第一篇：如何激发小学生课堂发言的积极性
如何激发小学生课堂发言的积极性
——针对学生“沉默”现象初探
杨承华
课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚，声音响亮，爱动脑筋，积极发言，敢于交流的学生。然而老师们会发现，课堂上这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”，表现沉默。沉默的学生往往表现各有不同, 究其原因，主要有以下几点：一是没有发言的愿望，学生身在座位，心不在焉，对于老师提出的问题，漠不关心。二是思维迟钝，思路不清,没有发言的内容。当教师问题提出时，看似在认真思考，却不会思考，没有答案，当然也就不举手发言;考虑问题时，抓不住关键，缺乏条理性，或虽心中有数，但不会组织语言材料，不知从何说起，只是想什么说什么，语言不流畅，结结巴巴，出现较多口头禅。三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，于是稳坐泰山，似乎胸有成竹，却不举手发言。四是没有良好的心理素质。有些是性格所致，有些是环境所致，即使听懂了问题，有了答案，也缺乏胆量举手发言;回答问题时胆怯、紧张，无法镇定，使思维受阻。这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会，不利于这些孩子的成长。了解了小学生课堂口语表达中症结之所在，在教学过程中，我们就应按照由易到难，由浅入深，由分解到训练的原则以发展学生的语言能力和思维能力为重点，增强学生的自信心，激发学生的说话欲望，具体做法如下：
一、提高教师语言的表达能力。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。当然也可以用其它的媒体辅助你的语言，使你的语言更加有说服力。
二、教师的仪表、姿态，是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有８０％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。
三、提高教师的业务素质。我们或多或少的都有这样的体会，知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。比如老师把相关的社会热点话题熔到课本知识里面来，还展示了自己的观点，这些观点可能是在报纸上看不到的，只是一家之言，但是正是因为它看不到，学生才觉得新奇，从而提高了他们学习的兴趣。
四、建构师生关系，提高教师自身的亲和力
1、在课堂上，教师首先要保持“教学民主”的观念，不要居高临下盛气凌人，如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，真诚对待他们，给他们以亲切感，学生发言时，允许他们答错可重答，允许发表不同的意见，允许评议老师，从而营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，促进师生之间的心灵沟通，调动学生发言的积极性。例如平时教学中，当课堂气氛沉闷时，教师可以停下来讲讲幽默、笑话，或者是让几个学生做简单而有趣的游戏，调节课堂气氛。
2、其次，教师要学会“微笑教学”的艺术。课堂上师生之间的情绪会互相影响，尤其是教师的心境和情绪往往会直接影响学生的情绪，也影响并制约着整个课堂的教学气氛。教师上课面带微笑、热情洋溢、精神饱满会给学生一种美的感觉，会缩短师生之间的心理距离，课堂气氛就会宽松、和谐、愉快，否则教学效果就会背道而驰。
五、教给方法，正确评价学生的发言
