第一篇：怎样激发差班学生的学习兴趣
怎样激发差班学生的学习兴趣
所谓差班学生，主要是学习成绩差，多数是言行表现和学习习惯都差的“双差”落后学生，少数是头脑反映、接受力、理解力或记忆力有明显缺陷的。表现出来的现象是对学习认识不清，学习态度不端正，或者由于长期不认真学习，受到不良习惯的严重干扰，不是不愿投入学习，就是无法集中精力学习，或者基础太差根本就没办法学好，更不要说学习的方法和效率效果了。
这些学生有的把到学校来当成是“义行公事”，不是接受家长的指示命令，就是无奈的去走人生必走的这一步；有的纯粹是因为自己不好玩，才到学校来的；而少数的知道是来学习的，来规范自己的，但不是由于学习太困难而非常痛苦，就是由于习惯太差无能为力。
所以，他们特别需要老师的特别帮助！他们学习的热情主要靠老师去激发，“好玩”是他们大多数人“投入”课堂的根本点。
因此教差班学生最重要的是课堂，一定要研究学生最需要什么课堂形式，在灵活的形式变换中让学生无意识的接受你要教给他的东西，这对于基础特差，学习有明显障碍的学生来说也是最需要的方法。
但是这样做不是不需要备课，反而更考验老师，你除了要预计可能发生的不利现象，设计适合学生的形式外，还必须在课堂上临场发挥你的想象，及时选择更适合学生的教学形式和方法，还要考虑到会经常不能按计划完成教学任务，又该怎么办。
对于这些，我用我的语文课加以说明，请各位老师指正。
第一、必须关注每位学生。
比如，你叫他翻到25页，你就要想到他究竟翻到没有，而且对于不放心的学生必须去看一看，如果他没作到，你最好帮他翻到第25页；你叫大家读第一段，你应该听听哪个同学没有认真的读；你让他做笔记，你必须看他写了没有；然后你要表扬做得好的，提醒做得不够好的（最好不点名，课后要与他交流，教他如何做，告诉他为什么）。当初上作文课的时候，全班25个学生都举手说不会写，我是一个一个引导的。
小结：学生不跟你来，他学习怎么会有收获呢？又怎么会有劲呢？
第二、新颖离奇的方式。
其实很多方法是见怪不怪的，我们经常用，只是对于差班学生要刻意去用，而且要不断变化。我上语文课用过的形式和方法有：
1、在黑板上写出谁读书最认真，谁自学最有效，谁最爱提问等等，把学生的名字拟在黑板上表扬，激发那些稍差一点的同学，做得好的也更起劲。（班主任）常常是所有学生的名字都上了黑板的表扬榜，那么我再在名字上打钩画圈，表示他们在坚持。最后分层次表扬和加操行分。还让完成了学习任务的同学到黑板上记上自己的名字。
2、分组读书，互相评价优缺点，对读得好的和积极参评的、评得好给予表扬和加分。
3、让学生主动参与教学活动。比如，请学生写课题，讲作者，写生字注音，提问互答，师生共评字写得怎么样，拼音注得是否准确，讲得怎样答得如何，并给予表扬、加分和指正。有一次，全班绝大多数学生对一个新课不断提问，全部是周新瑶一个同学主答的，老师只做了必要的纠正。
4、竞比的方式。比如，比赛谁读得最洪亮，谁最先背下来，谁说诗句最多，哪一组讨论最积极等等。
5、游戏与其他活动，如，唱一首相关的歌曲，猜几个谜语，讲一段有联系的故事，演一段哑剧等等，既把学生的注意力吸引过来，又让学生对上课内容有启发。
小结：爱玩是孩子的天性，又特别是差班的学生，玩中求学，轻松而有趣；每个人都想得到别人的承认，特别是差生，表扬和鼓励使他信心倍增，热情越来越高。
第三、据实情调整教学内容。
由于差生需要激发，很费时间，再加上基础差接受新知识慢，所以上课是往往很难完成既定的任务。所以，你必须根据学生上课的动态做有效的调整。首先，要特别突出重点内容，但这还不一定是最有用的，假设重点内容对于他们来说太难的话，就只有降低难度或划分层次、给出台阶，这样来说就有下一种结果。其次，做好减少内容的准备。当初，我备好快班的课，在备课本上用红笔圈画，在2班哪些内容可以不教，哪些内容是必须教，往往一堂课也许只能上快班内容的五分之一到三分之一，虽然这对个别学生有影响，但绝大多数学生感到很实在，有明晰的收获，而少数同学只需开开小灶即可。然后，根据上课情形变换内容。一定要根据学生学知识的走向安排进程，不要生硬的灌注，所以常常会打乱既定的安排，甚至自然的插入相关的有用的东西。使学生有真正的收获。
小结：符合学生实际的做法是最有效的，只讲数量，不重质量，实际上才是真正的慢。
当然，我们在让学生上课有获的同时，必须适时的教育引导他们对学习有正确的认识和态度，并督促他们改变不良习惯，提高他们的学习素质，还让他们学到一些有实效的学习方法。这样我们的教学才能提高效率，收到更好的实效。目前，我班的教学已基本正规化，与快班几乎是同步的，有时有的内容还好一些。
第二篇：英语课堂怎样激发学生学习兴趣
英语课堂怎样激发学生学习兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。
第一，提高自身综合素质（道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平），努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。
第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：
1.坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
2.结合教材内容中的重点、难点，给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我“盗版”。
3.每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。
4.每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到第一册 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ；在我们学到第二册 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.时，给学生介绍了著名的 I Have a Dream；等等。学生在研读这类文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的感觉。
5.每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。
6.每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。
在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式；结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。第四，全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。
通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织
一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！
Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the
importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:
1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”
3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”
5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of
Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;And Oliver Twist.These practices in the operation process, pay attention to the materials thoroughly, students must also understand well, according to the level of understanding, acceptance, and the knowledge base, identify each stage method;With five beautiful English daily, celebrity famous, famous celebrities in the timely capacity to train students self-confidence, with various activities to provide students with a “sense of achievement”;often questions for students learning, discussion and guide the students satisfied with rote, and focus on understanding, independent thinking, provide more opportunity for the students to their talent use knowledge to solve question, to increase knowledge to enable students feel the joy of learning English to students interested in further deepening and truly learn, and enhance our ability.Fourth, threw himself into teaching, the students moved to love, to conduct their own actions led students.Training students interested in learning, teachers must respect students, students love the self-esteem, students teachers friendliness, a sense of trust, enhance student learning initiative.When teaching in the classroom, teachers do refreshed, emotional plump, creating spectacular scenes, in the minds of excited students to the center toward teaching activities transfer, nearly caused students to the teaching activities of the forthcoming interest and thirst for knowledge, creating a starting role in promoting the study of living Yue atmosphere, the temptation to students in a state.Such students will be taught emotional our spirits and will be highly concentrated attention to the lecture.A long time to go, students will be “pro-its divisions, its letter Road.”Through the efforts of a period of time, students have formed a stable, strong interest in learning and knowledge have to learn English to improve English language skills of listening, speaking, reading, writing and translation capabilities Drive.Learning English is no longer affordable, but an entertainment, a break.The day before, from the classroom will be warned that the English-sounding voice;A school day, students will have a royal took to the podium, speaking to you is himself a joke or a sad story is unforgettable;One day classes will be written on the blackboard in five English classes elected by the Panel the best celebrity or famous proverb for you to;at the end of each month, using an English class held a small concert songs, recite the famous celebrities, reading of the exchange;each semester, an organization, two English comprehensive ability Grand Prix.Every event, large or small, students have the temptation to channel, they have all, everyone has the opportunity to experience success!
