教育教学经验总结

第一篇：教育教学经验总结

教育教学经验总结

界首市靳寨中心校邹亮

自从我市实施教育均衡发展以来，各校都朝着公平教育、素质教育的方向发展，自然而然都取消了快慢班。这也就造成了同一班级内的学生之间的学习能力，层次结构存在着较大的差别。这种较大差别现象在我们农村中学更为严重。怎样使同一班内的各类学生都能得到充分发展，很显然是摆在我们一线教师面前的重要课题。几年来，我本着对学生负责的态度，不断摸索，在分层教学、分类指导方面总结出以下经验。

一、尊重客观事实

人与人之间是有差异的，这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平是不同的。这是不争的事实，老师不仅应该接受，而且应该尊重学生的这种差异。这是以人为本，促进学生全面发展的前提。承认差异，分层教学，分类指导，这是促进学生全面健康发展的保证。是实施教育公平、均衡发展的前提和举措，也是落实科学发展观和以人为本思想的具体表现。

二、尊重学生的个性发展

人是以个体形式存在的，世界上没有两个完全相同的人，同样，也没有两个完全相同的学生。每一个学生的智力水平和人格特征，都有独立性。而我们的教育要满足社会的需要，培养社会主义的建设者和接班人，因此要有统一的目标，即教育的统一性。如何将统一的目标与学生个体的独特性结合起来呢？我国著名的教育家孔子最早提出的“因材施教”的原则，给我们做出了最好的回答。孔子弟子三千，贤者七十二，同样学习诗书礼乐、文行忠信，但程度不同，能力各异，他是尊重学生个性发展的典范。我们在教育教学中也应极力倡导尊重学生的个体差异，切实做到因材施教。

三、分层教学、分类指导

“分层教学、分类指导”框架的提出，彻底摆脱了长期以来的“一刀切”的局面，承认差异，允许后进，各类学生都能在各自的“最近发展区”内充分发挥学习潜能，目标明确适宜，教学效率比不分层要高。其中一大批学困生受到老师的关注，在老师的精心指导下，进步很快，他们从中体验到学习的乐趣。

1． 学困生的界定：

学困生是指智力正常，但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩地下，学业失败，暂时达不到标准的学生。通过调查，班上的学困生占有相当大的比例，大约在10%~15%之间。

2． 学困生形成因素分析

学困生的形成有其个体内部的因素，也有家庭、学校、社会等各方因素。分析学困生产生的因素，有利于教师因材施教，具体指导。学困生就其个体内部因素来说，家庭氛围是否和谐、家庭成员的价值观、家长的知识水平、教师对学生的态度以及学生的学习愿望等直接影响学生的成长

3． 怎样实施分层教学、分类指导

对于一个班级，教师要整体把握所教班级的优中差态势，明确整个班级的“最近发展区”，对于不同的学困生，教师要有与之匹配的策

略。

1了解学困生的学习动机 ○

在一个班级中，学生的学习动机可能是各种各样的。多数同学有明确的动机如学习成绩好能得到老师的青睐，取得好成绩报答父母，学好本领为国造福，更干脆的则是考个好点的学校以便找个好工作；而有的同学没有明确冬季，一天天的混日子。我们分析一下学困生的的动机，大多属于后一种。在这种情况下，教师就要帮助学困生激发学习动机，从学生感兴趣的活动开始，体验学习的乐趣，使学生获得成功感，来激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习动机。

如现在我教的八（4）班学生程振、程新宝、牛宾宾，在七年级时他们经常在一起胡混，没有学习目标，令各科老师都头疼。升到八年级后，一次我到操场查班，发现这几个学生没按体育老师要求活动，而是躲到厕所旁边。充分了解他们的情况后，我对他们进行心理疏导，指出其自身优点，引导他们如何发挥优势。在我的引导下，他们不仅在自己喜欢的篮球上有所投入，而且其综合素质也得到提高。

2、知晓学困生的知识基础 ○

学生的学习动机是在自己不断实践、不断战胜困难的基础上形成和确立的。通过调查，学困生是最基础的知识没有学好，最基本的方法没有掌握。教师要通过课上观察、课下了解、检测等形式逐个摸清学困生的知识基础，预测他们的最近发展区，以便在课上、课下有针对性的指导。

3研究学困生的学习态度 ○

通过调查发现，学困生在班上的表现一般有两种表现形式：一种

变现为沉默寡言、孤僻离群，不善于、害怕与同学交流；另一种为鲁莽行事，违反纪律，经常打架，招惹是非以引起老师的关注，到头来遭到老师的批评和同学的侧目。最终可能导致学生对学习失去信心和勇气······