其实现在的小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话，经历的挫折太少。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。为此，经常向学生灌输“人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”等观点。然后，教给学生评价的方法，要求从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度来评价，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生的不足之处。对学生发言的评价不光是师生之间，还可以经常开展小组之间、生生之间的互相评价。保证每节课每位学生都有发言的机会。
六、树立榜样，激发学生发言的积极性
对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生；发言质量高的学生；朗读课文有感情的学生；认真聆听别人发言的学生等等。语文课堂上，可以经常让学生当“小老师”，上台领读，教同学学生字等。正是这些“榜样”，让学生有实实在在的模仿对象，激励着学生不断进步，形成一种良性的竞争，各个争当榜样，跃跃欲试。
七、多加表扬鼓励，培养学生兴趣。小学生天真活泼，爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无话不说、无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。老师要善于为每个学生创造说话的机会，给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。
八、采取多种形式，丰富发言内容。发言内容丰富多彩，容易激发小学生说话的欲望。平时布置学生听广播，看电视，阅读课外读物，观察图画，观察实物，参加劳动实践和科技实验活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。例如，可以利用一些课文的空白，进行适当的延伸和补充。
九、提倡循序渐进。对小学生发言要求要循序渐进，逐步提高，切忌起点过
高，这样才符合小学生的实际。例如，以“我的妈妈”为题说话，低年级只要求学生讲出妈妈的外貌特征就行了，到了中年级就要求学生通过一件事，抓住妈妈的外貌、语言、动作等特征进行口述，表现妈妈的某种性格特点或思想品质。这样，随着要求的逐步提高，内容的丰富，学生的思维水平和语言水平也会随之提高。
总之，我们教师要通过营造气氛、创造条件、积极评论、激励发言，提高学生课堂发言的积极性，培养学生学习的自觉性、自主性，以形成学生良好的心理素质，使之逐步适应素质教育的要求。
第二篇：激发员工积极性
员工是企业前进的发动机，如果这台发动机马力十足，企业就会迅速的发展，反之企业就会停滞不前。很多企业都通过薪酬制度和管理制度来提高员工对待工作的积极性，其实我们从人性的角度来激发员工的积极性。
1.让员工了解工作的意义
相信很多企业的员工都认为工作的目的就是为了赚取金钱，因此当员工获得理想中的薪酬时就会停滞不前。实际上，工作的意义远不止如此，工作同样是个人能力提升的一种历练，同时会因为工作业绩上突出的表现获得他人的尊重，提升个人影响力，对那些想创业的员工，工作还是扩展人脉的一种手段。因此，让员工了解工作的意义以及对个人未来发展的影响，可以帮助员工树立正确的工作态度。
2.培养员工对工作的兴趣
员工只有对工作真正的感兴趣，从中获得快乐，才能竭尽全力的把工作做好。要想让员工把工作当成兴趣，就要给予员工完全自由发挥的空间。企业的基层员工通常最了解产品和市场，经常在这方面迸发新鲜的创意。所以，让员工自由的发挥空间，企业为其提供一定的支持，不仅能够为企业创造价值，同时员工以愉悦的心态投入到工作当中去，并将之当成一种兴趣。
3.为员工提供发展的机会
员工希望通过工作获得肯定，因此企业不要吝啬于为员工提供发展机会。首先企业应该通过培训来挖掘员工潜力，这既能调动员工积极性，同时也是提高企业竞争力的关键之一。其次，在管理者的选拔上应该给员工更多的机会，以内部培养选拔为主，这样能使员工充满期待的投入到工作中，自然也会更加努力。
