学生座谈会

第一篇：学生座谈会

利川市柏杨渡小学召开毕业班学生座谈会

本网讯（通讯员 覃安对）12月7日下午，我校在教学楼教师会议室举行了毕业班学生座谈会，校长付必武、学校领导班子成员以及六年级的20名同学参加了座谈会。会议由六年级班主任谢华东主持。

校长付必武首先说明举行此次座谈会的目的和意义。他说，我校坚持以学生为本，在关注学生学习和生活的同时，也注重学生的思想引导，通过与学生面对面交流解决学生的实际问题，为此每学期都学校都要举办一次学生座谈会，学校领导也都会抽出时间近距离与学生进行交流，这对学校各部门改进学生工作，使学生以良好的状态学习很有好处。

随后，学生代表就学校教学教务管理、校园环境和场馆建设、饮食安全卫生、寝室安全管理等多方面提出了自己的意见和建议，学校领导和相关部门负责人认真听取了同学们的发言，并对这些问题进行现场解答和说明。

学校领导对座谈会作了总结发言，他们对学生代表提出的宝贵意见和建议表示感谢，就学生工作和管理中的不足之处向同学们表示歉意，并对全体同学能够加入到学校发展建设中来给予了鼓励。教学方面，学校对现有的教学内容和体系会进行更进一步的认真研究和分析，结合社会需求进行改革。同时，要完善学校和学生之间的沟通渠道，使学校、老师能够尽快了解学生学习和生活的各种问题并及时加以解决。校长希望同学们树立远大理想和抱负，在学习上，积极钻研，勤奋努力；在生活中，脚踏实地，严格要求自己，掌握知识，培养和提高自己的素质，为自己取得好成绩的同时也为学校争光添彩。

第二篇：学生座谈会模拟题

学生座谈会模拟题（新）

１、您对远程开放教育有哪些认识？远程开放教育与传统教育有哪些不同？

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育,远程教育有这样几个显著的特征:在整个学习期间,师生准永久性地分离;教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响;利用各种技术媒体联系。在整个学习期间,学生主要是作为个人在学习,为了教学目的和社交进行必要的会面。

开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征: 以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教 和学的方法手段;取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制,不需参加入学考试,均可以申请人学;学生在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定。现代远程教育和开放教育的结合,就是我们所说的现代远程开放教育。

2、通过在电大的学习，您认为电大的课程设置是否适应社会及工作岗位的需要？是否适应应用型人才培养目标？

通过在电大的学习，我认为电大的大多数课程设置是适应社会和我们工作的需要的，也适应应用型人才的培养目标，例如。。。。

3、学校是否对你们进行了入学学习方法的指导？如何对你们进行入学教育、入学水平测试和教育技术技能方面的培训？

在刚入学的时候学校就安排了导学老师和助学老师等相关人员对我们进行了学习方法的指导，指导我们如何注册，如何登陆电大的各级平台，如何发帖子，如何利用BBS讨论，遇到不懂的还可以给老师发邮件等，我们还通过了入学水平测试，通过测试，学校可以了解学员的文化基础，便于针对我们不同水平的学生进行分类教学，因材施教。

4、学校是否为你们配备了专业指导教师或课程指导教师？他们起了什么作用？

学校为我们配备了专业指导老师和课程指导老师对我们的学习进行指导。课程指导老师为我们进行面授辅导，答疑解惑，给我们讲授和指导教材中的重点，解答我们自学和小组学习中的难点，并教给我们学习的方法！如果还有疑问我们可以在电大的平台上查阅由专业指导老师和课程指导老师为我们挂在网上的学习资源。在写一些专业性的材料或论文时，专业指导教师会把我们集中起来一起培训，给我们做指导

5、您认为老师面授辅导课效果怎样？辅导课中是否应用多种媒体教学资源？是否开展了导学、课堂讨论和作业讲评？

老师的面授辅导课对我们来说是不可缺少的，起到画龙点睛的作用，老师应用课件，幻灯片，电脑等为我们讲授每一课的重难点，让我们对所学的知识在脑海中建起了基本的框架。导学老师还领着我们进行课堂讨论，解决自学中的疑问。对布置的作业进行批改和讲解。

