连南高中学习心得--余兰兰

第一篇：连南高中学习心得--余兰兰

连南高中学习见闻

余兰兰

2011年11月13日至11月15日，在学校的安排下我有幸到广东清远连南县高级中学参观学习。在这段时间里，我参观了连南高中的校园，听了他们两节课，跟同行们进行了深入的交流，也听了学校领导的介绍，这个活动让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对兄弟学校的了解，提高了自身的能力，还让我认识了很多老师、朋友，我在很多方面得到了很大提高。回顾这次的整个活动，我觉得自己在以下几个方面得到了很多体会，有了很大收获：

一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观的连南高级中学是广东的一所普通学校，他们集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。

二、教育的成功源自教育细节的成功。学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。老子曾说：“天下大事，必做于细。”教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的里连南高级中学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见，学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心，这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常态的话，那么对于学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

三、人性化的民主管理为学校的发展起到了很好的推动作用

连南高级中学在日常的教学和管理中无不体现了人性化和民主化，学校以“人人负责制”为抓手，以学生自管会和志愿者服务团体为依托，以丰富的社团活动为载体，在活动中开发学生的生命潜能，学生也在活动中品味着生命成长的精彩。学校完善学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制，加大培训力度，拓展培训内容，建立校本培训的机制，加强教师培训，高度重视教师专业化发展，出台校本培训方案，建立教师校本培训档案，开展形式多样的教育研究，利用当地资源开发校本课程。这些无不促进了学校的发展。

以上就是我此次考察的一些体会，这些感受并不能展现此行参观考察的全貌，难免挂一漏万，如蜻蜓点水。然而我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！总之，这次的外出考察学习我学到了很多东西，也增长了我的见识，在这里再次感谢组织这次培训的教师和领导。在以后的教学中，我会努力地去实践学到的方法和理念、更好地发挥自己数学教学的水平，实现参加这次外出培训的目的，让自己的教学教艺更上一层楼。

第二篇：余吾煤业学习心得

综采工作面跟班学习心得

2015年1月15日——16日，根据领导安排，由生产技术部牵头、综采队、综采准备队配合，到综采二队2107工作面进行了跟班学习，现就跟班学习情况总结如下：

一、班前会：

1、班前会提前3小时召开，大致20分钟结束，现场交接班时间有2小时。

2、班前会程序化，分5步进行“五部曲”，先说明上一班的生产作业情况，在安排本班的工作任务，内容简明扼要，重点突出对机电设备的看护和各岗位安全要点。

3、比较有特点的是：班前会进行的同时播放《亲情连接“全家福”照片》ppt,用亲情去感染职工主动看好自身的安全。

二、井下跟班：

1、从入井开始，直至2107综采工作面，给人一种非常干净、整洁的感觉，工作面皮带顺槽虽然没有进行硬化，但是却比我们硬化后的还要干净、整洁；运输联巷口有专用的工具库房，各种工具、材料和配件整齐码放，领取工具的时候要进行登记，管理很到位；运输联巷两帮硬化出一条宽1米左右的台阶，用于回收材料、配件的临时存放地点，挂牌管理、井然有序；皮带顺槽人行道上没有炭块、积水；进回液管整齐吊挂在皮带H架上；皮带急停保护全部用铁架固定在H架的同一高度上；所有电气设备、管路都粘贴说明牌、指示标志等；巷道顶上有滴水的地方用铁桶在下方吊挂，水流经铁桶汇集后用1根皮管引至巷道水沟内，流至巷道临时水仓排走；巷道内临时水仓用水泥硬化，边上用栅栏围起来，每班专人巡回排水、定时清挖水仓。

2、到达2107综采工作面皮顺口，班长分出1个组长带领3名端尾工从轨顺进工作面，其余人员从皮顺进入，机组司机、支架工各1人进工作面接班，其余人员到端头配合端头工先准备出2个刀，用大约20分钟的时间做好了错刀的准备。

3、工作面割煤工艺与郭庄基本一致，值得一提的是工人的个人岗位技能非常熟练，割煤、移架、顶溜一气呵成，最后再安排一人从端头巡查到端尾，调整前溜、支架直线度，处理工作面“跑冒滴漏”问题，现场清煤工跟机清煤，前移支架前必须把架前、间煤清理完毕。

4、各岗位人员的工器具配备齐全，清煤工带3样工具（大锹、小锹、挖耳）、转载司机和皮带司机带大锤、端头尾带大锤、网剪、液抢等、工作面人员佩戴检修工具和相应的支架备件。

5、在整个出煤的过程中，工作面的开机率非常高，整个班除了捡取锚杆和特殊的设备特殊原因停机几次外，正常出煤，而起皮带煤溜均匀，没有出现皮带跑偏等现象。

6、在转载机机头安装有一块LED显示屏，显示工作面各个地点瓦斯浓度，转载机司机负责关注各点的瓦斯浓度，发现瓦斯浓度上升过高或其它特殊情况，立即停转载机，通知工作面进行处理。

