高一重点班班主任工作总结

第一篇：高一重点班班主任工作总结

我是一个刚刚调入大沥高级中学的老师，并接受了极具挑战性的工作——担任高一级市属重点班的班主任工作。面对新的教育对象、新的育人环境，重新思考、选择新的教学方法和新的教育角度，本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师和班主任的信念，尽职尽责，力争完成学校任务。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了许多许多，但值得欣慰的是，学生在思想和学习上取得了一定的进步。

我主要做了以下几点工作：

一、以军训为好的开端，让制度深入民心。由于身处市属重点班，学生进校时普遍有一种心高气傲，或是觉得到这间学校太委屈进而对前途信心不足的心态。在这种形式下，能否让学生尽快调整心态、走上正轨，是关系到一个学生、一个班级的前途和命运的重要环节。因此，我作为一个班主任，一方面用爱心去关爱这些远离家庭的学生，一方面严格要求，结合校纪校规，制定切实可行的班级制度，让学生感受到大沥高级中学是一个有着严明的纪律、良好的校风、浓厚的学风的学校，从而激发起他们的斗志。

二、建立过硬的班委会、团支部，增强班级凝聚力。开学初，面对一群陌生的面孔，我对他们的思想、素质都不甚了解，于是通过查档案、观察、谈话等多方式、多渠道地了解每一个学生，根据学生的意愿，选出了班委会、团支部成员，为班级工作的全面、顺利展开打下了坚实的基础。

三、制定明确的目标，打造良好的班风、学风。建立了切实可行的班规和班委会、团支部后，我又指导学生结合自己的实际情况，明确自己的学习目标、德育目标，全班讨论通过了量化评分细则，为良好班风的形成打下了基础。进而引导学生制定切实可行的近期、中期、和远期目标，强化学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，在班内形成了良好的学风。

四、加强与学生的交流，促进学生发展。为了让学生尽快适应新的环境，接受新的老师，尽快进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。开学之初，我在最短的时间内，与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，在开有针对性的工作，及时稳定了学生的心态，加强了学生的信心，对学生今后的发展、进步，起到了很好的作用。

第二篇：重点班班主任工作总结

重点班班主任工作总结

重点班班主任工作总结1

本学期我担任高三一班的班主任，本班是高三年级的重点班，高三一年又是中学生最为关键的一年，家长在盼望着，学校领导在期待着。我深知肩上的重担，我只有努力做好自己的每一份工作，尽自己最大的能力不辜负家长和学校的重托。先将本学期工作总结如下。

一、正面宣传，教育，形成团结友爱，勤奋良好的班风。我充分利用班会课以及其他时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力，我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们，当然，我还更以自身行动，学识去感化他们，在他们学习松懈的时候，我常常对他们说：人们说的没有错，要成才并非都得挤着独木桥不过，既然我们选择这条路，我们在这最后关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后，做任何事都贵在坚持。我也坚持天天抓，时时抓，说到做到，学生们也都能团结友爱，勤奋学习。

二、培养班干部组织，让学生自治

要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是干部能干的，班主任不干，学生能干的，班干部不干。因此，挑选和培养班干部显得非常重要，班里的很多工作，我是给与适时的指导，其他的都由班委，团委来完成，比如劳动委员负责学校的大扫除，副班长负责考勤每天的到校情况，班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性，自我管理能力，这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减少班主任的工作，而且对一个良好的'班集体的形成有着必不可少的作用。

三、利用各种机会，及时与家长、科任老师交流、沟通

除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话，谈话的对象是全体学生，观察了解学生的思想动态，及时与学生交流，同时，通过家访，家长会或打电话交流及时与学生的家长联系，让家长了解学生的在校情况，还和科任老师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题，同时把教师的一些要求，传达给学生，使师生能够更好的配合，提高学习成绩。

