小学英语当堂训练有感

第一篇：小学英语当堂训练有感

小学英语“小组教学与当堂达标”的教学模式初探

－－－读当堂达标训练有感

方静

当堂达标训练给了我很多的启示，就小学英语，我深深感受到“小组教学与当堂达标”的重要性。本文就从小学英语“小组教学与当堂达标”的教学模式来谈谈。其教学模式的着眼点：小学生的特点：竞争的意识比较强烈，合作意识却非常弱。那么，我们老师怎样才能“扬长避短”地适应现实，做到既“教书”，又“育人”。中学的课堂可能是7分教，3分学；那么小学的课堂或许是3分教，7分学。根据小学的实情，英语老师的任教情况（2-3个年级英语）：一周12-18节课，在疲于忙碌备课、上课、批改作业的情况下，不太可能做到“手把手，一盯一”的教学。所以，实施“小组教学与当堂达标”教学模式是非常必要的。“小组教学与当堂达标”教学模式，是通过学生之间的互帮互助，来帮助学生自我提高“学”的效率，达到“事半功倍”的教学效果。同时也培养了学生的“良性竞争意识”与“合作能力”，进而树立学生的学习信心。关键的是减轻了我们教师“教”的“压力”，能充分发挥学生“学”的“动力”。

“小组教学与当堂达标”教学模式的教学原则： 关注每一个孩子 关注每一个孩子，给孩子树立信心，培养其英语学习兴趣。我们的教学不能用“有色眼镜”看孩子。对每一个孩子来说，都是站在新的起跑线上起跑的，特别是那些新同学以及那些课堂上不太爱表现的学生，更要多鼓励，多提问，激励他们“动”起来。让每个孩子都有事干，让他们感觉到我们老师对他（她）有信任，来增进我们师生的感情，令其“亲其师，信其道”。使学生感到因为学不好英语这一学科，而“对不住老师”的强烈意识。

课堂追求： 轻轻松松学英语, 快快乐乐长知识!Enjoy English Enjoy Yourself “

小组教学与当堂达标”的优势：实行小组合作，采取“生帮生”的方法，切实有效地产生“一帮一，一查一”的教学效果。每位教师都知道，一个班级教学成绩的好坏，关键是“提优补差”工作是否落到实处，也就是是否发挥了“优秀学生”模范带头的作用，来调动“后进生”学习积极性。这种“捆绑式”的教学方式，能达到“整体提高”的教学目的。

“小组教学与当堂达标”的分组方法：本着学生自由组合的原则，老师做适当的调整，每组按学习成绩由好到差4人一组(编号)。老师确定小组长是1号，同时在心里明确4号是成绩最差的学生。1号和4号学生，基本上由教师进行选择，其余的学生，也就是中游学生，基本上是学生双向自主选择的。最后，教师公布1号为组长，同时教师分配任务：1号帮4号，2号和3号互助。每隔一段时间，小组要重新组合。可以根据单元测试的成绩，进行小组长的竞选，这样能更好地调动学生的积极性，并保持“同组异质，异组同质”水平相当的学习程度，达到小组之间竞赛的公平性。

“小组教学与当堂达标”课堂的基本环节：

结合小学英语的教学特点，以培养小学生“听说读写玩唱画演”的综合能力为目标，一课堂的基本步骤：

一、在课前准备时“动”起来对于低年级小学生来说，我平时是运用“课前三分钟读书”，方法是挑选一部分口语流利的孩子，做小老师，每人一页，来领读全班孩子们。这样能够每节课课前都能复习旧知，达到循环滚动复习的效果，符合低年级孩子的认知规律，尽快投入到英语学习中。对于高年级学生，可以采用，每个小组挑选一名同学，形式由他们自己小组确定，可以运用猜谜、俚语、对话问答等多种形式，来进行课前的竞赛。课前的三分钟，完全由学生操作，包括各小组的课前准备、秩序等。课前准备有以下好处：l．促使学生主动去看书，达到让学生预习的目的；2．增强学生上课的新奇感，为学生主动参与小组活动创造条件；3．使学生对教学内容产生强烈的求知欲，促使他们认真听课、获取新知。当然，我们老师也要根据教学内容要求学生做一些与本课息息相关的课前准备工作，如卡片、调查表等，有条件的学生可上网搜集相关资料、图片，尽可能做到“师生一体，教学同步”。

二、在导入新课时“动”起来我平时是采用创设一种与本课内容相符的“情景”，运用歌谣、游戏、猜谜等多种形式，来训练学生的口语与听力能力。当然，这些方法虽好，但每天如此，必然会使学生厌倦。如果我们老师能经常增加新内容、不断变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。例如，在教学“How many”这一单元时，可以采用数班内学生人数的方式，可以学习“How many girls?”与“How many boys?”来导入新句型，导入切合实际。

