怎样上好政治课

第一篇：怎样上好政治课

怎样上好政治课（上好第一节课）

时间:2010-8-26 12:05:58<< [我要发表评论] 首页

浅谈让思想品德课充满吸引力的方法

思想政治课在许多人的心目中，地位不高——小副科；形象不佳——枯燥无味，流于形式。这种状况如果长期得不到改变的话，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会影响政治教师形象，削弱政治课的信誉，动摇学生的理想、信念和追求。因此，作为一名政治课教师，有责任改变政治课在学生心目中的形象，让政治课充满吸引力。

一、课堂要立规矩，管好课堂纪律

学生的天性是好动、好玩、好说、好问，有人一刻也坐不住，很多学生不懂什么叫“尊重”什么叫“权威”。所以一定要给他们立规矩，和他们约法三章——上课应该怎么做，不能怎么做，违反了，老师要怎么处分等。在立规矩时要结合《中学生守则》、《对违纪学生的处罚办法》以及本校本班的实际情况，这样才能被学生从内心接受，从而实现有效的自我约束和自我管理。

二、抓好课堂教学

1、课前要“胸有成竹”。

教师惟有备课时的全面考虑与周密设计，才有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

2、上好第一节课

著名特级教师于永正说：“第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让学生笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。”

是的，人的第一印象非常重要，它往往左右了以后的好恶。因此，第一节政治课必须煞费苦心，精心准备，争取“一炮打响”，让学生从此“死心塌地”的爱上我们的政治课，这便是教学成功的第一步。

3、利用好课前三分钟

一般地说，课前预备铃一响，学生应该迅速的回到教室并做好下一节课的准备工作，但恰恰相反，他们总是对课间十分钟情有独钟。如果我们政治老师一上课就一成不变的说：“今天我们一起来学习新的一课，请同学们打开课本┄┄”那么，课堂就难免出现“言者淳淳，听者藐藐”的情形。要想在极短时间内把学生拉回课堂的话，就需要巧妙的利用好课前三分钟。根据政治学科的时代性和实践性的特点，可以让学生上台讲新闻、谚语、名人名言，也可以发表对上节课教学内容的不同见解。在讲的时候要求做到：态度端正、表情严肃、仪态大方、语言流利、声音响亮、讲时事政治时要谈一两点体会，讲完以后，同学之间相互评价、指出优点及缺点，利用学生对自身及其他同学比较关注的特点，引导他们迅速进入政治课的角色之中。

4、讲好开头，引起注意

“良好的开始是成功的一半”。教师要设计出能引发学生兴趣的“导语”。可以在课的开头提出学生感兴趣的问题；还可以讲与本节课有关的成语、故事导入新课，并且要讲好 该节课的学习目的和意义，使学生明确学习本节课的重要性，这样就会引起学生的注意。

5、选择灵活的教学方法和丰富的教学手段

老师要根据教学大纲确立重点和难点。重点问题要详细讲，千浆万染；难点问题要剥开讲，丝丝入扣；疑点问题要明晰讲，洞若观火；热点焦点问题要及时讲，时风化雨；对新旧知识的连接要相互照应讲,温故而知新；对一般的问题要精要讲，一叶知春；对不足问题要补充讲，以拓宽视听。

另外，教师在政治课的教学中要遵循学生的认知规律，采取多样的教学手段，辅助教学。如适时的引入诗歌、优美抒情的歌曲、妙趣横生的故事、比喻、寓言、格言警句、漫画等等，把学生的直观感受与书本上的间接知识衔接起来，突破难点，激发兴趣，变抽象说理为直观教学，努力创造出一种情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，以解除学生在学习过程中的疲劳，轻松的汲取知识。

6、把握时代脉搏，让政治课充满时代气息

思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味说教就是缺乏生气的一潭死水。所以，时事教育应当成为思想政治课上的一个重要“卖点”。从近期浙江、广东的洪水到泰州姜堰启动农民饮用长江水工程；从我校今年的中考成绩到泰州即将迎来的“欢乐中国行”都要成为思想政治课的重要内容，这会使政治课充满鲜活的时代气息。但是，思想政治课又不能仅仅停留在简单的时政罗列和拼凑上，更重要的是要化时政知识于思想政治课的基本观点和原理之中，把二者有机的统一起来，从天下大事引理论，寓理论于天下大事，使学生在不知不觉中得到启迪和教育。

