中学数学教师多媒体辅导状况调查报告

第一篇：中学数学教师多媒体辅导状况调查报告

中学数学教师多媒体辅导状况调查报告

钱晶

数科院08（5）班0821151

4随着多媒体技术和网络技术技术的发展，网络多媒体教学已成为发展的必然，多媒体教学被应用到各个学科，数学也不例外。因此，对于中学生数学教师多媒体辅导状况我们做了一些调查，写下此报告。

据调查：南京市所有中学已经实施了多媒体教学的方式，老师们说：在数学教学中运用现代媒体可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解不太容易理解的抽象问题，减轻学生的学习负担，真正做到有效课堂教学，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。教师们也可以改变那种老师一个人在讲台上唾沫横飞，而学生在下面开小差的现象。从而大大提高数学教学质量。其优点可分为以下几点：

多媒体教学可激发学生的兴趣 ：现在的初中生大多比较活泼好动，课上注意力不集中，思想容易开小差，课堂效果比较差。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。让同学们乐在学习中，大大提高了同学们的数学成绩。

多媒体教学可使抽象的问题更形象，帮助学生突破重难点：如：在一些几何体面积的推导的时候，对同学们的空间想像能力要求比较高。以前的教学中老师用一张卡片或是一些教学模型进行演示，老师讲的含含糊糊，学生听得迷迷糊糊，一堂课下来，效果很评很不好。一些立体感差的同学更不知从何下手。而多媒体的引进，对解决这个问题提供了很大的帮助。利用动态的画面将一个立体几何摘开，然后让同学们自己导出面积，体积之类。这样较实物模型演示，更能增强学生的空间想像能力，更能提高学习效率。

多媒体教学可使练习多样化：数学教学中，无论是概念的理解与运用，计算能力及分析解答应用题的能力的提高，都需在课堂教学中对学生进行严格的训练。使多媒体教学手段辅助，可以调动学生的多种感官参加练习活动，激发学生练习的兴趣，提高练习的容量与密度，及时反馈，提高练习效率。如一些简单的口算题，运用计算机进行练习，五分钟可练习两百道左右题，比原来在同样时间内使用黑板出题练习可增加六十左右道题，而且学生又能及时得到反馈。又如做应用题的一些补充条件、补充问题的结构训练，及从问题寻找需要的条件或从两个条

件说出可求的问题等基本训练，可先把练习内容制成习题或图解片，既可使练习的形式多样化，引起学生的兴趣，又可节省时间，增加了训练的密度，提高了训练的效率。培养学生分析、综合的思维能力以及运用数学语言的口头表达能力。使课堂效率明显改善，学生学习能力大大提高。

但是，多媒体教学也不是完美无缺的，在应用多媒体教学的过程中，问题也随之出现：

（一）奉多媒体为时尚，忽视传统媒体的作用：

由于多媒体技术的展示能力极强，目前众多学校和教师在教学观念上，往往对多媒体教学模式存在着严重的崇拜和依赖现象，片面否定甚至完全放弃了传统教学手段在数学教学中固有的优势，以为多媒体教学完全取代“传统教学模式”的时代已经到来，并把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为不使用多媒体教学就是落伍的表现。

（二）滥用多媒体，教学方法单一：

很多教师在利用多媒体辅助数学教学的过程中，一味地迫求多媒体的数量，过分注重多媒体教学中的展现形式，通过给学生放映大量炫目的课件，让课件吸引学生、控制学生。这样的数学教学把教师变成了数字放映者，学生变成了观众、数字殿堂的门外看客，导致数学多媒体教学方法单

一、乏味，致使数学教学实质内容和教学目标被废弃，教学效果一落千丈

（三）疏远师生关系，缺少感情沟通：

数学课堂上的情感交流，主要是师生之间的交流，教师和学生有目光的接触，学生听课状态教师一目了然，教师必要时可适当把节奏放慢，这种张驰有度的教学节奏、适时的肯定和鼓励，就包含了教师关注学生感知和情感方面的变化，有利于提高课堂教学效果。但是，由于多媒体的滥用和教学方法的单一，导致很多教师花费了更多的时间在课件上面，利用课件要吸引学生的注意力，学生也会花更多的时间在课件上面，这样就无形中拉远了教师和学生的距离，把教师和学生的必要的联系和接触转化为双方对教学课件的注意程度，忽视了师生感情的培养，减少了师生之间的有效沟通，教师和学生的关系也简化为放映者和观众之间的关系，学生的情感也未得到很好的培养和发展。

