关于德育工作情况的调查报告

第一篇：关于德育工作情况的调查报告

关于德育工作情况的专项调查报告

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，摸清当前学校德育工作的现状，解决学校德育工作中存在的问题，不断增强学校德育工作的针对性、实效性，最近，对我学德育工作情况进行了一次深入的调研活动。现将调查情况分析如下：

一、贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本情况

我校在整体推进素质教育过程中始终把德育工作放在首位，在塑造学生健康人格，保障学生身心健康发展方面，做了大量的工作，取得了较大成绩。为进一步加强和改进学校德育工作，整体构建学校德育体系的深化研究与推广，探索德育途径方法，深化研究，以德育活动课为载体，全面加强和改进学校德育工作。

1．加强领导，强化管理，把德育工作摆上重要议事日程。

一是切实加强对学校德育工作的领导。市教育局成立了以局长为组长的学生思想道德建设工作领导小组，各单位也成立了由一把手任组长的领导小组，统筹、协调和指导中小学生思想道德建设工作。各单位在制定和安排年度工作时，都把加强学校德育工作摆上了突出位置。

二是建立健全了学校德育工作的责任制。教育局和各学校签订了德育工作责任书，明确说明各学校主要负责人对本单位青少年学生思想道德建设工作负总责，彻底纠正了德育工作“说起来重要、做起来次要”的现象。各学校结合各自实际，制定了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施方案，明确责任，落实到人，精心组织实施，通过课内外、校内外各种途径，发挥学校主渠道作用，真正将育人为本、德育为首、注重实效的要求落到了实处。

三是切实落实学校德育工作的有关保障措施。各学校建立健全了中小学德育工作机构。建立健全了校外辅导员制度和家长委员会制度，充分发挥学校在学校教育、家庭教育、社区教育“三结合”教育网络中的重要作用，积极动员全社会参与学校德育工作。我市探索建立了学校德育工作的综合考评制度，学校每学期对干部、教师进行一次德育评价，量化计分，并将成绩记入德育档案，纳入校长、教师年度考核的内容，作为校长任用、教师晋级、先进评定以及学校整体办学水平评价的重要依据。

四是把教师职业道德建设放到了教师队伍建设的突出位置。各单位重视师德教育，明确新时期广大教师教书育人的要求，认真履行岗位职责，努力做到“学为人师、行为世范”。加强教师职业道德的考核，严格教师队伍的管理，对违背教师职业道德要求、有损教师职业形象的行为，给予批评教育乃至行政处分；对品行不良、侮辱学生、造成恶劣影响者，坚决清除出教师队伍。

五是加强班主任队伍建设。我校充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，通过人事制度改革等措施，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。各学校也把班主任队伍建设作为一项重要工作，加大对班主任的培训力度，不断提高班主任的工作水平。把班主任工作经历和业绩作为评聘职称的重要条件，采取切实有效的措施，提高了班主任的待遇，调动了其积极性。

1、开展丰富多彩的德育活动，促进学生的全面发展。

我们认真落实中宣部和教育部印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育民族精神教育作为新形势下学校德育工作的重要任务，积极开展多种形式的思想道德教育活动，深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神，收到了良好的效果。

2、是开展文明习惯养成教育。我校把坚持执行新颁发的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》作为经常性工作，小学重点进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，养成学生良好的生活习惯；我们努力深化“三自教育”，即引导学生自我教育、自我管理、自我激励，进一步激发学生自制力，将学生已经养成的良好行为和习惯升华为素质品格。学校设计了《学生日常行为自我测定表》、《学生效率自我测定表》和《思想品德自我测定表》等，结合德育《成长册》的使用，定期组织学生“照镜子”，找差距，促使学生自我反省、自我完善。

二是开展爱国主义和革命传统教育。学校把升旗仪式作为开展经常性爱国主义教育的重要形式，认真落实升降国旗制度，搞好国旗下讲话；组织师生瞻仰革命圣地、参观爱国主义教育基地、工厂、农村、社区等活动；组织好学生军训、参与社区服务以及夏令营、冬令营活动；利用学生入队、入团及18岁成人宣誓仪式等开展丰富多彩的教育活动，培养少先队员、共青团员对党、国家和社会主义的情感。让青少年学生在各种实践活动中，陶冶情操、锻炼意志，培育民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生关心社会、关心国家、关心世界的责任意识，提高学生的政治敏感性、政治评判力和思想政治水平。

