小班化学习心得

第一篇：小班化学习心得

昆铜中学小班化学习心得

这次的小班化学习虽然时间短就听了两节课，但还是有不少的感受和收获。主要有以下几点：

（一）校园文化气息浓厚，学生文明有礼

刚到昆铜的第一感觉是学校很小，外观很破旧，但是进到里面之后却有了截然不同的感官。各式各样的展板展示了学生的风采，每个教室的布置更是让人耳目一新。才这种班级的文化中可以感受到这个班级的精神面貌。在这样的文化熏陶下这里的孩子更加的淳朴、有礼，爱班级，爱学校。这在他们的跑操中就很好的体现了出来。我观察了下他们的操场和我们学校差不多，他们要跑6圈左右，但是直到最后一圈每个班级的队列前后左右都是非常整齐的，口号也喊得响亮整齐，我想着不仅需要练习，更重要的每一位学生的自觉和配合。

（二）课堂气氛活跃，活而不乱

小班化课堂给我最直观的感觉就是学生是课堂的主体，学生不仅是课堂的参与者更是组织者。整个课堂先是小组讨论，我发现他们在小组讨论导学案时组内不管成绩好坏每个同学都是完全参与进去，好的同学还会马上帮助有困难的同学。而我在自己尝试的小班化课堂中这一环节是出现问题最多的，有的小组讨论时间很短，或者甚至讨论不起来，而是在互相对答案。此时老师会对每个小组进行适当的指导，并指定每个小组大展示的内容。接下来的大展示是最重要的环节，也是课堂知识传授和学生能力提升的关键。而在大展示中老师的适当引导包括让下面的同学提问展示的同学，或者让展示的同学考考下面的同学等等，都能够使知识点的讲解更加透彻，逻辑更加清晰。总之在小班化的课堂中虽然老师讲解的时间很短但是老师好的引导对整个课堂的气氛和知识的讲解还是有很大的影响的。

（三）导学案质量是小班化课堂的关键

导学案的质量包括三个方面：

1、教师编写导学案的质量。这里又涉及到编写内容的先后顺序，每个知识点出怎样的题目，用怎样的方式让学生更容易接受。通过对比我自己的编写的导学案和昆铜中学老师编写的导学案，我发现了我的错误，导学案的编写不是让学生自己去找拓展的知识，而应该是老师给他们一些拓

展性的知识让他们根据课本内容去归纳知识点。要充分认识到学生自学能达到的掌握知识的程度去设计导学案的题型、题量和难度。

2、学生完成导学案的质量。一定要保证学生真正花时间去自学并完成导学案，最好是能够安排晚自修时间让学生在学校就完成导学案并上交，这样既保证了学生自学的质量也能保证接下来的第三点教师批改导学案的质量。

3、教师批改导学案的质量。导学案要认真批改及时充分了解学生做的情况，及时掌握学生有困难的地方，也能合理安排每个小组大展示的内容。

这是我的一些感受和看法，有很多不足之处还请大家批评指正。小班化的教学也是需要不断学习和探索的过程，通过不断的尝试争取让学生更好的掌握知识。

第二篇：小班化教学学习心得

全国名师教学观摩

暨迎泽区小班化教育课堂教学研讨会

学习心得

2013年11月9日，我们在迎泽区海边街小学参加了全国名师教学观摩暨迎泽区小班化教育课堂教学研讨会。聆听了张晓丽老师和周婷校长的精彩讲课，以及周婷校长关于“四色学习单”的精彩报告。这次活动使我受益匪浅、感受颇深，现在把我这次心得与老师们共享：

1.积极运用百分百课堂教学模式

课堂上教师能注重学科特点，渗透新课程理念，有意识地体现新理念下的课堂教学模式的运用，做到了：百分百互动、百分百发言、百分百关注、百分百作业面批。让每一个学生自始至终参与到教学的全过程。

2．小组合作学习运用突出

张老师和周校长在教学中都能注重小组合作学习，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的集体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动学生学习的积极性，促进学生合作意识的养成。

3.评价栏使用得当

多数老师在最后的评价中，都做到了让学生评出这节课表现最好的小组，并说出这一组表现好的优点有哪些，然后由老师给最佳小

组在评价栏中贴上最佳小星。这样，即调动了学生自主参与课堂学习活动的积极性，又对本课教学内容进行了总结反馈。

总之，这次小班化小组合作学习展示课活动，让我进一步体会到小班化课堂教学模式的优势，两节课学生的参与度都很高，并且在学习中体会了很大的快乐，教师所有的方法和手段都是为语文服务的，符合语文学科的特点，在整个教学中教育是一个更优化、更生动，强调全面、注重个体的优质教育。今后，我一定会按照学校要求，借鉴“四色学习单”的优点，积极学习、认真反思，把小班化小组合作学习这一先进的教育教学理念运用到平时的教学当中。

