班主任班级工作经验交流材料(二年级)

第一篇：班主任班级工作经验交流材料(二年级)

贾郢小学班主任班级工作经验交流材料

班主任：李长荣班级：二年级时间：2013年10月22日

我本学期担任贾郢小学二年级班主任。这个班在上学年一年级的时候的班主任也是我。本学期班级共有学生14人，其中男生8人，女生6人。

从开学到现在已经有将近两个月时间了，通过这一段时间的观察与了解，我发现了许多的问题。按照常理，二年级的学生相比一年级来讲，不论是在学习上还是生活上都应该是比较好管理的孩子了。可是有些小学生经过了一个暑期，一下子好像长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，努力抓好对学生各项常规的培养，仍然是班级工作的重点。

二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上到校早，很少有人自觉在教室里读书、整理作业、打扫卫生，而是在校园里追逐打闹，四处乱跑，很容易造成伤害事故，安全隐患风险大。针对这一情况，在一开学我先在班上选出两名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人进行分工，每天一轮换，早晨一到校就组织同学进行读书预习，检查家庭作业。不许出教室门，更不许在校园内追逐玩耍。并制定出相应的惩戒措施，对连续违反者给予必要的惩罚。国庆节前后，大部分学生早晨到校后都能在教室里自觉读书、写字，见不到再有人在教室外玩了。班级整体学习秩序得到改善，学生学习积极性有了很大的提高。

低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小

学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，这学期我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班会和在课堂学习中让全班同学明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：课间、午休时间的安全要求等。无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即就能做到”，班主任平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师不能居高临下地对待孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的个性，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。我们这个班，学困生的人数不少。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也

促进班级的整体发展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在下一阶段的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。特别是如何教育调皮的学生，如何培养学生良好习惯等方面，自己还应下更大的努力，争取把班主任各方面的工作做更好，与孩子们一同成长。

第二篇：班主任班级工作经验交流

班主任班级工作经验交流

华宁县甸尾小学 李功芬

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心 小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢!下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班

这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生„„

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级 我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高 培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八-九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。最后再一次感谢中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。

甸尾小学数学学科同课异构活动的交流

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

我是甸尾小学的郭艳红老师，下面将由我代表甸尾小学数学组对数学组实施“同课异构”活动的开展情况做一下交流。教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。为促进我校教师的课堂教学效率、能力得以提高，学生养成良好的学习习惯，向40 分钟要质量，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路，使我校教师都有自己独特有效的教学方法，全校学生都有自己的学习方法。我们数学组积极响应学校关于同学科同课异构的号召，以开展“同课异构，一课多磨”活动为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，优势互补，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。为此我们数学组紧紧围绕“向课堂四十分钟要质量”这一目标开展同年级“同课异构，一课多磨”活动。具体实施如下：

1、确定课题，自主备课。数学教研组内各年级的每位教师认真、深入地钻研教材，查阅资料，挖掘各种可用的教学资源，再根据自己对教材的个性解读和本人教学优势制订教学目标，预设教学过程，提出自己的疑惑之处。

2、集体讨论，选定角度，修改教案。同年级的每个教师把自己对这一课的教学目标的设置、采用的教学方法、教学过程的预设以及设计理念进行阐述，也提出自己的困惑供大家讨论。经过大家各抒己见、仁者见仁、智者见智的讨论，从不同的角度确定有代表性的、比较新颖的设计方案，由教师独立备课、上课。

3、上课，评课。这是很关键的一个环节。备课研讨中遇到的问题，预设的教学过程是否能达到预期效果等问题，只有在课堂教学的实施过程中才能凸现出来。备课后先由1—2人上初课，每节课后年级组老师都进行评课找出本节课的亮点和不足（因为年级组的老师较少，所以，很多时候我们都是学科教研组的老师一起进行点评），在由同级老师一起针对课堂教学情况进行修改、整合，集集体智慧最终形成一堂优质课的教学设计，最后由指定的一位教师上形成课，最终形成精品课堂。每一次教学都是一种尝试，有尝试，有比较，有反思才能有提高，最后总结出值得借鉴的方法和经验。

4、写课后反思或评课稿。反思是教师专业成长的有效途径，美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。华东师范大学叶澜教授说过：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”就是强调的是教师要不断学习，不断反思，避免出现教学失误，教师的经验方能上升到一定高度，才能做到在反思中成长。所以，每一次上完教研课，每位老师都会写出教后反思、评课稿，并形成同课异构的形成材料，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。