7、工作面生产班配有1名大学生写实，把当班各设备的运行情况、各环节的生产情况和工作面的生产作业情况进行写实，汇总上报，便于科室、队组对现场的掌握和管理。

8、割煤结束后，各岗位清理责任范围内的文明卫生，支架工冲洗支架，经验收员现场验收签字后，与接班人员打电话到队组值班室进行交接班。

9、从跟班队干处了解到，每月质量标准化检查排名，直接与工资进行挂钩，提高了工人抓质量标准化工作的积极性。

第三篇：余映潮学习心得

怎样备好一节有档次的课

在学习聆听了余映潮老师的讲座，我感触颇丰。从这短短的两天中，我明白了，在教育这条路上，我需要学习的内容还有很多很多，下面我就把这俩天中我最有感触的地方为大家做一下汇报。

怎样备好一节有档次的课？

一、关于教学设计的基本要求

1、非常讲究“课文研读”。在教学一篇新课时，教师首先要认真研读，怎样去研读，余教授要求，每篇课文6遍读。1结构分析的研读，在拿到一篇课文时，首先要分析它的结构，清晰划分层次。归纳层次段意。2内容概括的研读:概括文章主要内容，明白文章主旨。3字词细节的研读：找出文章中的重要字词，品读字词在文章中的重要作用。4音韵节律的研读：在文章的朗读中，注意断句，感情的表达。5语言品析的研读，品读文章中的好词好句，体会作者写作的美感及语言的运用。6笔法手法的研读：作者运用了怎样的手法去描述表达，分析作者写作手法，体会这样写的好处。通过这样的课文研读，首先教师在教学之前就对课文进行了全面的剖析，那在给学生教授的过程中，就不会手忙脚乱，出现问题。

2、十分重视“教学思路”。教学思路是教学一篇课文的重中之重。没有一个明确的教学思路，那这篇课文就无法很好的进行教学。例如：《梅花魂》这篇课文，余教授的教学思路就十分明确，1解说一个字，梅花魂的魂。2概说一句话“这篇课文的主要内容”进一步把握文意。3品析精读的重点片段，层层深入“这是我们中国最有名的花······“从而分析出全文照应，由实到虚，主题升华等等。有了这样一个清晰的教学思路，那么在教学这篇课文时就轻松多了。

3、关键在于“课堂活动”。余教授提出，在我们的课堂上，老师说的太多，学生做的太少，老师问一句，学生回答一句，并不是由学生自主思考，挖掘课文中的重要内容，基本都是由老师代替学生做。而在余教授的示范课上，老师只是提点或是指引，大部分时间留给学生进行自主思考。例如美文《散步》，课程一开始，大屏幕出示“试着给文章再拟一个题目，并说明你的标题能够表示出你读出了课文的味道。”看到这个，所有的同学都立刻马上投入到课文当中，不断的思索，批注。这个方法比“自由阅读课文，概括文章大意”所有效生动的多，学生在不断思考的过程中，即体会到了文章含义，又训练了自己的能力。老师虽然说的少，但学生收获的可不少。

4、精心考虑“知识积累”。余教授提出，语文就是语言积累的过程，教师在授课中，要求语言一定要雅致，有一定的文学素养，不仅让学生积累课内的知识，还要注重平时好词佳句的积累。例如《陋室铭》一文。这是一篇古文教学，与教师在最后概括总结时，就要求学生记下：《陋室铭》托物言志，手法动人，语言精美，音韵和谐，志趣高雅，意味悠长。写出了作者淡泊明志，宁静致远的性情和洁身自好，高洁傲岸的情操。短短两句话，不仅写出了文章的中心思想，还要求学生积累了10个四字词语。

5、时时关注“能力训练”。学习语文是为了能够很好的运用。我们积累了好词，却不会用，这积累也就没有什么意义了。余教授强调，在每节课的最后，都应有个写作能力的训练，哪怕是短短的几句话，也应该让学生去尝试写一写，久而久之，学生的写作能力一定会有一定的提升。

这次的学习对我的感触颇深，作为一名年轻的教师，需要不断学习才能提升自己的素养与能力，我会会把这次学习所获，落实到我的教学当中。

第四篇：龚泽余学习心得

“努力追求有效地课堂”心得体会

隆昌县圣灯镇乐只小学龚泽余

新《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体．所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步以及发展。

一、有效的数学课堂对教师的要求

1.改变传统的教学观念

我们处在一个知识爆炸的时代，陈旧教学观念必将导致课堂教学的低下，学生的思维方式在变，学生的社会体验在变，学生的学习兴趣在变，当然教师的观念也急需改变，不同的教学方式，多方式的教学方式，更加适合学生能力的培养，培养更加多样化的学生。使用不同的教学方式，以前我们的教学方式都是单向的传授，双向的互动和重要，从学生的兴趣出发，都关注学生的兴趣，如从网络上查找一些有趣的数学游戏，让学生在玩乐的同时，学习到知识，提高能力。