7、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，避免“满堂灌”和“满堂问”

8、及时“答疑”

老师在教学中要及时的解答学生的疑问和他们关心的问题，培养学生探求知识的兴趣。否则的话，学生就难以接受教材上的观点，甚至认为教材内容与实际不符、在现实生活中行不通，进

而对学习政治失去兴趣。

9、经常疏理自己的课堂

著名的特级教师朱永新说过一句话：“我可以让一个教师在十年之内成为名师，只要他在每天、每节课之后写下自己的所思、所想、所感、所悟。”不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的教学经验，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。

三、建立良好的师生关系

所谓“尊其师，信其道”，和谐的师生关系对教学能起到推波助澜的作用。政治教师执教班级多在5—6个，所教学生近200人，很难了解每一个学生并与之建立良好的关系，然而为了教学，政治教师需要克服多重困难，从以下几方面入手，与学生建立良好的师生关系。

1、用心记住每一个学生的名字。

教师上课能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然就会对教师产生了信任感。

2、要了解你的学生。

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你善意的对待学生，就会被学生从内心里接受，你就能握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也能让你事业成功的钥匙。

3、尽量对学生进行正面教育

每个人都喜欢被肯定、被认同，学生也是如此。正面教育可以激发学生的上进心，促使其形成健康的人格。在我们的工作和生活中，经常听到这样的话：孩子就喜欢戴高帽，一戴高帽就听话了。事实上也是如此。著名特级教师刘德武在上课时只要发现学生想做小动作时，就立即用鼓励的口吻说：“你们瞧，荚茜坐得多好，神情多专注呀。”马上，那些坐不住的学生便立刻坐端正了。此外，要细心发现学生身上的闪光点，抓住时机大力表扬，从而使学生提高自信心，为了获得老师的表扬、同学的羡慕而多方面要求自己，从一好变为多好，成为一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

4、冷静对待学生所犯的错误

古人云：“每临大事必有静气，此乃大丈夫也。”碰到学生犯错误时，老师最重要的就是冷静。在学习过程中，学生因为个体的差异，难免会犯各种各样的错误，老师面对这些错误时，如果心态过急，难免会采取简单粗暴的方式解决问题，这在一定程度上不可避免的会伤害学生的学习创造性。如果教师能够以一种平和的心态，冷静的分析一下学生出错的原因，帮助学生找到出错的根源，就不难找到最佳的解决办法。所以，教师冷静对待学生所犯的错误，是帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。假如教师不管遇到什么事情，都保持冷静的态度，把问题的处理和解

决留到其他合适的时间，这样，问题就会解决的很顺利、很和谐。

5、爱的力量是无穷的新课程理念下的新课堂追求的是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。对那些有心理缺陷和学习障碍的学生来说，教师的爱能使之摆脱自卑、增强信心和勇气；对那些犯了错误的学生来说，教师的爱能使他们振作起来；对那些自以为看透人生、得过且过的学生来说，教师的爱和深情能够融化他们心灵上久积而成的坚冰。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始就掌握在我们教师的手中。

总之，教师只有真正钻研好教材、上好上活政治课；关心学生、了解学生，激励他们的自尊心，才能使政治课成为一门充满吸引力的课，使学生发现自我、完善自我、真正的成人成材。

第二篇：怎样上好中学政治课

怎样上好中学政治课

摘 要： 中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步作出贡献的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂课，必须根据不同教学目标和不同学习阶段，针对不同学习对象，选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。

关键词： 中学政治课 教学策略 教学目标

在复杂多变的评价体系中，好课的总体要求体现在建构性、生成性和多元性的统一之中。中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步贡献自己力量的理想，形成健全人格。在诸多学科中，思想政治课是开展素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中教学质量与城市初中教学质量的差距却越拉越大。

一、教学有法，但无定法，贵在得法

以往的课堂教学中，学生被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的学习环境中缺乏足够的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题，我们应该让教学活动生活化，让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中，以开展教学活动，没有高高在上的讲台，没有插秧式的座位安排，以往课堂教学模式给学生施加的各种束缚得到释放，为学生的学习提供更宽松的氛围。在教学手段上，教师可以运用生活中常用的音乐、舞蹈及生活片段体现政治的生活化。例如，可以利用多媒体播放新闻，让学生更快速地了解时政，更好地把握政治学习的内涵。教师还可以采用和学生交流、让学生进行角色体验，或是在教学中创设生活化问题情境等方式，这样，教学更贴近生活，学生更容易接受教师的教导，更容易掌握知识。