6、教师教学方式（包括网上、广播电视、面授教学等）是否有助于知识的掌握和能力的提高？

教师教学方式有助于我们知识的掌握和能力的提高。因为不管是在学校进行面授还是在家上网，我们总是能不断接受到最新最好的知识，而且是不间断的，熟能生巧的！

7． 电大提供的学习资源（包括印刷、音像和网络课程资源等）是否满足学习的需要？您在学习中使用了哪些学习资源？ 电大提供的学习资源基本能满足我们学习的需要。在学习中我们可以利用我们的课本，老师面授课的笔记和网上资源，主要有：教学辅导文章为主,包括教学辅导、课程说明、教师介绍、设计方案、实施方案、教学大纲、课程内容、作业、通知等。视音频:这是最有活力的学习资源,主要用于展示各类案例、模拟试验 等,以虚拟电子课堂为主,包括一些网上教学活动的录音、录像等,。网络课件：一般适于表现课程中的重点、难点。网上现在用得最多的是以视频为主的流 媒体课件、实验演示课件(动画为主)、练习、测试、网络课程等。网上答疑讨论:以答疑解惑为主。由主持人或主讲教师按照拟定的题目实时在网上与学生进行讨论或聘请几位学科专家共同主持讨论,分别 回答学生的问题)和非实时(学生不受时间和内容的限制,按照自己的需求在 “网上讨论区”发帖子)两种。在这里,你能够和参与讨论的老师、同学进行 非正式的沟通,解决学习过程中遇到的各种问题(包括交流学习心得、体会 等)。

8、您能否较熟练的掌握计算机使用及上网学习的基本技能？是否会收发电子邮件？

是的，能

9、实践性教学活动有安排和布置吗？您参加了哪些实践教学活动？课程实践教学环节学校是如何实施的？哪些课程有实践教学环节？实践教学是否有助于实践动手能力和综合应用知识、技能解决实际问题能力的培养？

1）课堂上的实践: 把实践环节贯穿于每堂面授课，如课堂上教师进行的案例教学，.2）实践基地: 各自实践： 主要是指学员在自己单位的岗位的实践工作。

集中的实践性教学环节： 校内外实践基地建设和实践性教学环节开展的情况，教管专业在金州实验小学的基础教育基地，财会专业在金州招商银行的实习基地，法学专业在金州法院的实践基地都为金州电大的开放教育学员提供了接触社会和锻炼的机会。理工科学生还要完成实验及文科学生完成社会调查的情况，实践性环节报告、实验报告等。

3）形成性大作业:平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为4次左右。学生只有完成平时作业，才能获得参加期末考试的资格。大作业按课程进度收上来进行全批全改.4）网上电子作业:学生要按时完成任课教师布置的离线作业、邮件作业,BBS讨论区的作业等网上电子作业。本学期没有完成网上电子作业的学生，形成性考核中的网上学习成绩为零。

10．学校为您提供了那些学习支持服务？电大提供的教学辅导及学习支持服务（学习资料、设施和咨询）是否有助于知识的掌握和能力的提高？

·多种媒体学习材料：包括文字主、辅教材，录音、录像带，VCD光盘，CAI课件等。

·助学服务教学信息：直播课堂，计算机教学网页，电子邮件辅导，电话咨询，BBS网上讨论，语音信箱等。

·指导性教学文件：专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指南，学籍管理办法，考试说明等。

·集中辅导、指导：组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等。

11、形成性考核是如何进行的？平时作业教师是否分次收集，及时批改和讲评？您对老师布置的作业有什么样的看法？

平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为4次左右。学生只有完成平时作业，才能获得参加期末考试的资格。导学老师回按进度把大作业收上来进行全批全改.对其中的重难点进行讲解和答疑。另外还有网上电子作业:学生要按时完成任课教师布置的离线作业、邮件作业,BBS讨论区的作业等网上电子作业。本学期没有完成网上电子作业的学生，形成性考核中的网上学习成绩为零。

