《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后感

第一篇：《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后感

《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后感

作为一名即将从事教育事业的我，一直在潜意识里希望自己能够遵守教师的职业道德规范，遵守着一份责任心，即对学生负责，对家长负责。教好自己的学生就是自己的义务。但是，当我读完《成功无捷径》第56号教室的奇迹时，深深的被雷夫·艾思奎斯充满热忱的教学精神感动。无论是授之以渔的生活学习技巧还是道德的教育，都是我们值得思考和学习的。

雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫·艾思奎斯老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。

首先，雷夫·艾思奎斯身上所体现的职业激情正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫·艾思奎斯教学热忱的体现。很早便成名的雷夫·艾思奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他从教的小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫·艾思奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。是的，自古瓜儿苦后甜，没有付出就没有收获。反思我们的教育，真感到汗颜。

其次，雷夫·艾思奎斯真诚地关爱孩子。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。爱心是教育好学生的前提。不敢想象一个没有爱心的教师会对学生造成多大的伤害，很难希望一个没有爱心的教师培养出来的学生能对社会做多大的贡献。雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神无限崇高和伟大，这也是他最终能取得事业成功的核心所在，也是他不断创新、无私奉献的动力所在。

最后，雷夫·艾思奎斯注重正确的教育方式，让孩子（学生）致力去做，不要害怕牺牲，犯错误。在体验的过程中成长。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永远无法企及，过程就是一切。雷夫·艾思奎斯让学生加入管弦乐队，不管学生是否达到天才的程度，但是让学生在这个学习过程中学到了纪律、责任、牺牲、练习的辛苦付出、纠错、倾听及管理时间。这个就是学生各方面素质的培养，它比拥有一项杰出的技巧更加重要。这是许多培训中心及家长无法意识到的东西。以至于周末及节假日送孩子学艺术只作为兴趣的培养，最终的给结果孩子造成“周末恐惧症”。

除此之外，他还正确对待标准化测试，培养学生受压力，受挫折的心里承受力。雷夫·艾思奎斯说关于考试—测验只是考察队知识的理解程度的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。雷夫·艾思奎斯经常提醒他的学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。这些至理的教育给我们极大的启示：如果我们能给学生正确的引导，那些因为无法承受学习压力或者其他方面的学生就不会轻易结束自己的生命。或者说，这次考不好，下次在努力，一次失败不代表终身的不成功等等。一些学生也不会在考试中致力于通过偷看巧取好成绩了。当我们的学生走向社会的时候，她（他）们才能有更好的心态面对他们的生活挑战。

雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫·艾思奎斯一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艰难的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫·艾思奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫·艾思奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。

雷夫·艾思奎斯老师坚持“成功无捷径”，多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径；对我们成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！

第二篇：《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感

《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读后感

孙西南

在这学期寒假学校向老师们推荐了一本书，《成功无捷径—第56号教室的奇迹》。买来后先翻看序言及封底的读者反馈，都是非常感动人的字眼，心中先对这本书充满了期待。一打开书，看到了这样一句话：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。这是雷夫对自己教学生涯的总结。我非常喜欢雷夫说的这句话，因为，我也是个没有特别突出创造力的人，雷夫给予他的学生在他能力范围内的最宝贵的东西——时间，我呢，给予了我的学生们在我能力范围内的认真、执着、一丝不苟。带着这样的心情，我走进了《第５６号教室的奇迹》。的确，我是带着崇拜的心情也是以非常细心地态度看完这本书的，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。在阅读过程中，还在书上写了许多评论和感言。我承认，这是我从教二十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。雷夫用全身心的付出诠释了“教师”两个字的崇高与神圣。他是个了不起的教师，他和他的孩子们一起创造了一个又一个奇迹！

雷夫老师从事教育，给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。很早便成名的雷夫本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。了不起的雷夫，放着条件优裕的卡米洛特学校不呆，却去了校长不干涉他的工作方式的丛林学校，所教学生可以说大多是非英语为母语国家来的“外来务工子女”。他所面对的每一年的孩子大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。在他的书中，也有提到过，这些孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，这样的孩子学习大多都不太理想。但是，雷夫没有遗弃他们。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。他甚至兼职几份工，为的是多挣一些去演奏会的费用。看着雷夫老师指定的“魔鬼式训练”日程表、“8法则”，学生的学习生活真的是充实而有意义，完全是为了孩子的发展。回想自己开学以来的工作，每天似乎很忙，但比起雷夫老师的工作，真是小巫见大巫。做一好老师是很难，所以要求自己向雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。