“同课异构”活动对提高课堂教学效益有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。它切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的群体合作学习。同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，促进了教师的专业成长。

例如本学期根据我校教研活动安排，在六、四、二年级语、数两学科进行同课异构活动。自活动安排下来后，相应教师就结合本学期的教学进度，结合活动安排的时间确定同级同课教学内容。之后，同级教师积极开始精心备课，课堂教学中注重以学生为主体，教师为主导的新课标理念，突显个体的教学特色。如六年级组李美教师的课，板书设计条理清晰，书写规范，教学语言精准，教的轻松，学得愉快，注重知识练习的梯度和拓展。吕金平教师，以生动的视频导入问题，课件有效的突显重难点，提问精准有效，加大了课堂教学容量，有效强化练习难度。在课堂教学中两位教师都注重以学生为主体，教师为主导的新课标理念，突显个体的教学特色。这样的备课、讲课形式，有利于授课教师在活动中互相取长补短，发现不足，达到了共同学习，共同进步的目的。有利于提高年组整体的教学水平。从某种意义上讲对提高我校数学教学的整体水平也起到了推动作用。“同课异构”教学活动也让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了我的教学思路。我是一个拥有12年教龄的老师，虽然这些年的学习、锻炼使我的教育教学水平有了很大的提高，教学成绩也时常处于同类同级前列，但是，当我身处甸尾小学这个大家庭中时，我仍是那么的稚嫩，我需要学习的还很多，我总感觉，要真正领会同课异构的主旨，我们需要从以下方面进行努力。

一、转换角色

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、精心备课

在备课时，如何设计教学方案，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识基础”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于让学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，同时，还应想到尽管预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议时，我该怎样调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路去组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，从而达到灵活驾驭课堂的能力。

三、落实教学

课堂教学环节重在落实，而非作秀。如“合作学习，小组讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”落到实处，是每一课的重点。我认为当问题确定以后，学生就可以围绕这一问题广泛地收集有关的资料，教师在此基础上制预设解决这一问题的方案，学生又展开研究活动，并从研究的实际中，对原方案作出必要的调整，最后形成有效的方案。这样，学生得到的知识结论一定是清楚明了的，实实在在的。

四、互相学习

“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发问题，会如何处理„„通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就像我校开展的“同课异构，一课多磨“活动，就给我们教师进步提供了一个很好的学习的平台。

五、总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

以上就是我对我们学校所开展的“同课异构，一课多磨”活动以及我自己在活动中的一些体会，希望通过我的介绍能对大家有所帮助。最后，我送大家一句话，也以此来鞭策自己 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们勤于发现，勤于思考，勤于动笔，勤于实践，相信课堂上的“活水”会源远而来。

交流教师：郭艳红 2014年10月23日

尊敬的各位老师，亲爱的同学们: 大家下午好。

接到张校长要我在会上发言的通知后，我感觉到责任重大，于是认真准备了这篇发言稿，请大家多多指教。一来我是众多班主任中最为平凡的一个，二来我是个不善言辞的青年教师。我从事三年级班主任，那也是大姑娘坐花轿—头一遭，谈不上什么经验，业务方面勉强算个小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在这里也只能是与大家交流一下我在开展工作中的一些想法与体会，希望能达到抛砖引玉的效果吧。

了解学生，体谅学生，关爱学生，这是我要说的第一点，这也可以说是一项要长期进行的“感情投资”。拿到学生名单时，我们一般会先看什么？一是看有没有领头羊，二是看有没有捣蛋大王。实话说，刚刚拿到学生名单之际，我还是挺担心的。

我最喜欢跟学生说的一句话是：我不管你以前如何，我只在乎你现在的样子，因为我能看到的就是现在的你。正是因为我在接班时对学生的情况已有了较为全面的了解，对班里的不稳定因素也有了心理准备，因而我在开展工作时也就有了预见性和针对性，能较快地取得预期效果。

密切关注学生心理，加强心理辅导，保证学生健康成长。这是我要讲的第二点。学生上了三年级以后，心理变化很大。他们渴望学好，渴望成绩好的心情非常迫切。即使是成绩优秀的学生，他们每天面临的压力都相当大。家长、老师、同学乃至他们本身对自己的期望值很高。每一次成绩的起伏都会对他们脆弱的心理产生巨大的影响。女同学最容易有自卑心理，这种情况在我们班里比较普遍，做好心理疏导就显得非常重要。开学初不久，我就跟同学们开了一个名为"认真学习遵守纪律的班会，反应良好。同时，我还加强与同学交流。