三是开展丰富独特的德育活动。良好品德的形成，必须有道德情感的渗透，而经常开展丰富多彩的活动，正是产生这种情感的重要途径。开展了“跨世纪少年文明工程系列活动——文明礼貌教育活动，孝敬父母教育活动，崇尚科学精神、反对封建迷信教育活动”等；实验中学注重培养学生的爱好特长，开发学生的智力和艺术潜能，全面展示素质教育成果，给广大学生提供充分施展聪明才智，发展个性特长的机会；开展“五心”教育活动(忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己)，并提出“对学生终身负责”的育人原则，开展“为国做贡献，先从修身起”教育活动，收到良好的育人效果。

3．发挥课堂主渠道作用，加强德育内涵和外延建设。

一是进一步落实德育课新课程方案和课程标准。我市选拔思想政治修养好、业务水平高的教师作为德育课教师，落实课程标准，保证授课时间，充分体现德育的首要地位，依托《整体构建学校德育体系的深化研究》实验，结合各年级德育教育途径和方法的具体目标、内容和要求，向学生进行系统的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。同时，努力发挥课堂教学主渠道作用，寓德育于各科教学之中，学校要求任课教师都要对照《中小学德育大纲》，充分挖掘教材中固有的德育素材，课堂中渗透德育，在传播知识的同时，强化思想教育，使教书与育人紧密地结合起来。容鲜活、形式新颖的实践教学活动，注重知行统一，做到活动前有要求、有准备，活动中能感受、能体验，活动后有总结、有提高，提高了课堂效率，保证了教育教学效果。

三是加强心理健康教育，培养学生健康的心理品质。我市把心理健康教育贯穿在学校教学活动之中，创设了符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。通过以上措施，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。同时，绝大多数中小学还聘请老干部、企业家、学者、英模人物、执法部门的领导担任校外辅导员，他们联系实际，言传身教，对学生进行专题思想教育，解决了许多学生思想上的疑点和难点问题，使学生对人生、对社会有一个正确的认识，拓宽了德育渠道，为学生的健康成长提供了优良的环境，为推动全员、全方位、全过程的德育工作提供了更大的空间。

6．关注和帮扶弱势群体，构建和谐校园成长环境。

一是通过鼓励与表扬，树立学业弱势学生的自信心。在调查中发现，学业弱势学生全市有7110名，占4．4％，是弱势群体中所占比例最高的。学业弱势学生由于较长时间的学习成绩落后，往往对自己的学业失去信心，认为自己智商比别人低，而这种思想一旦形成，就会造成恶性循环，学习成绩越来越差。帮扶学业弱势学生首先善于从学生身上发现“闪光点”，适时、适度表扬学生，时刻关注其学业上的点滴进步，使学生逐渐树立自己能取得好成绩的自信心，然后教师及时跟上指导让学生一步一步赶上来。

二是从小事入手，言传身教的帮扶品行弱势学生。对待品行弱势学生，切不可粗暴批评，这样会激起学生的逆反心理，使师生关系紧张，造成品性弱势加剧，也不可对其犯的小错视而不见，放任自流。我们坚持从小事入手，纠正不良行为习惯，通过主题班会讨论某种行为的是与非或通过个别谈心的办法，为学生讲清道理，提出具体可行要求，并监督其执行，促使学生改变不良的行为习惯。

三是通过心与心的交流，抚慰受伤的心灵。生活环境的突然改变，学生难以接受，在承受巨大的心理压力下，往往会造成心理障碍。这就要求教师平日要善于观察学生，注意从学生的言行举止中发现问题，及时进行心理交流，排解学生心理压力，避免学生心理问题的产生。同时，通过心理健康课或开展心理健康咨询、辅导，省级规范化学校设立了专职心理咨询教师，其他学校设立兼职心理咨询教师，教给学生自我调节心理压力的方法，从而培养学生良好的心理品质。

四是消灭歧视，树立自尊，多方资助经济弱势学生。经济弱势群体有6197人，占全市学生的3．52％，为此，我市教育局出台的《关于加强贫困学生救助资金管理的意见》中规定，学校要利用好“学杂费减免”、“一日捐助”、“希望工程”、“教育局专项救助资金”、“福田奖学金”、“社会捐助”等专项资金，保证经济弱势学生接受九年义务教育。在落实资金帮扶的前提下，注意经济弱势学生容易受歧视的现象，在班级内遏制攀比之风，创造平等的受教育环境，树立起经济弱势学生的自尊心，使其健康成长。