二、复习旧知识，激活原有知识

教师通过对学生提问，或进行小测验等方式，对已学知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的、与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情境，提出有趣的问题，加强学生对旧知识的掌握。

三、讲授新教材，使学生掌握新知识

在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师应及时将新授课的内容，有计划、有层次、由浅入深地展现给学生。当触及新旧知识的结合点，或者新知识的生长点时，教师应根据学生实际知识结构和认知水平，运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等）提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉领会听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚讲授新知，不仅使学生学到知识，更要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。必须指出的是，教师提的问题必须恰到好处，这就要求教师既要吃透教材，又要吃透学生，对不同对象提出不同要求，因材施教。

四、重视课堂管理工作

课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要活动模式。课堂管理始终制约课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在教学过程中，直到课堂结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑的情绪，缓和并解决各种冲突，维护学生身心健康，激发学生潜能以促进学生学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开展思维活动，掌握教学内容。

五、复习课

很多教师都反映政治复习课难上，不知道如何上复习课。这学期，我经过实践，发现了一种有效又不累人的政治复习方法，十分适合期中和期末的复习教学。具体来说，即复习前跟学生说这节课要复习哪些内容，然后将复习提纲写在黑板上，让学生根据复习提纲准备25分钟。25分钟之后，让学生按照复习提纲把知识点说（背）出来。学生每说完一个知识点后，教师如果觉得有需要补充的知识，就可以穿插讲授，然后让学生继续说。这个方法的优点是可以发挥学生的主体作用，让学生自己复习，教师在这过程中只起指导作用。复习完成之后，最好找相关试题让学生巩固一下。

另外，复习前应先理解基本知识，不能太急躁。现在很多毕业班的学生和教师都很急躁，都想在短时间内把所有内容复习完，菜还没煮熟就想把它吃进肚子里，最终只能导致消化不良，甚至还会伤及脾胃。如果能把心平静下来，不做太多无谓的题，好好花时间把课本知识理解好、掌握好，则学生的复习就能做到事半功倍了。

总之，中学政治教师要热爱自己的岗位，认真备好每一节课，认真讲好每一节课，把自己掌握的知识传授给学生。课余时间，教师还应多学习与政治教学有关的知识，充实知识储备，注重创新，在教学实践中不断提高综合素质，成为优秀的人民教师。

第三篇：怎样上好一堂政治课的几点体会

怎样上好一堂政治课的几点体会

作为初中政治教师，可能时常会感到政治课比较难教，为什么这样说呢？一方面，由于学生的年龄小，缺少一定的社会经验，对一些理论知识没有感性认识，而另一方面政治课本身又比较枯燥，因而就导致教师在讲台上津津乐道，热情高涨，而学生却无动于衷，冷若冰霜，不如上历史课那样更有趣味。如此地教学只有教，而忽视学，怎么才能激发起学生的学习热情呢？我觉得作为一名政治老师应从以下几个方面着手，使教与学相长，形成互动，把学生重新拉回课堂。

一、政治教师首先要忠于教材，备好课

人们常说不打无准备的仗，上好一堂政治优质课，首先要备好课，那么如何备好课呢？笔者认为要做到“六备”。

1.备学生。不同班级学生有不同特点，不同学生有不同的基础和认知能力等，要区别对待。如：该班是艺术班还是普通班，是重点班还是特尖班，不同层次的班他的学生认知能力和接受能力是不同的，在设计问题或活动时的难易度必须考虑。

2.备教材。任何一堂课都有传授的内容和范围，我们上课教师首先要对这堂课有一个宏观印象，把握它的体系构建，还要明白它在章节中的地位，以及这堂课的重点、难点，做到胸中有数，有的放矢。

3.备重难点。每一节课都有自己的重点与难点，这是我们上好一堂课的中心，我们教师要结合学生实际情况，找准这节课的重点与难点，选择不同的教学方法，突出重点，突破难点，才能顺利完成教学任务。