我觉得身为班主任，在对学生进行学习辅导时还要讲究方式和方法。恰当的方式和好的方法能收到事半功倍的效果，否则，我们所做的工作可能会是白费心机，白忙一场，有时可能还会是事与愿违，取得相反的效果。

我要说的第三点是：科任老师永远是班主任的良师益友。我们班在中考中能较好地完成学校分配的任务，全靠我们班科任老师的共同努力和无私奉献。他们的爱心是学生好学乐学的动力源泉。正是他们对学生的那份无限量的感情投资才使得学生最终能如愿以偿地考出好成绩。科任老师们充分发挥群策群力的作用，尤其是科任老师，身为其它班的班主任更是毫无保留地把他们的那些“私家珍藏”的管班方法传授于我，让我受益菲浅。

“大家好，才是真的好。”我们班的科任老师们充分体现了一种牺牲小我，实现大我的精神。他们在时间最为紧张的考前两周时还主动把自己的时间让出来，还主动地劝那些学科发展极度不平衡的学生去主攻自己的弱科。这种做法是相当大胆也是相当冒险的。这无论对班主任和科任都提出了严峻的考验，要求班主任要为公不私，要求科任要顾全大局。所幸，我们班的科任老师们能统一认识，统一目标，统一行动。正是科任们的这种牺牲精神刺激了学生学好的积极性和其它科任老师教好的积极性，实现了教与学的高度统一和谐一致，保证了我们班获得了中考好丰收。

我真的十分感谢这帮不计个人得失、任劳任怨的好兄弟姐妹们。今天我在这里说的仅仅是湖光掠影、蜻蜓点水罢了。作为三年级的班主任也好，科任老师也罢，回忆起走过半学期的岁月，一定是感触良多，感慨万千的。我也深深知道，其他班主任和科任老师一定会有着更深刻的体会和更令人动容的事迹的。下面，我就把时间交给他们吧。谢谢！

发言教师：邓高丽 2014年10月15日

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！在这秋高气爽，硕果飘香的季节里，我们欢聚一堂隆重举行新学期的开学典礼。今天，我能作为教师代表在这里发言，感到非常的荣幸。

首先，请允许我向所有关心和帮助过我的领导和同事们表示衷心的感谢，向返校学习的同学们表示热烈的欢迎。

作为教师，我们早已做好准备。在新学期里，我们依然会本着“以学生为中心、对学生负责”的宗旨，为人师表、爱岗敬业、以身作则、诲人不倦、躬行实践。以敬业务实的工作精神开拓进取；立足于三尺讲台，用良好的师德和高尚的情操去感化你们；用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引你们；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染你们，将娴熟和先进的技能传授于你们；让你们在和谐的氛围中健康成长；使你们成为新时代的栋梁。你们的成功，将是我们最大的收获；你们的成长，就是我们最大的快乐。

良好的开端是成功的一半。同学们，你们应该树立起一个远大的理想，只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远。“天行健，君子以自强不息”。同学们，你们身上洋溢着青春与活力，承载祖国的繁荣与强盛。我们学校因为有了你们而充满了生机,因为有了你们而更加绚丽多彩。借此机会，对同学们提出希望：希望同学们珍惜时间、刻苦学习，以优异的成绩回报社会。

新的学期已经开始，在我们每个人的面前都摊开了一张新白纸，那么我们将如何在这张白纸上画出人生的又一幅精彩的画卷呢？同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力拼搏，去创造美好的明天！

最后，祝愿全体师生，在新的学期工作顺利、学习进步。

发言教师：余明珠 2014年9月3日

参加省级小学数学培训有感

甸尾小学

李继兰

2014年3月17日至3月27日我有幸到普尔学院参加省培小学数学班，虽然时间只有短短的十天，培训课程也安排的满满当当，前六天是理论学习，后四天是到一线学校思茅一小和思茅三小参观学习。但忙碌却是最让人充实的，收获的也是实实在在的感动。下面，我从六个方面来说说自己的收获：

一、丰富的数学文化之美，引领教师爱上数学。

数学在很多人眼中，包括我的眼中，都认为是最枯燥无味的，毫无美感可言的，数学也不像语文一样有优美的文字，能够结合学生的生活实际，走进学生的心灵，影响学生的一言一行。