三、在小组活动中“动”起来在英语课堂上学生是主体，开展小组学习互动能够实现课堂教学交际化，增加学生语言实践的机会，对学生认知能力的形成有很大帮助，而且记忆效果会更好。例如，在PEP小学六年级上册教材，在学习问路、找地点的句型时，我把学生分成若干组，每组举一个标牌，一组代表一个地方，由一名学生从起点出发，按照所给路线，边走边用英语解说，直至目的地；学生依次听从小组成员指令，改变路线并走完全程。这种大家参与的小组活动，直观、形象，可以使学生身临其境，动口动脑，既活跃了课堂气氛，又使学生很快掌握了教学内容，连平常不爱讲话的学生也能正确、流利地问路、指路了。事实证明，如果教师能够将“动”巧妙地运用到课堂活动中，学生就会处于积极思维状态、提高了注意力，学习效果自然就好。

四、在练习环节中“动”起来 Practice是学生巩固并实践课本知识中必不可少的环节，如果能让学生在练习时动起来，就可以促使他们将语言知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。在学习北师大版五年级上册的“Fruit”一课时，我让学生们自备原料器皿，如牛奶、香蕉、苹果、橘子、玻璃杯、刀子、盘子等，让孩子们在各个组内，亲手制作不同口味的水果沙拉。由于各组学生边解说边制作，演示生动、直观，大家记忆深刻。不仅演示的学生得到了锻炼，组内其他人的情绪也受到感染，提高了学习兴趣，达到了很好的学习效果。在这个环节中，既能培养学生主体意识、实践意识、合作意识和创造意识，又能促进孩子们观察问题、思考问题、动手操作能力及创造性解决问题的能力和和谐地发展。学生在实践中调动多种感官协调活动，动手、动眼、动口、动脑，“教、学、做”合一。学生在动中学，学中做，培养和发展他们的个性。学生练习时，采取小组之间“互查”的方式，避免组内学生之间的作弊，展开竞争，查后组长到黑板上记分，这也是我们老师了解学情的最好时机，通过小组的得分，一目了然地发现当堂掌握的情况，了解学情，我们可以调整教学思路与进度。

五、课堂小结与作业延伸由小组内学生对当堂进行总结，根据学生的思路进行当堂小结，在这个过程中，适当进行课外知识的延伸，拓宽孩子们的知识面。在作业设置上，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。如，每晚可以设计：①听录音作业——模仿课文录音中的人物，朗读课文内容。②对话表演作业——自由结合，组成小组，创编并表演对话。学生可以根据自身英语程度挑选难易不同的作业。这种作业形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把作业的选择权交给了学生，体现了学生的主观需求，发挥了学生学习的自主性。

辅助实施的其它做法：

⑴ 教学案与课堂评价教学案：要精心设计学案与当堂达标测试卷，同时，设计好幻灯片，来预设好教学辅助环节；课堂评价：每节课尽量实行小组竞赛，首先是小组内帮助，然后是两个小组之间进行互相检查，最后到黑板上记分，本节课结束时，评出获胜小组的前6名（实际上是班中80%的孩子受到表扬），组内的每个同学得到一面“红旗”或者是“小红花”、“笑脸”等等，孩子自己喜欢的图案，这样能达到“堂堂清”。

⑵ 作业的设置每晚的作业都要有一个读和写的作业，只有及时的读写跟上，才能达到“日日结”。“读”的作业，需要家长的配合，让家长不找借口拒绝孩子要我们检查作业或者听他们读的要求。因为我们懒，孩子会比我们更懒。每周的作业我都要亲自在电脑上打

印出来，分成基础知识部分和能力拔高部分，达到“周周梳理”。

⑶ 测试的要求 1.笔试题型：每个单元必须进行一次测试，分成听力部分和笔试部分，目的是为了培养孩子们笔试能力与考试能力。2.口语测试：课本内容的大检查，每个单元大约分为5-6部分，约一周前提前要求朗读（走读班的家长要签名），在测试前，才开始抽签，确定测试的内容。然后是两个班选取20名检查员，进行对查，最后得分，评定成绩。3.测试评价：把每次测试成绩输入电脑，然后进行小组排名，排列每次进入前3名的小组（包括并列名次）。

⑷ 对家长的建议 1.孩子阅读练习时，家长要认认真真听，甚至以一名学生的身份来倾听，转换角色，向他(她)学习。（目的是让家长来参与教学的过程，避免家长学期结束时，只向我们老师要分数。）2.每周作业或每个单元的测试卷，家长一定要写下对老师的建议，或对孩子的激励，这样形成老师与家长之间的合力。3.及时沟通，坦诚交流。公正地对孩子表扬和批评，培养孩子正确的生活态度。综上所述，要实现英语教学从应试教育向素质教育的转轨，教师必须改变以往满堂灌的教学模试，通过“小组教学与当堂达标”教学模式，让学生在英语课上“动”起来。

实施过程应注意的问题：

㈠ 教学过程要有梯度 要精心备课，有几个小组，要设计几个小组的竞赛题目，按照由易到难的原则，比如：4号要用最基础知识就可以了，3号可以是稍难一些，2号和1号就要是拔高题目了。这样尽量保持小组竞赛的公平性，以免打消孩子们的积极性。刚开始实施时，没注意到这点，和我赌气，说“老师不公平，他们小组的题目容易，我们小组的题目难。” 惹得不少孩子哭了。