苏霍姆林斯基谆谆地告诫青年教师：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习----这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师和儿童之间的活生生的人的相互关系。”针对学困生的不同学习态度，教师应采取审慎的态度，选择学生最乐于接受的方式，和学生谈心，建立和谐的师生关系，这是转变他们的前提。同时，如何培养这些学生强烈的学习愿望也是摆在我们面前的一项重大任务。学生的学习愿望是一些细小的源泉，要是这些源泉不至淤塞，就要转变学生对待学习的态度。

4帮助学困生建立自己的学习方式 ○

从根本上说，有效的学习方法，是从实践中总结出来的。如果学生借鉴他人称之为有效的学习方法，却屡试不通，则难以心满意足。特别是对学困生，教师不仅要提供一套科学的学习技巧，更要引导学生对学习方法的重视和兴趣，引导其在学习中实践各种技巧，学会自我评价，并根据反馈信心修正自己的学习行为，总结学习方法，通过一次次的总结、提炼，逐步形成适合自己的、有效的、灵活的学习方法，建立自己的学习方式。

5、开展形式多样的活动，为各层次的学生提供展示自己的机会，○

让他们找到班内生活的自信和学习的乐趣。

经过几年的探索，我在如何实施分类施教、分层教学方面积累了

一定的经验，用这种理念和方法转变了很多差生，也成就了很多优等生。我决心在实施均衡教育发展的当今，我仍会探索下去，力求让更多人受益，让更多人成才。

第二篇：教育教学经验总结

教育教学经验总结

教育教学经验总结 篇1

一年来，我园的保教工作在各级部门和领导的关心支持下，以创建和谐、文明的幼儿园环境为总目标，以加强教育教学研究、提高保教质量为重点，进一步教师的整体素质，努力改善幼儿园的园容园貌。幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，在各位领导、老师的关怀、指导与帮助下，圆满地地完成了本学期的教育教学任务，取得了较好的成绩。现将本一年来的教学工作总结如下：

加强学习，提高教师的`业务素质。

保教质量是幼教工作的重中之重，而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持以学习先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，加强学习，开展爱孩子教育活动，倡导老师以妈妈的姿态与孩子交流，提高了教师对幼儿教育工作的认识。

2、加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。老师们互相探讨、相互指导，教育教学水平有大幅度提高。

3、加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。老师们的业务能力得到了提高，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打下了坚实的基础。

4、坚持以德为首，制定园德育目标及日常工作中教师的行为规范，提高了教师职业道德行为。

教育教学经验总结 篇2

本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作”的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践“发展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段”的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。

一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍

在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此，我们奉行以“教师为本”的管理思想，坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮助教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。本学期针对德育工作又从新修订了《中山市实验高中高级德育教师评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》，还新制订了《中山市实验高中实习班主任制度》。通过对教师角色形象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培训、优质化工程等方略全面提升德育师资队伍的素质。

1、加强师德师风建设、提高德育师资水平

首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬“自立自强、团结合作”的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新”的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风，通过多种途径开展师德师风建设和文明创建活动，提高教师职业水平和敬业精神。学校成立师德建设领导小组，形成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，制定了《中山市实验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市实验高级中学高级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位任用指导意见》等制度，在全程督促激励下，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。

其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想基础。

再次，对照学习《教师职业道德规范》，表彰“优秀班主任”、“师德先进个人”，通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹（如在校园网设立“高级德育教师介绍”专栏等），完善建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人，建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校的发展做出积极贡献。

2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯

我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三师（经师、能师、人师）制度。

经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，遵循教育教学规律，成为合格的教师。

能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型的教育专家、研究型的教师，同时具有深厚的专业功底，形成独特的教学艺术和风格。人师，强调提高教师的事业境界，是深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力的'完美统一，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。

“三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此过程中，学校制定了《中山市实验高中教坛新秀评价方案》、《中山市实验高中高级德育教师评价方案》和《中山市实验高中名师评价方案》，并通过程序产生了一批教坛新秀和高级德育教师，建立了高级德育教师工作室。“三师”既是一种荣誉，又是一种待遇（享有每月的特殊津贴），还是一种岗位（有培养新教师和进行课题研究的职责）。这种做法，贯穿于整个教师生涯全过程，为教师营造了一个可持续发展的平台与动力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。

3、建立高级德育教师联盟。制订了《中山市实验高中教师联盟章程》，联盟实行“契约管理”，联盟与学校签订契约，有章程，有组织，有活动，有目标，联盟活动经费实行“以奖代拨”。

二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育”