雷夫事迹引起我深深的思考：我们应该怎样做一名好教师？ 首先好教师需要真诚地关爱孩子。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。爱心是教育好学生的前提。不敢想象一个没有爱心的教师会对学生造成多大的伤害，很难希望一个没有爱心的教师培养出来的学生能对社会做多大的贡献。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神无限崇高和伟大，这也是他最终能取得事业成功的核心所在，也是他不断创新、无私奉献的动力所在。

其次要对学生充满爱和热情：所有的故事之所以精彩，所有的奇迹之所以发生，都是因为有爱和热情。如果，你仔细看这本书，你会惊讶并感叹雷夫是个多么用心的老师。比如，每年，他都要在十月带全班学生从洛杉矶赶到首都华盛顿进行参观，他细致到会看着地图推测参观某景点当时太阳的位置并据此安排活动，只为了拍出光线最好的相片。“他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。”我知道我们学校的老师们无一例外的都对学生充满着爱和热情，可是真正的对于学生来说，有时在他们犯错误时我们是他们的一种恐惧，所以我尝试着改变自己，尝试着控制自己的情绪，多从学生生活实际入手，减少批评，增多了和孩子们的交流谈心，有了一些成效，可是令我失望的是部分学生并不把我们平时的关心教育当回事，而是误当作溺爱，导致孩子更加违反纪律，上周五张雪剑的情况，由甲申。这也是我十分矛盾的地方，虽然没有了严厉的呵斥，但是对于这部分学生我好像还是很难找到相应的办法来处理，在这也想向在座的老师请教。

第三用高尚的人格触动学生：俗话说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。雷夫老师说：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。这就要求我们做教师的模范遵守社会公德和国家的法律、法规，严以律已，以身作则，作风正派，自尊自爱，穿着整洁得体，语言规范健康，举止文明端正，言行一致，表里如一，在政治思想、道德品质、文明修养、治学和治教态度等方面作学生的表率，用崇高的人生理想和信念启迪学生，用模范的言行去影响、感染学生，用美好的心灵去塑造学生。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝文秘杂烩网聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风文秘杂烩网般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。对于刚工作不久的新教师，我也从学生带来了一些不好的习惯，比如说在给学生讲解题目的时候随便验算，我想这些都给学生产生了不良的影响，有很多时候孩子是我的老师，也教会了我许多。细节决定成败，我觉得自己还应从细微做起，认真思考每一件事情，每一句话，甚至是每一个动作，因为对于教师来说，本身的示范性是尤其重要的，教学知识知识一小部分，更重要的当属对孩子们的德育教育，而最好的德育就是从小事出发，在每一个细节感染学生。

对于学生来说，还有什么比拥有一位好老师更重要的呢？？ 对于教师来说，还有什么理由不行动呢？？所以，我告诉自己：成功无捷径！

第三篇：成功无捷径第56号教室的奇迹读后感

成功是所有人都渴望追求的目标，古往今来，许多人都取得了成功。随之，也有不少人与成功失之交臂，可见成功不是想得就得的。下面小编带来的是成功无捷径第56号教室的奇迹读后感，希望对你有帮助。

让上亿家长和老师感动落泪的教育奇书！

这本书的封面是如此写着的，在接到要上交一篇不少于2000字读后感的通知后，带着好奇，也带着任务，我偶尔闲暇开始了看这本书的历程。看着看着，书中字里行间的教育思想和教育智慧让我深思。回想自己九年的教师生涯，教育教学的实践中总是遇到这样那样的问题，如今阔然开朗。心里感触很多，一时却难以将其合成一起细细流诸于笔端，只好将自己最深的几点感受罗列如下。

一、教师要有渊博的知识

雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜爱文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；其次他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；再次他擅长数学，所以才会帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

王崧舟老师说过：“一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。”是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

二、教师要以身作则。

以身作则是雷夫老师的基本规则。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”李岚清副总理也曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”“无德无以为师”。真正优秀的教师，他一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，身正为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江（jiang）泽民同志曾要求：“教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。”教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

三、教师要有爱岗敬业，无私奉献的精神。

雷夫老师说：老师要有一点儿牺牲精神的！具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。总是以“为了学生的一切，一切为了学生。以学生满意不满意，学生快乐不快乐。”作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之，没有爱岗敬业、无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。

雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开始做起！因为--成功无捷径！

第四篇：成功无捷径56号教室 读后感

崇高的职业激情

——《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感

新会李文达中学余龙波

今年暑假，我带着好奇，也带着任务，一口气看完《成功无捷径》这本书。我获益匪浅。从教多年，像这样花一天时间去读一本教师写的“我是如何教书育人的书”的事我做的很少。我一向认为教无定法，而且我一向深信，自己是一个好老师，善于与人沟通，善于与学生交流。但是随着阅读的深入，一个教师的喜悦、委屈、执著、智慧与坚持，深深的打动我，阅读的过程常常眼含热泪，竟然沉迷其中，有共鸣、有感慨、更多的是一些启示。《成功无捷径》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这说起来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习，会学习。这是一种多么朴素的意识和想法啊!雷夫老师给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。

