No,you can’t.这一部分可以师生，生生问答，也可以小组为单位竞赛。
2、教师出示要去的青岛,并出示青岛未来三天的天气情况表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、两人小组活动。今天你想要与同学一起去公园，征求一下爸爸 /妈妈的意见，看穿什么衣服比较合适。可参考以下对话：
S1:What’s the weather like today?
S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?
S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分华氏与摄氏的区别：摄氏温度，冰点时温度为0摄氏度,沸点为100摄氏度 而华氏温度把冰点温度定为32华氏度,沸点为212华氏度 所以1摄氏度等于1.8华氏度。摄氏温度与华氏温度的换算式是：
5（F-50o）= 9(C-10o)
式中F-华氏温度，C-摄氏温度
四、课堂小结，布置作业
1、做本单元A Let’s talk部分活动手册配套练习。
2、听Let’s talk录音，读给家长听。
课题 Unit 4It’s warm today第三课时
教学目标
1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会应用，书写句型：It’s warm today.Let’s play football。
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.学唱歌曲 “Thunder”。
教学重点 本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。
教学难点 Theyareonyourfeet。
教具准备
1、教师准备相应的挂图、单词卡片。
2、教师准备录音机和录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习题纲
1、让学生制作相关单词卡片
2、让学生复习上节课Let’s talk中对话。
一、温故知新
1、复习A部分Let’s talk中对话。A：It’s „Can I wear my„?B：Yes，you can./No, you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱A部分Let’schant。
二、情境导入，学习新知
句子呈现
教师出示一个football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（轻轻踢下足球）引导学生说:OK！Let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today.Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话,其他学生抄写句子。(教师提示学生开头大写，后标点，单词之间要空格。)
单词呈现
1、教师播放课件[Read and Write]，学生观看。
教师提问相关问题，引导学生利用插图回答。教师可根据学生回答做简单讲解。
2、通过提问，鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
3、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组表演对话。
Let’s do 呈现
1、教师播放歌曲，学生跟唱。
2、教师提问歌词内容，全体学生表演场唱。
三、趣味操练，巩固新知。、让学生分小组进行“记忆单词竞赛”。、四会句子打乱顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师对优秀小组进行表扬。
四、课堂总结，布置作业、做本课相配套的活动手册练习。、书写一份自己的衣物清单。、教师播放课件[Let’s do]部分，带领全班学生边做动作边跟唱。
课题 Unit 4It’s warm today第四课时
教学目标 1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。
2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能听懂Let'sdo的指令并做出相应的动作。
4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
教学重点
单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握
教学难点
能根据地理位置介绍各地的天气。
教具准备 1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。
2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。
3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生制作单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，让学生熟悉单词结构.2、能在世界地图上找出5个城市的位置，并说出它们的英文名称。如: Where is London?
一．Preparation
1.Let's sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)
2.Let’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)
3.Free talk.T:What’s the weather like in …?
（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）
1.呈现新知
（1）教授rainy.方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）
（2.）教授world weather
方法：制作世界地图，教学world weather.（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, snowy.2．听音、正音。
要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。
3.合作学习
三.Practise
1．Let's do
（1）.听录音，边说边做动作。
（2）．教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。
（3）.同桌或小组合作做此游戏。.Let's draw and say
全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。
3.Look and say
教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．简笔画或课件： 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：It'swindy inBeijing．接着教师在北京边上贴上天气“风”图标。
T：What’stheweather like in Beijing? 根据学生回答说“Yes,It's cloudy in Beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保持学生积极参与的学习兴趣。)
五．Progress.1.听录音内容（P49），并读给家人或朋友听。
2.结合练习册完成相应练习。
3.完成Tasktime（P52）。
课题 Unit 4It’s warm today第五课时
教学目标 1.能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
2.能够分角色朗读对话。
3.了解世界几个主要城市的天气特点。
4.听懂并独立完成Let’s check
教学重点
句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
教学难点 What are you doing?What’s the matter? 的表达；
I have to „.的含义
教具准备
1．磁带。2.城市天气预报挂图。3.单词卡片：A.B单词卡片。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲：
学生准备或绘制关于天气的图画。
一．Preparation
1.学生唱歌曲“Thunder”；
2.Let’s do.3．Free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：
T:What’s the weather like in …?Ss:It is…
T: What are you doing?(如果学生不会，就问)
Ss:Not much.情景导入
(1).教师指着外面问：What’s the weather like in Linshu?学生根据实际来回答。教师板书并且领读What’s the weather like in „?
(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。
教师展示世界地图指着New York问：How about„? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。
(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说
What’s the matter? 让学生理解含义。然后用课件展示大风的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要让学生理解就可以)
三．Practice.1.回归对话。
（1）听音正音。（2）听音跟读。（3）小组合作。
2.机械训练。让学生根据课件出现的地方和天气，进行一问一答。
S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …
3.意义训练。下载今天的各地的天气情况，让学生去练习。
四．Production.1.教师再次播放城市天气预报，学生编对话。
A：What’s the weather like in „?
B：It’s „How about„?
A：It’s „
2.Story time.让学生自己读一读C.Story time.然后进行表演。
五．Progress
1..Let’s check.2..完成本单元B Let’s talk的配套练习。
Homework
1.今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格
2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like„？询问当地天气情况。
课题 Unit 4It’s warm today第六课时
教学目标 1.能够进行单词sunny, warm, cold, snowy的熟练拼写。
2．能够规范书写句型It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成Task time。
4．能够了解元音字母o的发音规律。
5.能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点 听说读写四个单词和两个句子。
教学难点 Is it„?的回答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。
教具准备 书写规范的单词和句子卡片、录音机
导学过程 二 次 备 课
一． Preparation
1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :
T: What is the weather like today?
Ss: It's sunny today.T: How about ….?
3.请学生打开书P52 Task time，看记录回答教师问题：
T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）
What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)
然后请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
二．Pre-reading
1.请学生继续看记录，教师提问：Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师根据天气预报情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答学生的提问。
3.请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
4.教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：
sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy
贴到黑板上。
教师说句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Is it „？后。
三．In-reading
1.General reading.出示本课挂图，教师指着图问：(1)How many animals are there?
(2)Who are they?
2.Detailed reading(细读)
教师先提出问题：
(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?
(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?
(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?
让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。
3.接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。
（1）句子打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）学生练习书写四会单词和句子。
四．Post-reading
1.Listen to the tape.首先静听，然后跟读。
2.Read aloud.(朗读)
3.角色朗读对话。
4.P ronuncitation :教师播放 Pronunciation的录音，让学生先听,并且让学生自己说一说o在两组词中的发音有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类排列，如：让他们辨别o出现在下列单词中box, rose, home的读音的异同。
五．Production
设计旅游路线在现实生活中，如果假期将至，学生如何设计一个合理、安全而愉快的旅游路线呢？注意事项：
1.What’sthe weather is like there?
2.What can you take?
3.What can you wear?
T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(师先做示范，然后指导学生自由说话。先小组练习，然后课堂表演。)
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