㈡ 教学过程要兼顾每个学生每节课都要尽量使每个号码都进行一轮的竞赛，来激发孩子们学习的热情。不这样搞，孩子们有的就嘟着嘴巴，不愿意听课了。我们还可以让科代表抽签的方式，抽出这节课的竞赛号码，其余没有竞赛的孩子，就不会闹情绪了。

㈢ 课堂秩序的控制：

在小组之间互查的时候，会感觉很吵，不正常现象是有学生借机说话。我采用了两人互查的方法，要求坐端正，向老师举手表明他们已检查完毕，最快坐好的小组要奖励。小组竞赛，只要有开始，就要善始善终地评价，不亵渎孩子们的竞赛成果。如果忘了评定获胜组，就会惹得孩子们跟着老师要奖品。

不定期进行互查学生之间的更换。因为，时间长了，有的孩子之间容易互相“包庇”，如：“你少给我扣分，我也不给你扣分。”等等作弊行为，影响我们老师了解“学情”，来调整课堂教学思路。

对课题实施的感想

社会需要和谐，生活需要和谐，课堂也需要和谐。和谐的课堂应是互动的舞台，互动的课堂应是人本化的课堂。因此，应多些平等，少点架子；多些微笑，少点脸色；多些关爱，少点冷漠；多些宽容，少点苛求；多些诚意，少点“心计”；多些倾听，少点厌烦；多些赞赏，少点责备，多些激励，少点打击。从而，使学生的个性真正得到和谐发展。

和谐的课堂应是自主的乐园。在课堂教学中教师应尊重学生的主体地位，激励他们主动参与交流合作，让学生真正成为课堂的主人，使他们在每次参与过程中得到自主性、主动性与创造性的发展。但要谨防步入片面求动的误区，活动、争论利于自主，静读、静写也可以自主。还学生一片动静相宜的时空，才能让课堂张弛有致，动则激情四射，静则神思飞扬。如此，学生的主体性便会在动静相生中尽显无限魅力。

和谐的课堂应是多彩的旅程。我们的课堂倘若光张不弛，光动不静，学生就会看得头昏脑胀，神经紧张；反之，光弛不张，光静不动，学生也会感到单调乏味，昏昏欲睡。因此，一个高明的教师，要善于调动教学节奏的积极因素，对于重点难点要“浓墨重彩”，对于次要

部分则“轻风拂过”，从而使自己的课堂教学更富有动人的魅力，更富有艺术的张力。

和谐的课堂给学生的不仅仅是学会，而应是会学、善学、乐学。我们的课堂不是给学生“鱼”，而应是捕鱼法。往往课堂上教师的蓼寥数语，就会给学生以推窗观日、开门赏月的快感。如此，和谐的课堂应是给学生深刻的感悟、丰富的想象和美妙的享受，从而使学习真正变成他们的赏心乐事。

对课题实施的原始材料积累

• 每次测试试卷：学生改错后，我再整齐装订收缴；

• 每次活动的照片：我都把它们精心保存下来，给孩子们留个纪念；

• 部分活动的录像：让孩子们欣赏自己在小学英语学习中的状态。

• 当我在设计一个英语小证书时，我就想，只打上几行黑色的小字，让学生去发挥想象，设计成自己喜欢的模样吧。结果，孩子设计成了自己喜欢的漂亮图案（如照片）！

感悟：作为一名普通的一线老师，我一直在思考，我也曾对家长说过：孩子一生能遇到很多的老师，但我想，我怎样让孩子们跟我这个老师在一起时能够健康、快乐、全面地发展呢？怎样做，才能对得起家长、学生以及自己的良心呢？怎样做，才能更好地培养孩子们“听说读写玩唱画演”英语综合能力，更好地为孩子在小学英语学习阶段打下良好的基础呢？工作中做个“有心人”，生活中做个“热心人”，是我的工作与生活的原则。其实，有的花儿红，有的花儿艳，每位老师都有自己独特的教学方法。所以，在生活中，只要我们留心去“创意工作”，将会收获“创意人生”！

第二篇：“当堂训练”好处多

融入“当堂训练”创高效课堂教学特色

——谈我校“三环六步”教学法之我见

课程改革已经走了十多年，创新才是课改的灵魂。“杜郞口”、“洋思”、已经成为了课改的领先旗帜，成功的奥秘就在于他们的创新。如果一味地死学、照搬模式，那只能是邯郸学步。我们六小教师认为，必须学习先进经验，转变观念，改革课堂教学，把先进学校好的做法和我校的具体实践结合起来，形成具有自身特色的行之有效的教学模式才能促进学校的发展，才能不断提高教育的质量。于是针对自己所面临的具体情况，我校教师经过多次研究、推敲，最后制定实施“三环六步”教学法，三大环节是指自主学习、展示交流、当堂训练。这一教学法可以说是站在巨人肩膀，博采名校课改之所长。

