弟子规教学总结

第一篇：弟子规教学总结

《弟子规》教学总结

《弟子规》是中华传统经典文化，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心。

一、采用多种形式师生共同学习

1、课堂讲解

在校本课程及各个学科中都渗透弟子规教育，并结合礼仪教育，教师们循循善诱，引经据典，分析说理。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

2、师生齐背经典

教师指导和学生共同背诵，使师生关系更为和谐。学生上课精神了，坐立姿势端正了，课堂注意力集中了，学习主动性增强了，很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高，不完成作业作业的现象很少了，《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。教师节很多学生给老师发短信祝老师节日快乐……学生的行为让老师们无比感动。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生的情感，和谐了师生关系，有利于教学成绩的提高。

3、举办学习心得体会展

学习实践《弟子规》活动，或朗读，或背诵，或训练学生定力等各种方式落实学习《弟子规》，教师从中了解学生的思想动态，学习情况和生活情况，学生也在活动中懂得了最做人的基本道理，为形成正确价值观、人生观奠定了基础。师生写出心得体会共同展出，共同分享学习之感受，体会感受学习的乐趣。

4、家校联系，共同成长

我班践行弟子规活动开展以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。随着学习践行《弟子规》活动的深入开展与家长、学校教育的结合，孩子父母有很多自己的感想，家长们纷纷来信、致电反映孩子的显著进步并表达对学校的感激之情。

二、今后教学设想

学习《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。在以后的工作中将深入落实教育活动，让学生懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，让学生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去爱周围的人。

学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。我们将会把践行《弟子规》作为学生德育工作的重要内容常抓不懈。我相信，在全体师生及家长的共同努力下，《弟子规》一定会落实得更好，也相信《弟子规》一定会成为学生安身立命的准则。强民小学一年二班施绵绵

第二篇：《弟子规》教学总结

《弟子规》教学总结

西宁卫校

关月敏

本学期学校在2010级班级中开展了《弟子规》教学活动，让师生在思想行为上都得到教育。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个学生纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让学生们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！通过半学期的教学，现总结如下：

一，学习经典，学生受益无穷。

1、通过弟子规教学使学生们明白了我们为什么要孝敬父母。课堂上在教学中我选取了很多生活中的真实事例向学生们讲述有关孝的故事，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了……队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”并在课堂中表示今后要将感悟到的运用到生活的点滴中，做到尊老，做到爱幼。

2、通过弟子规的学习同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》教学后，作为教师的我在课堂上真切感受到了学生的一些细节的变化。如在讲了“出则弟”这篇后，下课铃声响过，班中的学生都能很尊敬自觉地等候老师离开，而不是从前般的飞身先出。在校园内外见到老师，能主动打招呼了，这些细小的变化都是可喜的。比起空洞的说教经典的学习更能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用吧。

3、通过弟子规的学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。学生们受到了中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。

二、精心备课，教师先学后教。

因为先前没有关于经典教学的经验，所以我也是先学后教，先是课前认真研读教材，自己先多次练读，在诵读的基础上达到理解吃透教材，然后运用多媒体，多方搜集关于教学内容的课件和故事充分运用到教学中，使得课堂教学不再是空洞的说教。所以从授课的情况喝与学生的交流来看，学生大都很喜欢这门课，认为通过弟子规的学习让他们收获了很多为人处世，待人接物的规则，比起班主任老师的说教和班会课，更能让学生理解和接受。而弟子规的教学也让作为教师的我收获了很多，对自己各方面的提升很有帮助的。

总之通过弟子规的教学，师生都了解了一些生活中的礼仪和规范。学生也明白了一个社会，一个国家，一个群体，不能没有这些规矩，关键是我们能否与时俱进，我想这也是我们解读传统文化的精要所在吧。

《弟子规》教学总结

关月敏

第三篇：弟子规教学总结

三年级国学教学总结

----------学习《弟子规》，做个有德人

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。老师们以极大的热情投入到这门校本课程的研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，同时，我们也将经典诵读的根牢牢扎进课堂，扎进校园，扎进家庭，扎进每位学生心田。

开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好班风的进一步优化。主要表现在：学生上学守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，奇装怪服少了，着装规范统一了，小偷小摸行为少了，捡金不昧行为多了，闹矛盾、打架的没了，讲谦让、讲礼让、相互帮助的多了。

通过学习《弟子规》，学生的礼、爱、信等也进一步激励。即使偶患小病，仍然坚持上课，促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。学生学习《弟子规》“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。

在《弟子规》学习中师生关系和谐。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师、爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法更科学化，师生的配合更默契，帮教更到位，沟通更融洽，师生关系更和谐。