但是通过这短短6天的理论培训，让我深深感受到自己数学理论及数学文化的缺失，正是由于教师自身的原因，才导致学生对数学的兴趣不够浓厚。只有教师了解足够的数学文化，从心底里真正爱上数学，才能润物需无声，潜移默化地影响学生也爱上数学。通过学习，让我知道，原来数学也可以这么美。数学在生活中无处不在，无时不美。合比例、合适度的就是最美，是既美又真的科学。蒙娜丽莎的微笑为什么能够永恒，因为她的身上有九个黄金分割点，同样简简单单的几个阿拉伯数字，也可以融入生活实际，与语文的四字成语相融合，体现它的美。比如：数字1，一帆风顺；数字2，双喜临门；数字3，三生有幸等。

数学的最美之处莫过于在无形之中就让你思维变得敏捷，考虑事情时，不在那么偏激，那么单一。作为一个数学老师，应该让学生感受到数学是美丽的，而不单是为了考试。数学中的美是千姿百态、丰富多彩的。

所以，在数学教学中，我们应该重视对学生数学情感的培养，例如：如下趣味数学题：有一个锅可以烙2个饼，烙1个饼正面反面各要一分钟，问烙3张饼要多长时间？

答案：3分钟，先在锅中放2张饼烙1分钟，取出一个饼，将另一生饼放入锅中，烙1分钟，取出熟饼，放入半熟饼，烙1分钟，这样烙3张饼共用3分钟。

又如物以稀为贵，具有神秘之美的“完美数”：第一个完美数6=1+2+3；第二个完美数28=1+4+7+2+14。后来数学家们又在祖冲之发现的圆周率π=3.141592653„„中发现第一个完美数是小数点后面的第一位和第二位、第三位上的数字相加之和，即：1+4+1=6；第二个完美数是由小数点右边第一位上数字一直加到第七位上的数字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

总之，趣味数学题、数学游戏、数学故事，数学文化多不胜数，我们可以结合相关联的知识增加数学的趣味性，体会数学美的不同类型，使之不再枯燥。真正一个好的数学老师，应该善于发现并应用数学之美，用之吸引学生，唤起学生学习数学的兴趣，让学生真正得到一个“最好的老师”。

二、扎实的数学基础理论，提升教师专业水平。

丰富的教学实践好比血肉，扎实的教学理论好比骨架。血肉需要骨架来支撑，丰富的教学实践也需要扎实的教学理论来支撑。《义务教育数学课程标准》（2011版）就是我们教师最好的学习提高教学实践和理论的素材，只有深入学习和研究，了解数学的特点、数学特有的思考方式、数学的基本思想以及数学各个领域的教材特点、编排意图、教学目标、重难点、教学建议等，才能更好地用理论指导自己的实践，在实践中又不断的提升自己的理论水平，二者相辅相成，缺一不可。

在本次培训中，我有幸听到了普尔学院数学系多位专家的讲座：有《义务教育数学课程标准》（2011版）数学基本思想的讲座，还有《基于核心概念“图形与几何”内容主线与教学关键》、《基于核心概念“数的认识”内容主线与教学关键》、《问题解决》、《画示意图解决问题》、《解决问题的两种基本方法—分析法和综合法》、《解决问题的策略》、《解读师生关系》、、《教学设计的理论与案例分析》、《主题班会的设计和组织》、《让学生成为学习的主人—参与式合作学习模式探索与实践》等。

其中让我感受最深的是尹爱军教授主讲的《让学生成为学习的主人—参与式合作学习模式探索与实践》，其中是这样描述学习的金字塔的：教师讲授的平均记忆保留率是百分之五，学生阅读的平均记忆保留率是百分之十，视听的平均记忆保留率是百分之二十，示范的平均记忆保留率是百分之三十，小组讨论的平均记忆保留率是百分之五十，通过行动实践的平均记忆保留率是百分之七十五，通过教授他人，立即运用学到的知识的平均记忆保留率是百分之九十。由这样一组数据告诉我们，随着学习过程的主体化，学习内容的方法化，学生学习的平均记忆保留率会越来越高，学习效果也越来越明显。只有让学生真正成为学习的主人，点亮课堂每一分钟的精彩，才能排除无效，体现有效教学，进而达到高效课堂。