五是多管齐下，关注和帮扶家庭地位弱势学生。家庭地位弱势学生，容易出现多种问题，如：学习成绩不好、思想方面不好、心理有障碍等。对于这一类学生，教师要特别关注，在学习上、生活上多关心、帮助他们，让学生感受到集体的温暖。同时，积极做好家长的思想工作，改变其对子女生活、学习漠不关心的做法，从根本上解决家庭地位弱势问题。

三、当前存在的主要问题及原因

1．在教育内部，个别教育干部和教师思想上仍然存在着教育观念和办学方向的偏差。德育工作有待进一步强化。个别学校把德育工作偏重于抓纪律，不能从学生的养成教育的点滴抓起，并渗透于教育和教学的各个环节。德育工作说起来主要，做起来次要的错误思想仍然存在，分析考试成绩、抓升学率头头是道，采取的措施一环扣一环，抓学生的思想工作却满足于一般号召，对学生的思想现状摸得不清，措施跟不上，有关的德育工作的法规、政策，在具体执行中被扭曲、淡化。

3．来自社会的负面影响。

随着市场经济的发展，社会上拜金主义、享乐主义和极端利己主义等思潮的泛滥，给中小学的德育工作带来了巨大的冲击；社会上的腐败现象和各种不正之风及高消费、摆阔气、比穿戴、追求刺激等给青少年思想造成了直接的不良影响；各种表现淫秽、凶杀、抢劫、盗窃等内容的影视、录像、书籍、报刊对青少年的身心成长带来了严重伤害，带有赌博性质的电子游戏厅等娱乐场所，缺乏严格的管理。这些现象对在生理、心理尚未成熟的青少年来说，其诱惑力特别强。因为这一时期青少年所特有的猎奇、竞争、好动、比较、幻想等心理特征如不加强正确的引导，很容易误入歧途，甚至走向违法犯罪。

四、有关建议

1．努力做好弱势群体的转化工作，保证每个学生健康成长。

弱势群体是由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良心理特征和行为表现，从而导致学习、品德、行为等诸方面的长期落后，且这些弱势又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生，表现为行为异常、行为偏差、行为不良、行为越轨、心理畸形等特征。对于这类学生，我们不仅不能放弃不管，而且要对他们注入百倍的爱来教育他们，为其指点迷津，分析弱势形成的原因，对症下药，使其向良性转化。一要建立弱势群体跟踪档案，有重点地定期对其会诊；二是进行有针对性的特殊教育，增强其明辨是非能力和抵制不良影响的免疫力，安全度过“危险期”；三是开展教师与学生、学生与学生一帮一的重要包教活动；四是注重发现其闪光点和特长，以鼓励表扬为主，鼓起弱势群体积极上进的勇气，让他们抬起头来走路，严禁对弱势群体训斥、讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚，更不能把弱势群体当“包袱”推向社会；五是认真搞好“三结合”教育，学校与家长联系，借助于社会，多方面配合，帮助弱势群体实现由后进到先进的根本转化。

3．加强师德教育，不断提高教师的思想政治和业务素质。

教师是“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，关键还要育好人，各方面都要为人师表。要引导教师树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。要进一步贯彻落实《教师职业道德规范》。要定期进行师德教育和检查，把“德育工作”作为教师考核内容，加大考核权重，对在教书育人方面做出显著成绩的要予以表彰，对违反职业道德的要严肃处理。积极深化学校人事制度改革，实行教师竞争上岗，对不能履行岗位职责、“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的教师，坚决调整出教师队伍。在科学定编设岗，严格考核管理的基础上，建立教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效激励机制，优化教师队伍结构。

加强班主任队伍建设。落实好《班主任工作条例》，完善班主任制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。建议召开全市中小学班主任工作经验交流会，进一步总结新形势下班主任工作规律，推广先进典型和先进经验，把班主任队伍建设作为一项重要工作，加大对班主任的培训力度，不断提高班主任的工作水平。把班主任工作经历和业绩作为评聘职称的重要条件，采取切实有效的措施，提高班主任的待遇。