4.打造良性的竞争环境
莎士比亚曾说过，庄严的大海能产生蛟龙和鲸鱼，清浅的小河里只有一些供鼎俎的美味鱼虾。舒适的环境只会让人安逸，失去进取心。对企业来说，要想让员工都能够成为“蛟龙”和“鲸鱼”，就要让员工之间存在一种良性的竞争关系，通过优质竞争，使整个团队充满竞争力。
5.用荣誉激发员工的热情
企业都希望员工在集体荣誉感的驱使下努力工作，但在现代社会，集体荣誉与个体荣誉从根本上来说是一致的：个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分，集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿，因此，要想让员工拥有集体荣誉感，企业要通过个人荣誉来换取员工的认同感，进而激励员工努力地工作。
6培养员工的危机感
危机感是一个人成长的动力，同时也是进取心的源泉，一个人失去了危机感，就会便得安于现状。华为2009年年销售额超过300亿美元，已经成为全球第二大移动设备供应商，但任正非仍然高喊“华为的冬天要来了”，正是在这种危机感中，华为不断的成长，并成为中国企业的典范。
7.保持平等公正的沟通
与员工保持相互沟通是激励员工的重要方法之一，尤其是平等、公正的沟通，可以让员工感觉到自己受到重视。当员工犯错误是，如果只是进行严厉批评和惩罚并不能解决问题，甚至可能造成员工积怨和流失，有时与员工进行朋友式的沟通和交流反而能取得事半功倍的效果。
第三篇：语文课堂如何激发学生发言的积极性
语文课堂如何激发学生发言的积极性
新课标提出“让学生思维动起来的课堂才是真正有意义的课堂。”而学生思维动起来的最明显、最直观的表现就是学生是否积极举手发言。课堂发言是促进学生学习思维的最有效的手段，对学生的发展有着不可低估的作用。可是在语文的教学实践中，我们不难发现一节课，就是那么两三个学生在积极思考回答问题，其他学生却很少参与或者根本不参与。有的只是教师在唱独角戏，或者是几位同学的专场表演。时间久了，就会磨灭大部分学生学习语文的兴趣，对语文课堂感到枯燥无味，缺乏主动性，不再有学习的渴望和热情，甚至对上课有一种畏惧感。那么，如何使学生爱上语文课？语文课堂如何激发学生发言的积极性？这是近几年语文老师想知道并渴望得到解决的问题，为了解决以上的问题，我在教学中作了一些有益的尝试，改变了以往教学的模式，在教学中“以学定教”，我认为语文教学应努力激发学生举手发言的积极性，为了达到这一目的我主要从以下几方面入手：
一、增强课堂趣味性，吸引学生发言。
1、想方设法“把学生的心灵点亮”。如精心设计课文的导入语，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、画面等媒介，把抽象的事物形象化，调动学生的学习积极性，增强学生发言的欲望。例如我在教学《犟龟》时，为了增强课堂的趣味性，激发学生发问的兴趣，我是这样说的：“通过《龟兔赛跑》的两则故事，我们认识了中国有优秀品质的乌龟，那么，今天老师跟大家一起来认识另一只从遥远的德国游来的乌龟。”于是下面就有很多的同学迫不及待的举手提问“老师，这只乌龟做了什么事
情？”“德国的乌龟又有哪些令人钦佩的优秀品质呢？”„„就自然而然地把学生引入了我的课堂，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了，激发了他们想象的翅膀和求知欲望。
2、教师要准备很多的故事和相关的知识点，有机地链接与课文相关的知识，得心应手地穿插诗词、警句、精彩语段，相关故事激发学生学习语文的兴趣，增强学生发言的积极性。
3、教师的语言要有“变化”，不能千篇一律。教师的教学语言切忌演讲式、训教式，教师要从文章的具体特点出发，考虑学生的实际情况，采用恰当的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样，“文”采飞扬，努力增强课堂的趣味性，吸引学生发言。