第三篇：怎样激发学生的学习兴趣
怎样激发学生的学习兴趣
没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣德源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们该如何呵护孩子的好奇心呢？当孩子带着问题去问的时候，不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。
不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务，这样孩子感到是一种压力。发展孩子多方面的兴趣，日常生活中，父母的言行举止，和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观察自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔乐眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。
孩子的学习兴趣时多方面的，各种各样的兴趣爱好，都使孩子的认识和各种技能得到提高，只要多用一点时间、多一点耐心，多一些鼓励，多一点引导，多和孩子共同学习和玩耍，孩子的多种学习兴趣就会培养起来。
一、创设求知情境，激发和培养学习兴趣。兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。我在教学中特别注意合理设疑，唤起学习兴趣和求知情境。
二、融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣。教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。
三、加强趣味指导，引导学习兴趣。心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些英语知识，出一些英语趣味题，揭示英语在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索英语中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。
兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。
第四篇：怎样激发学生的学习兴趣
英语中有两个与兴趣有关的词组：be interested in和interesting。be interested in意思是对...感兴趣；interesting意思是有趣的，常作定语，放在名词前起修饰作用。这两个词组分别从主观和客观两个方面对兴趣进行了阐述。因此，我认为要培养和激发学生的学习兴趣也应该从学习的主体和客体两方面入手：
一、让学生be interested in学习
我们当前的教育都是泛化的教育，教育不会去满足不同学生的不同情况，但学生本身又是存在个体差异的，这就要求教师必须根据学生的个体差异，有针对性的进行教学。
1.了解每个学生。素质教育是学生全面发展的教育，不应单纯的将成绩作为衡量学生的唯一标准，应该了解学生的兴趣所在，正确的加以引导和鼓励，增强学生的自信心，培养学生的自我成就感，消除学生对学习的恐惧和紧张情绪，以自身兴趣的实现为契机，让学生轻松自信的面对学习，爱上学习。
2.关爱每个学生。每个学生可能都会有这样的经历：如果某个老师特别喜欢自己，关心自己，那么，学生就会喜欢上这个老师的课，成绩也会相对比较好，这就是爱屋及乌。因此，教师首先应当做的就是去爱学生，关心学生，做学生的知己和朋友。爱是无私的，爱也是相互的，你的付出会得到更多爱的收获，同时也会激发学生的学习兴趣，成为他们学习的动力。
二、让学习interesting
说到学习，很多人会想起一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。可见知识的学习过程并不是一个纯粹的享受过程，有时也会枯燥，也会煎熬。那么怎样才能让学生在枯燥的学习中提起兴致，找到乐趣呢？这就需要教师从学习本身入手。
1.转化。有些知识本身的却很枯燥，这就需要教师对知识进行分析和转化，用学生感兴趣的，容易接受的方式进行阐述和讲解。有人会讨厌学习，但既没有人会拒绝游戏和玩耍，寓教于乐，知识本身将不再枯燥。
2.联系。很多学生不喜欢学习，是因为他们不明白学习这些知识到底有什么用，到底可以给他们带来什么。所以，在教学中应当让学生明白知识与生活的联系，用生活中的例子告诉他们为什么要学习，并让他们明白，知识来源于生活，更重要的是，知识可以服务生活。
第五篇：怎样激发学生的学习兴趣