对于这种模式，我已从内心深处接受了它，并且心中也有了这种模式的清晰框架，每一环节都是我们老师施展教学才能的空间。众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的，而“当堂训练”环节则是巩固双基、形成能力的主阵地。因此我重点研究了“当堂训练”这一环节。在教学中，我坚定不移地贯彻使用“当堂训练”，结果发现对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。经过半个学期的训练，我和学生都受益匪浅。

所谓“当堂训练”是在课堂上，在“自主学习、展示交流”的基础上，一是检测学生是否当堂达到教学目标；二是对学生的“学”和教师的“教”进行反思、反馈；三是引导学生通过练习，把知识转化为解决实际问题的能力。当堂练习和课后练习效果完全是不一样的。首先课堂上，教师在场，并且要求必须在限定时间内完成练习题，学生就有一种紧迫感，学习起来必十分认真；其次，课堂上趁热打铁，学生头脑处于兴奋状态，作业效果最好；第三，有问题能及时暴露出来，教师可以及时指点，学生可很快解决练习中出现的问题。因此当堂训练是提高教学质量的黄金时间。

“当堂训练”的“当”就是“在”的意思，当堂训练就是在课堂上练习，经过严格训练，形成能力。课堂上，充分给足学生当堂练习的时间，当堂能解决的问题，绝不留到课后。我们的学生家长大多都没有时间和精力在课余辅导孩子学习，因此，更需我们在课堂上把知识的重难点加深理解巩固，这样也为学生减轻了课业负担。当堂训练，也就是堂堂清，分为两个部分：一是必做题，一是选做题，必做题是每个人都必须掌握的，是本节课最基础的知识，选做题则是供学有余力的同学完成，这也体现了新课程理念，确保不同的学生有不同发展。设计这两种类型题着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。现在的好多学生一提到考试就头疼，考试已经成为了他们的一种负担，而我们通过当堂训练，把测试变练习，把练习当测试，减轻学生课业负担，使学生不再畏惧考试。

在实施中，我们分三步走，先是“自练”就是学生通过对所学内容进行自我总结，自我练习；第二步是“组练”就是小组内互批自改，通过指导学生相互检测所学内容，从中发现问题；第三步是“导练”，组练解决不了的问题教师有针对性的讲解。导练不是面面俱到的题题讲，“组练”能解决的坚决不讲。

课上讲了什么，及时巩固训练；今天学习了什么，当天训练强化，不至使学生产生遗忘，这是艾滨浩斯总结的一条认知规律。我们的学生若能在课堂上自主学习，理解深刻，能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，能够举一反

三、运用自如，这样节省出的时间还可以进行其它方面的练习，如学习音乐、舞蹈、美术、体育等各种特长，提高素质。相信我们每节课坚持三环六步这一教学法，长期坚持下去一定会形成我们的“以学生为中心，自主学习，主动发展”的教学特色，从而实现我们的“让孩子快乐学习，快乐成长”这一教育理想。

第三篇：当堂训练小结3篇(精)

当堂训练小结3篇

很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，下面我就谈谈自己的一点体会。

以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的抄袭行为，提高了作业质量和信度，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。“先学后教当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。

当堂训练小结（2）：

新学期以来，我县进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学，杜郎口中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式，收到了较好的效果。目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我谈一下体会，“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”即注重对学生学习能力(主要是自学能力)的培养，能力培养不能到位，就是降低教学要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能力培养在课堂教学中真正到位，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多总结，一定有收获。当堂训练小结（3）：

我校推行“先学后教，当堂训练”教学模式已有两三年了。现在这种模式可以说在老师们心中“生根、发芽”了。全校师生不仅从思想上认可了这种模式，接受了这种模式。而且老师们已都能在课堂上灵活运用这种模式了。

回想起来，“先学后教，当堂训练”这种模式的推行在我校也经历一个曲折的发展过程。早在任心宽局长在我校当校长时就大力推行教学改革，当时推行的教学模式是“先学后教，目标教学”，和现在推行的“先学后教，当堂训练”模式是吻合的。现在看来任局长还是有远见的。整个中国的教育形式不容乐观，受多年应试教育的影响，已是“死水一潭”，中国的教育已到了不改不可的地步。山东的“杜郞口”、江苏的“洋思”、河南的“永威”等乘着课改的春风，已经走在了前面，并取得了成功，赢得了鲜花和掌声。他们也为我们在课改上杀出了一杀“血路”，为我们树立了课改的榜样，也更坚定了我们实施课改信心。

然而，虽然我们的任校高瞻远瞩，使我校在课改上走在了全县的前面，当时的“先学后教，目标教学”却没被我校师生所认可、接受。这种模式在我们老师的脑海中一直是模糊的，不知如何操作，任校长当时也没给我们上一节样板课。更不相信这种模式让学生自学会提高教学质量。所以当时大部分老师只是做做样子，一来是为了应付校长，二来还是担心教师少讲、不讲，让学生自学，学生根本学不会，从而影响教学成绩。我当时也是这种想法。所以在课堂上我的操作是：先让学生看课本15－20分钟，后面的25分钟我再把这节课的内容全部讲一遍，也算是“先学后教”了，实质上还是“穿新鞋，走老 路”，还是“满堂灌”。不！确切一点说应该是“半堂灌”了，这可能就是推行课改后我的“进步”吧。现在说来实在惭愧。