总之： 数学教学引入多媒体，不但是教学手段现代化的标志，也是素质教育在课堂教学中的得以落实的一个有力的保证，更是数学教学改革发展的必然趋势，对于提高数学教学质量有着绝对的意义。每一位数学教学工作者在多媒体教学实践中，不断发现自身存在的问题和不足，分析并正确地处理好各种关系，不断总结和积累经验，积极探索数学多媒体教学的方法。只有这样，多媒体在数学教学中的应用才会更加科学合理，才能更好地优化数学教学，才能为提高数学教学质量服务，才能为提高学生的数学素养服务。

第二篇：中学生物学学习状况调查报告

中学生物学学习状况调查报告

学院：生命科学学院

班级：07级生物科学

学号：071004010044

姓名：孙启飞

一、调查概况

关于教学，新课改的其中一个要求是因材施教。因材施教，最重要的则是了解学生。这次的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心理作为出发点的。最终，希望在了解学生的基础上，发现教学中存在的问题，提出解决的方法，为教学工作的开展提供方向。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习态度和学习兴趣有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习态度和学习兴趣情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查对象和方法

本次调查在麻江杏山中学的初一和初二年级的学生，调查方法采用问卷法，在初一和初二年级随机选取二个班级的同学发放问卷160份，回收159份，其中有效问卷155份。回收率为99.4%，有效率为97.5%。

三、调查数据与分析

㈠学习生物的态度的情况

调查显示，有55%的学生喜欢学习生物，有5%不喜欢学习生物，从这看同学们对于学习生物的态度还是很端正的，只有少部分的人对于学习生物不感兴趣。在上生物课时，有99%的学生喜欢做生物实验，他们都认为实验比较有趣不至于向在课堂上时没有自己的动手能力，看着老师在表演，自己也想过过演员的梦。所以同学们都较喜欢上生物实验课，但从我与几个在一线的生物教师交谈中发现，由于学校条件的限制，学生实验大部分都没有做，都进行了口头实验。这使得同学们对实验的向往。

㈡ 学习生物的方法

１、上课的预习情况

调查显示，大部分学生多能在课前都不预习，只有11％的学生在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象； 22%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习，而能主动预习的只有5％。在这能在课前去预习的同学的预习方法中：有33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

2、上课情况

调查结果表明，有20%的人能在生物课堂上认真听课大约10分钟左右，30%能保持在20分钟左右，47%的学生能集中30分钟左右，甚至有些学生整堂课都没听讲，自己在下面做自己的事；上课做笔记情况：根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

3、在课后的情况

完成作业的情况：90%的学生都能按时完成作业，但是有8%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有10%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。

复习情况：调查结果表明23%的学生经常复习；65%的学生平时不复习，考前复习；2%的学生是老师要求就复习；5%的学生在老师的指导下复习；2%的学生都不复习。

复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。

从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。

(三)学生对生物的看法及建议

大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物实验教学可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。

四、结论及建议

通过这次的调查，我发现：现在的学生在学习态度、学习习惯和学习方法等各个方面都存在一些问题。要解决这些题，需要家庭、学校、社会的共同努力。在这我仅仅从教师的角度来分析，我们常说习惯是学习的重要因素，方法是学习的重要助手，所以我们应该充分利用习惯和方法来提高学生的学习效率。要培养学生养成良好的学习习惯和学习方法我认为应该：教师一次不要提出过多的要求，一般提供一个好的习惯或方法给学生就可以了，太多了反而无法兼顾。教师在提供一个好的习惯或方法之后，要多给时间、机会让学生重复，直到学生将习惯和方法变成自己的一部分。当提出第二个习惯或方法时，要“主抓提出的这一项，兼顾以前提出的其它项”，其目的是为了巩固成果。