第四篇：《弟子规》教学总结专题

《弟子规》教学总结

张傲

鲁婷婷

今天是第一次教授《弟子规》，我主教，鲁婷婷助教。课程安排在二三两节课，第一节课是练字和说文解字课，由梁国文老师教授，邱伟文助教，计划9:40下课。我的《弟子规》计划9:55开始，实际10:15点开始上课。应到34人，实到30人，另外四人在阅览室。

在上课之前我酝酿了一下情绪，告诉自己保持好一个微微笑的表情，在10:14时，我告诉学生们歇息4分钟后，我们正式上课，以此提醒他们做好上课准备。

同时，我告诉自己在授课时要多走动，走到学生中间，这样有助于与他们交流；另外也提醒自己，在课堂上对于那些积极回答问题学生，将其名字写在黑板上并画一个红旗以此调动积极性。当然，我也制作了一下教学流程，附录如下：

第二节课

1、各位同学，请注意，我们开始准备上课了。（停顿一会儿）现在开始上课，各位同学上午好（注意学生们是否回应“老师好”）

2、（根据是否回应，引导出我今天要讲解的内容，回应了就是礼貌的行为，没有回应就应该注意做一个有礼貌的人）我们平常应该做一个有礼貌的人，《弟子规》就是教导我们如何做一个有礼貌的人

3、做一个调查，当爸爸妈妈在家呼喊你的名字时，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；当在学校时，老师呼喊你的名字时，你的应答是什么（一般是有礼貌的站起来，然后说“老师，有什么事情吗？”）。根据不同的反应，告诉学生《弟子规》也是引导我们如何说话做事的规范

4、接下来，请同学们翻开书到第__页。对于《弟子规》，有的以前学过，有的没学；有的学的很多，有的学的少。那么一会儿学的多的就在下面熟记，要记得很熟，没学的就听老师讲解。那么，现在我来了解一下大家学习《弟子规》基本情况（学过的人请举手）

5、我首先朗诵一遍，然后讲解大意，然后教同学们朗诵1遍

6、安排下一堂课的时间，并告知下一堂课有神秘教学内容，然后宣布下课

第三堂课

1、安排同学们自由朗诵3遍，分三个小组各朗诵一遍，集体朗诵一遍

2、播放《弟子规》歌曲的一部分

3、为活跃课堂气氛，带领孩子们与身边的朋友比较各自手心的不同，并告诉他们要去发现不同点，以此启发他们明白每个人都是有自己的独特之处

4、教学生们学会“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏

以上就是课堂流程的基本设置。通过实践教学，对于这种教学设置，我觉得好处有以下几点：①能够较好的吸引孩子们的兴趣，让学生对课程形成了整体概念；②可以让学生既能明了所讲解内容的意义，也能熟记原文；③通过游戏的方式，进行互动，促进了学生与老师之间良好氛围的形成。特别是玩“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏时，大家展现了极大地兴趣，很好的把这些不同年级的学生组织到了一起做成同一件事。所以最好给我的启发就是，学生们都特别喜欢素质拓展一类的活动，在暑假支教期间我们应该多准备一些这方面的课程。不足之处也有以下几点：①上课时，我的表情控制不够好，亲和力不足；②讲解句子意思时，速度较慢，听着让人着急；③在课堂上的语言有点深奥，节奏感不是很好。当然还有一些问题我现在还无法评价其好坏，比如说上课纪律问题，到现在为止，上课纪律一直是每一个老师不满足的地方。学生的年级跨度较大，认知能力不相同，很难统一管理，我今天对于那些很调皮的孩子进行了较严厉的批评，起到了维持纪律的效果，然后再课堂之后有机会与其进行私下交流，以保持相互之间良好的氛围。只是这样是否适合，尚不得知！

总之，今天的《弟子规》课程，还算没有给自己打击了，学生能够较好的配合我的教学过程，也能够较好地去听我的讲解并进行了必要的朗诵，有的学生已经了很好的背诵。而我，需要对接下来的课程进行更加充分的准备，以便做好我的教学。

第五篇：弟子规总结

教授学习《弟子规》的感受与总结

《弟子规》是我国传统文化中教育蒙童的著作，它和《三字经》、《千字文》、《百家姓》并称为“蒙童四书”。在这四部著作中，《弟子规》形成的时间最晚（清朝康熙年间），它的作者也只不过是一位拥有秀才身份，名不见经传的李毓秀，但它近年来却成为社会上广为流传的一本读物，大到社会中的企业，小到学校，都用《弟子规》来教育员工和学生，并都取得了一定的成效。