任何时候，教育都是一项艰苦的工作，的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑，学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

看完这本书我体会到，一间教室的容量是无限的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师。雷夫老师的教室却是无比的宽敞,给学生们一个自由舒张，健康成长的乐园，这才是一个教室。教室并不是一个集中训练营。

我们常说要爱孩子，而这份爱需要理智的坚持，宽容。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么，无非就是“爱”。爱这一职业，爱自己的岗位。没有了“爱”,就不能从教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，正如书中所说:唯有出自内心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。相信只要努力改变用心去做，一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹!

教会孩子们善待他人，学会感恩。

“人之初，性本善”。教学生有仁慈、善良、诚信的品德是教师最重要的任务之一。要做到这一点首先老师本身就是仁慈善良的人。

从雷夫老师的经历中，我们不难看出，他是一个富有爱心的人。他把56号教室打造成一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使。爱，让雷夫为教育倾其所能，他对学生倾其所有。你看，他花费一大笔钱给学生准备教具；经常带孩子们出去吃饭；确保孩子们都能得到生日礼物；他还花了几千块钱去购置艺术教具和体育器材；更花钱的地方是每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育，为了筹集这些经费，他给自己增加了额外的工作：兼职信差，为熟食店跑外卖，做周末小时工，做侍者等等。他对教育、对学生的热爱和激情，真是无与伦比，无人可及。

榜样的力量是无穷的，与雷夫朝夕相处的学生，会耳濡目染，也会成为这样的人。教会学生热爱阅读，明了现在努力学习与将来的一流生活息息相关。

这种观点虽显而易见，但很多老师羞于表达。

雷夫给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我想:要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点:

首先要以信任代替恐惧。正如雷夫老师所说:我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即，持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会,这时教师就免不了语气会重一些,这个时候的学生就像“惊弓之鸟”。越紧张越是听不进去，最后学生和老师都弄得筋疲力尽。因此，教师应该让学生在和谐，平等，信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐地搏击。

其次要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说:绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。这句话说得非常睿智。作为一名老师，应注重学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，并给予及时的表扬。

第三要培养孩子们克服困难的学习态度。对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，一定要培养学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实，一步一个脚印地走在学习的路途上。

苏霍姆林斯基说过：教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。很多时候，一个完美的提议会因不能坚持而就此搁浅。教育中，我们需要太多太多的坚持，坚持我们那份教育的激情，相信奇迹会在我们的身边创造„„

第五篇：《成功无捷径》 第56号教室的奇迹

《成功无捷径》 第56号教室的奇迹读后感 假期里逛书展，还真淘到了自己满意的书籍。其中一本就是雷夫老师的大作《成功无捷径》--第56号教室的奇迹。细细研读，才发现虽然国度不同，但是许多基础教育的理念是相通的。他的教育理念朴实、智慧、实用，确实把孩子当成全面的发展中的人来培养，这个过程完全靠他的人格魅力，渊博的知识及对教育规律的深刻洞查与领悟力来完成的。先介绍雷夫老师和他所取得的荣誉：

雷夫·艾思奎斯，美国霍巴特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。

雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。近30年来，雷夫老师的探索与努力得到了社会的认可，并获奖众多，包括美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。

这本书给我的启示：

《成功无捷径》这本书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，不管你是教师、家长，还是一般大众，都能从他在本书中坦率的叙述中获益良多：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！感悟一：教会孩子善待他人

想让学生成长为怎样的人，教师必须得让自己先成为那样的人，教育者要给学生们树立一个好榜样。并非每个孩子都能成为艺术家、运动员、影视明星，但是，每个学生都会被关怀。而且，一个优秀老师或好家长都能给孩子塑造正派、谦逊和同情的模范。雷夫老师通过排练戏剧、旅游等活动，在这些集体活动中培养学生的合作意识，善待同伴，进而取得学业的成功。书中列举一个真实的案例：乔恩是一位简单而又真诚的小女孩，雷夫老师不经意间伤害了她，乔恩很率真的告诉雷夫老师被伤害后的感受，此时的雷夫老师像个疯子一样给乔恩道歉，并当众表示不再会有第二次这样的情况。有这样的真诚的老师，他的人格魅力会得到学生的由衷钦佩！教育效果可想而知。