值得注意的是老师在提出要求时，自觉的学生会遵照执行，不自觉的学生则当耳边风，所以教师要有检查。检查的目的是为了形成一股威慑力，使那些不自觉的学生也能遵照执行。老师检查完后，必须将检查得到的信息以具体的形式反馈回去。例如：当学生养成某一良好学习习惯时，给予其一定的奖励。反馈能对当事人以及其他的学生形成强烈的暗示和刺激，在不断的暗示和刺激下，习惯或方法才能保留下来，成为自身的一部分。

通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化（但是教学过程要避免出现满堂灌的情况）,教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。

第三篇：关于城乡中学数学教师教学状况差异的社会调查报告

关于城乡中学数学教师教学状况差异的社会调查报告

陕西省洋县教研室赵晓刚

教育的均衡化问题，一直是近年来教育的热门话题。当前随着社会主义市场经济的不断发展，城乡教师教学状况的差异愈来愈大，城乡教育的不均衡问题日益突出。如何解决这一热点问题，是现代教育普遍关注的焦点问题。从科学发展观的指导思想出发，深入开展社会调查研究。是科学分析解决这一问题的有效途径。为此，笔者采用抽样调查的方法，以西安、洋县两地教师作为调查对象，以城乡中学数学教师的教学状况作为对比样本，开展了深入认真的社会调查活动，以求窥一斑而见全貌，试图为城乡教育的均衡发展提供有益的启示。

一、调查的状况和原因分析：

笔者聆听了城乡两地50多名教师的课，走访了100多名中学数学教师，详细了解了他们的教学资历、教学现状和教学成绩，查阅了有关资料，并做了整理、统计和归纳。

1.学历对比：西安的中学数学教师除个别老教师外，无一例外具有数学专业本科学历，并且大多是第一学历，这也是西安各校调入教师和聘用教师的先决条件之一。而洋县的中学数学教师具备本科学历者不乏其人，但据调查统计，80%是进修后获得本科学历，而且10%虽有本科学历，却非数学专业毕业。学历的差别，致使城乡教师在数学素养和专业知识的深浅上也显示出一定的差距。究其原因，由于基层经济条件、工作待遇较差，大学毕业回到基层任教的学生寥寥无几，尤其是语文、数学、英语这样的主要学科专业毕业的学生。

2.骨干教师对比：西安除本市培养的骨干优秀教师外，在人才流动的今天，在经济利益悬殊的驱使下，基层人才纷纷涌来，使西安集中了全省数量最多的一流教师。没有好校长，就没有好学校；没有好教师，就没有好学生；没有好学生，就没有好质量。在基层尖子学生蜂拥而入的西安，教育何愁不兴？而作为基层的洋县骨干教师已上年龄或退居教学二线者居多，新的师范大学优秀学生不愿来，还不断有骨干教师外流，有的学校就一个年级的骨干教师都配不齐，甚至在农村中学，数学专业教师缺员，非数学专业教师也代起了数学，一位从小学调入的教师竟然直接走上了初三数学教师的岗位，中考结果如何可想而知。骨干教师的缺乏，是造成基层教育滑坡、难办的主要原因。

3.教学现状对比：西安学生聪明、见多识广、整体素质好，但学习受干扰因素多，学习不刻苦、不踏实，教师更多的不是教好学生出成绩，而是管好学生出高分。受城市人才竞争的大环境影响和校园内竞争机制的驱动，西安教师的整体素质高，敬业精神强，对教学工作和学生辅导都很认真负责。洋县学生能吃苦，但学习程度参差不齐，两极分化严重，教师教的辛苦、费劲，有的收入不够一家花销，还想着法子搞点经济收入，特别是“一头沉”和“一头下岗”的教师，一边干着教学，一边还操心给老婆进点什么货卖，在哪能搞点“副业”，这样用在教学上的心思就不多了。这是造成两地课堂教学效益差异较大的主要原因。笔者在调查中发现，基层学校教师课堂教学中存在的知识错误、教学混乱、方法不当、资源挖掘不深、教学效率低下等问题远比西安教师多。

4.教学效果对比：高考指挥棒未变，受“考分决定命运”的思想影响，家长望子成龙，渴望圆梦大学，应试教育在城市愈演愈烈，西安一流中学初中招生试题大多是竞赛类型，以便拉开学生档次，促使小学生四、五年级就开始培训奥数。初中考试更是抓得紧，一章一小考，一月一大考，此谓“质量是命”，要“命”的学校培养出的学生怎能成绩不高？相比基层学校质量意识还不够强，求安全保稳定似乎是头等大事，质量只要过得去就行，反正培养出一流学生也留不住，致使基层学校教学质量和城市学校大有差别。而且随着教育资源的外流，这种差异越来越大，形成恶性循环。