二、注意问题的设计，引导学生发言。
教师课前要有充分的准备，才能使课堂保持流畅，才能提高语文课学生的发言率。
精心地设计好问题，在设计问题时要充分考虑到学生的实际水平和课堂上可能会出现的状况，不仅要备教材、备教参也要备学生。注意每一个问题的设计，除了考虑是否具有针对性以外，还要考虑是否适合这个年龄段的学生，能否引发他们的思考，他们会怎样回答，我们都要考虑好，还要有预设答案，以便及时启发学生思考，引导学生发言。设计问题通常我们要遵循三个原则：一是问题不要过多。每篇课文设计问题最好三四个即可，太多问题会造成学生的压力。记得我在第一次上《桃花源记》时设计了八个问题，结果问题没有解决完不说，学生到后面根本就没兴趣去学了，课后我反思这样结果的原因。其实很多的问题只需要提一个问题即可，是我的多个问题把学生的积极性“赶跑了”。二是问题设计不要太难，要有梯度。我们设计问题
就是为了激发学生思考，积极举手回答，促进学生思维，发挥学生的想象力，而不是要为难学生，绊住学生，所以在设计问题时，要由易到难，要给学生成就感。三是问题要有价值，有一定“深”度。语文课堂上“是不是”“对不对”“好不好”„„ 这样的问题不宜多，学生不用思考就能回答的问题，不仅耗时又没有意义，而且让学生喜欢回答简单的问题，对于有一定难度的问题就不想思考的心理。所以，设问是一门艺术，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，用启发性语言打开学生的思维门户，教师要营造一种以情夺心，为之情喜的教学氛围，引导学生“我要学”的学习兴趣，让学生有我要发言的欲望，激起学生发言的积极性。
三、注意因“生”施教，鼓励学生发言。
学生发展有差异，个性也不同。如何让每一位学生都有发言的机会，教师在课堂上就要学会因“生”施教，鼓励不同的学生发言。（1）从学习成绩分。对于优秀的学生，教师要引导他们思考比较深入的问题，不停留在浅层次的问题上，帮助他们提高。比如课文中的一些重点字词的理解，学会联系上下文理解，这样的问题有挑战性。对于成绩比较差点的学生，从简单的问题入手，逐步地提高难度。（2）从个性分。开朗型的学生发言必然比较积极，对于内向的学生教师要多鼓励，细心观察，多给他机会，让他也来大胆地展示自己。
四、运用不同的语言评价，激励学生发言。
对于不同学生的发言，我们也应该用不同的语言进行评价。如老师提出一个问题，对于一下子就能回答到点上的同学，我们应给予激励性的评价：“说得真好！你的智慧给大家带来了启发，谢谢你！”促进他更积极地思考。
如果回答得不是很好，我们也应予以鼓励：“你是个爱动脑的孩子，思考的过程就有收获，我们再来听听别的同学的见解吧！”对于不爱发言的学生，也可进行鼓励性的评价：“老师也想听听你的发言，胆子大一点，试着说一说，好吗？”教师巧妙地运用各种评价方式
最后一点是语文老师要加强自身的语文素养，用自己的人格魅力来吸引学生发言。
1、教师要有良好的精神面貌，用自己的激情带动学生。每一堂课教师必须自信满满、精神十足地走进课堂。
2、建立良好的师生关系。当学生喜欢上你这个人的时候，他们也会专心地听你上课，积极地发言。熟悉和了解每一位学生，让学生从内心接受你，喜欢你，才能让他们在你的课堂上积极思考、发言。
3、丰富的语言积累。一个语文教师如果走上讲台能侃侃而谈，秒语连珠，必然能让学生喜欢你，这样，他们发言自然会积极了。
4、生动的演绎。这一点让我体会很深，如果教师讲课一直是一个声调的话，那你的课堂就象一杯白水，淡而无味，更别谈学习的兴趣了。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教师在教学中还要尊重每位学生，为学生营造一个“一切为了每一位学生的发展”的平等合谐的课堂气氛，激发学生学习的乐趣，激起发言的勇气，学生在快乐中学习，在快乐中发言，使语文课堂真正成为学生展示的舞台。