本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。

教育教学经验总结 篇3

一、教师应该做学生的榜样

教师在学生心目中，就像一面镜子，无论学识，思想，品德还是好恶，都会直接影响到学生。例如：在一年级的时候，我对学生说：“老师很喜欢画画，其实，画画可以陶冶我们的情操。”于是，我把我的美术作品展示给他们看。他们赞叹着，并很认真的学习画画，同时，也爱上了画画，自然，他们的兴趣也被我激起来了。再如，到了三年级的时候，英语对于每个孩子来说，都是一大难题，我对学生们说：“英语，就像我们的语文和数学一样重要，如果，我们学会了说英语，那是一件多么值得骄傲的事啊！其实，学习英语一点也不难，只要掌握了方法，学习英语是一件快乐的事。老师就特别喜爱英语，在各个学科中，老师的英语是最好的。你们想和老师一样吗？那就跟着我学吧！”确实，在每次英语课上，学生们都表现得特别积极，而且，英语成绩也明显提高。他们学习英语的兴趣比学习数学和语文还高呢。

其实，学生的学习，在于培养学生的学习兴趣。如果没有乐趣，他们就会厌恶学习，那么，如果老师兴趣广泛，学生自然会兴趣广泛。所以，根据我的经验，要想培养好学生，教师自身必须培养兴趣。因为，无论是德、智、体、美、劳，只要老师给学生做出榜样，学生自然和你一道。有这么一句话嘛，老师带出的学生，性格都和这个老师相像。因此，为了孩子们，我们老师必须全面发展，才能带出全面发展的学生。

二、教师要做学生的朋友

师生的关系是平等的，所以，我觉得想要教好学生，就要和学生成为朋友。当我和学生们一起在操场上玩耍的时候，我发现在游戏中，也会使学生的智力得到开发。因此，从一年级开始，我每天都要和学生在操场上玩一节课，这样，学生们高兴，而且，使我们师生的距离没有了。

我给学生们的总是笑容，他们也很开心地健康地成长，有时候下课了，有些学生很喜欢和我谈谈心。记得一个同学对我说：“老师，我应该管您叫什么呢？”我说：“你想叫什么呀？”她说：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢说。”我说：“想称呼什么就称呼什么呗，这说明我们师生感情深厚啊。”这些孩子们，特别可爱，有时候口误，叫妈，叫姐，然后自己笑了，弄得同学们都笑了。其实，和学生成为朋友，学生就会很愿意接受你给他们的建议。

三、教师要培养学生良好的品质

“育人”主要是表现在良好品质的养成上，在中小学阶段，孩子的品质养成以后一生难以改变，良好的品质可以使学生受益终生。因此，道德教育在中小学阶段很重要。培养学生的良好品质，就要继承中华传统美德，培养学生高度的社会责任感、高尚的道德情操、强烈的爱国热情、文明的生活方式，培养他们公正、诚信、感恩、合作、奉献等良好的品质。

在课间活动中，我对学生说：“无论男、女生，我们在一起共同学习生活，都是有缘分的，所以，我们要和和气气的，珍惜我们在一起的美好时光。玩要快乐地玩，学习要快乐地学习，我们是一个大家庭，每个同学都是我们的'兄弟姐妹。明白吗？”他们明白了我的意思。所以，无论玩什么游戏，他们都像是有组织，有纪律的。从来不会因为玩的事跑来告状的。例如：乒乓球室里只有一个乒乓球台，但是，我们班的学生是这样玩的，两个人对打，谁败了谁下去，换人接着打。而且是排队的。所以，我说：在游戏中可以开发孩子的智力，有团队精神嘛。

教师应结合学科教育教学的特点，将良好的品质在每一门学科中渗透。而且，在生活中，教育学生要发现问题，明辨是非。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句话，我常对学生说，他们也很明白此道理，所以，做得也挺好。记得，一次一个学生病了，呕吐了一地，两个男同学马上拿着锹和拖把把地上脏物清理干净了。虽然是一件小事，但是，反映了学生的素质很高。我当时表扬了他们，学生们都以他们为榜样，做好事的学生多了许多。其实，有时候一句表扬的话，会让学生改变他的态度。

四、教师不能以自己的标准要求学生，多鼓励少批评

教育是一门很深的学问，需要教师不断更新自己的理念，研究学生的心理，让他们自己找出错误，自发改正。不要给学生施加压力，不要以为学生得不了100分就是学生的错，请问问自己，你得过几个100分呢？所以，只要看到学生们在进步，就是值得表扬和鼓励的。这样会给学生自信心，学生的进步会很快的。每个人都喜欢听到别人的夸赞，就是这样的称赞，让自己有了前进的动力。但是，表扬也是有学问的，如果无论什么，你都去表扬，有时候会不起作用的。适时的表扬会让你有意想不到的效果。它比惩罚要好得多。

记得一次讲一道很难的数学题，一个学生说：“我爸和我妈在家里研究了3个小时，都没做出来。老师一下子就做出来了。”另一个学生说：“你爸和你妈能和老师比啊，老师啥都会啊。”我笑了，说：“你可别这么说，老师也不是神仙，也不是什么都会，有些东西，老师还得向你们学习呢？记住，金无足赤，人无完人。老师也是在和你们一起学习的。”由此可见，如果一个老师在学生们心中是什么模样的，它将永远留在学生的心中。