4.备结合点。将教材内容在保证科学性的前提下灵活处理，使之与学生状况相符合，与当堂课的实际情况相符合。该详则详，该略则略，做到因材施教。

5.备教法。教学内容与方法必须协调，内容不同，教学方法也应不同，如逻辑推理法、例证法、比较法、引导法、归类法、趣味法、故事典故法、讨论分析法、辩论法、讲解法…… 6.备思想。学生处于身心发展阶段，适当地在讲教材时穿插讲做人的道理是有益的，也是受学生欢迎的，这有利于引导学生树立正确的价值观和人生观，也是政治课教学目的所在。

二、寓教于乐、形成互动

首先，选择学生关注的热点新闻、生动有趣的故事作为导入点，可以促进学生掌握基础知识和基本技能，讲新闻故事是以增强教学实效。

其次，选择富有启发性的故事能够拓展学生的思维。密切联系生活实际的新闻故事使学生感受到生活中处处可以创新，从而激发学生创新的动力，培养学生创新的意识，提高学生创新的能力，激发学生学习的积极性和主动性，在学以致用中感受到学习的乐趣和价值，是行之有效的教学策略。

第三，在课堂上适时地讲讲新闻故事，可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，调动学生的学习积极性，引导学生主动地参与教学，创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境，使学生敢想敢说，在合作探究中激扬智慧的灵光。

第四，在思想政治课教学中，往往有一些重点、难点较难理解，选择恰当的、有代表性的典型事例为切入点，借此突出重点，突破难点，是取得教学实效性的重要策略。

教师只有多去了解学生身心发展的规律，不断地丰富自身的内涵，特别是在当前的这样一个信息时代，更应与时俱进，与时代同行，使自己的知识不断地更新，对学生关注的一些“新潮”新鲜事物，很好地加以引导，使其为教学所用，达到理论联系实际，寓教于乐的目的，只有这样，我们的教学才是成功的，才能使学生产生强烈的吸引力。

三、政治教师应贴近生活，不回避矛盾

在日常生活中，政治教师不要将理论与实际生活弄太大的差距，应贴近生活，不回避矛盾。在现实生活中，理论与实际有时的确存在矛盾，这时老师要合理的引导学生，如果刻意去掩饰或回避，反而会给学生造成一种错觉。

政治老师上课要重视举例，要通过距离来使学生明白一些问题，在举例中，老师应近可能举一些身边的使大家明白的事例。缩小理论与实际的差距。使学生听起来感到非常简单，能够理解。

四、政治教师应加强教学研究，研究教学内容、教学方法、学生的学习心理，切实做到因材施教

学校的生命力在教学研究，而现在许多学校，特别是一些乡村中学在这一方面还不够重视，有的也是一些形象工程，一些新的教学理念得不到更新。虽然口号在喊“科研课改”实则却在“穿新鞋走旧路”。作为政治教师一定要加强对教材、教学的研究，不能停留于形式，使学生从教师的教研中得到实处。

五、政治教学还应该人文关怀

政治教学应加强人文关怀，加强对差生的个别指导，这样可以避免两极分化。现在都在强调一种人性化的管理，强调以人为本。作为政治这一学科，更应注重这一点。因为政治教学在肩负传授学生知识的同时，还肩负着德育思想教育工作。

六、政治教学还应在引进来的同时，要适宜的走出去

政治课要适宜的走出课本、走出课堂、走出校园，有选择性、有针对性、有目的性对学生进行社会教育。现在的政治教材都增加了一个“探究和实践”强调学生的实际动手能力。所以适宜的走出去很有必要。

走出去，如何走，如何选择，实际操作就需要老师认真研讨教材，结合本地实际选择适当的主题，适当的地点，有针对性的开展活动。使学生既提高了动手能力，有受到了深刻的教育。这比教师站在讲台上向学生认真讲解的效果要好得多，另从近年各省的中考试题来看，学生的动手能力越来越手重视。

第四篇：如何上好高中政治课

浅谈如何上好政治课

现代化教学论认为，教学活动是科学、艺术和审美的统一体。成功的教学能给人一种美的享受，所谓教学美，主要是指教师通过自己的品德、学识、情感、意志、气质、仪表等身心因素创造出的美的功能，使学生在赏心悦目中自觉地接受学科的教育，成为全面发展的新人。