12．你对现在的学校考场纪律是否满意，为什么？考试的形成和内容符不符合学习的层次和要求，在哪些需要改进的？（自己答）

13．你对学校教学管理工作有什么看法和建议？

（自己答）

14组成了学习小组吗？学习小组有没有活动计划？主要进行一些什么活动？教师参加小组的活动并给与指导吗？

组成了，小组学习是远程、开放教育中经常采用的一种学习形式。学习小组一般由10到15人组成。每学期，小组学习都指定计划，每次活动都有记录。参加学习小组的一般是同专业、同层次（同是专科或本科）、居住地较近、所选修的课程相同、学习进度比较一致的学生。导学老师会把需要我们解决的问题挂在网上，有时会参加到我们的小组讨论中，对我们进行指导。还可以通过计算机网络、电话等通讯方式和学习小组的其他成员保持经常性的联系，及时解决在学习中可能出现的各种难题。

15．你用了“电大在线”平台吗？注册号和密码是什么？能否演示一下您的网上学习过程？平时参加网上的教学活动吗？从中获得什么？

（自己答）

16． 经过几年学习，您的思想道德素质及工作态度有那些提高，并体现在哪些方面？

（自己答）

17、你对开放教育有哪些希望和建议？（自己答）

18、在人才培养方面，您认为电大教育还存在什么问题，需要今后改进？（自己答）

19、在今后个人的学习深造方面，您希望电大提供什么样的服务？（自己答）

20、您对学校还有什么具体意见？（自己答）

大连电大评估办

2006年3月

第三篇：学生座谈会总结

建工学院期中学生座谈会总结

为及时了解本学期开学以来建筑工程学院专业人才培养模式、课程设置、教学内容以及教学方法和手段，我院组织了一次大范围的学生座谈会，以班级为单位，每个班独立进行座谈，并以小组讨论和调查表的方式广泛听取学生对我院现行人才培养模式的意见和建议，及时发现问题，以便制定相应的改进措施，完善培养方案，提高教学质量。现将学生座谈会的内容总结如下：

与会的学生就高职建工类人才培养模式积极发言，提出了很多宝贵的意见，主要问题集中在以下几个方面：

一、课程体系方面

（1）课程数量设计的不太合理，每天都是满课。

（2）课时安排不太合理，有些专业课一周只上一次课，一学期下来根本讲 不完。

（3）增设与考证有关的课程。

（4）多补充一些课外知识，多开设一些实践课程。

（5）学生呼吁增设“AUTO-CAD”和“广联达”两个软件的学习。

二、师资队伍方面

（1）师资队伍年龄结构不合理，刚毕业的年轻教师和退休返聘教师数量多，中青年骨干教师数量少。

（2）老师和学生的比例不合理，师资数量严重不足，一个老师给七八个班 的学生上课。

（3）师资流失比较严重，教师队伍不稳定，有时候一学期能换好几位老师。（4）学历层次偏低，高学历、高职称的教师偏少。

（5）多数教师只会在教室讲理论，而实践能力、动手能力不强。（6）严格外聘教师的管理制度，严把关、重考核，因为外聘老师和专职教师相比较，责任心太差了。

三、教学方法与手段方面

（1）整个教学过程，教师居于主导地位，学生处于被动状态，学生习惯于依赖教师和教材，教师讲什么就是什么，缺乏独立思考和分析问题的能力，更缺

乏创新能力，学生学习的积极性就会受到很大影响。

（2）个别教师上课声音小，照本宣科，应多与学生互动，活跃学习气氛，拓展思维，给学生留些思考时间。

（3）个别教师未能按时上下课，多媒体利用不充分，讲课重点不明确，跑 题，纪律差。

（4）采用角色扮演法，模拟实际工作过程的教学形式，不但使同学们掌握了所学的专业知识和技能，而且也锻炼了自己的语言组织能力和随机应变能力，同时还提高了学生的胆量，培养了与人沟通的能力。

（5）在组织课堂教学时，将学生进行分组，每组对某一项目进行讨论与评价。以学生讨论为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，加强团队精神。