感悟二：做老师，就要有勇气做一个“透明”人，敢于剖析自我 雷夫老师介绍三剑客的故事，给我留下深刻印象。“三剑客”指的是他班上三位学习异常优秀的三个小女孩，由于雷夫老师用成人的观点来与孩子进行沟通，而没有观注到孩子内心的感受，而且他用一个老师最愚蠢的反应来处理这件事---和三剑客的同学们一起谈论她们。虽并非出于恶意，但引起了三剑客的反感。当一个孩子感受到自己受到伤害时，教育者的好心则无济于事。结果是三剑客对他时行了猛烈的人身攻击。这件事促使了雷夫老师的反思：这些曾经非常喜欢我的学生们个个对我怒目而视。他们也知道自己学到了很多好东西，而且很乐于接受这样的训练，但他们也觉察到了我对另一部分与我无关的生活的不满。我们了解我对时尚、对电视节目、对音乐和政治有什么看法。这本无可厚非，但我从没清楚了解过他们对我的观点也许并不赞同或有所保留，反而一直把他们当作和我有着同样观念的好孩子。他们拼命投我所好来取得老师的认同，但当他们发现这个代价必须是在生活的方方面面都要听从我的指导和建议时便愤怒了。我是多么愚蠢呀！

感谢雷夫老师把这样保贵的教育经验分享给我们，这也让我认识到一位优秀的老师必须有勇气做“透明人”，敢于剖析自我。教师用正能量来影响学生，但不能把自已的观点强加给学生，美国是一个民主化程度很高的国家，每一个美国儿童也深受其中的影响，有强烈的自主和人权意识，包括在意识形态领域。而如今高度开放的上海，学生接受的思想观念日益多元，如果此时我们还犯当年雷夫老师的错误，是否是太愚蠢了呢？教育过程是用观念影响与激活生命的过程，如果是强加或填鸭，则会引起学生的反感。

感悟三：把教育工作当做事业来做，而且还要保持激情 美国学校的正规作息时间是从上午八点至下午三点，但雷夫老师班级的学生的至少每天都比其他班级的学生多上三个小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间。丛林学校的学生每年大概最多有200小时跟老师阅读的时间，而雷夫班上的学生的阅读时间则超过了500小时。也难怪他所任教的学生成绩优异，这也让我联想到手机微信中流传的“成功一万小时”的法则：如果你要想在某个领域取得突出的成就，必须付出一万小时的努力！很多名人及大师的成功均验证了这一点。

我也在思考，是什么样的力量让雷夫老师如此执着？原来是他通过自己的努力找到了教育的规律，通过教育实践而改变了学生的成长轨迹，体验到为人师的真正价值与乐趣。他把教育工作真正当做事业来做，试想一下，如果没有足够的动力与激情，是不可能完成这样的超负荷的工作，也不可能取得这样不平凡的业绩。听说雷夫老师曾经到上海做过讲座，很遗憾没有亲耳聆听。下面是雷夫老师的一段实话：

然而，假如你是一位年轻的教师或家长。总想打破陈规旧习但又害怕如此，那么我可以坦诚地说，我就是一个很好的范例。虽然伤痕累累。但我坚持走着一条少有人走的路，正如罗伯特·佛罗斯特曾经说过的那样。它让我看到了别

样的风景。做一位好老师并不一定要随大流。大多数正直诚实的教师都承认自己在教室里度过的前几年岁月采取了睁一只眼闭一只眼的态度。任何时候，教育都是一项艰苦的工作，当然，我也曾经遇到过一些从一开始就做得很好的教师。的确需要经历一段时间。我们才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。感悟四：不能埋没天才儿童 天才儿童所占比例很小，仅仅占学生群体的2%至5%之间，尽管你可能在公立学校任教，但学生群体仍满足正态分布，肯定会有禀赋异常的学生。老师既能帮助引导聪明孩子，也能教给他们新知识、新体验，但是不能教给他们拥有智力和理解力。聪明的孩子能让老师感受到自己在教室里的工作价值的体现，完全能够理解为什么我们异常珍惜这种感受，因为我们经常会感到失败。然而，我们必须提醒自己，我们必须尽量去做孩子们最感兴趣的事情，如果这意味着让他到另外一间教室去获得展翅高飞的机会，那么就让他去吧！遗憾的是我们国内的教育体制还不能做到这一点，在这样一个培养平庸之辈的教育体系中，对于天才儿童我们能做些什么？可以用分层教学来指导：如更高要求的阅读理解，更有难度的数学习题等等，而不是把他们混在平凡的学生中间，按部就班，泯然众人！

本书阅读一遍，体会肤浅，把作者的教育观念简化并汇总：

以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。

教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。

教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？ 你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功