小学体育课教学设计方案

第一篇：小学体育课教学设计方案

小学体育课教学设计方案

一、指导思想：

本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄特征确定相关的水平

（二）目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力整体健康水平，做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本技术要领，培养学生终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。

二、学情分析：

本课的主教材内容是：

1、上步投掷垒球技术动作，重点是投掷用力顺序正确，动作协调。

难点是出手快速完成动作，上下肢配合用力。

技术动作如下图所示：

2、游戏内容：通过障碍：重点是学生通过障碍的能力，难点是提高学生的合作能力。教师在练习中要适当掌握练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特别是体质差的学生的运动量，全面提高学生学习的积极性，学会生活的自理能力与掌握运动技能的方法，提高学生对体育运动的参与意识，根据学生的年龄特点，采用不同的教学方法，培养学生克服困难的意志品质，学生的合作精神，学会自主练习的意识，提高学生热爱体育运动的积极性，全面增强学生身体健康水平，营造良好的课堂氛围，让学生在练习中探索运动的快乐。

三、设计思路：

本课根椐学生特点合理安排教学内容，根据课程标准水平

（二）的特点，针对学生的运动水平，学生的认知水平，体育运动基本能力，本课的课堂常规后，安排与学生做游戏，通过小游戏练习，集中学生的注意力，调动学生的学习情绪，使学生有良好的学习情绪为上好课作好准备。学生在教师的带领下进行了各种的投掷动作练习，学会自主体会动作，掌握动作要点，学会动作方法，掌握动作要领，在合作伙伴的协调配合下了解投掷动作的全过程。初步学会游戏方法，掌握动作的难点，学会通过障碍的能力，使学生在日常生活中能战胜困难的意志品质，采用“一物多用”的原则，利用垫子做投掷标准物，游戏的障碍物，提高学生的练习兴趣，分解练习与完整练习相结合，自主练习与集体练习相结合，个人练习与小组练习相结合，学生不断探索与思考问题的能力，学生在游戏过程中能全身心投入到活动中，积极锻炼身体，体验成功乐趣，达到事半功倍的教学效果。

小学体育实践课教学设计方案

本课听课记录要点：

日期：执教者:地点：记录人：

第二篇：李丹的 小学室内体育课教学设计方案

小学室内体育课教学设计方案

课题：手指操 ——数鸭子

授课对象：小学一年级

授课人 ：10体育系李丹

学习目标：

1、初步认识了解手指操，培养学生对体育运动的兴趣。

2、通过学习中的互帮互助，培养学生的团结合作精神。

学习内容：

1、基本的手指操手型复习、2、学习手指操——数鸭子

教学重点：

1、学习手指操——数鸭子

2、动作准确

教学难点： 能够正确独立的完成手指操 ——数鸭子

组织教法：

一、导入新课

1、猜谜语

2、看鸭子的图片

3、歌曲：《数鸭子》

二、传授新知识

1、活动手指

2、复习手指操手型

3、学习新的手指操——数鸭子

三、感受与表现 学生一边演唱歌曲一边做手指操——数鸭子

三、小结

1、先请学生回想一下今天的课堂学习内容。

2、老师做课堂总结，再讲述练习手指操的益处：锻炼大家的大脑发育、肢体协调性。希望同学们能好好学习这套手指操，并且能够和家人一起分享、学习。

第三篇：体育课设计方案（模版）

篮球“交叉步持球突破”课的设计

一 指导思想

本课依据《高中体育与健康课程标准》中的“健康第一”的课程理念为指导思想，结合高中学生的身心发展特点与规律，以学生的兴趣和爱好为中心，注重学生的主体作用的发挥。学生根据教师提供的多钟学练方法，以小群体形式，进行自主合作探究，教师采用引导；释疑；激励等方法，创设有利于学生主动参与；乐于探究；勇于实践的良好教学氛围，提高学生分析问题，解决问题的能力，培养学生竞争意识，合作精神以及良好的体育道德品质，为终身体育奠定基础。二 教材的选择与实施