政治教师要创造教学美，这是教学艺术本身的要求。马克思指出：人类的实践活动应遵循“物种尺度”、“内在尺度”和“美的规律尺度”，即真、善、美的尺度。思想政治也应追求真、善、美统一的价值目标。“真”体现在两方面：一是“以科学理论武装人”，二是教学过程、教学方法要符合教与学的规律。“善”体现在教学必须适应建设中国特色社会主义的要求和人的全面发展的要求，培养学生具有现代化建设和改革开放相适应的思想政治观念、心理素质的社会主义接班人。“美”体现在教学活动必须遵循美的规律，按照学生审美要求进行。在当今的教学中，我们常看到这样的现象：两个知识水准基本相同的教师，使用同样的教材，教同样的学生，教学效果却迥然不同。一个讲得妙趣横生，课堂气氛活跃，学生积极性高；一个讲平淡无味，似一杯“白开水”，课堂气氛沉闷，学生听得昏昏欲睡，甚而产生厌倦情绪。可见，政治课中的教学美具有何等重要的现实意义。

那么，政治教师如何创造教学美呢？

一、讲授内容美。空洞的说教，学生是十分反感的。我在教学中注意把原理、观点与具体材料结合起来，材料举例做到“真”、“实”、“近”、“信”、“新”、“精”。将抽象的概念形象化，深奥复杂的道理明了化，形成生动活泼的教学情景。

二、注重语言美。首先，养成教学语言的思想性。政治都是必须十分注意语言的思想性，努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。为此，政治教师的语言必须做到：

1、政治立场、观点旗帜鲜明。其次，加强语言的科学性。只有符合语言内在规律性的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。因此，语言要确切、明白、实事求是。再次，提高语言的艺术性。教学语言应风趣幽默，深刻隽永，引人入胜。语言的艺术性主要表现在：

1、语言生动风趣，惟有生动风趣的语言，才能调动学生上好政治课的兴趣。假如一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯燥乏味，叫学生怎能不看别的书，不打瞌睡呢？语言生动风趣，当然不是卖弄词藻、华而不实，而是要恰到好处地引用伟人名言，古典或现代诗词、成语、俗语、谚语等，要把口头语和书面、文字语言穿插使用。

2、语言形象直观。政治都是应努力把抽象的政治理论，通过学生熟知的事物（包括学生看过影视、小说及发生在周边的事情），用形象化的语言加以分析说明，这样才能较好地为学生所理解和接受。

三、讲究形象美。“教师是孩子们心中最完美的偶像”，因此，教师应当讲究自身的形象美。首先，要有仪表美。政治教师必须使自己的仪表美与课堂气氛相一致，与职业特点符合，与自己气质相协调。其次，要有心理成熟美。所谓心理成熟主要是指责任感、成熟感和胜任感，以及在思维方式，教学方法、教育观念上的开拓创新。我在教学实践中体味到：学生信服尊敬的老师，应是实事求是，敢于说真话，具有顽强的意志和品质，目标明确，始终如一，善于调控自己的情绪。

四、塑造道德美。孔子说：“其身正。不令而行，其身不正，虽令不从。”“身教最为贵，知行不可分。”作为政治教师，更应当言行一致，率先垂范。例如“要求学生热爱人民，都是就应当要热爱学生，尤其是后进生；要求学生热爱科学，自己就应当博览群书，不断进取，求索不已；要求学生热爱劳动，自己就要从打扫办公室做起„„。要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。

五、教学形态美。美的教学形态对激发学生求知欲和情感有着重要的作用。教学形态的美，首先表现为都是在课堂教学过程中仪表的静态美和表情。其次，表现为教师在课堂教学中美的情绪。美的情绪展现教师的人格力量，是创造美的教态的前提和保证。步入讲台前情、向上的情绪影响感染学生，营造课堂教学氛围。第三，表现为美的板书。美的板书是教师的“微型教材”，是反映教学内容的“镜子”，是一幅引人入胜的导游图。

六、教学形式美。美的教学形式应由下列要素构成。首先是美的教学方法。美的教学方法是指灵活多样、科学应用，最有利于完成教学任务，实现教学宗旨的方法。比如，变“注入式”为“启发式”；变“说教式”为“情感式”；变“封闭式”为“开放式”；变“单向式”为“多向式”；变“满堂灌”为“讨论式”等，总之，思想政治课的教学内容所具有的“真”的内涵和”善"的因素，需要课堂教学中美来表达和体现。只有通过美的课堂教学，“真”才变得深刻而真实，“善”才具有感染力和征服力，使知识在学生面前闪烁诱人的光芒，在学生记忆中留下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课的教学宗旨