最后，我要说的是：参加教育工作的老师们，既然选择了这太阳底下最神圣的职业，就用你们的爱来浇灌祖国未来的花朵吧！就用你们的心来感受桃李满天下的幸福吧！

第三篇：教育教学经验总结

教育教学经验总结

本人于1999年7月毕业于XX民族师范学校普师班，2005年12月取得小学一级教师职务资格并被任命为小学一级教师。任职以来，一直从事我校的数学、体育、自然、美术、品德、音乐科教学和班主任工作，担任数学组教研组长工作。本人在工作中认真履行职责，较好地完成各项任务，一直认真研究探索教育教学工作，取得了比较满意的成绩，得到学教领导和老师的肯定。

一、政治思想表现

任职以来，坚决拥护中国共产党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在政治上、思想上和行动上与党中央保持一致。认真学习邓小平理论，积极参加政治理论学习，在教育教学工作中认真实践“三个代表”的重要思想，忠诚于党的教育事业。坚持既教书又育人，关心学生的全面成长。与同事搞好团结，不讲不利于团结的话，不做不利于团结的事，自觉遵守党纪国法，遵守学校制定的各项规章制度，在任职期间没有违法违纪行为。

二、文化专业知识

作为一名人民教师，除了有热爱教育教学工作的思想，还要有扎实的文化专业基础知识。因此，任职以来十分注意对文化专业知识的学习，提高自己的文化业务水平。平时坚持边教学边学习，中师毕业后，我就参加高等教育中文教育专科自学考试，2004年取得汉语言专科毕业文凭，专业知识得到很大的提高。为了更好地管理班级，本

人课余时间坚持学习《学校家庭社会对小学生的德育技巧》、《班主任工作指南》等有关班主任的书刊，从中学到了科学的管理方法。经过多年的教学实践和班主任工作经验，加上自身的不断学习和探索，专业基础扎实，具备从事小学班主任工作、小学数学和小学语文教学工作的必备知识和能力。

三、教育教学能力

1、教育能力

在教育工作上，先从自己做起，让自己的言行潜移默化地影响着学生。我一直认真研究探索小学的特点，针对不同年级学生的特点采取不同的方法进行教育，收到了良好的效果，有较强的学生政治思想工作和转化学困生的工作能力，胜任各年级的班主任工作。几年来，我主要从以下三方面抓好班主任工作。

第一、根据小学生各年龄段的心理特点，提出各年级的工作重点。低年级班级工作重点放在培养良好的日常行为规范上，由于学生年龄太小，经常组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，举行“怎样当个好孩子”等课题活动，利用班会进行文明礼貌、讲卫生、班集体荣誉等教育，使他们养成自觉遵守纪律、热爱学习的好习惯。中年级，我把工作重点放在培养学生学习方法上，每周末都要举行学习方法交流会。高年级，我把工作重点放在对学生进行前途理想教育上，通过与学生交谈，掌握它们的思想动态，上门与家长取得联系、配合，帮助学生树立正确的人生观。

第二、敢管、敢抓并抓出成效。教育实践中“敢抓、狠抓也结合

教学对学生进行政治思想教育，爱国主义教育，切实做到管教管导，教书育人。坚持做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。”如我担任六（1）班班主任时，有的学生打架、赌博等，不良习气在班上时有发生，影响班风建设。我采取批评教育与表扬鼓励相结合，对不良现象既正面指出，又提出改正的办法，使犯错的学生既认识自己的错误又树立上进的信心。在工作中，我用美好的心灵塑造鲜艳的花朵，要放下架子，触摸学生的心灵，站在学生立场上体会学生的感受。同时，做好表率，做好自身修养。教育学生懂得只有培养良好的道德才能端正学习态度、明确学习目的，让学生懂得德育在德、智、体中具有主导的作用。这样，一个团结奋进，蓬勃向上的班级便凝成。

第三、因人施教，分类指导，做好学困生的转化工作。作为班主任的我，采用课内外相结合的教育方法，从多渠道去感化学困生：（1）让班干和别的同学关心她、带动他、让他们自己管好自己，使他觉得在班里有一种集体的温暖感。（2）老师关心他，让他觉得老师也像他的父母一样，给他一种安慰、一种爱抚。如：2007年我所管理的四（1）班中，有一个叫谭子则同学，由于父母都外出打工，在生活上无人看管的情况下，性情恶劣，拉帮结伙，打架斗殴，学习情绪低落，我从不歧视他，鼓励他勤奋学习、发愤图强，把他落下的功课补上，该生很快像换了个人似地，后来还成为班主任的得力助手。为进一步管好班级，我还定时召开“学英雄，争三好”的主题班会，组织学生参加公益活动，自我服务活动，让班干部在活动中带好头。这样，人人有好胜心，就局部推动整体，由于班风正，学风浓，该班获得“先