我校是市级篮球传统校，篮球运动在我校高中阶段开展较为普及，是学生喜欢的运动项目之一。根据篮球模块教学计划的安排，本课选择了篮球“交叉步持球突破”技术为教学内容，这项技术在比赛中运用较为广泛，选择适宜的时机，进行交叉步持球突破，可以打乱对方的防守布局，从而，给个人和全队创造进攻得分的机会。本课侧重于运动技能和社会适应两方面的教学，符合高中学生的特点，使学生通过练习，在较轻松愉悦的氛围中，获得成功的体验，从而，激发学生对篮球运动的兴趣。

三 教学的组织与特点 本课以所学篮球基本功中，各种运球练习入手，利用躲闪游戏，运球急停急起等技术，采用“散点式”的组织练习形式，在教师的指导下，进行各种熟悉性的练习，提高学生控制球的能 力，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在学习篮球“交叉步持球突破”的技术过程中，通过教师的解释；示范；设疑；师生共同评价和总结的教学程序，采用“有伴结组”小群体形式，引导学生互帮互学；互助互练；共同提高。教学注重由易到难，逐步递进，根据学生完成动作的情况，分层次教学，让学生对篮球“交叉步持球突破”技术进行系统练习，掌握动作要领和关键技术，学会篮球“交叉步持球突破”技术。在整个教学过程中，注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生主体意识；实践意识；合作意识；竞争意识和表现意识，从而，有效的发展学生的综合素质与能力。在练习中注重展示与评价，采用自评互评相结合，教师评价学生评价相结合的方法，达到找足差距，共同学习的目的。在基本掌握技术动作的情况下，将篮球“交叉步持球突破”技术运用到比赛实战中，教师讲解规则要求，学生按技能掌握的程度进行分组比赛，通过比赛培养学生的竞争意识和合作精神。

第四篇：体育课中发展心理健康教学设计方案

体育课中发展心理健康教学设计方案

九江外国语学校

邓海军

一、教学设计思想

在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下，根据高一学生的锻炼特点和心理特点，有针对性的选择教材内容。考虑到高一学生学习压力大这一特点，把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导，学生主体，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能，运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评和个人评价，了解学生的心理特点和个别差异，进行合理的分层次训练。让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。

二、教材分析

1）教学内容：信任背摔、两人三足。

2）教材特点：发展团队精神及合作能力，提高心理承受能力。

3）教学价值：在实践中，让学生增进友谊，相互信任，团结互助，发展人际关系，体会融入团队的重要性，达到提高心理健康水平，增强社会适应能力的目的。

4）教材重点：相互信任，团结协作。

5）教材难点：心理承受能力及信任感。

三、学生特征分析

1）从生理角度看，高一学生的心率和血压逐渐与成人接近。由于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多，内分泌功能不稳，加上心脏生长迅速，血管口径增长落后于心脏生长，少数人会出现青春期高血压。这时应注意劳逸结合，适当减少运动负荷。

2）从心理角度看，学生刚进入高中学习阶段，面对激烈的学习竞争和沉重的学习压力，许多学生会产生悲观、失望、对同学不信任等情绪，进而导致忧郁、孤独等各种心理障碍。此时应注意培养学生对他人对群体的信任感，提高心理健康水平。

第五篇：体育课的教学评价部分的教学设计方案

体育课的教学评价部分的教学设计方案

初中体育课教学设计足球：脚背内侧踢球，本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出

体育课中的情感环境

体育课中的情感环境体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。体育课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。

体育教案

技能目标：让学生互动练习，增知促技，初步掌握足球运动的传、接球技术。

1、足球：传、接球技术。△ 学生活动。

2、设问导课。

2、游戏：（自由组合成人数相等的苦于队，纵队站立，开始只脚内侧传球给对面队友，跑到对面队伍排尾站好，队友接球后，用同样方法再传给对面队友，先完成为胜。）提高体育课的课堂教学质量。在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量。

体育教学质量、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，在课堂上能有的放矢地进行教学。