4．扎实有效地开展教育活动是学校德育工作的有效载体。

在学生中大力开展纪律法制教育，严格校规校纪，增强他们的纪律法制观念。既要组织学习有关的法律法规，又要采取生动活泼的教育形式，寓教于乐，如开展知识竞赛、演讲比赛、文艺演出、知识讲座、报告会、宣传遵纪守法好典型、司法部门以案讲法、参加审判会、评选先进等形式开展法制教育，提高青少年的法制观念和守法意识，杜绝青少年违法犯罪。组织学生开展社会实践教育活动。打破封闭式的学校教育，寓德、育于社会之中，组织学生到社会上去，亲身参与社会的实践活动，指导他们体验、分析、评价社会事件，正确引导他们形成正确的政治方向、社会价值观和稳定的道德信念。利用社会提供的条件，组织学生参加社会调查、公益劳动、青年志愿者活动、军事训练、学工、学农、学军，为社会志愿服务，培养学生正确的职业理想、劳动观念和服务意识。

5．建立德育评价机制，作为综合素质评价的重要内容。

学生德育评价采用学生互评和教师集体评价相结合的方式，以学生评价的意见为基础。首先由学生互评，形成学生的评价意见；然后由任课教师组成的教师评价小组对学生评价意见进行认定；最后由学校确定最终的评价结果。学生的道德素养要作为学生综合素质评价的重要内容，与高中招生实行“硬挂钩”。

青少年是祖国的未来，民族的希望，教育和培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是社会主义建设的奠基工程，这是一项光荣而艰巨的任务。全面加强和改进我学校德育工作，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。

第二篇：德育工作调查报告（精选）

关于加强学校德育工作 全面推进素质教育的

调 查 报 告

自2004年中央8号和省委19号文件下发以来，普安小学高度重视加强和改进未成年人思想道德建设工作，以“弘扬民族精神、文明行为习惯、砥励道德情操、树立理想信念”为活动主题，组织和协调相关部门的单位出实招，以主题教育、体验教育、道德实践活动为基本途径，以师生系列活动为载体，突出重点，形成声势，体现特色，结合学校实际情况，创造性的开展了一系列活动，推动了学校未成年人思想道德建设工作的大提升。根据川文明办[2008]12号文件精神，学校未成年人思想道德建设工作的开展情况进行认真调查。

一、健全学校德育机构，明确各自的职责。

学校德育教育机构健全，设立以校长为组长、副校长为副组长，以政教处统领学校德育工作。健全奖励机制，以机制激励素质提高。建立完善了校长——政教处——年级组——班主任一条线；党支部——团支部——少先队学生干部一条线，教务处——教研组——学科教师一条线；学校——家庭——社会——“三位一体”的教育机制一条线。四线贯通，密切配合的未成年人工作体系，做到了每位教师、每个科目、每节课都可适时进行思想道德教育，确保未成年思想道德建设工作落到了工作的各环节。学校成立了未成年人思想道德建设办公室，由政教主任负责，设立了学校教育、家庭教育、社会教育、文化机构、舆论机构、法制环境、“代理家长”活动七个工作小组，确保了加强和改善未成年人思想道德建设工作顺利开展。

一、开展干部“三大”体验教育活动，培养新世纪有用的人才。中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。为了使他们将来能够适应社会的发展和需要，每学年开学，学校少先队大队部都要开展“新干部演讲”、“老干部轮岗”、“队干部岗位轮换”三大体验活动，提拔和推选少先队大队干部，目前，这个学校大队委共100多名学生干部，他们都是通过本人申请——即兴演讲——才艺展示——民主测评——岗前培训等五个程序，最后走上不同的岗位。这些干部有成绩优秀、品德良好、才艺精良、有一定组织才能的好儿童，也有成绩一般而其它特长突出的好少年，通过一段时间的工作，再进行轮换，从而使他们体验出不同层次干部的工作职责和要求以及普通少先队员和干部内心深处的感受。几年来，学校先后培养出了省“十佳少先队员”王琴、王僖、王静、王希葵、李宁，其中王静同学还应邀出席了中国少年先锋队第四届全国代表大会，受到了原党和国家领导人江泽民、朱镕基等同志的接见，为广元人民争得了荣誉。

