兴趣是最好的老师（大全）

第一篇：兴趣是最好的老师（大全）

兴趣是最好的老师

在教学中我经常遇到的是学生在课堂思考的过程中发言不主动，回答问题的积极性不高、不容易激发。学生在学习中产生挫败感引发旷课，逃学，甚至是学校暴力，青少年犯罪问题。

兴趣是最好的老师，只要你让学生产生了强烈的学习动机，他们才会有最好的学习效果。但是往往学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的，需要作为教师的我们采取一定的措施。所以我们只有在平时的教学中多采用一系列的办法和措施，才能更多的激发学生的学习动机。

在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？现在就我在教学过程中积累的一点点经验，结合我在教学过程中的一些例子和大家一起探讨一下。

一、进行情感交流，增强学习兴趣，激发学习动机。

俗话说：“感人心者莫先乎于情”，教师只有真正的与学生产生了感情上的交流，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，把他们当成自己的孩子看待，不是以“老师”的身份，而是以父亲或母亲的身份去接触他们，成为学生的“好朋友”、“好妈妈”、“好爸爸”，使得学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地喜爱上你，也同时会喜爱你所教的学科上了，充分的激发了他们学习动力，达到较好的效果。

二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机。

老师在教学内容与方法需要投入更多的创新意识，使课堂上的内容更加生动、新颖，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。可以更多的利用电教手段，在教学中经常性的利用多媒体课件，提供生动、丰富的教学背景和素材，使得原来枯燥的教学过程，变的更加的生动，甚至可以采用游戏的方式，让学生在游戏过程中更多的了解数学规律；也可以进行模拟场景，提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等。如在正式上新课之前，提出一些与将要学习内容有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设问题情境，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。比如，在学习三角形相似之前，提供背景“不过河知道河宽，不爬树知道树高”，学生的探究欲望一下就被激发出来。在学习列一元一次方程解应用题之前，先回顾小学里的解法，对解法进行归纳。然后告诉学生现在要学的方法，比原来更加简便，关键是找出等量关系列出方程等。

总之，教学过程中，激发学生学习动机的方式和手段多种多样。教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学质量。只要教师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性，学生就有可能学得积极主动，并学有成效。

第二篇：最好的老师是兴趣

最好的老师是兴趣

学校要求交一篇阅读《教师博览》的心得体会，这让我想起前几次曾拜读过管大的一篇文章《你找到了“自己”吗》与大多数人一样我是被这篇文章的标题所吸引进去的，这篇文章主要是说人们现在太注重于全面发展，以至于有太多的兴趣爱好，从而丢失了最初的自己。

没错，兴趣是最好的老师，最好的老师是兴趣。我们喜欢“兴趣”老师，却不能拥有太多“兴趣”老师，所谓名师出高徒，去找一个最爱的名师成为他的高徒，这就是最高境界了。

在“兴趣”老师面前人人平等，而最需要他的就是学生了，尤其是得从小养成。所以我们小学老师的目标就是让主要学科成为学生的最佳“兴趣”名师。

我是一名小学二年级语文教师，实习的时候，我以为教书无非就是备课、上课、巩固、考试。一个学期后教学成果一塌糊涂，直到正式参加工作还是从另一位老师身上找到了自身的不足，那就是没有给学生带来学语文的兴趣。

小学二年级学生比较好动、好玩而积极性还是很高的。所以兴趣的根源就得从课堂气氛抓起，二年级语文主要是识字，那么即使是简单的学生字，也能拥有许多花样。可以制作精美的生字卡片，让学生对每一个生字宝宝都感兴趣，达到赏心悦目的作用。其次，进行小组竞赛，哪一组学生读得好还会组词就加上一颗五角星，这样的竞赛形式不仅能活跃课堂气氛，还能调动每个学生学习的积极性。

近几天恰好听见某二年级语文老师说上课讲练习很枯燥，学生根本听不进去，完全不感兴趣。也许因为我只是一个初出茅庐的小老师，没什么大经验，又喜欢和学生交流着玩，所以我找到了学生对课堂感兴趣的那个点。小孩子都喜欢自己动手，因此我在讲练习的时候，就让学生上黑板写答案，虽然字写得歪歪扭扭，但在黑板上一笔一划的让他们把那些字记得牢牢的，兴趣也随之而涨。而在讲完每道题之后我都会说:“这道题全对的为自己鼓下掌！”他们的小手就兴奋地动起来，课堂气氛立马活跃得不可开交。这就是我给他们找的那个兴趣点。

当然，“兴趣”老师不仅仅出现在语文课堂上，可以是数学、音乐、美术、体育等等。而我们必须得找到一个最好的“兴趣”老师。我最喜欢《你找到了“自己”吗》这篇文章里的这段话：“我们老师喜欢常用“兴趣广泛”来评价学生。我对这个词不太有好感。我们的教育行政官员喜欢用“全面发展”这个词，我对这个词也不太有好感。一个人“兴趣广泛”了，弹一会琴，下一会棋，踢一会球，跳一会舞，唱一会歌，有没有一样拿手，那是个问题。小孩子的兴趣可以“广泛”，“广泛”的目的不是为了“全面发展”，而是什么都试一试，从中找到自己的兴趣的“兴奋点”，找到最适合自己的那个兴趣的“点”。

对啊，我们学习的最终目的是好的成果，并且是一生都可能用到的成果，所以我们要到千万“兴趣”老师那里寻找一个最佳名师，要让好的“兴趣”名师成为学生的兴趣，不能辜负了学习的初衷，滥用兴趣。

——洪甜甜

第三篇：兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师

熟话说:“兴趣是最好的老师。”数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，怎样才能使使他们产生浓厚的学习兴趣呢？