进班级”称号。具有较强的学生政治思想工作能力还表现在课堂教学上，本人能结合教学，对学生进行政治思想教育，爱国主义教育，切实做到管教管导，教书育人，本人也获得校级2007“优秀班主任”。

2、教学能力

本人胜任小学数学大循环、体育、自然、品德、美术和音乐教学工作，熟悉新课程标准和教材，掌握小学数学教法。在教学工作中，我辛勤耕耘，坚持既教书又育人，关心每个学生的全面成长，能根据学生的实际情况，因材施教，优化课堂结构，大胆进行教学改革，根据新课程标准和教材的要求，把握教材的重点和难点，在课堂教学中把握好“尺度”、“坡度”和“量度”；以“引”字体现老师的主导作用，以“放”字充分发挥学生的主体作用。坚持课前备好课，写好教案，认真学习大纲，钻研教材。课堂教学中能运用多种教法解决数学问题，我特别重视“三维”目标教学，努力推进教学改革，进行创新教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。能正确、生动、科学、形象地给学生传授知识和技能，能用通俗易懂的描述或恰到好处的比喻对对各种难点、难题进行讲解，使学生顺利地弄通难点弄懂难题。能灵活、巧妙地处理课堂的突发事件，有较强的课堂教学组织能力。尽量在40分钟内要质量，课后认真批改作业，分析、总结学生作业存在的问题，及时补缺补漏，课后适当布置一些源于课本又高于课本的练习，对于不同层次的学生对症下药，以求全班同学共同进步。每上完一个单元后，我都有一套完整的教学计划和系统复习方案。并提

供多样练习给学生使用，从而巩固了学生的基础知识和基本技能。提高教学质量。课外，我指导学生开展第二课堂活动，从中培养学生对数学的兴趣和爱好，增长学生知识。根据自治区A类“自主学习”课题，充分地调动学生学习的积极性，让学生在愉快中掌握知识，发展他们的个性，培养学生的思维能力，减轻学生的作业负担。

3、教研能力

任职以来，我一直担任数学教研组组长，每学年初制定本组教研计划，并按计划组织本组教师开展各种教研活动。在教研活动中，指导了覃秀飞等几位青年教师，提高了他们的教学能力，并带动了本组教师逐步适应新课程。胜任指导小学二、一级教师进行教学工作，2008年指导覃秀飞老师参加县数学优质课比赛中，获得二等奖。2005年独自撰写《浅谈低年级识字、写字教学》论文，根据其作法加强对学生的训练指导，调动了学生的识字、写字的兴趣，取得显著效果。在校级写字比赛中，所带班级有2人获一等奖，6人获二等奖，8人获三等奖。我根据自己的经验年年撰写的论文《小学语文阅读教学的几点体会》、《如何培养学生学习数学的兴趣》、《数学教学须处理四个关系》、《学生学习动机的培养与激发》、《如何在数学教学中转化学困生》等在县教育教学论文评比中分别荣获一、二等奖。

四、工作成绩

担任班主任工作，认真负责，较好地运用教育理论和教育原则，顺利地开展班工作，出色地完成学校交给的教育任务，几年来所带班级班风好、学风浓，连续五年被评为校级先进班级。先后共有12人

被评为校级优秀学生干部，其中有李帅忠、周梓秋被评为县级优秀学生干部。在任职期间还有效地做好学困生的教育转化工作。由于对班内的差生不歧视，不压制不放任自流，而是对他们更多地给予信任、关心、爱护、鼓励和表扬，主动地找他们谈心，帮助他们树立信心和决心，从而使每个学困生都有较大的进步。如所带四（1）班原来是纪律、学习方面表现较差的，特别是以谭子则为首的几个学生，调皮捣蛋令科任老师头痛，父母拿他没办法。接班后做了大量工作，几个调皮生也转变了态度，各方面表现都好。共转化了19名学困生，他们有的成为“优秀班干”，有的成为“三好学生”。

在教学上勤研苦教，教学成绩显著。2005年至今，所任教的班级，没有哪一个班不达标，荣获达标。超标奖。2005年担任三年级语文期考成绩为及格率100%，优秀率87%；2005—2006学上学期担任六（2）班数学期考成绩为及格率98%，优秀率82%，本人获得大化县教育局授予的“成绩超标”荣誉证书，同时也被评为镇级“先进教师”；2006—2007学下学期担任六（2）班数学小考成绩为96%，优秀率78%。由此本人获得小学毕业班教学质量评估荣誉证书，2007年本人在考核中被评为“优秀”等级，也获得镇级“优秀班主任”称号；2008年担任四（1）班数学期考成绩为及格率93%，优秀率88%，被评为校级“先进教师”；2009年担任五（1）班数学期考成绩为及格率97%，优秀率81%，获得校级“优秀班主任”和“先进教师”称号。