第三篇：小班化教育的学习心得

小班化教育的学习心得

学习小班化教学的相关内容后，我有了一些收获。特别是对于一些国内外的研究，看完深受启发。例如，国外的研究发现，如果教师不改变教学方法，小班没有多大效果；降低学生和教师的比例并不一定会提高学生的学习成绩，除非考虑和运用了适当的学习风格和有效的教学风格。这些结论对我们的启示是：虽然小班化教育的环境为促进儿童更好地发展提供了有利因素，但若不改变传统的教育观念与方法，优势将仍不会显现出来。

相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。

在一个学生数太多的班级中，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的；即使激起了探究活动，也难于展开和深入。而小班化 教育则不同，首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以或个人，或结对，或小组，或全班„„去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，有足够的精力进行优化管理，有利于形成良好班风，为探究性学习提供良好的环境。

2012/10/31

第四篇：小班化教学现场研讨会学习心得

“小班化教学”现场研讨会学习心得

永丰小学：郭红霞

11月4日上午，我校与同仁小学携手开展了小班化教学现场会活动。本次活动，我们聆听了两节课和两个讲座。其中，让我印象最深的是两节同课异构的语文课，分别由我校的杜妮老师和同仁小学的蔡老师执教。这次上的是三年级上册第23课《每逢佳节倍思亲》，这是一篇文包诗的课文，两位老师的课各有千秋，让我获益良多。

杜老师的课准备充分，设计别具匠心，其中有一个环节设计尤为精妙，给我留下了很深的印象。在教学课文第1、2自然段时，杜老师先出示了王维独处书房思念亲人的图画，问学生：看着独处书房的王维，你想到什么词？然后根据学生的回答相机出示一组词语：孤孤单单、冷冷清清、形单影只、举目无亲。学生通过这一组词语加深了对第一自然段的理解，体会到了作者此时的心情，从而把这种心情体现在朗读之中。在教学第二段时，杜老师先出示文字让学生读，读后问学生眼前出现了怎样的画面。继而问学生：透过文字，你想到了哪些词语?然后，杜老师根据学生的回答又出示了一组词语：欣喜若狂、欢天喜地、车水马龙、人流如潮。接下来，对比两段文字的情感，指导学生有感情朗读。此处的教学设计对比鲜明，不仅帮助学生积累了词语，还加深了对课文的感受。

蔡老师用两课时完整地展示了整篇课文的教学，将我们带入了课堂教学的一个全新的领域。回顾蔡老师的整个教学过程，以课题为线索，分层研读课文，牢牢抓住“佳节”引导学生读文，体会诗人情感，其精彩之处不胜枚举。下面谈谈我的几点收获：其一，通过抓“关键词”帮助学生理解课文内容，将文意与诗意相对应。比如对关键词“思念”、“思绪万千”、“天各一方”的把握。其二，上课时非常注重学习方法的指导。每教学完一个部分，教师就及时对学法进行总结，真正做到了“授之以渔”。其三，课堂上充分发挥了学生的自主性，注重自主学习。比如在引导学生给古诗划分节奏时，教师自始至终让学生自读自划自悟，放手让学生自己去感受古诗的韵律，取得了很好的效果。其四，在指导学生小组合作学习时，教师先让学生组内质疑，然后合作解决，真正实现了自学自教、以学定教。其五，教师的评价充分、适当、有针对性，有效地调动了学生学习的积极性，使学生情绪饱满，课堂气氛热烈。其六，采用配乐朗读，有创意地读诗。教师精心挑选了配乐，通过精彩的范读，带领学生领略古诗的意蕴，激发了学生对诵读的热爱。

以上是我对此次“同课异构”活动的几点收获，其实可学习的地方还有很多。今后我要更加注重自身的专业化成长，努力使自己成为一个够“专业”的小学语文教师。

第五篇：雷晓君小班化学习心得

小班化研讨学习心得

雷晓君

接受春雨的洗礼

期盼中，终于等到这一场“春雨”：小班化教育论坛。我这棵小草，终于可以贪婪的吮吸甘霖了。

观点报告版块，我校五年级组的程洁老师毫不吝啬的拿出了自己的“宝玉”与我们分享：是爱心让玉温润；是细心让玉无瑕；是慧心让玉闪光。反思自己的教学历程，当碰到那种各方面的潜力都有待提高的学生，我常常会耐心教导、用心教育，但最后呈现的结果却常常不能达到我所想达到的程度，有种“江郎才尽”的感觉。听了程洁的这番报告，我茅塞顿开：教育，光有耐心、用心还不够，还得足够细心、具备慧心、充满爱心。我想，在日后的教学中，我会充分践行程洁的方法的。