四、营造好的学风，力争学习成绩有较大提高

根据我班的实际情况，主要帮助学生采取如下一些对策：

1、改善学习行为习惯

a、科学调整各科学习时间。

b、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

c、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。

2、发挥自我暗示的积极作用。

3、讲究战略和战术。

战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。战术：强科争优势，弱科保底线。

总而言之，我这一年做的还有很多缺陷，但这些小事又关系着每个学生、家庭的希望、学校的希望，责任重大。所以希望自己能够不断努力，做好一名班主任。

重点班班主任工作总结2

一、深入了解每一个学生的特点，为学生之间增进了解提供平台

作为班主任，如果要有效地开展工作，首先必须做的到的就是要了解学生。起初一个月的时间，我通过和任课老师与同学的交流，再加上平时的观察，对班级每一个学生的大致情况和存在问题有了一定的了解。班级构成女生偏多，而且男生大多比较慢热，在一开始的时候各类活动的开展推进都有一定难度。班干部和我说起，大部分同学就像是一杯温开水，不愿意积极主动地参与集体的活动；而任课老师则反映，同学上课的时候更多地是安静地听，与老师缺乏交流反馈；自然而然，同学之间的关系看来也比较冷淡。国庆通宵活动的时候，不少学生显得格外安静、拘谨，似乎还不习惯和相识不久的新同学有更多的交流，交流的范围仅仅局限于同桌之间或是前后排。针对这一现象，我首先在期中考试以后在保留同桌的基础上调整了前后座的位置，增加同学间的交流机会，同时我也准备利用圣诞节的机会开展了一次班级活动，进行一次简单而温馨的礼物交换游戏，在考验同学间的熟悉度的同时收获一份特别的祝福。

二、培养学生干部，实行自主管理

9月的班委1.0版主要是由学生自我推荐，班主任任命模式构成的，在国庆通宵以后则进行了自荐推荐+网络投票模式的改选，形成了目前的班委2.0版。作为班主任，我会定期与班干部交流，听取他们在工作中遇到的问题以及对于班级事务的一切看法，并且适时地给予指导。同时也会听取一些同学对于班干部工作的评价，并且给予反馈。在学校的行为规范准则的基础上，我们由班干部共同制定了班级制度和奖惩制度。学生们对于自己制定的班规认同度很高，如果有同学违反了班规，对于自己制定的惩罚制度也更容易接受。既提高了学生自主管理的意识，也让他们更重视日常规范的重要性。

三、引导学生自主学习，培养良好的学习习惯

在期中考试之后，我组织一次早自修和一次班会活动进行学习方法指导，邀请在高中学习方面适应得比较好的的同学介绍他们的学习经验，并且组织了一次班会，在小组讨论的'模式下，探究21世纪学生应该具有的学习能力。对于在学习方面仍未能完全适应的学生，则个别帮其分析存在问题，关注他们的心理健康，帮助他们建立信心。在每次阶段性的考试之后，我会及时表扬成绩优秀和进步显著的同学，提高他们的学习积极性。

高一的第一学期是学生适应高中生活的关键期，无论是生活还是学业上，通过各方面的努力，7班的同学总体适应力还是很不错的，下学期即将面临数学和英语的分层教学，班级的管理也会面临更多新的挑战。不过我一定会继续努力，带领高一7班不断地进步，取得更好的成绩。

重点班班主任工作总结3

学期已接近尾声，又到了盘点一学期班主任工作的时候了。对我而言，作为七年级x班的班主任，一学期以来兢兢业业，为了能够使每一个学生健康快乐地成长，我努力工作，辛勤付出。现总结一学期来的工作如下：

一、个人感

一学期的班主任工作，我发现七年级的学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习娱乐。随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与《中学生守则》不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推交给学校，这无形增加了班主任的压力，迫使我不得不思考新时期的管理模式。

二、用规范化管理促进学生自我评价

根据学生的身心特点，我对学生尝试实行了量化管理，促进学生自我评价。主要表现在以下几个方面：

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可限度地避免了管理行为的.盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干部在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供的依据，减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化

量化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。比如：我在接任这个班班主任后，第一个主题班会——以学生学过的《劝学》中的“君子生非异也，善假于物也”为主题展开，目的就是借助文化提高学生认识，以赠送“静、勤、博、悟”指导学生学习做法，以公布《班级公约》规范准则，以写“自省书”为惩戒，从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化。

班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，量化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，我为此专门制定了量化管理评比标准以及德育考评表，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。

三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性

我在摸清每个学生的个性、特长的基础上，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等活动，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华。既看过程，也看结果。对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。

四、加强家校联系

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。主要用电话联系。

班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。今后，我将继续努力，不但完善自己的教育教学方法，争取做一名优秀的班主任，打造一个优秀的班集体。

重点班班主任工作总结4

我从20xx年毕业至今一直担任班主工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，多次被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任时间起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充实的生活，我真的无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些看起业很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、善于做学生的思想工作思想工作是班级各项工作的基础。

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展理想教育、感恩教育、养成教育等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学分浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的.骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

四、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面：

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。

相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对吉老师产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。我所带的班级连续被评为优秀班级，同学们在学校的表现演出深受老师们的赞扬。

五、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

六、学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作时，从思想教育入手，以提高为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。