三、浓郁的校园文化，潜移默化熏陶学生成长。

一走进思茅一小的校园，马上被一种浓郁的校园文化所包围，映入眼帘的是远古的吊钟、历史悠久的古井、珍稀植物园中的各种珍稀植物、掩映在树影下的学习者雕像，特别是少先队队旗下的雕像“希望之星”，形态栩栩如生，充满生机和希望。再往前走就是他们红褐色的塑胶球场和跑道。操场的旁边是七字形的高高矗立的教学楼，一眼望去，周恩来总理的“为中华之崛起而读书！”几个大字鲜艳而醒目，让我一下子想到，我们作为教师也应该是为中华之崛起而教书育人。在教学楼的一楼墙面位置，每隔一定的距离，就有图文结合的与学生学校有关的教育内容。比如：安全内容十知道、三生教育等。总之，这是一所历史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蕴和浓郁的校园文化氛围，随时随地的、潜移默化的影响着学生的健康成长。

四、高素质的教师队伍，为学生树立言行的榜样。

由于这是历史悠久的百年古校，学校建立的比较早，一走进去感觉有点小，但是却容纳了二千多的学生。在很多人看来，这么小的学校容纳这么多的学生，会不会显得拥挤和凌乱？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在学校，对于教师和学生来说，铃声就是命令，随着这无声的命令，操场上绝对见不到一个走路懒散的学生和教师。最让我震撼的是，第二节下课，学生做完操以后，教师还要在操场上、在众目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管动作是否优美，集体做健身操。我想，这就是教师的言传身教所散发的无穷的魅力吧！你说学生十遍百遍，不如亲自做一遍，教师能做到的，学生更要能做到。你要求学生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校园活动，引领学生全面发展。

在第二节休息时，我们有幸参观了学生做的操。原来他们学校连课间操都是丰富多彩的。星期一是广播体操，星期二是骑马舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是广播体操。在这次参观学习中，还刚好遇到他们学校组织的低年级的汉字听写大赛，形式和规模绝不亚于中央电视台的节目，连电视台的记者都来现场采访。由此可见学校的影响力之大，学生的全面发展之丰富。

六、高效率的课堂教学，为学生开启知识的大门。

阿基米德曾说：给我一个支点，我就能撬动整个地球。那我想说，对于教师，提高教学效率的支点就是课堂。这次有幸听了思茅一小两位教师的课，一节是二年级的《用7、8、9的乘法口诀求商》，一节是四年级的《小数的产生和意义》。还有思茅三小两位老师上的《用综合法解决问题》和《用分析法解决问题》，充分利用“枝形图”，形象演绎两种解决问题的基本策略。虽然有的老师说，也不见得有多出彩的地方，和我们平时上的差不多。但我想说的是，花哨的、表演成分太多的课不是我想听的，这正是我想听的有效的课。

作为一名教师，如果连最基本的有效课堂都做不到的话，还谈什么高效课堂。正如叶澜教授在《新基础教育》里所说的，一堂好课的标准实际是五个“实”：一是有意义的课，“扎实”；二是有效率的课，“充实”；三是有生成性的课，“丰实”；四是常态下的课，“平时”；五是有待完善的课，“真实”。而一小的两位老师正是做到了叶澜教授所说的“五实”。特别是杨丽老师的“用7、8、9的乘法口诀求商”，借助多媒体教学设备白板，利用课件，结合学生的年龄特点和认知水平，充分调动学生的学习兴趣，抓住三个关键问题引导学生：一是为什么要用除法？让学生充分理解除法的两种意义。二是为什么等于这个得数？让学生掌握求商的本质就是利用乘法口诀。三是为什么想到这句口诀？让学生记住除数是几，就想到几的乘法口诀。并运用所学知识，带领学生走进数学乐园，开展丰富多彩的数学活动，较好的巩固了本节课所学的知识。教师教的轻松，学生学得愉快，达到了较好的教学效果。

第三篇：二年级班主任工作经验交流

低年级学生比较好动，不易管理；但学生个性还没完全形成，可塑性强。作为一个低年级的班主任，教育观念和言行对孩子的作用是非常大的。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康、全面的发展。本着这个原则，这学期我做了如下几方面的工作：

一、亲近学生，了解学生。

有人说“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要接近孩子了，得和孩子们进行亲密的交流，让孩子们感受到老师对他们的亲近和“爱”。所以平时我常会在课余时间跟孩子们交流，谈他们家庭生活，平时的喜好。同时也了解一些孩子们中间发生的事，爱说的一些话题，及时把握好学生的思想动态。这样有助于做好班主任工作。

二、干部队伍的建设和培养。

正所谓“蛇无头不行”。一个班集体的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用。所以在班主任工作中，我很重视小干部的培养。因此，我认真执行“班干部轮换制”，选举出有能力的班干部。

1、大力表扬干部的优点，帮助其树立威信。必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时的给于表扬鼓励，让其工作有干劲，也让其他学生对班干部的管理心服口服。