总之，“如何激发学生发言的积极性”是一个值得去探讨的问题，教师应在实际的教学里不断地去探索、研究，让我们在教学实践中，一起开拓、创新，共同走进语文教学的艺术殿堂。
第四篇：激发员工的积极性
激发员工的积极性
一、需要预防性因素和驱动因素：金钱、地位、福利只是一个预防性因素。而最重要的是是否重用了人才，是否发现发现了他的重要性。
1、对员工的尊敬
2、对员工的认同：员工出色的完成了这个任务，就要对他表示认同，哪就要在企业中存在一种奖励机制，对完成出色的员工，以予奖励。
3、责任：要想激励员工的积极性，就要让他们觉得自已的潜力得到了认同。也就是要为自已的工作负责。尽管你需要不断地监督干涉告诉员工你想要的结果，但你要让他们自已决定该怎么做。
4、娱乐：以娱乐来激励员工的积极性并不会让人感到奇怪。懂得玩的人，才是一个真正懂得工作的人。
二、工作本身就是最好的激励
1、增强工作的趣味性
2、提供有挑战性的工作：每个人都喜欢表现自我、超越自我，在原来的基础上取得新的成就，更上一层楼对你的员工来说，接受挑战性的工作可以使他们非常清楚地意识到自已肩上的重担。正是这种紧迫感、责任感、使得员工们今后得以成功。挑战能够激起员工的工作热情，激励你的员工在今后的工作中勤奋努力，树立坚定的自信心。如果以后不再有挑战性的工作，他们还会回到以往的状态中，你必须让他们接受新的挑战。不能让他们感到安于现状的环境当中。
3、丰富工作内容：詹妮接管一个业务庞大、员工士气低落的部门。他们的工作类似于流水线，每个员工只需对报表中某一项目负责，处理完后送交下一个职员处理另一个项目，如果出现错误就交给专人处理这样效率不会高的，后来詹妮重新设计了工作程序，她摒弃了原来的流水线工作方式，重新培训职员。每个职员查对表中的每个项目，修正任何错误，出现问题个人处理尽管在工作刚开始的一段时间内效率代一些，但这大大地增加了职员的工作热情。当一名职员被培训得能胜任部门内的各项工作时，你不仅可以安排他去接替任何一个工作，也可以安排他在不同的时间做不同的工作，这样也解除了日常例行的工作的枯燥。
4、让员工参与计划：许多工作都需要制定工作指标，让你的员工参与给自已的工作设置定额你可能认为，他们会制定较低的定额以便容易去完成，这种情况是有可能发生，所以要由多个人来共同参与这个过程，你的作用是确保真正的指标被确立下来。美国的福特公司就采用了员工参与规划的方法，从重产线的每个工序中挑选出工人代表设计人员一同进行规划设计，结果生产出了问题最少最为适用的小汽车。
三、薪酬激励
在员工工作的时候，他们的工作热情不仅来自于在公司中的地位（权力），那其次就是看得见的东西，比较实在的东西，为了确保称职的员工队伍和稳定和吸引适用人才加盟企业组织，无化是初任职工工资，还是整体工资水准，都要达到社会公认的标准。不要等到有一定数量的员工直接提出工资要求时，才对其各个项目进行技术性的研讨，要在平常就对职工们关于工资有何想法或要求进行态度调查和实质性的研究。包括以下几部分：
1、好的基础工资：工资分级标准中每级的幅度定为20%，即一级中最高层的工资比最底层的工资要多20%。
2、付给技术的报酬：通常每年一次或每半年一次的日常工作总结中，在对员工进行评估的时候，要对员工提出一个学习目标，这不是培训目标，还是学习目标，为了鼓励养成这一习惯，你要给一线工作者提供机会，使他们通过掌握公司所需的技术，而得到增长薪水的机会。当工作者掌握了几种技术后，工资也会有相应的增长。这种高薪无能为力付有一种强大的保留作用，使公司能留住技术上最好的员工。如果他们想另谋高就，在别的公司就很难再找到这样高的薪水了。
3、个人表现奖金：个人表现奖金必须足够多，才能吸引人，但也不要太多，如果太多了，到时候不能兑现。就会引起失望。因为金钱能够刺激员工发挥最好表现。
4、以津贴或股票的方式进行分红：采用分红制能起到很好的激励作用。因为，首先它强调了在公司里大家是同舟共济的，应为共同的利益一起工作。其次，让大家更明白，钱不是从树上摇下来的，只有大家努力争取，才能共同分享。