一分耕耘一分收获，几年来，我在教育教学上取得了较为出色的成绩，在20xx年中考我所带班级95班考入xx一中12人。20xx年我所带班级101班考入xx一中7名，20xx——20xx年，我所带的125班又考入xx一中7人，并连续几年被评为优秀班集体；考核我五次获得优秀等次，并多次被评为校优秀班主任、校优秀教师。我深知成绩只能代表过去，我是一名普通的中学教师，我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！

重点班班主任工作总结5

这学期我担任初二（5）班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下：

一、坦诚相对、用心观察

开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

二、兼听则明、偏听则暗

客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

一、教师处事不公平；

二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；

三、教师批评学生与事实有出入。

反之敢于承认错误的老师是学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。

在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如x后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。（家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的.都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价

前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供的依据，减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化

规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化

班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。）

总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

第三篇：高一班班主任工作总结

高一（2）班班主任工作总结

——优化班级管理，营造良好学习氛围

荆长旺

2012.01

在担任高一（2）班主任以来，我认为我是新手。一是因为高中学生心理特点与初中生截然不同，二是因为班级管理工作是琐碎的、辛苦的，尤其是在今年担任实验班班主任后，我一直思考的是，如何在保证教育教学质量的前提下，还能给学生一个宽松的成长环境，这则是更为不易的事。因此，在班级管理过程中采用什么样的途径和方法显得尤为重要。如果说班级管理是一门艺术的话，那么班级管理所采用的途径的方法则是这种艺术的有效表现手法。下面我想谈谈四个方面的体会。

一、充分发挥任课教师的整体作用，多方促进，齐抓共管

长期以来，人们对班级管理的中心任务——如何管理好学生早已达成共识。所以，很多人在进行班级管理时，只从学生的身上作文章，去寻找管理的方法和途径。诚然，这一点十分重要，也很必要！但如果仅仅靠班主任去了解和管理学生，会让你觉得独木难支，疲于奔命而收效甚微，难以形成大气候。就算你再有本领，也不过是一棵参天大树，决不能成为一片森林！

因此，我在近几年的班级管理中，不仅去认真了解学生的个性、分析学生的现状，适时抓住管理契机，更注重利用各授课教师的教学特色和教育优势对学生进行管理和教育。

二、营造宽松环境，提高学习效率

实践证明，只有在轻松的气氛里对学生进行教育才能润物无声，因此，为学生营造一个宽松的学习环境是非常重要的。我所说的宽松环境主要包括两个方面：一是心理上的宽松；二是学习上的宽松。

1、心理上的宽松

从心理角度上讲，适度的随意，真切的话语给人以亲近感，能创造轻松愉悦的气氛，能对身在其中的人产生感染力。为此，班主任老师在学生犯错误时首先要采取宽容的态度，不能一棍子打死。因为，学生是受教育群体，犯错误是难免 的。如果学生犯点错误，你不分青红皂白地呵叱一顿，也许你从此关闭了与这名学生沟通的大门。在批评语言的运用上，应多采用说理教育法。能站在学生的立场讲话，会使学生真实感受老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，从而便于班级管理更有效进行，又不至于因伤害性语言给学生造成心理上的伤害，益于其人格的良好发展。同时，适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。

2、学习上的宽松

无论是从教学规律还是从教学效果来看，满堂灌式的教学不仅让学生学得很累，对培养学生自觉学习的能力和良好的学习习惯都是不利的。尤其是晚自习，如果连讲三节，不仅老师吃力，学生也是很不欢迎的。试想，一天七、八节课下来，每节课上的内容学生不可能全部消化吸收，总会有这样或那样的问题，如果不给时间让他们去处理，这些问题始终摆在那里，久而久之，堆积如山。在考试时，这些问题一旦出现，学生就会丢分，这样不仅影响到学生的成绩，甚至会影响学生学习的信心。如果信心有动摇，后果是可想而知的。发掘学生的才智！这样的班级一定会蓬勃向上。

三、以人格魅力育人，弥补师生情感鸿沟

一个好的班主任老师都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。而学生常常自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，开朗一点的，也是半开半闭。显然，如果老师不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，班级管理就会被架空。

俗话说，亲其师而信其道。我们经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时经常昏昏欲睡。事实上，要想赢得学生尊重和爱戴，老师就必须具有独特的人格魅力！那么，教师的人格魅力从何而来？

1、教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。

一名受学生尊重的教师的言行，会潜移默化地感染学生的性格，以致学生时时受益。比如，课堂上老师可以不失时机地、有意或无意间渗透一些相关学科的知识，不仅能起到良好的教学效果，更让学生懂得，原来各学科间的知识是可以衔接的，是有联系的，这无疑也是对学生能力的一种培养。学生也会因此而觉得这个老师很有水平！