探析新课程下如何上好高中思想政治课

摘要：长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上.教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点.学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性.难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，新课程下如何上好思想政治课呢?本文试加探讨。

关键词：新课程 政治课 激发兴趣

1.把握知识结合点。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如:在讲述我国发展对外贸易的原则中的平等互利原则时要结合市场的一般特征和市场交易原则，这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一原则，才能在教学过程中取得某种新颖的、好的效果。

2.设疑、解疑。朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口徘徘”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如:在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化”的状况时可以问学生这句话是否矛盾应怎样理解，待学生思考、讨论、发言后再解答。一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

3.以生动形象的比喻激发兴趣。教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如“瞎子摸象”讲全面的观点;“刻舟求剑”讲发展的观点;“缘木求鱼”讲规律的客观性;“掩耳盗铃”讲主观唯心主义:“守株待兔”讲偶然性与必然性等。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。

4.充分利用教材激发兴趣。教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果，既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。虽然现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学习兴趣。

5.创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。“授人以鱼”只能饱餐一顿，“授人以渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于老师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。教师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。教师的任务是在教学中创造一切条件，千方百计实现学生的主体地位。教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。在教学中，科学而又灵活地选择教学方法，并借助多媒体教学手段辅助教学，使学生五官并用，全身心地参与整个教学过程使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学生一堂课接受的信息量多了，对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的兴趣。一个问题问下去后，一定要留有学生思考的时间。有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能越姐代危。

6.从政治课学科特点出发，把政治理论与具体实际有机地结合起来。政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听。为了让同学更好地理解知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。

6.1联系社会实际。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。好的内容可以录下来或摘抄下来，以备后用。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。

6.2联系学生的思想实际。政治课教学有一个任务，那就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识有的放矢地进行教学。高二哲学的世界观和人生观的教学中经常会有这样的情况，学生认为教师在讲大道理，所讲的道理和现实的反差比较大，因此不容易接受。因此教师在教学中就要结合学生的思想实际不要光讲空洞的道理，可以先要学生谈谈他们的观点和认识，再有针对性地进行分析，一针见血地指出他们的错误所在，这样能有效地引导学生树立健康正确的思想意识。

如何上好政治课

我与教育 2008-10-07 17:27:36 阅读637 评论0 字号：大中小 订阅

思想政治课是对学生进行思想教品德学的主阵地，教师在向学生进行思想教育品德教育时，自己首先要以饱满的政治热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力、恰当的材料升华能力潜移默化的影响学生学习的激情、情操、认识、意志的提升。这在思想政治课教学的开始阶段非常重要。因此，有经验的教师都特

别注重课的开端－－导入。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。所以在课的导入阶段我们可以采取各种方式，创设符合教学目标的教学情景，将学生的知、情、意、行、说、讲、演的教学方法集于一体。给学生创造一种身临其境的感觉。在导入的设计上，一切要以自然为主，要避免千篇一律或为了导入而导入。在教学中，教师要根据课文的不同、教学目标的不同、事例材料的不同，要求学生带着疑问读课文，带着疑问分析课文。即重点让学生解决“本文说了一件什么事？有什么值得你学习的？道理是什么？”这是思想政治课的教学特殊性所决定的。无论哪一课的内容，只要学生弄懂了这几点，本节课的任务也就大致完成了二分之一。要作到这一步，要求完成三个培养阶段：一是教师提问，培养学生读文；二是教师培养学生共同提问，学生自由解答；三是培养学生能够根据以前的经验，自问自答。经过一段时间的培养，学生才能达到“自问自答”的层次。这就为学生的主体地位打下一个良好的基础，也为培养学生的实践能力、创新精神创设了条件。三个阶段要循序渐进，互相照应，不能一蹴而蹴，只要教师相信学生能够做得

到、做得好，他们就一定能做得令人满意的。

教学中要鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做，课堂气氛也会因此活跃的，学生的动机才能得到培养，学习兴趣才能得到激发，师生的情感才能得到融洽，教学质量才能稳步提高。

学生经过一节课的学习明白了做人的道理，知道了自己的行动方向，体验了上政治课的乐趣，其人生的价值观也得到了树立，政治课的教学目的也就达到了。

总之，我们在思想政治课教学中要本着以学生为主体，教师为主导，发展能力为主线，的教育理念，扎实推进思想政治课的教学进程，为进一步提高思想政治课的教学成绩而努力。

第五篇：如何上好政治课

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如何上好政治课

郭巧玲

一、有趣导入的政治课是最成功的

良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，要特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