三、开展爱国主义体验教育活动，激发爱国情感。

在青少年幼小的心灵上播下爱国的种子，培养他们的爱国主义情感，从小树立报效祖国的远大理想，这个学校体验教育开展了以下活动，即：坚持每周一次的升旗活动，坚持行政领导在国旗下作专题讲话，坚持全校师生在国旗下宣誓，坚持每天校园双语播音；坚持每期开展一次“爱我中华，爱我家长”的演讲比赛；坚持少先队阵地教育；坚持“四校”（校歌、校训、校规、校服）教育；坚持开展“八字”

（看、听、读、讲、演、唱、写、画）育人活动，即：看爱国主义教育影视片，听老红军讲革命斗争历史，读爱国主义书报，讲英雄故事，演歌颂党歌颂祖国的文艺节目，唱爱国主义歌曲，写爱国影视片观后感和爱祖国爱家乡的征文，画祖国的秀丽山川。为响应党中央号召和顺应时代，今秋我校准备在各班开展以“民族精神代代传”、“红领巾心向党”、“弘扬民族精神”、“爱我中华，崇尚美德”等主题中队活动，每期开学学校向给全体学生家长写了一封公开信，以求家长朋友的理解，支持，从而营造良好的社会氛围。这样，让学生在活动中感受体验，从而增强对伟大祖国的热爱之情。

四、开展革命传统体验教育活动，树立远大志向。

现在的少年儿童生活在幸福之中，优越的生活环境，家长给予了物质上的极大满足，使他们事事都可以随心所欲，造成了许多学生胸无大志，惧怕艰苦，领略舒适安逸的生活。为此，这个学校根据这一特殊情况，把革命传统教育和革命理想教育紧密结合起来，学习革命前辈忠于党，忠于人民，不怕挫折，磨炼意志，从小树立为振兴祖国而奋发读书，以大队委为单位，组织开展了“听党的话，做新世纪的主人”、“困难和挫折就在眼前”、“重走秀钟长征路”、“扬起风帆，努力学习”、“同心迎奥运，争做文明人”，请老革命、老劳模现身说教等系列体验教育活动。教育青少年要不怕困难，能经受住挫折的考验，树立远大理想，全面准备，振兴中华。

五、开展行为规范体验教育活动，培养良好的道德行为。

良好的行为习惯培养，是关系到少年儿童能否健康成长的重大问题。我们知道良好的行为习惯，可以使人终身受益，而不良习气将遗害无穷。小学生年龄小，他们的思想、行为往往缺乏持久性和稳定性，要想在短期内培养一种良好的行为习惯或克服一种不良的行为习惯，是十分困难的，这就需要我们花费一定的时间，付出一定的代价，持之以恒地抓好规范教育。这个学校除了认真学习理解《小学生守则》、《小学生日常和为规范》、《小学生十二不准》、《学校礼仪》等条例外，还组织开展了以下体验教育活动，即“五爱四有我当家”、“学规范，做合格的小公民”，“我是最亮的小星星”等系列体验活动。使学生的思想进一步变得成熟，养成良好品德，成为合格的公民。学校根据近年来摸索出的经验，申报了“青少年行为习惯养成教育研究”省级研究课题并得到批准，现在被省教委、省团委授予青少年行为习惯养成教育研究实践基地学校。

六、开展“五自”实践活动，体验现实生活。

“五自”体验教育活动是“雏鹰行动”的主要活动之一，是少先队现代化建设的重要内容。他们积极组织中队辅导员和学生学习“五自”内容的深刻内涵，并以主题活动形式开展了“五自”体验教育活动。一是当好“义务交通管理员”，学校大队部组织了四年级以上的班级利用双休日轮流帮助交警叔叔执勤、维持交通秩序；二是成立“红领巾文明监督岗”，对师生进出学校、校门外特别是校门口的小摊、学校卫生、学生行为习惯等进行检查；三是经常开展“生活技能”比赛。即叠衣服、系鞋带、钉纽扣、整理书包等活动；四是开展操行

评分我第一的活动；五是开展减危济困捐赠活动，近几年来，学校向外地灾区、个人和本县失学儿童捐赠人民币四万余元、物品15000件。通过这些活动的开展，把他们置身于主人翁的位置，收到良好的社会效益。

七、开展“手拉手”体验教育活动，接着队员们的爱心。几年来，他们先后与剑门小学、演圣小学、秀钟小学、汉阳小学、木马小学、凉山小学、江口小学、浙江的东河小学建立了“手拉手”的伙伴关系，这项活动从未间断，几个学校之间的“手拉手”伙伴书信往来，节日互寄卡表示关心与祝福，每年“