2、教师的人格魅力来源于善良和慈爱。

在平等的基础上善待每一个学生，不因学习成绩的好坏与家庭背景的不同而另眼看待学生，会让学生终生感激，时刻铭记。比如我班高晶同学，虽然入学成绩优异，但因家境贫寒，心理上非常自悲，刚入学就有辍学的念头，对同学们善意的援助也觉得是一种耻辱。我便请他到我家里做客，和她谈心，并在日记本交流中以姐妹相称，告诉他暂时的经济上的困难不是丑事。别人在经济上帮助你，你可以在学习上帮助别人，只要将来有出息，你再去回报社会。同时，为了提高他的自信心，我让他担任组长，经过一段时间的培养，她的自信心有了根本的转变，能积极配合我搞好班级管理工作。成绩也一步步赶上来。

3、教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。

在课堂上不是一味灌输，不是包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。比如，我班有些老师在考试后不是立即评讲试卷，而是用一节课时间让学生自己对试卷上的失误之处进行自查和总结，经过一段时间的训练，结果大多数问题都能被学生自己解决。学生的信心和能力都有了长足的发展。

4、教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神。

作为实验班，有些好学生容易形成一种优越感，所以，我利用班会等形式，让他们始终用“胜不骄，败不馁”的形象去追求卓越，这样才不会使学生丧失动力、迷失方向。学生会在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹！比如，我班大多数女生入学成绩并不理想，因此她们信心不足，但我鼓励她们不要放弃，跳一跳一定能摘到桃子！可以说，鼓励他人是处世的艺术和美德，而被鼓励的人心怀感激也正是对鼓励者最好的回报。

换而言之，教师的人格魅力是教师自身综合素质的外在表现！实际上，一个教师的学识、能力、情操、品德修养等综合素质熔铸在一起才能构成其人格，这是一名老师最能吸引学生的主要力量源泉。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面良好的影响，受益终身。

四、转化差生是提高班级管理实效的重要保证

有人说，在班级管理工作中，班主任把90%的精力放在管理差生上，这句话

道出了转化差生工作的艰巨性。实际上就是说，只要把班级中的差生管理好了，这个班级就从根本上得到了稳定。其实，只要方法得当，所谓的差生还是有很多转化途径的。

首先，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。

其次，在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由灌输式转向引导式，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

总之，班级管理工作是一项长期的、细致的系统工程，不仅需要班主任的全身心投入，更要调动全体授课教师的力量，齐抓共管，这样才能使班级管理工作时时得到落实，各科都有保障！同时更要调动全体学生参与到管理中来，因为学生才是班级的主体，是内因，是班级工作好坏的最本质的因素！我深信，只要你真心付出并注意工作的方式方法，你的班级一定会创造奇迹，创造辉煌！

第四篇：高一班班主任工作总结

2010—2011学年春学期班主任工作总结

高一（3）班 刘佳琳

在本学期中，由于学生进行了文理分科，所以，我带了一个新班，是普通理科班。班级共有学生51人，一个星期后，三个学生转到了文科班。班里剩下48人，其中13个女生，35个男生。一接到班级，我就想，惨了这下，这么多男生，肯定很难带，男生调皮，没有女生懂事，也没有女生勤奋，学习氛围恐怕不容易搞上去。而且分班后第二天，班里一个女生，从重点班掉下来的，就找到我，说想要转班，觉得我们班的学生不爱学习，感觉不到学习氛围，而自己希望能够通过努力，重新挤进重点班，希望我能够放她走。我心里顿时凉透了，糟糕到极点。这就是普通班，我心里提醒了一下自己，这就是现在的（3）班，但是，我希望我带的普通班能够是一个自觉自律的班级，也希望普通班里的学习氛围能够好起来。这就是我的带班目标。

上学期也带了普通班，前段效果不好，受前段管理较松的影响，在改进班级管理办法后，后段效果较理想，班级的学习氛围得到提升。寒假的时候，我好好的反省和总结了自己带班的经验，从中吸取教训，并计划了重新带班时要进行大刀阔斧的管理改革。可能是天意，我带的班竟然原班级的学生一个也没有，起初心里有些失落，原来教好的学生现在都归别人管了，但是后来一琢磨，这样更好，我在新班级实施的一切管理办法，都不再那么容易被学生摸透，这样有利于我新的管理办法的实施。