欣赏完程洁的“宝玉”，我们又进入到了蒋文泽的“小宇宙”。可以说，蒋文泽是位非常幸运的孩子——因为她有一位懂教育的妈妈。这位母亲以四个小故事，窜起了一副熠熠生辉的珍珠项链，让聆听的老师心驰神往，忍不住伸手想去摘。我也在想：日常教学中，有很多时候都是教育的好契机，我该如何去抓住这个教育点?如何让生活中的点点滴滴形成一个面？如何让这些面搭成“小宇宙”？想着这些有待解决的问题，我不禁感慨：我的教育路，还有很长很长要走。

一路走，一路想，我来到了《巴普的农场》。这片农场不大，只是绿城大家园中很小的一部分，但它却是最富有生命力的，因为它让

学潜生找到了自信，体验到了成功。听着农场主陈晓雁的点滴介绍，不禁许多慷慨涌上心头：当初遇到这些学潜生，我们手足无措，不知如何是好，后来“小巴普”的故事让我们坚定了信心。说干就干，我们一帮年轻人，放弃休息时间，在“农场”里默默耕耘，在内心静静地等待，一天、两天；一周、两周；一个月、两个月„„终于，我们让“农场”拥有了一抹世界上最茂盛的绿。

“农场”的绿，让我们的信心满满，更让我们始终坚持着自己的理想。在陈校长的带领下，我们举着“关心每一个、发展每一个”的大旗踏上了理想的征程。我们做的事很小：让每一个孩子都抬起头走路，让每一个孩子得到充分的发展成为可能，让每一个孩子飞得更高更远。可是我们为此却付出很多：付出爱、付出青春、付出„„但我们无怨无悔，因为我们是一群有理想的人。

欣赏智慧的烟花

我校祝老师和上海卢老师的两堂公开课，犹如美丽的烟花，绽放在绿城的上空，为绿城增添一抹绚丽，也在我的心目中留下永恒的色彩。

卢老师的语文课，积极调动学生的学习乐趣，充分考虑分层教学，巧妙的把人文性、工具性自然揉合成团，渗透在教学中，并且在教学中出处注意对学生探究意识的培养，让我们受益匪浅。

祝老师的数学课，关注了小班化课堂的教学方式，让学生真正成为了课堂的主人，既做到了分层兼顾、共同照顾，又能整合资源、丰富体验。犹如春天里的那一声春雷，惊醒了浅埋土里的“笋芽儿”。

我想：在这声“春雷”的召唤下，我们这些绿城里的小笋芽儿会纷纷探出脑袋，为春光增添光彩的。

放眼外面的世界

上海，是一座国际大都市。上海的教育，也与世界接轨。这次的小班化论坛，我们虽身在绿城演播厅，但心却随着俞吉祥校长的讲座《个别化教学，让小班课堂更精彩》遨游于上海的小班化领域，欣赏着外面世界的万种风情。

俞校长首先解读了个别教育、个别化教育、小班化教学的个别化教学三者间的差别。我们听了，豁然开朗。虽然只是一个之差，但却有着本质上的区别。不仅慷慨：小班化教育，真的是一门细活啊！容不得我们“五大三粗”。

接着，俞校长像我们解读了个别化教学的特点。他认为，在教学观念上，个别化教学应该是师生共同学习、共同提高的；在学习组织上，小班化要与个别化紧密结合；在教学内容上，应针对具体学生做出应变；在学习上，应让学生在互动中加强自主学习；在角色定位上，教师应该是一位咨询者、辅导员、协调人。反思自己的教学行为：虽然平时也有意识的结合这些特点去实施，但总不能取得良好的教育效果，我想，在日后的教学中，我得好好把这些理论，争取让自己成为小班化教育当中的一名智者。

而后，俞校长就如何实施个别化教学为我们指明了方向。俞校长说：个别化教学的实施，需要从一个以灌输式教学体制向以学生为中心的个别化教学体制转变，需要我们老师重新审视教学方法论，采用

全新的教学手段，这个过程包含真连续的重审、更新。有了俞校长的这番点拨，我在日后的小班化教育中，会少走很多弯路。

最后，俞校长送给我们四句话，与所有立志于小班化的人共勉： 因为有理想，才知道做什么；

因为有目标，才知道怎么做；

因为有方法，才知道会完成；

因为有毅力；在知道会达到。

而我还想补上四句：

因为培训，才知道我们的翅膀很稚嫩；

因为培训，才知道小班的道路很漫长；

因为培训，才知道我们的目光很短浅；

因为培训，才知道外面的世界很精彩！