后来，我们的任校高升，成了任局，他又在全县范围大力推行“先学后教，当堂训练”的教学模式。他也认识到了要想课改成功，必须让广大老师亲眼所见这种模式的“魅力”，从而从内心深处接受它。并且让广大老师亲见这种模式，能使老师们找到课堂教学的样板。于是，我县教育局组织了一批又一批老师赴沁阳永威学习。我校老师从那里回来后，感触颇深，都被这种教学模式的“魅力”所折服！这种教学模式已触动了我们老师的灵魂！

到今天。“先学后教，当堂训练”模式在我校师生中已“深入人心”。师体会到了教的“轻松”，生体会到了学的愉快。这种教学模式已在我校“生根、发芽”了！

课改，在我校推行成功！任局推行课改的百折不挠的精神，实在令人赞叹，令人佩服。他，颠覆了我们多年来一直是教师讲学生听从而被动接受知识的习惯！他，转变了我们的教育教学理念！

现在，我个人认为我也已经能灵活运用这种教学模式了，并且在学习永威的基础上有所创新。而创新才是课改的灵魂，要知 道，“杜郞口”、“洋思”、“永威”课改的成功就在于他们的创新，如果一味地死学、照搬永威的模式，那只能是邯郸学步。对于这种模式，我已从内心深处接受了它，并且心中也有了这种模式的清晰框架。

下面说说我在课堂上运用这种模式的具体做法。就说说我的课件设计吧，一斑而窥全豹嘛！每一节课，我都精心设计有课件，课件只有七到八张幻灯片。第一张出示课题，第二张出示自学目标（目标直击新课标），第三张梳理本节知识点（复习紧贴一本资料《巩固与提高》），第四张是效果检查（包括学生自查、同桌或学习小组互查、老师抽查），第五张梳理本节知识结构（从知识点走向知识面，从微观走向宏观，以培养学生的大历史观），第六张是历史感悟（让学生感悟历史，从而形成正确的人生观、价值观），第七张是当堂训练（是对历史基础知识的灵活运用），第八张是再见画面。够简单吧？但它充分体现了“先学后教，当堂训练”教学模式。

我的创新之处说以下两点。其一，为了提问照顾到全体学生，我在课件中插入了一个随机抽取姓名的小软件，随机抽取姓名提问，不论差生、优等生，机会均等。其二，为了灵活把握“先学后教，当堂训练”模式每个环节的时间，使学生在课堂上有时间的紧迫感、学习的紧张感，我在课件中还插入了一个小小的计时器，可以随意设置每一个环节需要的时间。虽然，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式已经固定下来，但这一模式的每一环节的具体细节，还是要我们老师精心设计安排的。每一环节都是我们施展教学才能的空间。愿我们的老师乘着课改的春风，飞向蓝天！愿课改之花在留盆初中越开越烂漫吧！

第四篇：高三级当堂训练18

饶平县凤洲中学2014届高三级语文课堂训练18

今世的五百次回眸

毕淑敏

①佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。顿生气馁，这辈子是没的指望了，和谁路遇和谁接踵，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出。特别想到我今世从医，和无数病患咫尺对视。若干垂危之人，我手经治，每日查房问询，执腕把脉，相互间凝望的频率更是不可胜数，如有来世，将必定与他们相逢，赖不脱躲不掉的。于是这一部分只有作罢，认了就是。但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守。

②今世，我将用余生五百次眺望高山。我始终认为高山是地球上最无遮掩的奇迹。一个浑圆的球，有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，离平原更远，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠，也赢得了最高耸的荣誉。它有诞生也有消亡，它将被飓风抚平，它将被酸雨冲刷，它将把溃败的肌体化做肥沃的土地，它将在柔和的平坦中温习伟大。我不喜欢任何关于征服高山的言论，以为那是人的菲薄和短视。真正的高山不可能被征服的，它只是在某一个瞬间，宽容 地接纳了登山者，让你在它头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐。如同一只鸟在树梢啼叫，它敢说自己把大树征服了吗？山的存在，让我们永保谦逊和恭敬的姿态，知道在这个世界上，有一些事物必须仰视。

③今世，我将用余生一千次不倦地凝望绿色。我少年戍边，有10年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多。若是因为这份不属于我选择的怠慢，罚我下辈子少见绿色，岂不冤枉死了？记得在千百个与绿色隔绝的日子之后，我下了喀喇昆仑山，在新疆叶城突然看到辽阔的幽深绿色之后，第一反应竟是悚然，震惊中紧闭了双眼，如同看到密集的闪电。眼神荒疏了忘却了这人间最滋润的色彩，以为是虚妄的梦境。就在那一瞬，我皈依了绿色。这是最美丽的归宿，有了它，生命才得以繁衍和兴旺。常常听到说地球上的绿地到了××年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的常盛不衰，我以目光持久地祷告。