2.不断提高自身的修养和学识，提供更积极的课堂气氛。

一个教师的个人魅力对学生的影响是不言自明的，除了能使得学生更加专注，更加愿意去学习，得到认同外，课堂气氛也会变得更好，随着学生的主动性的提升，课堂的互动就会更加积极，高效的学习过程就此产生。在交流和讨论中让所有的学生都受益是课堂的目的。提高个人的学识水平，在课堂中旁征博引，使得各种概念更好的从不同的角度进行解析，吸引学生的同时，让晦涩的数学概念更加容易，生动，形象。如我们讲授到某些特定的数学概念，可以从数学家的一些有趣的故事出发，吸引学生的兴趣。

3.对教材进行全面深入的掌控

教材是整个教学的基础，也是教学的方向，离开了教材的学习，会显得空洞，没有计划，教材是多年来的精华体现，教材毕竟是文字的东西，每个人把握的重点都不一样，从学生学习能力出发，结合各学科的学习进度，知识的结构，对学生进行适当的教学和提高。不需要把所有难的问题在一节课堂完成，可以在后续的学习过程逐步完善和深化，这样学生学的更轻松，老师教的也会更加轻松。教师吃透教材是这些过程的基础，包括全面掌控整个学期，整个初中学习阶段的任务和方向。

4.教学责任感的提升

教师需要明白自己肩负的责任，一个教师的好坏，不在于能力的高下，在于责任心在平时教学和对待学生态度方面的体现，一个负责任的教师，不仅仅会得到学生从心底的认同，家长的认同，以后对学生的人生观和价值观有很大的影响，我们要时刻关注我们身上的责任。更加专心的提高教学质量，把握课堂的时间，尽我所能，对学生产生积极和正面的影响，不断的充实自己，改变观念，跟上时代的步伐，教师同样也是一个时代的学生，以虚心的心态，加上我们的教学经验，相信大家都能产生拥有更加高效的课堂。

二、确保数学课堂有效的方法

1、深入钻研教材，确保知识的有效性

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。所以要确保知识的有效性，就要求我们教师一定要深入钻研教材。

2、精心创设情境，激发学生的学习热情

心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。应做到几点：第一、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题。第二、情境创设应具有时代气息。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境

也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。第三、.情境创设应符合学生的年龄特征。

教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。

3、激活知识积淀，促进学生自主探究

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。

4、注重课后反思，提高课堂教学质量

记得有人说过教无定法，教学是一门遗憾的艺术。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。总之，无论课程改革到哪一步，有效的课堂是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

第五篇：余世维学习心得

学习心 得

EQ——Emotional Quotient——情商

通过这几天对《余世维管理者的情商EQ》的学习，我知道了人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，别称情绪智慧、情绪智商、情绪智力、社会智商、心理智商，它主要包括：自制力、忍耐力、积极性、责任心、同情心、协调力等内容，是预测一个人能否取得职业及生活成功的有效指数。卡耐基就研究说在一个成功的人身上，IQ因素占15%，而EQ因素则占到了85%，EQ是能在人际关系上采取明智行动的能力。

本学习资料中，从各个亲身经历的事例展开，深刻解析了EQ的组成因素，让我深有感触的有以下内容：

EQ的基础：诚实。在我小的时候我的家长教育我做人的第一个原则就是诚实，可是随着年龄的增长，社会中不断的接触，诚信在我生活的环境里被量化了，不管是我还是其他人，大家都在做人做事中，根据具体的事情来诚信。这个无可厚非，也没有错，视情况而定吗，大家都是这么做的，这才叫为人处事吗。我想讲的是我好像少了一种坚持，一个发光点，一个在某个方面绝对不会对诚信打折扣的地方，看完影片后我就在想，什么是我可以做到并且必须做到，不能有丝毫折扣的诚信点呢。这个点在我这里我觉得应该是100%对家庭的诚实，100%对家庭负起责任，100%对家庭成员起到保护作用。家庭是社会组成的最小单元，如果不能对家人诚实，不能在面对困难、危险的时候勇敢的站出来保护家人，连这个勇气和觉悟都没有的话，怎么可能对工作对社会负起责任呢？所以我觉得我必须对家庭诚信、忠实、负责，有勇气有觉悟的去保护我的家人，以此来尽到我的责

任，我的义务。从家庭这个小范围慢慢辐射到我的社会圈子里，我个人认为应该这么去做。

除了诚信外在学习资料里还提到了其他管理者应该具备的品质，首先做管理者要有大局观，细节也必须注意，可是要知道“度”在什么地方，要有合适的“度”，要明白轻重缓急。再者做管理者要认清自己，明白自己有多少能力，该做什么事情，做事的重点要放在哪里。为人一定要大度、宽容，俗话说的好宰相肚里能撑船。对同事一定要团结，要有团队意识，配合好同事，做团队里让人放心的一份子。

这些品质都是我应该在具体事情中深度思考后要有明确认识的。明确了需要有什么样的做事做人态度后，那么我就要依据这些态度来控制我自己做事做人的情绪了，首先不要发脾气，没有用的，还伤我自己的身体，什么事情都有解决的办法，冷静才可以想问题、想办法，控制好了自己，才可以利用别人的情绪，我觉得这就是EQ。

总的来说我需要做到的是：负起责任、直面困难、勇于担当、培养自信、诚实守信、团结努力、谦虚谨慎，这些东西我要在长久的努力中贯彻到我自己的习惯中，才能算做到。