吸取了“先松后紧、民主治班”的失败教训，带新班我采取了“民主专制”的办法。分班前天晚上，我按照成绩、原班级将学生的座位、宿舍等进行了编排。宿舍的编排原则是原班级的学生分散在各个宿舍，以免拉帮结派，将班级分化。座位的编排原则是同宿舍的不在座位周围。尽可能将认识的学生分散开来，一来可以避免拉帮结派，二来有利于新同学之间的更广泛的交流。学生刚到班级，原来同班的学生多数坐在一起，他们原以为可以就这样坐着，却不料，我让学生把座位表抄写在黑板上，并且要求他们全部按照座位表坐，有利于规范之建班初期学生的行为表现。宿舍的安排也是一样，早早我就将宿舍安排表填好，并选好宿舍长，并要求宿舍长带领其他舍友一起过去宿舍。这样，使得学生们从轻松的状态突然进入一种被约束的状态，感觉到一种秩序的存在。当天晚读，我让学生将上一学期带班的班规中必要的且可行性比较强的10条抄写在黑板上，让新生了解他们所在集体对他们提出的相关要求。之后我逐一进行解释，哪几条是学校和国家对他们作为一名高中生的要求，哪几条是我作为他们的班主任给他们提出的建议，并且告诉他们我为什么提出这样的建议。最后，我安排学生将班规十条抄写在后黑板上，进行一个星期的公示，有意见的可以在公示期间内以纸条的方式写好交给我，否则，一个星期公示期结束后，不论是学校和国家提出的要求，还是我提出的建议，每一条都要严格执行，一旦有违反，严惩不待。

班级的团结一直是我的心病，因为上学期带班级的过程中，由于我在班级管理中很多事情处理起来欠缺考虑，以至于间接的打击了班干部的积极性，并最终引起班级矛盾激化。最头疼的就是值日班干与学生之间的矛盾，更主要的是班长与其他学生之间的矛盾。登记违纪的学生名单从来都是纪律委员或者是班长副班长的事情，后来为了分担他们的压力，转换为值日班干进行登记违纪。但是依然存在矛盾。而这样的矛盾，如果刚好遇到好事的学生，就会将隐藏于心的矛盾激化出来，外现出来，最终导致班级的分裂。为了分化这种矛盾，我采取了值日班长制。即以三张桌为团队组成一队值日班长，组内每个成员负责一项班级管理事务，包括值日班长、卫生监督、宿舍内务监察、课室卫生监察、考勤监察、纪律监察。班级里每一个学生都选择好自己要负责的事项。每天轮换值日。这样，所有事项都不必经过班长，班长只需要每周写一份周总结汇报给我即可。每天的班级管理情况，则由值日班长负责写好交给我。这种值日方式，让班里每一个学生都成为管理者，都承担了发现班里存在的问题并想办法解决好的责任，另外，由于每个学生都是管理者，所以，不会出现班级学生的阶级分化和对立，便于全体学生的相互融入和交往。

当然，我不会天真的认为真的一点矛盾都不会有，因此，矛盾要解决光靠制度是不够现实的，矛盾解决的关键还是要做通学生的思想工作。但是这样的矛盾肯定是普遍性的，而不是个别的，如果要逐个逐个进行思想工作，那只能累晕班主任，于是，我利用班会课的时间开展了“我有两个选择”的主题班会，进行群体性的思想沟通。班会课课件中，结合图片和音乐讲述一个酒店经理的小故事，让学生感悟故事的内涵——任何事情的处理都有两种选择，一种是积极的选择，一种是消极的选择，并且感悟积极的选择对人生的重要性。再引入了另一个关于人性的故事，让学生感悟人性的光辉，感悟宽容，感悟爱。此后我才抛出一个情景，讲述上一学期，我带的班级中，纪律委员成为其他学生的公敌的故事，在我重申纪律委员的立场和贡献后，我让学生讨论，如果自己被纪律委员记名了，会如何处理？如果自己是纪律委员，自己又会有何选择？学生在理解纪律委员的贡献后，知道自己有两种选择，学会反省自己的行为才是积极的选择，而不是选择抱怨。在这个学期以来，班级中没有发生任何因为被登记违纪引起的矛盾，并且其他矛盾也非常少，只在女生中出现过一次矛盾，最后因同学之间的调节，双方成为很好的朋友。

我始终坚信一点，思想决定行为，要改变行为，就要改变他们的思想。当然，也有做的比较失败的地方，就是学生迟到的现象屡禁不止。还得向其他班主任多学习才行。

这学期做班主任是非常开心和充实的，吸取上学期班会课没有利用好的教训，这学期的班会充分的利用起来，组织了“心系未来”、“谈谈学习和生活习惯”、“你有两个选择”、“感恩”、“记忆方法”、“第一次阶段考试暨力争上游”、“谈谈我的爱情观”、“第二次阶段考试分析”、“稳打稳扎 步步为赢”等主题班会。花了很多时间和精力去准备，也取得了很好的效果。学生的懂事，在学习上自律自觉，在生活上懂得关心他人，脚踏实地学习，就是我感觉到最开心的事情。后来在我的生日那天，学生们一起唱起了生日歌，还偷偷准备了一本留言本，每个学生都写上了满满的祝福，晚修后集体到我宿舍祝福我，看着他们这么关心我，心里真的乐开了花，就是平时少睡几个中午觉，都是值得的。