五、履行职责

任职以来，本人严守学校的规章制度，自觉地用学校的各项规章制度来约束自己，对工作尽心尽职尽责，任劳任怨，搞好本职工作。开学初制定班主任工作计划和教学工作计划，并按其实施，每个学期末都写工作总结。作为骨干教师，本人积极协助学校领导开展教育教学工作，积极组织各种教研活动，较好地完成了学校交给的各项工作任务，受到学校领导及社会的好评。

几年来，我虽然做了大量工作，也取得了一定成绩，但与教育发展的要求还有一定的距离，我会记住过来的得失，更好地开创未来，在今后的工作中不断学习和探索，争取更大的成绩。

第四篇：教育教学经验总结

初中英语教学实践经验总结

我在农村学校教学，一直以来，农村学校的英语教学质量普遍较差，特别是农村初中的英语教学质量更是叫人担忧。如何提高农村初中英语教学质量，是一个值得深思和探讨的话题，也是一个艰巨的任务。目前突出的一个问题是农村学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿学英语，造成差生越来越多。

出现这种局面的主要原因有：一是主观原因：同学们自身的学习目的不明确，受到当前一股新的“读书无用论”的影响。比如目前我所代两个班级中，大部分学生家长都在外长期打工，他们属于留守学生。受到家长的影响，他们认为不读书照样可以出去挣钱。二是客观原因：相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。城市的孩子大部分从小就去参加各种英语学习班和兴趣班，而农村的孩子住得较为偏僻、零散，他们没有这样的学习条件，上了初中才开始正式接触英语，以致于出现了底子薄，学习吃力等状况。

鉴于上述情况，如何克服农村初中英语教学中存在的严重问题，在教育质量上有所提高是我们农村中学英语教师的紧要任务。经过几年的教学工作实践，我总结了一下几点体会：

一、加强英语学习目的的教育，激发学生学习英语的兴趣

心理学的研究和教育工作实践证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣，由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例。讲讲英语应用范围之广，如：微机、电脑、打字、导游、银行、邮局、外贸。我曾经给学生举例说，现在各旅游景点外国人随处可见，如果你去开个餐馆，有外国人光顾，不懂英语，听不懂客人的意思，如何做生意？这种生动具体且富有趣味的方式比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习目的是很有帮助的，我们还可以根据日常生活中常见的小事情，如何招呼、借东西、问路等来编成对话，让学生通过自己的参与活动来维持和保持较强的求知欲和新鲜感。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣的重要手段。如学唱英语歌曲，猜谜语，组织英语书法比赛，办英语板报等，也可以利用多媒体给学生播放英语影视资料。通过测验，课后阅读英语报刊，组织课外活动小组，自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便他们不断改进学习方法，提出新的要求，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。

二、抓好课堂教学，改进教学方法

课堂教学是提高英语教学质量的关键。改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。那么具体如何做呢？

首先，作为英语教师，我们要积极提高自身素质，给予语音教学以充分的重视。对于英语初学者来说，教师的一言一行都是他们模仿的对象。因此，教师在课堂上发音要标准，语调合理，表达要清晰，教师要尽量多说英语，积极地为学生营造一个良好的语言环境。只有我们教师的发音准确了，学生的口语才能准确。

其次，重视音标学习。现今，英语教学中已不再强调音标学习，考试也不考音标了，因此好多教师便不再给学生讲音标了。但我在教学实践中发现，如果不给学生教音标，学生便不会自己读单词，有的甚至用汉字给英语单词注音。如有学生给“watch”注上“我吃”，“lunch”注上“难吃”。“have”注上“害无”„„。于是，我在教学中，采取英语入门阶段就进行音标教学：即在讲授完26个字母和简单的会话后就进行音标教学。这样做效果还是不错的：大部分的学生能主动地使用音标拼读单词，少数尖子生可以通过听音标写出生单词。在进行每课新单词的学习时，进一步巩固，强化学生对音标的拼读，引导学生发现、总结字母的发音规律。这样既帮助了学生掌握单词的正确发音，同时也有利于学生对新单词的记忆。

再次，要培养学生良好的学习习惯。坚持听说为主，养成良好的开口习惯。人类学习语言是先从听说开始的，因此，从学第一个字母开始，就要培养学生“听音练耳”，分辨异同、模仿语音、语调，直到准确为止。同时，还要鼓励学生积极参加课外活动，利用一切机会进行听说练习，培养学生勇于参与的精神。还应在课堂上教给学生学习的方法。教师在传授知识的同时，把自己和他人的学习经验传授给学生。如在教学中，可以给学生介绍李阳式学英语方法，鼓励他们大声读英语和说英语。