④今世，我将一万次目不转睛地注视人群。如果有来生，我期望还将成为他们之中的一员，而不是其他的什么动物或是植物。尽管我知道人类有那么多可怕的弱点和缺陷，我还是为这个物种的智慧和勇敢而赞叹。我做过一次人类了，我知道了怎样才能更好地做人，做人是一门长久的功课，当我们刚刚学 2 会了最初的运算，教科书就被合上。卷子才答了一半，抢卷的铃声就响了，岂不遗憾？

⑤把自己喜欢的事一一想来，我还要看海看花，看健美的运动员，看睿智的科学家，看慈祥的老人和欢快的少女，当然还有无邪的小童，突然就笑了。想我这余生，也不用干其他的事了，每天就在窗前屋后呆呆地看山看树看人群吧，以求个来世的擦肩而过。这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前。

⑥不为虚缈的擦肩而过，而把余生定格在回眸之中。喜欢山所表达的精神，就游历和瞻仰山的英拔和广博，期望自己也变得如许坚强。喜欢绿色和生命，喜爱人的丰饶和宝贵，就爱惜资源，尊重自己也尊重他人。

1.第一段在“佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”后展开议论，这些议论表达了作者哪些思想感情？（4分）

2.第四段中：“做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上。卷子才答了一半，抢卷的铃声就响了，岂不遗憾？”句子中的“最初的运算”含义是什么？这个句子运用了什么修辞？这样写有什么作用？（5分）

3.从五百次回眸到决定不再东张西望，作者的认识发生了怎样的变化？结合文本联系实际谈谈你对这一变化的看法。（6分）

渐行渐远的乡村 王洪勇

①我对纯粹乡村的最后记忆止于2001年的那个色彩斑斓的夏天，在张北一个叫马裕村的村庄。

②那种纯粹的乡村影像只有在黑白电影里才能看到，被斜阳覆盖的村中央，有一株历经数百年风霜的老柳树，老柳树的躯干虽已斑痕累累，但却仍然枝繁叶茂。一些不知名的鸟儿在老柳树的树干上建造了无数鸟巢。老柳树下有一口古老的砖井，砖井上架着经年的辘轳，辘轳左边的青石板上坐着两位年轻的女人。女人一边说笑着，一边在飞针走线地纳鞋底，年岁 稍长的女子用于纳鞋底的针似乎有些钝了，不时的在自己黝黑的发上蹭一蹭。一只老母鸡带着一群小鸡崽在她们周围觅食，老母鸡咕咕地叫着，小鸡崽们的叫声却是柔弱的。老柳树右边有几株向日葵和几株豆角秧在温暖的阳光下茁壮生长，我想这几株向日葵一定不是凡高笔下的向日葵，凡高笔下的向日葵太名贵太有功利性，这几株向日葵在寂寞时光里缓慢生长着，没有人会关心它们的欢乐与忧伤，它们鲜艳的色彩虽然富有诗意，但这种诗意是融入庸常日子的宁静诗意。

③这些影像定格在我的记忆中，在一些无奈的时光里我不由得时常想起。2010年再去张北时，我向当地的一名书法家问起马裕村，书法家笑着说，马裕村早已经在这个地球上消失了！为什么会消失？我瞪大眼睛问。书法家似乎有些责怪我的孤陋寡闻，他说：您不知张北在搞新农村建设吗？现在农民都住进高楼了。书法家在说这句话时还带着一点炫耀。我说那么农民以后就不种地了？书法家说怎么不种地了，地还是要种的，只是农村更城镇化了，现代化了。我说以后农民还养猪养羊养猫养狗养鸡吗？书法家似乎认为我提的问题很笨，竟然很欧式地推开双手说，这个问题只有上帝知道。

④是的，上帝是无所不知的，上帝知道现实中全球化的乡村在渐渐地消失吗？

⑤在乡村渐渐尘封在岁月深处时，我曾在一个雨意缠绵的周末，一个人悄悄地坐上了去青海的火车，到西北歌王王洛宾生活过的地方去寻找歌王的足迹，然而我的寻找显然是徒劳的。7月的青海湖是寂静的，散漫的油菜花在宁静的时光里缓慢盛开，却没有油菜花一样美丽的姑娘在翠绿的草滩上牧羊。时光是寂静的，油菜花是寂静的，青海湖是寂静的，一切都是寂静的，而我却是哀伤的。我知道我不会在这个遥远的地方找到那个美丽迷人的牧羊女，我也知道王洛宾早已成为过去时，但我仍然要去寻找，我要去寻找什么呢？其实我的寻找就是一种和青春有关和故乡有关和诗以及音乐有关，更和梦想有关的乡村情结。