在这学期的班主任工作中在学生的学习习惯和方法上有比较大的突破和改进，上一学期，比较少去指导学生如何早读如何晚读，级组说要大声读，要齐读，于是我就按照要求让学生读。但是效果很差。因为读的最终目的是为了记忆。如果读不能达成记忆的效果，那么就是在浪费时间，浪费学生的精力，因此，我这学期进行了早晚读的指导，结合自己在高中的学习精力以及观察到成绩好的学生的良好的学习习惯，开始进行宣传和指导。要求学生动口、动笔、动脑。并且要求他们先齐读5分钟左右，剩下时间自己如何更好记忆就如何做。虽然整体的声音效果不是很好，但是实际的效果却不差。

另外，我也向学生表明我对每个学生的态度，让他们知道在我心中没有普通班、重点班、实验班的学生之分，只要能在学校读书的学生，他们的的IQ都是相差无几的，而大家之所以有差别，是因为有的学生养成了良好的学习习惯，有好的学习方法，能够勤奋刻苦，珍惜学习时间。告诉他们，他们是可以通过改进自己的学习习惯，改进自己的学习方法，通过付出更多努力和汗水，而赶上重点班实验班的学生的，让他们觉得自己是可以做得更好的，重拾对自己的信心和继续学习的动力。让他们重拾信心其实并不难，可是关键是能否让他们能够对自己有持续的信心？这就不是做思想工作能够解决的，而是让他们得到实际的成果才能使对他们自己的信心得以强化和巩固，并继续取得更好的成果。

我的方法是从改变他们的学习习惯开始。当然，一个班级中，不是每一个学生都是很想学的，但是每一个班级中，都会有那么一小部分学生是特别刻苦的，特别有动力的。当一个班的学习氛围还没有建设好的时候，这部分学生往往是有抱怨的。因为他们刻苦，就希望看到其他人也刻苦，在一个有竞争压力的状态中让自己更有动力。然而刚开始建立班级的时候，这样的氛围是不存在的。我们班就是这种情况。当时几个从重点班掉到普通班的学生就主动找到我，并跟我反映我们班的学生无心向学，总是坐着发呆，说想转到重点班去，重点班的学生很自觉，学习氛围很好，能够感觉到学习的压力和动力。我听完后，当然知道这是实情，所以，我跟她解释了普通班的整体状况。又和她谈到，让她在班里找到一起合作学习共同奋斗的同伴，相互激励，一起进步。又举例以前的学生改变学习习惯学习方法，最后从普通班进入重点班的实例，让她从自己做起，坚持养成下完课后留在课室多学习一些时间的习惯。后来，在她的带动下，越来越多的学生加入到课后的学习中去，经过几次段考，很多学生已经感觉到班里优秀的同学很多，竞争压力大，从而有更大的动力学习。至少不要输给自己的同学的心理，成为了学习动力中很强劲的一股力量。

另外还从指导他们利用好早晚读前的时间进行各科的复习和巩固，指导他们合理安排晚修2个小时的时间，指导他们做好每次考试分析和总结。

当然，这些指导，我都是主要以建议的形式提出来，或是通过我的高中学习经历，或是通过向学生描述实验班的学习氛围和学习习惯的形式提出来的。虽然他们还是高一学生，但是，实际上这个年龄更是需要得到别人认可的年龄，更是处于迫切希望获得更多的权利的年龄，这个阶段的他们最讨厌自己被控制被要求。我以往跟自己弟弟交流的时候，发现自己远远低估了高中生的见识和明白事理的能力。现在信息网络化，高中生接触到的信息远比我们想象中要多得多。我们以为只有我们明白的道理，其实他们也曾接触过。当我们用一个又一个大道理做他们思想工作的时候，当我们要求他们做这做那而他们不知道原因的时候，恰恰伤害了他们的自尊心，从而激起了他们的叛逆心，他们往往会想“这个我早就知道了，要你说！可是我偏不这样做。”实际上，我们只要善意的提醒，并加上一句，“你们都这么大了，这些道理应该早就懂的。”或者“怎样做是有益的，怎样做是有害的，你们心里应该都很清楚。”当这些是善意的提醒的时候，而不是大人对小孩子的强烈要求和控制时，学生就会主动的去把握住选择权，经过思考后做出比较正确的选择。