5、真诚赞赏是最好的激励方式：当人们付出时，接受工作指派时，当他们取得成果时，他们往往渴望别
人的尊重与承认。赞赏就是认可他人身上有价值的特点，要对他人的表现作出肯定与赞许，真诚赞赏的优势体现在：你对员的信任与沟通。没有挑战，没有鼓励，人们会流于平庸现实的舒适与安全感。这便是员工们的局限：维护那种全方位的，而潜在令人窒息的舒适与安全感。表扬人去达到成功。做出表现或成果的人，他像饥渴的植物需要水一样。
四、培养员工的主人翁意识
企业家姆托伊说：：“若能使员工留有归属之心，这种精神力量将胜于一切。只有靠整体作业人员的彻底向心力，以企业的盛衰为已任，才能使企业臻于成功之境”。那么这种精神力量，就叫做主人翁意识。
主人翁精神就是一种创造性的精神，它要求人们运用自已的判断力，去解决组织所面临的困难与问题，用自已的自豪感自信心所发出的巨大热情去创造奇迹。
如何培养主人翁意识：
制定宽松政策：事实上，政策的目的在于表达组织、公司的意图，以概括的方式将部门的思想方针提代给员工。而员工只需彻底地了解部门的想法和理由，便可在受到较少限制的宽松的政策中大刀阔斧地进行工作，充分发挥自已的创造性才能。
五、培养人人都是主管的感觉
从小事上让员工感到自豪：一位工作了二十多年的老员工名片上写着：国际商用电器公司25年的忠实服务。这不是什么大事，但IBM公司却用这种方式对职员传递了对其25年辛勤工作的感激之情。
增强集体温暖：举力会餐的方式，让全体员工有家的感觉，无拘无束的，大家都相互祝贺自已的业绩，培养出融洽而温暖的集体意识。你的管理能力再强，员工表现冷漠，仍难推动工作。你必须设法使每个人都认为自已是负责人。
六、倾听也是好的激励方式
询问你的下属什么对他们最重要，并且仔细倾听。增加人与人之间如何交流，为此我们创造了这种氛围，允许每个员工坐下来，就公司政策和未来目标进行富有意义的对话。员工提出宝贵而适用的意见后，要有激励机制，要对他们做出公开肯定与表扬，让他们有下次提问的机会；也要让其它员工觉得提出意见是有价值的。
第五篇：激发学生学习兴趣调动学生学习积极性 打造高效课堂
激发学生学习兴趣调动学生学习积极性 打造高效课堂
新课程理念要求每位教师要注重打造高效课堂，可怎样的课堂才算是高效课堂，如何才能打造高效课堂，是我们目前遇到的一大难题。
刚刚开始接触七年级数学教学的时候，班里的同学问：“老师，您为什么不把例题的每一个步骤都给我们讲一讲呢?小学的时候我们老师都是一步一步讲解的。” 面对他们的提问，我在思考，难道这样的方法是他们愿意接受的吗？他们喜欢这样的教学方法吗？
后来在教学中我慢慢的发现，这种填鸭式的教学方法根本不适用于初中，甚至是小学五六年级的学生。这种方法只能让班级部分优秀生在做基础练习时更快些，而大部分的学生则不能对教学内容感兴趣。课堂变得了无生趣，死气沉沉。其结果大部分学生既不能掌握基础知识，也无法举一反
三、触类旁通的解决拓展创新类试题。
今天在视频学习中，专家们总结了几点课堂教学的方法，他们讲的很好，打造高效课堂关键在于激发学生学习兴趣，学生有兴趣了才会关注学习内容，才会关注教师的讲解。进而参与课堂互动，最终牢固掌握知识。
比如使用多媒体教学的一节课和未使用多媒体教学的一节课，其效果是有差别的，多媒体的视听设备，能给学生以视觉和听觉上的享受。让学生在轻松的氛围中学习。同时，可以增加趣味性强的课外知识，这都是学生乐于学习的。
当然，多媒体只是一种辅助教学手段，它并不能代替教学，只是我们在教学的方法上选择了一种更加让学生感兴趣的方式。另外，我想还可以增加一些实践课程，让学生积极投身到生活实践中去，注意观察、体验生活，从生活中自主探究、合作探究。找到解决问题的方法。
今天的这节课让我明白了今后在教学工作中需要注意的方方面面。特别是激发学生学习兴趣调动学生学习积极性，打造高效课堂，这一理念。
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