六、一”前夕“一对一”的学生互相访问，在此同时，浙江东河小学免费为学校订阅了26份《辅导员杂志》，约3200余无人民币，送书三千多册，教育学生要努力学习，改变环境，克服困难，树立远大理想，以促使城市学生体验乡下孩子的生活，学习农村孩子的刻苦和朴素，要珍惜今天的幸福，奋发有为，取长补短，从而体会出帮助他人的乐趣。

八、办好红领巾广播站，体验协作精神。

“红领巾广播站”是这个校雏鹰行动一项长期坚持开展的活动，它是开辟第二课堂，组织课外活动的好形式。学校的红领巾广播站每星期二和四各开播一次。每年邀请剑阁电视台记者培训学校的小记者，县电视台的播音员培训我们的播音员。辅导员指导，3——6年级各通讯员用度播音员自己采写稿件，编辑播音内容，节目形式多校，班级轮流，双语播音，开播栏目有“知心姐姐”、“手拉手之歌”、“校园新闻”、“时事早播”、“法治天地”、“成语故事”、“名

人名言”、“少儿歌曲欣赏”等节目，这项活动十分富有校园特色，融知识性、趣味性、教育性于一体，给队员们以深深的启迪和影响，增强了学生的竞争意识，参与意识和协作意识。

九、开展“科技创新”体验教育活动，激发创造才能。学校科技小组长期组织学生开展大规模科技活动，掀起了学校科技活动的高潮。主要做了以下工作：一是成立科技领导小组；二是组建科技辅导员队伍；三是聘请气象、环保、农业、林业、地震、电信等专家作校外辅导；四是保障活动经费；五是定期开展活动；六是逗硬奖惩；七是组建科技发明协会；八是设置气象、环保、航模、制作、采集、发明等科技小队，经常开展活动。几年间，共收到学生制作的航模182架，标本2000余件，小发明提案5000余条，小论文2000余篇，手工4000余件，共有700余人次获国、省、市、县科技大赛一、二、三等奖。尤其是在第十届、第十一届、第十二届、第二十一届、第二十二届全国、全省科技创新大赛中，我校学生朱琳和王淼二同学在接受专家组笔试答辩后，获省一等奖，全国二等奖，当年10月王淼同学接受了中央电视台的专访，并在央视七套连续三天播出，学校也连续8次获省、市“科技先进集体”，并先后几次代表广元出席了在天津、杭州、合肥召开的全国科普大会。

十、开展丰富多彩的活动，体验成功与喜悦。

除了前面提到的各种活动，学校为展示全校师生的精神风貌，展示学校办学特色，提高办学水平，也为了在“

六、一”前后给孩子们营造浓厚的节日氛围，让他们幸福、愉快地度过自己的节日，每年

“

六、一”前夕，特举办了“三节一周”（科技节、六、一节、艺术节、英语周）活动。展示学校科技教育成果和艺术教育成果及学生英语技能大赛。活动中，学生不但体验了喜悦，也体验了成功。

总之，他们认为体验教育是学校德育教育的有效载体，也是加强成年人思想道德建设的重要途径，是少先队员主体性发挥的标志，是新课程改革的具体形式，是装载创新教育的“专刊”。通过活动的开展，取得了丰硕的成果。但也还存在着问题。

存在的问题：

1、家庭教育不到位。家庭的关心教育，对培育孩子优良的思想道德品质起到了特殊作用，在竞争日益激烈的今天，有的学生家长为生计常年在外务工，或整天忙于经商做生意，也有的由于父母离异等原因而疏忽对孩子的管教，听之任之。有的家长认为把孩子送到学校上学，孩子就是学校的事。有的家庭父母爱好搓麻将，耳濡目染中，孩子很容易染上不良习气。留守儿童的教育工作落实不够。

2、社会环境的影响。社会上，一些负面现象给未成年人的成长带画不可忽视的侵蚀影响。互联网上的色情、凶杀、暴力等网络游戏、影碟、书刊腐蚀了学生的心灵，极易把未成年人引入歧途，使学生迷恋其中而无心学习，造成极大的危害。