在班级管理中，还有一块很重要的任务，就是做好学生和科任老师之间的桥梁工作。特别是刚分班的时候，学生原本已经适应了原来的科任老师的教学风格，现在几乎全部科任老师都换了，风格也不一样。加上陌生的集体环境，自然会面临很大的心理波动。若是班主任处理不好，则会让学生与科任老师之间的矛盾外现，最终影响到该科整体的学习情况。在我们班，英语、数学以及化学的学习曾经遇到过比较大的障碍。学习中期是学生对英语的学习非常低落，当时由于英语老师请假，有时候整整一个星期都没有上过英语课，学生们常跟我提意见。后来第一次阶段考试时，我们班英语考了倒数第三，成绩很令人失望，当时我就找到了英语老师，让英语老师加以督促和进行培优，英语老师的确是非常负责，我也借着晚读时间，跟学生们讲述英语老师的良苦用心，要他们好好珍惜英语老师的这份心，努力学习英语，并在英语老师进来班里带读的时候，让学生以热烈的掌声感谢英语老师的辛苦付出。后来第二次阶段考试，班里的英语成绩进步了两名。的确是让学生们感受到了进步是可以触摸到的。也让英语老师能够在我们班教的开心。另外就是化学了，学生跟我说化学老师方言好多，向他提问总是会说这么简单都要问。后来我也借班会的机会，做学生的思想工作，老师方言多，就记录下老师的方言所对应的知识，适应一段时间后，自然老师的方言就会被相应的知识对应上。这么多学生，不可能让老师适应学生，只能改变自己去适应老师。我们班化学始终学的不是很理想。而我们班数学在第二次段考中，进步了两名，普通班中排第三，当我在阶段考试分析班会上投影出数学的进步时，全班学生都振奋了，我跟他们说，数学老师这么优秀，短短时间内我们班数学就能够进步这么大，说明我们很有潜力，相信在数学老师的教导下，下次考试我们一定能够发挥得更好的，有没有信心？自然，得到的答案是有信心。当晚，我就将学生特别高兴数学进步的事情转告了数学老师，数学老师也非常开心。当她知道学生如此在意，知道学生如此有信心的时候，作为一名老师，更是会倾尽全力去教授知识。老师教得开心，学生学得有信心，成绩自然会越来越好。

没有哪个班的老师是十全十美的，只有我们班主任善于发现科任老师的美，并将其转达给学生，学生就能更好地欣赏科任老师，让师生关系更好，最终使得学习兴趣更高。另外，学生对学科的在意和信心，对老师的褒奖，都应该通过班主任之口传达给科任老师，因为学生对老师的认可和对该学科的浓厚兴趣，会是科任老师强大的教学动力。做好这座桥梁，班级的学生与科任老师的关系将更为融洽，同时也会水涨船高，成绩自然也会提高。

当然班主任在班级日常管理进入正常轨道之后，工作重心就转移到学生的思想工作上来。要做好这点，首先要求班主任善于发现存在问题的学生，要做好这点，我主要采用两种途径，一是早晚读以及上课时进行观察，二是通过宿舍长，班长等值的信赖的学生进行宿舍内部成员异常情况的了解。当然观察到了，重要的是如何做通思想工作。这点的确很难做好。因为班主任的角色是比较多重的，在班级日常管理的时候，若是不够严格，肯定会被学生欺负的。然而太过严格，没有弹性，往往又会受到学生的疏远，在需要做学生的思想工作的时候，将会困难重重。别人看我的时候，都会好奇，你真的做班主任了啊？你看起来是很好脾气的那种，管得住那学学生吗？其实，我是不想用管的方式来进行班级的管理的，如果学生事事都要我管着看着，我没自由，学生也没自由。所以，当我要在班里实施一项措施的时候，我首先会以故事的形式或者以老师的良苦用心的形式，让学生明白我为什么建议他们执行这项措施，同时，让他们参与措施的改进中。最终措施是以他们都通过都认可的形式出台的，违反了，也就按照规矩进行惩罚或者奖励。而且绝对不能让班规流于形式，在学生第一次违反规矩的时候，就进行严厉的惩罚，让学生知道班主任是说到做到的，是有原则的，若是规矩在那里，违反了班主任也不过问，那样只会让学生觉得老师是没原则的，说到不做到，以后就会很大胆的去挑战班主任的管理底线。而对那些没有违反规矩的学生来说，就更加对班主任失去信心，因为这种不公平，让班级管理中的民主和制度都流于形式，最后对班级失去信心。所以，班主任在各项措施的执行力度越大，那么就会有越来越多的学生靠近班主任，信任班主任。当然班主任也偶尔要施舍一下班级的民主管理权力，以缓和班主任与学生之间的管理关系。另外，班主任在做学生工作时，要做好角色转换，因为此时不是班主任和学生在谈话，而是朋友之间在谈话，或者是大朋友和小朋友之间的交流。所以，在谈话之前，一定要让学生明白老师的苦心。我们班有一个单亲家庭的男生，很内向，而且做事情显得比较偏激，情绪波动比较大，但是很少影响其他同学。有一次晚读的时候，他趴在桌子上，睡觉，怎么叫都不读书。我就把他叫出去。他仍然是一副爱理不理的样子。我就跟他说，“我其实可以完全不用理你的，因为你在那里睡觉一点也不会影响到其他同学，我作为班主任，只要你不影响到其他同学学习，你做什么我都可以不管你。但是，我觉得我有责任提醒你，我有必要对你负责，如果不是把你当成朋友，我压根就不会花时间在你身上。你现在也是16、17岁的人了，也该学会自己调节自己的情绪了，你现在遇到问题了，是希望我帮你参谋一下，还是想我给你一点时间和空间自己进行调整？”最后，他选择了自己调整，回到课室后，这个男生很快地进入了晚读的状态，继续复习。学生和老师之间的隔膜，往往是因为学生不明白老师的苦心，或者是因为老师没有充分了解学生。