5.教学设施对比:城市学校的图书馆、阅览室、电子备课室、多媒体教室一应俱全，有的学校的操场塑胶跑道与大学能相媲美；而基层学校部室建设因房舍紧缺，只为应付上级检查而“名目齐全”，实为“综合利用”，即一室多用，多媒体教室、远程教育设备也因种种原因利用率低，有的农村学校的数学教具都不齐全，数学课堂限于抽象说教，对教学也造成一定影响。

以上分析可知：由于经济、地域、观念等差异，造成城乡中学数学教育的不均衡发展。

三、解决问题的对策和建议：

1.基层学校要本着“自力更生，艰苦奋斗”的原则，最大限度地挖掘自身内部潜力，充分调动教师工作的主动性、积极性和创造性。应鼓励教师个人自学进修，自我钻研提高；学校应积极组织校本教研活动，为教师相互交流和专业成长提供有利平台；教育行政部门应多为教师外出学习、研修提供机会和资金正常，加大对基层教育有突出贡献的人才的奖励和重用，加大对骨干教师的奖励和组织学习培训。

2.积极开展城乡教师的交流学习活动，积极开展城乡学校手拉手援助活

动。有关部门应定期组织基层学校优秀、骨干教师，到城市示范校学习、实践、交流；组织城市示范校教师到基层学校支教、开展示教活动；城乡学校间定期组织教学交流活动，条件好的城市学校可对基层学校提供一定物质援助，帮助基层学校解决一些实际困难。

3.积极开展城乡学生间的交流学习活动，通过相互了解、学习，取长补短。农村学生可从城市学生那里增长见识，城市学生可了解到农村学生学习、生活的艰辛，学习他们的刻苦精神。对于地域较远的两校，可通过网络架设联系桥梁。此外还可增长城市学生对农村学生进行捐物援助的奉献爱心活动。

4.有关部门应加大对基层学校的投资力度，积极改善基层学校的硬件设施条件，为师生创造一个良好、愉悦的现代化学习环境，为当地经济提供援助，改善教师的工资、待遇，留得住好教师，才能留得住好学生，要逐步缩小城乡教师的经济待遇差距，使基层教师的辛苦能真正得到回报。并积极从政策上鼓励城市骨干教师、大学优秀毕业生到基层校工作若干年。

5.加强对基层骨干教师的思想教育，教育他们要扎根基层，奉献教育。要关心他们的住房问题、子女上学问题，切实解决他们生活上存在的实际困难，用诚心、热心和爱心留住骨干人才，并为他们提供一定的优质待遇，奖励一批又一批的中青年教师，通过学习研修成为骨干人才，确保基层骨干人才队伍的连续性、稳定性。

第四篇：中学数学教师事迹材料

中小学优秀教师评选推荐材料

本人于1998年毕业于兰州师专数学系，同年被分配到学校，为了提高自身的专业知识和业务水平，我于2005年参加了中央电大数学教育专业函授考试学习，于2007年本科毕业。

自1998年参加工作以来，一直在教学第一线，承担数学课教学和班主任工作，在参加工作的十三年期间，我一直深爱着教育事业，认真贯彻党的教育方针，潜心研究初中数学教学工作，始终以一个优秀教师的标准要求自己，有着极高的责任心和事业心。关心和爱护着每一个学生，能够从思想、学业、心理等诸多方面关心他们的全面发展，用自己的人格魅力感染学生，影响学生，真正做到了以校为家，爱岗敬业，无私奉献，教育教学成绩优异，深受学生家长的欢迎和社会的广泛赞誉，曾多次受到学校、上级的表彰。先后多次获得“校级优秀班主任”“校级优秀教师”称号，所任科目中考成绩在全县名列前茅，所带班级升学率远远高于全县平均水平，所带学生多人获得全国数学奥林匹克竞赛国家级、省市级奖励，20005年获得白银市“市园丁”称号，2008年被评为景泰县中学“县级骨干教师”荣誉称号。