二、贴近生活的政治课是最亲切的

初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习邻里和睦相处一知识时，上课后我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新更多资料访问：豆丁教育百科

搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，他们列举了发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益；尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助。

三、联系时政的政治课是最鲜活的

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。政治课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过政治课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。如许振超展示的是勇于开拓、勇于进取的靓丽人生；马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的威严；原贵州省委书记刘方仁受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”……新闻人物，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过对“伊拉克战争”的分析，揭开帝国主义国家的真实面目；通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时更多资料访问：豆丁教育百科

期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。“2008北京奥运”，“2010上海世博”，“2011世园会”，让学生真切体验祖国的强盛；西安“宝马事件”又让他们知道，我们的制度还需要不断的完善和健全。或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，一切方法都是好的。

四、诙谐幽默的政治课是最快乐的

今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。我曾经给学生讲过这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。”那你帮母亲洗一次脚再来吧。大学生出于完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。更多资料访问：豆丁教育百科

当然，教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。

五、形式多样的政治课是最开心的

我做过调查，91.2%的中学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，政治课教师完全可以将活动课的形式引入到政治课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我曾经课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”、“中学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现，改变了原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判了陈水扁，审判了因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的中学生，他们用自己学到的知识，更多资料访问：豆丁教育百科

诠释了中学生的思想境界。“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心！”这是中学生发出肺腑的感叹。

六、学科整合的政治课是最喜欢的

日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合。新教材思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。如：我在教学“情绪的种类”时，就让学生将“喜、怒、哀、惧” 四种情绪的脸谱画出来；在教学“发掘潜能”时，就出一些数学智力题让学生竞猜；在上“珍惜青春”时，就让学生写出赞美青春的词语及诗句进行比赛；在上“自尊、自负、自卑的区别”时，就让学生上台演小品；在学“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。

音乐给人以美的享受。课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。如学习“公民在家庭关系中的权利与义务”时，我首先请全班同学唱陈红的《常回家看看》；当讲到成年子女对父母应尽赡养义务时，就播放满文军的《懂你》，从而让大家知道了更多资料访问：豆丁教育百科

为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。

总之，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，使学生很喜欢政治课。

七、现代手段的政治课是最愉快的

在教学中，有效地利用学校的“校园网”教学设备，运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：在上“可持续发展”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国…….”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。

体验成功的政治课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的更多资料访问：豆丁教育百科

轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。这是每个政治教师追求的最高境界。大教育家陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。使学生成为课堂的主人，我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。

一、把时间留给学生

在平时的教学中，许多老师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师。主要是因为教师没有采取学生乐意接的教学方法，所以学生不“领情”。新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于学生自学后完全能理解的知识，坚决不讲；只有对于学生难以理解的知识才讲。把课堂上的时间节省下来，留给学生去思考、探索。这样既能调动学生的积极性和参与意识，又能取得好的教学效果。

二、把空间留给学生 更多资料访问：豆丁教育百科

传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战，窒息了学生的创新思维。一个缺乏创新精神的人，是不会有所作为的；一个缺乏创新精神的民族，终究要被淘汰。而民族的创新精神培养关键在课堂上由教师培养，所以教师要营造民主愉悦的教学氛围，把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生学“活””，“活”学。

三、把自由留给学生

当代学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有自己的一套，特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响，个人主义，拜金主义思想不少见，他们对于老师的思想教育内容和书本上的一些精神，往往不以为然。面对这些问题，如果老师不注意正面引导，并及时纠正学生思想观念中的误区，恐怕不仅影响教育效果，更会影响新一代人的健康成长。

要解决学生的思想疙瘩，回避不是办法，在平时的教学中，进行思想教育时，学生若有不同见解，有的老师不是装聋作哑，就是狠狠批评，带来了许多负面效应。所以解决问题的最好办法就是主动出击，迎战困难。教师要把言论自由交给学生，让学生自由发表不同见解，甚至是与教师和教材相悖的思想和观点，因为只有这样，我们才能发现问题，才能找到解决问题的策略。

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手段的政治课是最愉快的。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，就一定能上好思想品德课。