2、鼓励干部们大胆工作，教给小干部们工作方法。低年级的小朋友毕竟还小，工作起来不讲究方法，所以我常会跟班干部开小会，教他们怎样进行早读，如何进行班级卫生、纪律等管理。比如一开始我让小干部们早上进来就领读，但他们读完书，读完黑板上的东西就不知道读什么了。我就教他们可以读扩词、课外阅读书。这样，每天早读的内容学生们会根据时间自行安排。读完一样再读另一样。学生有事做，早上的时间就不会浪费在瞎玩上了。

3、培养一个团结合作的班干部团体。在班干部中先要造成一定的舆论，以干部的舆论带动学生的舆论，让健全的舆论带动整个班集体。

三、强化常规训练，带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地进行常规训练。训练内容包括《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求的常规，还有就是课堂常规，卫生常规，劳动常规，路队常规等等。这些事看起来是小，但要做起来真的挺难，而有些常规要求学生做到的话，老师先要自己做到。比如不迟到，一到冬天，低年级学生早上起不来的挺多，所以教师在进行正面教育的同时，也要用自己的行动去说服学生。

四、加强学校与家长的联系。

一个老师仅仅凭自己的力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。低年级学生学习主动性不够强，在家还是要靠家长督促，经常跟家长联系，就会及时交换学生的有关情况，家长对孩子会有更多的了解，同时老师容易让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级管理工作。以前我总是不善于跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，其实这是错误的。每个家长对孩子的期望都很高，他们非常想知道自己的孩子在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以作为班主任多与家长交流，对自己的班主任工作是很有益的。

十年树木，百年树人。一棵棵小树苗只有在我们辛勤浇灌下，不断扶持下，才能成为栋梁之才。班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，只要在实践中不断探索总结有效的方法和经验，班级管理就会不断地跃上新台阶。

第四篇：二年级班主任工作经验交流

一年级班主任工作经验交流

大家好。今天能有这样一个机会在这里和各位班主任一起交流对班级管理的点滴心得，我感到无比荣幸。在担任班主任工作期间，在领导的关心指导下，在同事们的鼎力支持下，我所带的班级逐一形成了“班风正、学风浓、学生积极乐观”的特点。我的工作得到了领导和长们的认可。现在把我的一点工作经历和感想作一点总结：

一、培养孩子从小事做起，养成良好的学习和卫生习惯

作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中，我逐渐发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求要同步进行，针对一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比台，采取奖励小奖章的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。现在，已经有很多孩子不用提醒就能自觉做好，好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和我一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动的捡起来。在工作中，我还是要继续加强这方面的工作促进学生形成良好的行为习惯。另外，让我感动的一点是，教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我收拾整齐了，而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。

通过这些零零碎碎的小事中的教育，学生的行为习惯得到了良好的发展，但在实施这些教育工作时，并没有达到预期的效果，很多时候有些学生会反反复复出现一些情况，除了每天对学生进行预防教育外，一般出现什么问题，我也是及时给予指导。“习惯决定一生”，说得有点夸张，但可以肯定的是培养良好的习惯是至关重要的。

在给学生树立良好的习惯这一方面，我个人认为要理论、经验与实践想结合，在我工作刚开始时，我在网络上找了很多关于低年级习惯培养的信息，知道了很多好的教育方法，但在使用时还是要与有经验的教师多交流，吸取他们的经验心得，在根据自己班级内的具体情况进行具体操作。

二、细心观察、因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过每一天 一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着发生在自己身边的一些小事，在这时，我总是仔细的聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。刚开学时，每天我都会利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。对待新转来的孩子我同样也是采用这样的方法，甚至对他们要更加关心一些。只要付出就有回报，有时孩子们就会很亲切的抱着我的腰说一些悄悄话，让我觉得学生很信任我；一个不愿意参加集体活动的小姑娘，做操时我就站在她的旁边做操，这样她就时不时的做一做操，让我觉得我的行为也给了她信心。做这些工作有时也会觉得烦，因此我常常告诫自己对待学生要有耐心，多细心观察他们。爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动的与学生沟通。在与学生沟通中就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事：两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。从而鼓起勇气，奋发努力。比如说他们不舒服时有时会因为害羞不感说出来，这就要留心他们的一举一动，发现问题及时和他们的父母联系，或是想办法解决。