一、教书育人，以德为先，尽职尽责，在无私奉献中实现人生的价值。

从1998年开始，我就一直担任班主任的工作，我认为，师德之魂在于“爱”，爱是师生的黏合剂，爱是教育的前提，是教育力量之所在。为了培养学生的高尚情操，我从热爱学生开始，从尊重学生、理解学生做起，与学生平等相处，坚持以“爱心、真心、细心、耐心”开展工作，努力成为他们的良师益友。尤其对单亲及家庭困难的学生，更要全身心地去爱，让学生体会出生活在这个集体中的温暖，从而快乐的学习、快乐的成长。对于生活遭遇困难和打击的同学，我总是伸出援助之手，帮助他们树立生活的信心和战胜困难的勇气。

班主任的工作是细致入微的，每项工作都要体现出班主任的最大耐心。从学生着装举止、学生的言谈、学生良好习惯的养成以及学困生的转化，都要求班主任要有好的耐心，工作中不能急于求成，要循序渐进。在此项工作上，我的方法是，把每个细节都落实到个人负责，由班干部分头处理，定期向班主任汇报，每个同学都建立个人小档案，每月都公布以几项得分情况。对于表现较差的学生，不管我工作多忙，我都及时谈心，能及时解决尽快解决，不留死角。对于做工作较困难的学生，我及时与家长沟通，做家长的工作，与家长共同分析学生存在问题的原因，找出解决问题的方法。学困生张强，入学后几个学期考试成绩都是班级最差的一个，家长一度对孩子失去了信心，看到家长失望无助的眼神，作为班主任我从内心感受到自身的一份责任，也读到了家长对孩子的一种企盼，为此我几次家访帮助分析存在问题的原因，并从精神上鼓励、方法上引导，态度上帮助端正，这学期经过他本人的努力，学习成绩有了质的飞跃，班级多次考试成绩都进入了前二十名。这种持之以恒的工作耐心，使我在班级管理中工作始终处于主动，极大调动了学生自我管理自我提高的积极性。工作中我也深深体会到，不管是多么调皮、溜号，也不管学习是多么差劲的学生，是钢板也好，是顽石也好，他都有两个自我，班主任要善于发现他们心灵深处隐藏着的那个先进的自我，把它请出来，帮助它成长强大。

做好班主任工作，在自身做好表率的同时，如何调动学生的积极性，让学生积极参与班级管理，强化为班级争光添彩的意识，是我经常思考的问题。为此，我经常利用班会进行“学生以热爱班级为荣，损害班级利益为耻”的教育，让学生各抒己见，广泛开展讨论。利用特色主题班会进行教育，并组织学生进行讨论，二、与时俱进，开拓进取，积极探求灵活多样的教学方式，提升教学质量。

课堂教学是教师最真实的原生态生活，数学中的问题时时发生。我从1998年到2011年期间，多次担任初三毕业班的数学教学工作，辅导中考，成为毕业班的把关教师，在教学上我努力做到心中有纲、腹中有书、书中有人、手中有法。在多年的教学实践中，我养成了勤于积累，善于总结的好习惯，并认真研究教育教学及课改理念，在认真备课的基础上，能够根据学生的不同的学习情况和理解接受能力，及时调整和改进教学方法，采用激励教学，情景教学，重点帮学等方式，深入浅出，寓教于乐，使学生能够轻松学习，快乐学习。还记得2003年我班有个叫吴耀南的学生，家庭十分贫困，他本人学习成绩一般，导致他对学习失去兴趣和信心。想要辍学，我了解情况后，本着教师的职责和爱心，多次找他谈心，解决他思想上的包袱，并且利用业余时间帮助他补习功课，使他的成绩有了明显的提高，同时帮助了他从新树立了学习的信心和对生活的勇气。而且还多次帮助他购买学习资料和学习用品，在解决他的后顾之忧后，他怀着感激的心，更加努力刻苦学习，功夫不负有心人，在当年的中考中他以优异的成绩考入了高中。