3、德育保障经费投入少、许多工作无法开展。加强未成年思想道德建设的建议：

1、营造良好的家庭环境氛围。家庭教育是孩子教育中的一个重要环节，家长的言传身教对孩子的成长起到潜移默化作用，所以家庭

环境的好坏对孩子的健康成长尤为重要。家庭要有一个和睦融洽的氛围，家长要抽出时间关心爱护孩子成长，在遵纪守法、诚实守信，明理达礼和弘扬社会公德、职业道德、家庭美德等方面做表率，耳濡目染中孩子会行到感化提高。建议由妇联、团委等部门创建家庭“手拉手”互助活动，让榜样家庭来关心帮扶特困、单亲、留守儿童和失足少年。

2、优化社会环境，充分发挥社会对未成年人思想道德教育的引导熏陶作用。加大对《公民道德实施纲要》的宣传，大力弘扬爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献基本道德规范。净化社会环境，严厉打击赌博、吸毒等犯罪行为。以校园为重点，加大社会治安综合治理力度，创建安全、有序的学校周边环境。抓好净化工程，加强文化市场监管，对学校周边的交通安全、营业性娱乐场所加强整治，坚决取缔无证网吧。电视和报纸要推出未成年人教育的栏目和节目，播放或刊登有利于未成年人身心健康的优秀作品。

3、上级主管部门应投入德育专项经费，以保证工作的长期性。

第三篇：贺岭小学德育工作调查报告

贺岭小学德育工作调查报告

一、我校德育情况

一年来的德育，我校始终认真贯彻落实上级教育部门指示精神，紧紧围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、的要求，积极开展了诚信教育、法制教育、安全教育、健康教育等活动。并努力探索和实践新时期德育的有效方法和途径，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，切实把德育和思想政治工作落到实处，为全面推进素质教育，着重抓好以下几项工作：

1、从师德建设抓起、确立全员德育意识。（1）抓学习，努力提高思想政治觉悟。

我校积极组织全体教师学习《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等上级文件，学习有关师德师风建设的文章。学校还制定了《进一步深入开展教师职业道德建设的意见》师德规范要求，展开学习讨论，明确意义，以此提高全体教师的思想认识。

（2）抓重点，积极开展系列教育活动。

在师德建设工作中，我们从德为师之本这一重点出发，陆续开展了爱岗敬业、正师风、树师魂、正行风、树形象等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会，观看录相等形式营造师德建设的氛围。

（3）抓评估，增强教师职业道德建设的自觉性。

我校紧紧抓住教师的职业道德考核制度，具体制订及审议通过了贺岭小学关于教师的师德规范和履行职责的若干规定，就如何执行教 师的职业道德和履行岗位工作，作出了一些具体的规定，并对违规现象作出了相应的处罚规定。

（4）抓典型，促进师德活动的开展。为了推动师德建设活动的开展，我校开展了学习全区师德标兵先进事迹活动，树立自己学校的师德典型。增强教师学典型、赶先进意识，涌现出一批先进个人。

2、紧抓学生常规教育，培养学生良好行为习惯。

（1）通过卫生、守纪、红领巾佩带、文明礼貌的评比，培养学生的行为习惯。

（2）通过“一周一升旗，一周一班会”活动丰富学生思想教育、强化学生行为养成。

（3）通过班级“雏鹰展翅”的活动的评比，树立良好典型，以点带面。

（4）期初，学校重发了贺岭小学学生一日常规检查表，利用橱窗、黑板报、班队活动课进行大力宣传教育，在学校的每月工作布置上，常规教育始终是德育的首要内容。期中，我们发动全校学习了新《中小学生守则》和新《小学生日常行为规范》，再一次加强了对学生的常规教育，期末阶段对3-6年级的学生进行了测试。

（5）我校对常规管理的检查督促分工细致，以学生的卫生习惯的养成和课间纪律为重点，协同教师值日岗，对学生在校的行为习惯进行全面的管理。近来，学生的常规有了很大的改观，原来纸屑横飞的现象得到了遏制；中午学生排队涌餐、离校成为了各班的自觉行动，课间奔跑现象也有所减少了。