为践行德育教育，提升综合素质，今年学校开设了《弟子规》这门课程。我通过一个学期给学生的讲解，也领会到了它的魅力所在。全书虽然只有360句，1080个字，但它却以《论语·学而》篇中的“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛而众，而亲仁，行有余力，则以学文”的话作为总纲和序目，对孩子在言语、行动、举止、待人、待物等方面提出了详细而明确的要求，文章浅显易懂，押韵顺口，说理透彻，可以说是以中国传统文化当中《礼记》、《孝经》等儒家经典为蓝本来编撰的，非常符合中国传统的教育，所以不管在当时还是现在都是一本影响非常大的启蒙读物。

在这一学期的教学当中，我所采用的是以讲故事为主的教学方式，对《弟子规》当中的每一句话基本上均采用历史典故和现实中的例子来说明，使得学生对它的内容有深刻的理解。通过这一个学期的讲解，我深刻地认识到《弟子规》不仅是古代教育蒙童的一本著作，而且它还是现代孩子的良师益友，它使孩子懂得了如何从小养成良好的习惯，如何守规矩、懂规矩，从《弟子规》的总序“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛而众，而亲仁，行有余力，则以学文”中就能看出，古人把“德”放在了教育的首位，可见德育教育的重要性，所以德育教育对我们现代学生的各方面发展是非常有帮助的。

在这一学期中，我虽然没有给学生讲解所有的内容，但是在最后一节课上，我让学生写出学习《弟子规》的感受，调查发现他们都不同程度地受到了《弟子规》的影响，许多

人的很多不良行为习惯都有了改变，还有很多学生说《弟子规》不但让他们知道了很多典故，而且也让他们明白了很多做人的道理。

对他们的调查总结如下：

一：百善孝为先。很多同学都说，通过《弟子规》的学习，他们懂得了孝敬父母，因为《弟子规》当中“入则孝”是第一部分，其中很多句子涉及到的故事均取自《孝经》，它通过大量篇幅来讲“孝”的重要性，所以有很多学生说，通过学习《弟子规》，懂得了一个人应该怎样去孝敬自己的父母。还有很多同学说，通过《弟子规》的学习，他们发现以前的许多行为是错误的，以后他们会努力改正，做一个孝顺的孩子。

二：宽容待人。在和朋友相处时，用宽容的胸怀来包容他们，这样益友就会越来越多，损友就会越来越少；同样在和朋友的相处当中，经常采用换位思考的方法，这样更有利于朋友关系的融洽，即孔子所讲的“己所不欲，勿施于人”。

三：做一个有规矩的人，即“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。《弟子规》中的“规”可以解释为规矩，由此可以看出它和其它三部蒙童著作侧重点不同，《弟子规》是以规矩为主，规范人们日常生活中各个细节的一部书。通过这一个学期的学习，很多同学都说他们注意到了很多平时漠不关心的细节；通过学习《弟子规》，他们明白了什么该做，什么不该做，并养成了良好的生活和学习习惯，成为一个懂规矩、守规矩的人，为最终走出学校成为一个符合社会发展需要的合格公民奠定了坚实的道德基础。

四：丰富文化生活。通过《弟子规》的学习，学生们了解了很多历史典故，学到了许多中国传统文化，提高了自身的文化素养，因为这一学期我采用的是讲故事的教学形式来讲《弟子规》的，这样能够调动他们学习的主动性和积极性，最重要的是他们在听故事的同时能够更加深刻地了解中国传统文化的魅力，能够从中国的传统文化中汲取更多的养分，从而发展自己，完善自己。其中有一位同学就说他通过学习《弟子规》发现历史很生

动，因此他决定去看《中国上下五千年》来进一步了解我国优秀的传统文化。

从我自身来讲，通过一个学期对《弟子规》的讲解，我的思想素养得到了提升，行为也得到了规范，各个方面都有了明显的进步。对《弟子规》的讲解，其实也是一次再学习的过程，在对这门课程的讲解和教授过程中，我更深层次的了解了我国传统文化当中的一些典故、谚语和俗语，提升了我的文化素养，也使我注意到了过去在生活当中没有注意到的一些错误的行为，而这些错误的行为如不及时加以纠正，必然会对我的学习和生活产生许多不良的影响，所以通过这一学期的教学，也使我我督促自己向好的方向发展。因此这门功课的开设是非常有意义的。

综上所述，《弟子规》这门课程的开设，无论是对学生还是对我自己，都有很大的教育意义，它有利于提升学生的文化素养，使得他们养成良好的学习和生活习惯，提高他们适应社会的能力，也有利于我在教学方面取得质的提高，同样它的教授对提升学校的声誉也有很大的帮助，这也符合素质教育的要求。