经历了一些事情，我更深刻地意识到：对于班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注学生。于是我要求自己对每个孩子都要注意到，哪些孩子是要去南面幼儿园吃饭的，哪些是自己回家的，哪些是要家长接送的；课间里哪里是他们的活动区域，哪里又是他们不能去的地方；学生的身体状况、家庭情况等都要了解。做到这些才能做好工作，而让我做到这些情感理由就是出自对学生的爱，只有真心的爱才能做好每一件事。

三、捕捉学生的闪光点，鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，哪怕时没有优点，做为班主任也要找出他的优点。只要多鼓励，他们都会进步的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们就会超越自己，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，这是我在日常针对树立学生的自信心的思想教育中总结的几个要点。

四、发现、培养小班干部，建立班级管理制度。

第一学期，我是发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们工作。但是我认为这样任命的班干部很容易骄傲，于是这个学期我用了民主选举的方法来选择班干部，这样处理的不足之处则是，孩子们多是靠和谁玩的好选谁的。虽然孩子们都有积极工作的意识但，在这一个月的观察来看效果不是很好。我想我们班的班干部们还是要加强培养的。也希望能通过学习找到更科学的方法来建立适合本班学生的班级管理制度。

反思这段时间的的班主任工作，也存在很多不足之处，1、奖励发“小花”不够有制度性，奖励本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这样对促进学生进步就没有起到很好的作用。

2、班级书香味不够，学生古诗背的朗朗上口，这确实不错。但学生对课外书的的阅读不够多，在今后教学中要多鼓励学习阅读。以丰富他们的视野，在班会时试着让学生说一说自己在读书、看报中学到了哪些有意义的知识，以培养学生表现在自己的勇气和能力。

3、自己班级管理反思没有及时记录和整理，很多很好的案例不记录很容易忘记。学生出现的一些问题作为班主任不仅要作到心中有数，最好还是能形成文字，不仅是记录了学生与老师之间的互动，作为寻找科学教育方法的事实依据，对自己的工作更是一笔宝贵财富。班主任工作是平凡而繁琐的工作，我会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我在班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。

第五篇：二年级班主任工作经验交流

二年级班主任工作经验交流

时光飞逝，一学期很快又要过去了。回顾一学期来的班主任工作真可谓是一言难尽，道不尽其中的酸甜苦辣。原来一直在高年级担任班主任，高年级的学生往往能帮老师分担很多日常的管理工作。现在下来低年级担任班主任才发现，在低年级需要比高年级花费更多的时间和心思，因为孩子们年龄小，活泼好动，自觉性比较差，自理能力也欠缺。但最大的不同是低年级的孩子特别天真可爱，下课时间她们都喜欢把老师围得水泄不通，跟老师讲许多她们认为很有趣的事情，还会送给老师许多他们喜欢的小玩意儿，夸老师穿着漂亮，给老师写小纸条等等„„跟低年级的孩子在一起感觉自己就是孩子王，累并快乐着。

明确分工,培养责任意识。

刚开始当班主任时,我总觉得孩子小,什么也干不了,什么都亲力亲为,后来发现这样特别累。后来我便开始慢慢放手把一些工作交给孩子自己去做，一开始做不好的就指导。时间久了,他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。我感觉在任用小干部时一定要做到:分工明确,责任到人。争取班里人人有事干,事事有人管。对于低年级的学生来说,分配给他们的任务不用太重,因为特别细小的事他们也能当事。我们班人人都是小干部，人人都有自己的任务。比如：

前半学期每节课跟特别淘气的邓雨青进行斗智斗勇，后半学期是另一名学生对我的耐心和爱心的考验。他跟邓雨青最大的不同是你批评他，他反过来指责你；你跟他讲道理，他的道理比你的还充分；遇到困难就哭鼻子，有不顺心的事情就整节课都在唠叨，上课玩东西，跟周围的同学讲话„„

我们班有个叫邓雨青的同学，他就像个跳蚤，每节课上课都不停地动来动去，时而站起来玩，时而蹲到桌子底下去玩，时而把椅子当摇篮使劲转，时而去逗周围的同学跟他玩„„严重影响课堂。跟他来硬的，批评他，没收他的椅子，让他到讲台上坐，他不但不改，反而闹得更离谱。我只能换一种方式。如：当我发现他能坐稳听课的那一瞬间，我赶紧表扬坐得好的同学：“**同学坐得真好，特别是我们的小雨青同学，看（大家都看他），他的腰板挺得直直的，双手平放在桌面上，还很专注地看着发言的同学。听得多认真啊！现在你成了大家的好榜样了，要坚持哟！”（表扬他的时候他马上坐得更端正了，其它同学也赶紧调整了自己的坐姿）