一、良好的师生关系是培养学生数学学习兴趣的前驱力。

常言说的好“只有亲其师方能信其道”！要想孩子喜欢上数学，首先他必须喜欢你这个老师，她崇拜你，喜欢听你说话，就不用着急她课堂上注意力集中的问题了。当然，这个喜欢不是单方面的，老师不喜欢的孩子，孩子也不会去喜欢他的。在数学的学习中，我们要善于找机会，和孩子们一起活动，这样就很容易发现孩子的个性差异和兴趣。在平时我们可以把内容融入学生的课间活动中，在孩子们跳绳时，可以培养学生的数感，在跑步时可以培养学生对长度的认识以及位置与方向的理解。总之，想着法和孩子们一起玩，数学知识就会在玩中内化。

二、巧妙的教学设计是培养学生数学学习兴趣的內驱力

众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情。大面积、而创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。以讲故事开头，来导入新课，让学生在不知不觉中进入讲课的正题中。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。

三、精心选择课堂练习，定期开展教学效果评估

课堂练习应该围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，绕有兴趣，做到难易适中，体现多样性、层次性、趣味性和思考性等，从而加深学生对数学知识的理解和把握。在实际的练习设计中，尽可能多地设计一些开放性的习题，像情境开放、条件开放、问题开放、答案开放等，都有利于学生学习兴趣的保持，思维能力的培养。针对学生遗忘率的规律，对于所学的内容特别是典型的例题，定期开展课堂效果检测，对于基础较差的班级，甚至可以，只稍微改变课堂例题的数字。重在培养学生学习的兴趣，让学生体会到成功的喜悦，对于原来基础不好的同学，也要让他们知道，只要课上注意听讲了，作业认真做了，考试也可以考出不错的成绩！

数学的学习有这个学科的特点，需要严密，需要细心，需要逻辑推理。如果数学教育工作者多动脑筋，多想办法，让数学课堂教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再简单的是填鸭式教学，让学生在学习的过程中能够培养出学习的兴趣，激发探索问题研究问题的兴致，数学教学才能达到新的高度！

四、品成功之喜悦，稳定学生的学习兴趣

学生在学习中获得一定的成功，便能品尝到成功所来的喜悦，教师应让不同层次的学生都能有品尝成功的喜悦，这样，便能稳定学生的学习兴趣。在教学中，教师要特别关注学困生，并且在日常生活中，加倍地关心他们，使他们感到教师的关怀、集体的温暖。实践证明，只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。

“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋于人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”因此，不管在课堂教学还是在课外活动中，教师都应积极地调动学生学习数学的兴趣，培养学生的好奇好与求知欲，使学生树立学习数学的坚定信心，只能这样，才能使学生朝着良好的方向发展。

第四篇：兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师

——《有理数》教后反思

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学习亦是如此。

本节课的内容是在学生小学认识负数的基础上学习有理数，在教学设计中应该注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，从而更好的学习。因此本节教学中我从学生熟悉的加分和负分入手，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义，学生学习得很是投入；又通过小组活动交流“举例说明生活中你见过哪些用正负数表示的相反意义的量？”，这一活动极大地调动了学生的学习热情，学生讨论非常激烈，而且都能踊跃的发言，举的例子也相当丰富，比如：股票的上涨与下跌、高于海平面与低于海平面、盈亏、前进与后退、零上温度与零下温度等等涉及的面较广。加之，在回答问题后，我根据学生的回答情况及时的给予了评价，比如：“真棒！”“你真是个生活的有心人！”“有进步！”等不同的鼓励语言，既激发了学生的参与意识（个别不爱发言的同学也举起了手），又提高了学生的学习兴趣。此情此景，作为教师的我很是欣慰。（不管学习结果如何，至少这个过程是精彩的，学生都动起来了。）

总之，对于七年级学生，刚刚步入新的学习环境，很多方面还是很具有可塑性，因此，作为教师应该很好的抓住这个契机，可以通过活动、通过鼓励或通过自身独特的教学魅力等想尽一切办法激发学生的学习兴趣，而且要让这种兴趣变为一种习惯，让“兴趣”这个老师引领着学生更好的学习。正如孔子所曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

第五篇：《兴趣是最好的老师》

不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。兴趣是最好的老师，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，读后感。每一个老师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？是不是所有的课都能上的有趣呢？兴趣的源泉何在呢？但如何激发学生的兴趣呢？读后《兴趣的秘密何在》，我就有了更加深刻的认识。我是一名数学教师，在平时的课堂教学中也十分重视激发学生的学习兴趣。首先，我常常在新课之前设计一个新颖的、来自学生身边的问题，来开发学生的思维，调动学生的兴趣。其次，利用多媒体课件进行课堂教学。刺激学生的多种感官，把抽象的语言具体化、形象化，激发学生的兴趣，尽量把每堂课都上的活泼生动。再次，就是及时评价，孩子们的表现欲特别强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，要善于发现学生的闪光点，及时给他们以表扬和鼓励，激发孩子们的学习兴趣。我们老师们更应该给学生创造的机会，不断地鼓励孩子们去观察、去发现，让他们感到发现的快乐；带领孩子们去研究一些问题，让他们在自己的研究中去获取结果；经常给孩子们出一些思考性的问题，让孩子们通过自己阅读、思考、合作交流，得到答案。让孩子们感到自己是成功的，从而使他们能保持兴趣盎然的学习状态。总之，兴趣是学习的关键。我们要为激发学生的兴趣而努力，点燃每一个孩子开启智慧的火花。（八数：葛云虎）