怎样激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的催化剂，能促使学生迸发强烈的求知欲，使其从内心产生一种自我进步，积极探索的精神，不可抑制地朝着自己认定的目标奋进。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。最好的学习动机莫过于学生对学习本身发生兴趣。学生对学习有了兴趣，就能体会到动脑筋思考问题和做题的乐趣，变被动学为主动学，变厌学为乐学。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？结合中多年来的教学经验，我认为应从以下几方面做起。
一、巧妙地设计好导课，引起学生的兴趣
导课是课堂教学中的一个重要环节，优秀的老师总是想方设法地巧妙地设计上课的导语。好的导课，能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，使学生渴望学习，为整节课的教学打下良好的基础。导课的方法很多，我通常采用的以下方法导入新课：讲故事导入、悬念导入、设问导入、旧知导入、联系实际导入、介绍导入。
二、实施“快乐教学”，为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣
心理学的研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情去学习思考并获得知识。课堂教学要创造一个欢快的学习氛围。老师要真诚地爱学生，把微笑带进课堂。课后与学生多接触，多交谈。学生觉得老师和蔼可亲就会喜欢这位老师，进而迁移到课堂，从而影响学习成绩。实践证明，当学生心情愉快，思维敏捷时，学得轻松愉快，学习效率也随着提高。
三、对学生采取赏识教育，激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：人性中最本质的需求是渴望得到赏识。学生都有成就感和荣誉感。当他们的行为得到肯定、表扬时，他们就会有一种成就感和荣誉感，进而对所做的事产生兴趣。教师要赏识每一位学生，永远不要对他说“你很笨”、“你不行”，不要挫败他们的自信心。赏识是开启成功大门的钥匙，是成功的翅膀。课堂教学中，老师对学生要多表扬鼓励，少批评。特别是对成绩差的学生，批评多了，他就很可能对学习永远没有信心。
教学是老师的教与学生的学的良好结合，学生是学习的主体，教师是主导，而学生学习的内在动力是兴趣。正因为如此，打开学生的兴趣之门，引导学生对学习产生浓厚的兴趣，是我们每一位教师义不容辞的责任。只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的内在潜能，自学学习、思考，提高教学质量。
（原创）小学英语教学中教师的主导作用
“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”它说出了教育的主从问题。教师在教学过程中是处于主导地位的，有什么样的教师或者说有什么样的教育思想、教育思维、教育风格就有可能教出什么样的学生。在小学阶段，英语教学的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如何激发和培养学生学习英语的兴趣?自然要发挥教师的主导作用。这里的导不是替代，导就像优秀的导游一样，总是让游客自己去领略无限风光。主导作用就是引导、启迪的作用。在小学英语教学中教师何时发挥其主导作用？
一、在激发学生的兴趣时.因为兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。没有积极情感的参与，认知活动就会变得苍白无力。这时教师就要发挥主导作用,采用多种形式或创设情境,或游戏活动,或唱歌,或画画,让学生的无意注意变为有意注意，激发学生的情感，激起学生的学习兴趣。
二、在学习方法的掌握上，学习方法即学习知识的方法和运用知识的方法，从而形成学习和应用知识的能力。教师作为教育的主导者，上课的时候，可以鼓励同学们寻找适合他们自己的学习方式，逐渐形成自己的学习方法。比如在学习新单词时，先让学生自己来学习，然后说说自己的方法与效率。这样不仅让学生们动了脑筋，许多孩子还把自己的方法与别人的比较。孩子们乐在其中。看似平常，但对于刚刚接受正规课堂英语教育的他们来说是非常好的锻炼机会，提升了学生的自我评价能力，维护了学生的自尊心，增强了学生的自信心，也逐步掌握了适合自己的学习方法。
三、在活动的反馈和评价上
教师的主导作用还体现在对学生主体在活动的反馈和评价上。特别是要正确对待学生错误的回答，不能简单地否定，也不能粗暴地批评，以挫伤学生的自尊心和学习的积极性。而要把学生的错误看作一种正常现象，有的老师还把学生的错误看作一种资源和财富，因为错误的回答正暴露了学生学习中存在的问题。对学生错误的回答，教师要从各个方面耐心启发诱导，给予学生自己改正错误、求得正确答案的机会，品尝到成功的喜悦。记得有位教师说过：你给学生一次成功的机会，学生就会有信心追求一百次、一千次的成功。
总之，没有教师的主导，就没有学生的主体。没有教师的激发调动，就没有学生学习的积极性的发挥。小学英语教学中学生是学习的主体，但是教师的主导作用也是必不可少的，两者辩证统一，相辅相成，才能达到理想的教学效果。
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