三、因材施教，培优补差

教学中还应注意抓两头，带中间，使所有学生都感兴趣。中低年组学生开始接触英语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮下来了，出现了两级分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢，多与少的关系，因材施教，使好学生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生要给他们提出更高的要求。对差生要多关心和辅导，多给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪，自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要及时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀生的带头作用，又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以把差生带动起来，使学生学习英语的兴趣越来越浓。

为了达到培优补差的目的，我们还可以对作业进行分层要求。和其他课程一样，不通过独立做作业，学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常学习生活中，不同层次的学生常常被统一大量的作业所累，成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要做而不做；成绩差的学生因觉得一些题太难，作不出而不做，或是抄袭别人的作业；教师却又因学生没按时完成作业而不悦。因此面对不同层次的学生，除了在教学中分层对待，课后作业也应分层对待。教师可以根据不同学生的学习情况，有的放矢地按上、中、下三层次布置作业，使每个学生都能得到最佳的巩固发展。

四、理解学生，建立良好的师生关系

平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，因此平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也更加活跃。在平时的教学中，教师的态度会直接影响学生的参与。要想轻松调动学生的学习兴趣，让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中自由交流，就要像对待朋友一样平等对待学生。例如教材的阅读课文之前都有话题讨论，当展开交谈的话题时，教师创设融洽、开放、平等的课堂氛围有利于引导学生积极主动地加入讨论，自由地发挥甚至另辟话题。在此过程中，教师不妨做一个热心、耐心的听众，做一个朋友，及时、有效地提供帮助。你会发现此时的学生一个个精神抖擞、兴趣盎然、思维活跃，对接下来知识点的拓展和课后复习都能起到很好的带动作用。

总之，搞好英语教学特别是农村英语教学是一个艰巨的任务，也是一个艰辛的过程，在这个过程中还需要我们不断探索和尝试。

第五篇：教育教学经验总结

教育教学经验总结

蚌埠师范第二附属小学

吴文青 2011年11月

教育教学经验总结

走过匆匆十五年的教学生涯，为自己是一名语文教师而幸福着。精心地准备着教案，每天快乐地给学生上课，很有信心地为学生批改着作业，收获满满。

一次公开课

1996年，我毕业于桐城师范，毕业之后就在家乡的一所小学任教，那是个人杰地灵的好地方，那里的教师教学认真，关爱学生，给我留下了好印象。2007年我因工作调查动，来到了蚌埠师范二附小，接手了一个三年级班级的语文教学兼班主任的工作，怀着对未来教师职业的美好憧憬，我认真工作，倾注着我的感情地爱着我的学生，我认为，教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。心情不舒畅，谈不上学习，更谈不上思维活跃，当然也谈不上创造。我关爱每一位学生，尤其关爱学习上有困难的学生。每一个学生都是一个“人”，都是“上帝”赐予我们的一个件艺术品，尊重是教育的第一原则，也是“爱”的主要表现之一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的，我从不用一把尺子衡量全班学生。用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望、灰心，甚至愤怒。我尊重学生的个性，尊重差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。在我教学的理念中没有“差生”这个词。因此，我深得学生的信赖和喜欢。更让我高兴的是：学生喜欢上我的语文阅读课，如果有一段时间复习没上新课，他们多觉得憋得慌，我自然有说不出的成就感。在课堂上，我认为能思维，其次才是教学。课堂教学是老师、学生和教材三者之间的对话。课前，我要和教材“对话”，把教材读懂、掌握好，课文的感情基调决定了教师上课时的感情基调，而在课堂上，我会放手，让学生和教材对话，我只引导、点拔，鼓舞、激励。在课堂上，我对学生的情是通过“戴高帽子”传递给学生的，是通过解惑传递给学生的，是通过抚摸与微笑传递给学生的„„总之，我尽可能满足学生的内需。我喜欢把芝麻说成西瓜：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”“这段课文好不容易，你只念了两三遍就这样出色，了不起！”„„我的课堂是生动的，同时也是思考的课堂。校长听了我的课，说：“下次教研室视导，你来上。”教研室领导听了我的课，确定本年级的区教研示范课由我来上。于是，我的第一堂公开课在学生们的期待中到来，也在一种快乐的轻松的氛围中展开。得到同仁们的一致好评，我开心，孩子们为他们自己竖起了大拇指。我笑了，很欣慰。