三、团结协作，强化科研，带动课堂教学。

自工作以来，我虚心向有经验的老教师学习，积极参与教研活动，经常与教师讨论教学理论和教学方法，大胆地进行教改实验。形成了知识面宽、课堂气氛和谐、学生积极参与，既教书又育人，注重教学实效的风格。在数学组的“十五”重点课题《初中数学开放题研究》和《在初中数学教学中培养学生探究性学习方式的研究》过程中，我还积极地与其他数学教师认真探索、钻研，对课题进行深入调查和细致的归纳总结，及时写下心得体会。我在长期的课堂教学实践活动和教学科研活动中，形成了自己独特的教学模式和教学风格，经常承担校公开课的展示活动。其中，2005年的《三角形内角和定理》的公开课获得了校级的优秀奖。在教学中，我坚持对自己的教学经验及时进行反思和总结，写下了许多有益的心得体会，并把它上升到理论的层面，撰写出有价值的科研论文。

成绩属于过去，今后我将加倍努力，潜心钻研，大胆改革教学方法，努力探索教改新路，使自己的综合素质百尺竿头，更进一步。

培养学生热爱班级的集体荣誉感，强化了学生以为班级争光为荣的意识。

第五篇：中学数学教师工作计划

中学数学教师工作计划

导语：书到用时方恨少，事非经过不知难。下面就由小编为大家带来中学数学教师工作计划，欢迎参考借鉴！

中学数学教师工作计划1

1、从社会外部环境的分析。从社会和教育事业环境的角度来看，近几年社会对教育的改革和发展更加关注，对教师提出了更高的要求。数学学科的课程改革经过几轮的实践，已经积累了一定经验，也凸显出一些问题。

2、从学校内部环境来看，学校今年在软、硬建设方面都有很大的投入，学校非常重视，支持并鼓励年轻教师多参加培训学习、多交流，更好的提高了我们的教学水平。我备课组进行主题教研工作取得了一定的成绩，得到了省专家的肯定。

3、从自身现状的分析

自己参加工作十二年来，认真学习文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为现在更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。在自己的教学生涯中积累了一定的教学经验，对教材和课程标准有了一定的理解和认识。现在作为一名青年体育教师，我非常热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学习请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断的提高自己的教学水平。

在职业道德方面。参加工十几年来，在工作中爱岗敬业，尽职尽责、兢兢业业，用自己的青春去热爱每一个学生。在专业知识方面。在专科和本科的学习中，我学习的都是数学教育专业，系统的学习了数学专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。每年都参加继续教育的学习，不断充实自己的专业知识，为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。教育教学能力方面。我在教育教学能力方面有了很大的提高，并形成了自己的特色。

理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。

教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合数学学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。

科研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。引导全体教师积极参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学教师用很高的热情投入到教研的工作中来。

1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为县、市教学骨干。

2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习，发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。

3、认真做好主题研究：在确立备课组研究主题《数学课堂教学如何实现导学》的基础上，按照主题研究实施方案认真落实。与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研究报告。

中学数学教师工作计划2 教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。

学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。

2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。

5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。

6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

四则运算----------------------8课时

位置与方向--------------------6课时

运算定律与简便运算------------14课时

小数的意义和性质--------------18课时

三角形------------------------8课时

小数的加法和减法--------------10课时

统计--------------------------4课时

数学广角----------------------4课时

总复习------------------------4课

最新评论宋芳军发表于XX-12-16 本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同时，为我校教学工作贡献自己的力量。以下是我的个人计划：

我们每一个人，无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行的标尺，它对我们的一言一行提出了规范性的要求。以前，我缺乏对《规范》的学习，只知道埋头工作，我总是希望把工作做得尽善尽美，但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远，因而会急于求成，出现一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的，殊不知在不知不觉中却违反了师德。

因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。

师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。

因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。本学期，学校在数学教师紧缺的情况下，安排我接任二年级两个班数学教学工作。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人原因影响工作，哪里有学生，哪里就有我。

要求学生每天6：50到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克服。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。”

作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。

因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深入学习《教育学》、《心理学》，了解中学生的年龄和心理特征，为顺利开展班主任工作奠定基础。

另外，在搞好教育教学工作的同时，还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。

教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。

本学期，我担任二年级两个班数学教学工作。虽然这对于我来说负担比较重，在工作中，要注意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，任意发号施令，要逐渐树立正确的人才观、师生观，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。

总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。