四、实训实习方面

（1）希望加大对实训基地建设的资金投入，仪器设备的性能、规格和数量达不到教育部颁布标准，落后于生产企业实际水平，无法起到实训功能。

（2）专业实训室空间小，学生人数多，不可能使全部学生零距离进行实践和操作。

（3）实训课课堂纪律不好管理。

（4）实习教学的单位一定要满足实习教学大纲的教学要求和专业技能基本训练的要求，专业要对口。

（5）本着就地、就近的原则，校内有教学实习基地的优先在校内实习基地进行，校内无实习基地的应就本市就近选择实习教学地点。

（6）选择技术、设备较先进，规模较大，管理水平较高，对学生实习较重视且有一定指导学生实习能力和经验的单位为实习单位。

（7）为保障实习教学的正常进行，提高实习教学质量，实习地点应相对稳定。

（8）学校应该根据学生人数，配备适当的实习指导教师。

座谈会结束之后，老师们认真的分析和总结了同学们的意见和建议，本着为学生服务的原则，对课程体系、师资队伍、教学方法与手段、实训实习等方面存在的问题，对症下药，一一完善和改进，并对相应的任课老师进行谈话，保证在授课内容和教学方法手段上，有则改之，无责加冕，相互学习，共同进步！关于

高职建工类人才培养模式的改进与实施，我们建筑工程学院全体教师责无旁贷，同时也希望有关职能部门给予支持和协助！

第四篇：学生座谈会总结

南昌运输职业技术学校学生座谈会总结

为充分听取和了解学生对教学及管理工作的意见与建议，以便有针对地改善工作，结合教学水平评估的要求，经过研究决定，学校教务处组织学生座谈会，于2017年10月26日在校多媒体教室召开，金瑾玲老师和黎良锋老师共同组织此次活动，学生代表共有40多人参加。

通过此次座谈会，对全校教师教学情况进行了一次民主测评，听取了学生对学校教育教学管理工作的评价和建议，这为学校了解教师们的平时教学情况提供了依据，也为教师们改进教学指明了方向。下面将这次活动情况小结如下： 优点：

1、学生认为大多数教师教学认真负责，备课认真，教学效果良好；

2、对任课教师的教学，学生比较满意，得到学生们的认可；

3、部分教师使用多媒体教学，非常受学生欢迎，希望教师能更多使用多媒体进行教学；

4、教师不存在体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生的现象；

5、学校中没有出现有偿家教或补课现象，学生对学校教育教学工作比较满意，对学校教师予以肯定。不足与建议：

1、个别教师上课较枯燥乏味，课堂气氛不好，教师与学生的互动少。

2、学生反映学校部分学生风气不好，抽烟、喝酒、打架、晚归、早恋问题较大。

3、理论课学生睡觉严重,个别任课教师重视不够。

4、有个别老师布置作业过多，学生感觉课业负担较重。

5、建议任课教师多与学生互动,了解学生对知识点的掌握程度,根据实际展开教学。

以上是此次座谈会的总结内容，并将此内容反馈给学校任课老师，希望各位教师能严格要求自己，为人师表，以良好的师德风范教育学生。

教务处

2017年10月28日

第五篇：学生座谈会制度

学生座谈会制度

为了能及时掌握教学过程中出现的问题，全面地反映教研室教师的教学情况，为教学管理提供准确信息，激励教师努力提高教学质量，同时也给学生提供评价教师、提出意见，开通一个畅通的渠道，特制定本制度。学生座谈会的组织形式:

一、教学办定期组织的学生座谈会

定期学生座谈会由教研室主任主持，一般在期中和期末进行。教学办应召集班级同学，征求他们对本学期任课教师的教学质量的意见和建议，总结上学期学习过程中发现的问题及提出解决方案。

座谈会的主持人负责将座谈会记录提交给部领导。主管教学的副院长负责将有关信息反馈给相关的任课教师，对于重大的问题要反馈给院相关主管部门。

二、专业教研室组织的学生座谈会

教研室每学期应对本专业相关课程的教学效果进行跟踪，召开学生座谈会，了解有关教师的教学效果，了解学生对教学改革，教学内容，教学手段的意见和建议。各教研室主任应对学生座谈会收集的信息，进行认真的分析，提出具体的解决办法。

三、学院领导组织学生座谈会

学院领导每学期要不定期召开学生座谈会，全面了解教学情况，倾听学生的呼声。对于学生的投诉，及时召开有关班级、有关人员的座谈会，并提出整改意见。