⑥这份乡村情结其实就是我们这个农耕民族烙在心灵深处的乡土情结。一个人不管走出多远，漂泊多久，他的内心都装着一方故乡的泥土，即使他故乡的土地贫瘠而荒凉，他也在深深地爱着他的贫穷的故乡，因为这块热土埋藏着他的根脉，润泽和滋养着他的成长。

⑦每一个有乡村生活史的人，心灵深处都会有一方温情和诗意的热土，这方热土就是你精神家园的依托。你乏了累了，它会拥抱你，为你奉送宽厚慈祥的微笑；你潦倒落魄，它会收留你，用温情的双手抚平你心灵的伤口。

⑧可是，在这个浮躁忙乱的世上，哪儿还能找到真正意义上的乡村呢？现实中的乡村即使还保存有一些自然的影像，但往往已失去了生活的韵味，更缺乏精神的底蕴。在我们赖以生存的地球上，同时兼具这些特质的乡村只存留在我们的理想中。

⑨理想中的乡村已经从我们的生活中走远，就像牧歌要从草原上消失一样，我们很难再看到一处用玉米秸秆围起来的农家小院，玉米秸秆上爬满了绿色的豆角秧和牵牛花，粉红色的牵牛花是喇叭状，牵牛花娇艳的喇叭筒里注满了晶莹的露珠，而一位梳着麻花辫子的少妇正站在绿篱笆的一株杨树下，一边纳鞋底，一边和年老的女人说话。

⑩让我们苦苦守望的乡村真的在渐渐消失，那些用来饮水的老砖井，那些把女人的容颜都纺老了的木制纺车，那些结构简单的黑白露天电影，那些残存的土墙头，那些银白色的月光下我们所大声歌唱的美好的歌谣。

理想中的乡村在远逝的岁月深处，在泛黄的黑白照片里，在我们懵懂的童年记忆里。那里有自然天成的美丽景观，那里有最俭朴的原生态生活。那里天空没被污染：大地绿茎如茵，人与动物和谐相处，与自然共生共存，每一株绿草每一片落叶都能找到生存的尊严，每一个人每一个日子都过得散淡而宁静，没有大喜，没有大悲，充满温情，永远安详。12 然而我们的乡村正在渐渐消失，给我留下的是那些永远鲜活的记忆„„

1、全文主要写了哪几个方面的乡村？题目“渐行渐远的乡村”表达了作者怎样的情感？（4分）

2、文章第5段写青海湖有何作用？（5分）、对马裕村的消失，“我”与书法家分别表现出什么态度？理由是什么？请结合全文内容分析概括。（6分）

《今世的五百次回眸》答案

1、对今世的一部分“都是命定”十分气馁（遗憾或无奈），（2分）对来世的一部分可由今生“掌握”感到庆幸。（2分）

2、含意：做人的基本道理和方法。（2分）修辞手法：比喻。（1分）作用：这样写更加生动形象地表明了如果不好好把握今生，就会给人生留有遗憾。（2分）

3、表明作者从寄希望于来生到决意把握当前，从一般的注视到有所行动。（3分）在我们的生活中，有大部分人总是把希望寄托在虚渺中，浮躁地生活，浮躁地追逐，对已经失去的念念不忘。作者的这一变化正是启示我们要珍惜身边的人与物，把握生命中的每分每秒，关注生活，关注现实，关注现在。（3分）（看法言之有理即可酌情给分）

《渐行渐远的乡村》答案

1、全文主要写了三方面的乡村，分别是记忆中的乡村、现实中的乡村、理想中的乡村。（2分）表达了作者对乡村渐行渐远的失落、惆怅，（1分）同时表达了作者对乡村的眷恋、怀念之情。（1分）

2、（1）通过作者的亲身经历，突出令人向往的牧场美景已经消失不见，令人怀念的乡村生活已经渐行渐远。（2）表达了作者对乡村渐行渐远的哀伤。（3）从乡村影像巧妙地过渡到乡土情结，为下文对乡土情结的抒情议论做铺垫。（答对一点2分，两点3分，三点5分）

3、“我” 的态度：否定（或吃惊、遗憾、失落）

理由：（1）失去了自然天成的美丽景观（或自然的影像）（2）失去了最简朴的原生态生活（或失去了生活的韵味）（3）乡村情结找不到根脉，精神家园找不到依托（或失去了精神的底蕴）（3分）书法家的态度：肯定（或高兴、赞赏）

理由：新农村建设初见成效，农民生活生产水平均有提高。（3分）

第五篇：专题三蝶恋花当堂达标训练

一、基础知识

1．下列词语中加点字的注音，有误的一项是（）A．槛车(jiàn)

绿林好汉(lù)

字帖(tiè)．．．B．门槛(kǎn)

亲密无间(jiàn)

连累(lěi)．．．C．谙熟(ān)

如法炮制(páo)

扁舟(piān)．．．D．信笺(jiān)