本学期做班主任的确收获非常大，但依然还遇到有很多问题没法很好的处理好。希望自己能在以后的班主任经历中，能够一一探索出来。另外，我一直寻求班级的自主管理模式，这学期有些许突破，但是仍然需要更深入去探索。

第五篇：高一班班主任工作总结

高一（3）班主任总结

蔡景芳

本学期是我来崛起实验中学的第一个学期，这个学期马上要结束了，曾经轰轰烈烈的战斗也要停止了，留给了我在内心深处，有无尽的回忆，酸甜苦辣，百味杂陈。现在以文字的形式，把这些经历记录下来。

班主任的工作是十分繁杂的，天天要保持正常的教学秩序的运转，协调好学校，老师，学生之间的关系，尽量使学生遵守校纪班规。

我用到的措施是：

一，自己身体力行，公平的对待每一位学生，到尽量做动之以情，以爱感之，晓之以理。

做事不分巨细，注意细节，低调务实，循序渐进，注意与家长，老师，领导沟通，共同管理好学生，尤其重视班干部的培养。注意给学生讲清楚校纪班规，必须要以一定的惩罚为基础。班主任既要置身其中，又要飘然其外，不能由情感控制个人的情绪，影响判定。

第二，特别注意要遵守学校领导的安排，注意和陈级长，邱主任，王主任的沟通与协调，尽量按照学校要求把事情做好，做到领导满意。第三，注意和家长的沟通，我一般的做法是，学生一犯错误，就与家长沟通，严重的情况就请家长过来学校处理，对带顽皮的学生，一定要对事不对不人，抓住学生的严重错误，用最大的管理力度，让顽皮的学生，有所顾及。实在不好管的学生要家长协助管理，家长是班主任的坚强后盾。

第四，对于学生要有爱心，不分彼此，对表现好的同学要表扬，表现不好的同学要批评，甚至是惩罚，要让故意捣乱的同学的日子不好，使他们对违反纪律有所忌惮，但是对事不对人，事情过去了就算了。

第五，注意班干部的管理作用，发挥他们的表率作用，树立好爱学习的同学的典型作用，榜样的力量是不无穷，要不时的表扬，对表现好的同学也要不时的督促与提醒，违反了纪律一样要严肃处理。第六，发挥主题班会的作用：

除了黑板报之外，主题班会更是一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我将认真地搞好每一次主题班会，内容密切联系本班实际情况以及学校的动态。如向灾区孩子奉献爱心的捐赠主题班会，迎奥运手抄报等。第七，正面宣传、教育，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生懒散的态度，我常常对他们说“人们说的没错，要成才并非都得挤这„独木桥‟。不过，既然我们已选择了这一条路，我们在这最后关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后。”做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。学生们在这一年中都能团结友爱、勤奋学习。当然，可能是由于自己的精力与经验不足，班上还存在这样那样的问题，细节方面还要自己好好把握，多向经验丰富的老师学习，要慢慢在学生中树立威信，培养他们良好的生活与学习习惯，任重道远我还要慢慢追寻。