但他最多能坚持几分钟，当他又开始转圈圈的时候，我没有批评他，而是走到他身边，小声地对他说：“别忘了你是大家的小榜样哟，你想让大家学着你坐端正认真听课呢，还是学着你转圈圈呢？”他不好意思地坐好了。

没过一会儿他又把椅子当摇篮在玩了，我还是没有批评他：我在全班同学面前说：“麻烦了，邓雨青小朋友肯定是小屁股长虫子了，你们赶紧闭上小眼睛，我要帮雨青脱裤子捉虫了。”我边做出要帮他脱裤的样子，边说：“讨厌的虫子，竟敢骚扰我们的小雨青，要不雨青为什么坐不住，左摇右晃呢。来来来，把裤子脱了，让老师帮你把它们通通灭掉。”（全班同学都哈哈笑了，他使劲拉着裤子，红着脸告诉我，说没有虫子。）我说，既然没有虫子骚扰，雨青自己要坐好，再不能这样左摇右晃哦。下次再这样，老师真要帮你脱裤子检查清楚哈。他又赶紧坐好了。我就是这样每天跟他斗智斗勇，有时候真的会觉得很累。但看到他的进步，心里挺欣慰的。

面对孩子们出现的各种问题，我都会想办法去解决，当这种方法不行，我又会尝试另一种办法，直到取得效果。如：课间谈话的方式；

制定成长表格，寻找优缺点，每天都要根据表现跟他一起总结反思，鼓励进步；

给孩子写信，进行心灵的沟通，这是我教学十几年来常用的方法，这一招对很多孩子都挺管用。

试卷或作业本上留言

一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康成长。班主任要全面关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德。班主任是老师，但在人格上和学生是平等的，所以当你对学生进行教育时，必须让他感受到你的真诚。尤其对待顽劣儿童更要善于发现其长处，正面引导，克服缺点，不断进步。每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。总的来说，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”上抓整个班级的班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立很高的威信；既有“和风细雨式”的开导，又有“疾风暴雨式”的批评……学会分析学生的心理特征，善于运用多样的教学方法，针对不同的学生、不同的问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”。

总之，面对形形色色充满个性的学生，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。，起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实让我费了不少心，我真真切切地体会到了我身份的多重性：不仅是老师更是保姆、爸爸、朋友、调解员（学生吵架需要老师调解）、便衣警察（个别学生偷拿别人的东西，需要老师调查），我不仅要教给他们知识，帮他们树立学习的信心，更要负责他们的安全。一年来，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和我所做的主要工作。

1、培养学生的良好习惯。

二年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用班会课学习学校规章制度，提醒学生怎样才能做一名合格的小学生。在日常学习中，我首先让学生做好课前准备，做到每节课上课前把学习用品摆放在课桌的左上角，静静地等待老师上课；上课时做到先举手后发言；逐步养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些做作业、读书的习惯。比如：每天晚上给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。此外，我还让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室

以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的座位，而且每天都有班长和副班长管理。

2、创造一个团结协作、积极向上的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，我结合二年级的学生实际，通过每天的晨读不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，哪些事情不能做，让他们把安全放在第一位。我还经常给他们讲班级的集体荣誉，培养学生热爱班级的感情，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、培养有管理能力的小干部。

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。二年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，值日组长负责管理当天的卫生检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

4、平时加强与家长的联系。

为了便于老师同家长沟通，我把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以发信息打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

经过师生的共同努力，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。以后我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

屈指算来，工作已满16年，班主任工作也是第8个年头了，前面都是从三年级带至五年级，或者是送走一个毕业班再带一个毕业班。前后也送走了3批毕业学生。今年本想着再接一个三年级的班级，没想到公布岗位的前一天，调至了一年级班主任任务，连吹口仙气祈祷摸些好学生的愿望也破灭了（原先确定的班主任已摸好名单）。

如今三个月过去了，再比较低年级与高年级班主任的区别，除了一个“累”字外，更多的是亲近与可爱。一年级的孩子小，自理能力差，进入小学，就像一张纸，一切从头开始，时时刻刻手把手，虽然很累很累，但同时也感受到了前所未有的亲近、可爱与天真。他们对老师的话都很相信。他们越是可爱天真，越是让我感到一种强大的责任。对孩子们的教育有时更像如履薄冰，凡事都得前思后想，想在孩子们的白纸上留下美好的景色。而高年级的孩子，更多的是纠正教育，但由于孩子已大了，很不容易纠正。