一次比赛

2008年的春天的一天，教导处老师突然告诉我说：蚌埠市今年要开展市级青年骨干教师评比，你条件够格，你报名参加吧。我觉得我的很多资料准备不齐，因为我的很多材料还须回老家证明，实在麻烦，我想放弃，再加上本校的两名教师的材料多得让我吃惊，可校长的一句“你应该行的！”话让我无法拒绝，我着手准备材料，在等待中我接到了初评通过，准备上公开课的通知，在抽到考题的当天晚上，我做了充分的准备。第二次，在评委鼓励的眼神中，我信心十足地走上讲台„„，上完之后，我觉得我的这堂课是轻松的、愉快的，我想，我会成功的，同时，我看到了评委眼里赞许的眼光。没过几天，我就被告知，评上市级骨干教师。我收获了成功的喜悦，也让我更爱这一美好的职业。

研究作文教学

每当我问学生，你们在语文学习中感到最大的困难是什么时，同学们异口同声地回答：“作文。”其中，我作了一个关于学生作文情况的问卷调查，全班42个学生中，有了5人怕写作文，还有4人“恨死作文”，只有2人不怕作文，很难得有人喜欢作文。教师要教学生学好语文，写好作文是学习语文的重要内容，那么为什么有这么多学生害怕作文，怕在何处？我找那几位恨死作文的同学交谈，问他们为什么恨作文，他们说，没话写，写不好，不知写什么„„在批改作业时，我发现作文写不好的原因是多方面的：有的是语文基础差，错别字、病句很多；有的是不懂得观察生活，不会积累材料；有的学习态度不够积极„„其中多数学生反映，“没有东西好写”。这引起了我的深思。“巧妇难为无米之炊”，学生感到“没有东西好写”，当然就写不出好文章来了。于是我在思考，在平日的教学中，我该如何去做呢？首先，在我的语文阅读课上，我渗透作文教学。比如我在教授《唯一的听众》这一课时，文中有一句“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”我引导学生这句写的是景，但在相同的景里，却包含着不一样的感情，如果怀着满心的愤怒走进这个林子里，你会觉得沙沙的足音像一曲悠悠的小令吗？学和回答不会，我就告诉学生“一切景语皆情语”的道理，并引导：你的快乐心情，你的感激之情，也可以通过描写一段优美的景色来表达出来。上完那节课，那天下午的小测试，测试卷上的作文是关于“人间真情”的，很多学生的作文都以一段描写环境结尾，而且恰如其分。其次，我多观察、搜集作文素材，我班有一个采集站，每星期开展一次作文素材大汇集活动。主题是“我发现了！”把你这个星期看到的、听到的、或者想到的，你认为值得说的来说给大家听一听。效果很多，学生小练笔的素材不愁没有，而且孩子们平日养成多观察多思考的习惯。再次，我要求学生多读书，并把自己感兴趣的，认为很美的句子摘抄下来，并说明理由。还有，在平日的作文批改中，我的批语永远受学生欢迎，“你的这个比喻句用得好。„„”“你把老师带进了一个美丽的地方„„”“从你的作文中，我看到了一个懂事的你„„”每个月的作文竞赛，学生都兴趣盎然地参加，每次的作文演讲学生们都倾注了自己的全部热情。别的老师看到我班的作文本，说是一种享受。2009年的区小学毕业生检测中，我所教班级平均分均达到94.5，全区第一。好几个学生的作文都是满分。我所辅导学生的作文，分别获得了省、市、区级奖励。我也被获得指导教师奖。

前进路上的“加油站”

一份耕耘，一份收获，我也获得了各种各样的奖励：2006年6月论文《发挥学生主体作用，构建语文“乐学”课堂结构》荣获桐城市一等奖；2007年桐城市教学能手称号；2006和2007年两年均获桐城市黄岗中心学校“优秀班主任”称号；2008年3月获桐城市首届教学能手称号；2010年教学设计《晏子使楚》获蚌埠市“三等奖”； 2010年3月全国小学阅读征文大赛评选获得指导教师奖；2010年3月论文《让错误变得美丽》荣获蚌埠市三等奖；2010年8月获蚌埠市青年骨干教师称号；2010年12月听课评课获三等奖；2011年4月论文《在“收”与“放”之间向课堂要效率》荣获禹会区教研室二等奖；2011年语言文字规范大赛荣获优秀指导奖。

我始终认为，这荣誉不只是给我个人的，是各级领导的培养，全体教职工的共同努力的结晶。我要加倍努力，近几年来，我也不断学习，先后参加了市级班干班主任培训，全国高级班主任研修班的学习，每年到外地学习名师的教学经验，参加课题研究，其中参加的《》，课题已结题。闲暇时，会在我的QQ空间里记下我的教学心得。

我的教育生涯还在继续，我将为这份职业继续努力。我坚信，我的学生是快乐的，我的教育事业的天空一片晴朗。