莘莘学子(shēn)钥匙(yuè)．．．解析：选D。“钥”读yào。

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．雕零

山青水秀

戍边

相形见绌 B．甘霖

良辰美景

皈依

融会贯通 C．凄残

源远流长

娇健

功亏一篑 D．憔悴

被水一战

尺素

海市蜃楼

解析：选B。A.雕—凋，青—清。C.残—惨，娇—矫。D.被—背。3．下列各句中，没有语病的一句是（）A．唐朝武则天亲授的、被称为传世之宝的第三颗佛牙舍利，新近在湖北省当阳市玉泉寺铁塔地宫被考古工作者发现。

B．钱钟书先生的夫人杨绛在把稿酬版税捐赠给清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑗。”

C．四十年代出现了电子计算机，成为信息开发所需要的工具。

D．全国人民之所以怀着十分喜悦的心情迎接党的十六大，是因为社会主义现代化建设取得的巨大成就分不开的。

解析：选A。B.“已去世的”有歧义。C.“了”改为“的”。D.句式杂糅，将“因为”改为“与”。

4．下列对有关诗词知识的解说不正确的一项是（）．A．古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言或七言句，平仄没有严格规定，用韵比较自由，篇幅一般较长。《诗经》《楚辞》及乐府民歌都属于古体诗范畴。

B．古体诗、近体诗的划分一般是从产生的时间方面考虑的，所以唐代以后的诗歌都被称为近体诗。

C．近体诗分为律诗和绝句。它的句数、字数、平仄、押韵、对仗方面有严格规定。篇幅虽小，却同样可以显示诗人的独特风格，如李白的清俊飘逸，杜甫的沉郁顿挫等。

D．词，又称诗余、曲子词或长短句。唐、五代时已经出现，盛行于宋。起初它是一种可配乐歌唱的诗体，按字数多少分为小令、中调、长调。

解析：选B。“唐代以后的诗歌都被称为近体诗”说得太绝对。5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．《西游记》的情节虽然天花乱坠，但只要我们从三个结构入手，就可揭示它的文化．．．．含义。

B．他们俩人在拜把兄弟时曾经山盟海誓，永不背叛，可到了商战的关键时刻，竟成了．．．．仇敌。

C．文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些材料步入文学途径的不是寥寥，而是．．．．几乎没有。

D．这位独唱演员，先天素质很好，训练又苦，每次演出都曲尽其妙。．．．．

解析：选C。A.“天花乱坠”比喻说话有声有色，非常动听，多指夸大的或不切实际的，含贬义。B.“山盟海誓”指男女相爱时所立的誓言或盟约。D.“曲尽其妙”指曲折细致地把妙处都表达出来，形容表达技巧十分高超。

二、课内阅读

阅读下面这首词，完成6～9题。

蝶恋花 晏 殊

槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？

6．简要分析“槛菊愁烟兰泣露”中的“愁”“泣”二字的妙处。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“愁”“泣”写菊与兰的心情，其实是将主观感情移于客观景物。

答案：该句写秋晓庭院中的景物。用“愁”来表达菊在“烟”中所感，用“泣”来解释兰上何以有“露”，将主观感情移于客观景物，说的是菊与兰的心情，实际上是通过把菊与兰人格化，来表明女主人公内心的哀愁。

7．王国维在《人间词话》中把“昨夜西风”三句和柳永、辛弃疾的有关词句一起比作古今成大事业、大学问者的三种境界，请写出柳永、辛弃疾的词句，并简要说明这些词句所要表达的意思。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：将词句比作治学的境界，既要与原词有关，又要联系与治学的关系。

答案：柳永(《蝶恋花》)：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。辛弃疾(《青玉案》)：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。第一种境界是说：成大事业、大学问者首先应该登高望远，鸟瞰路径，了解概貌，“望尽天涯路”。第二种境界是说：成大事业、大学问必须经过一番辛勤劳动的过程，“为伊消得人憔悴”，就是说要像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔。第三种境界是说：经过反复追寻、研究，最终取得成功。

8．词的倒数第二句，“兼尺素”有的版本又作“无尺素”，使用“兼”和“无”，表达效果有什么不同？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作“无”，要写信，又恰恰没有信纸，这两句极写诉说离情的困难，将许多难于说，或不愿说的情事，轻轻地推托于“无尺素”，就获得了意在言外、有余不尽的艺术效果。

作“兼”，则是加重语气，说是寄了“彩笺”，还要寄“尺素”，以形容有许多话要说。“兼”字不如“无”字的用意那么曲折、深厚。(此题为开放性题目，只要能自圆其说即可。)9．本词的上阕和下阕境界风格是否一致？若不一致，请加以分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：上阕与下阕境界风格是不一致的，联系原词具体分析。

答案：这首词的上下阕之间，在境界、风格上是有区别的。上阕取境较狭，风格偏于柔婉；下阕境界开阔，风格近于悲壮。但上阕于深婉中见含蓄，下阕于广远中有蕴涵，前者由于表现手法的婉曲，后者由于艺术的概括，全篇仍贯串着意象虚涵这一总的特点。王国维借用词中“昨夜”三句来描述古今成大事业、大学问者的第一种境界，虽与词作的原意了不相涉，却和这三句意象特别虚涵，便于借题发挥分不开。