3、注重节假日教育，拓展德育的有效途径。

节假日一般都有特殊的教育意义，且主题鲜明，重点突出。我校坚持利用重大节日开展教育活动，寓教于乐不放松已。每逢重大节日都要举行主题庆祝活动。本举行了3月5日学雷锋做好事活动；3月15日消费者权益日；植树节活动； “六一”表彰会暨新队员入队仪式；庆国庆、建队日活动等。法制教育周：每学期，学校开展了法制教育周活动，校长对全体学生开展了一次专题法制讲座，还对全校四至六年级的学生开展了一次法制教育知识竞赛活动：安全教育周活动：利用学校橱窗、校园广播等对新《交通法规》进行了全面的宣传，并专门对学校的安全方面的事情作了布置。利用班会对消防、建筑、饮食、健康、交通等方面进行系统全面的教育活动。

4、大力开展德育专题月活动，强化德育内容，突出德育重点。德育专题活动是对学校德育的深化，通过专题活动的举行，使德育主题和德育重点得到升华，同时也能通过开展寓教于乐的活动使学生在潜移默化中接受教育。

5、积极推进学生的心理品质教育，提高学生的心理健康水平。对于学生的心理健康教育，我校的做法是：先通过确立心理健康辅导小组，明确任务和工作目标。在具体工作中边摸索边研究，注重挖掘典型事例，以点带面促进学校心理健康的整体发展。当然，我们也重视硬件的建设，如建立了心理咨询室，开通了心理健康信箱，并确立了心理健康咨询向电脑网络发展的方向。

总之，我校的德育工作始终围绕着为培养具有高素质的一代新人 而开展着，其中有很多活动很有意义，使广大师生得到了较好的教育。同时德育工作领导小组积极又充满热情的工作以及少先队的工作使我校的德育工作佳绩不断，并始终呈良性态势发展。班主任的工作也比较到位，虽然本学期已经举行了多项专题活动，但几乎无一是敷衍了事的，体现了我校较高素质的班主任队伍。

二、困惑。

尽管我们拥有一支训练有素、管理有方的德育队伍，也围绕德育做了大量工作，但由于德育工作的复杂性与时代性，我们在德育上也存在着困惑。

从目前整体状况看，我们认为，主要问题有以下几个：

1、在市场经济社会中，学校德育与社会影响时而触合、时而冲突，“个人本位”、“功利主义”的价值标准与“大公无私”的价值标准成为矛盾。

2、升学教育机制使学校必将把绝大部分精力放在智育上，德育地位相对降低，重智轻德没有根本性的改变。

3、教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同。

4、手段途径上过于强调形式，忽视了学生内心内在的需求，为德育而德育的现象比较严重。除此外，还许多困惑依然摆在我们面前：

（1）由于学校大量留守学生的存在，客观上加重了班级德育工作的负担，不利于开展细致的德育教育。学生的知识基础和行为习惯差异大，增加了德育的难度。

（2）单亲家庭、贫困学生、家长过于宠溺下的学生的增多使德 育更为复杂。

（3）由于教师老年化自身的原因和素质不够完善，就使得学生的德育教育缺少“硬度”，影响了德育教育的实效性。

（4）日程比较满，事情比较多，工作压力和内容比较大，教师的精力多少有些不够用，影响了对德育实践的研究，使教师的德育实施操作处于被动地位。

（5）教师普遍缺乏全员德育的意识，学校实际工作中德育和教学在管理形式上是分裂的，客观与主观上都影响了德育的系统性，造成了许多教师游离于德育之外，难以实现“德育为首”的目标。

（6）德育的社会实践活动开展比较困难。

三、思考：

学校德育应该成为素质教育的最终目的--即教会学生做人、教会学生生活、教会学生思考、教会学生实践。针对当今学校德育的现状，要使每一位教师都确立德育首位的思想，德育是素质教育的灵魂。我们所要做的工作是让全校师生和家长坚信德育对学生的重要意义，理顺德育和教学的关系，用正确的眼光看待当今社会片面追求升学质量的问题。所以，学校的德育领导小组都要学会分析，共同商讨对策，并形成行之有效的办法或措施。我们认为：

一是要加大力度地宣传。通过学校教职工大会，家长会，家庭教育委员会以及社区教育委员会等宣传正确的思想，力争形成对德育有利的舆论。特别是社区教育委员会不应让其成为空架子，要利用好来自各个条线各个部门的力量，优化学校的德育力量。我们更要认真实 施《关于中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以此为抓手，大力推动德育工作。

二是形成更细致的德育考核和检查制度。通过检查和考核，督促全校师生参与德育，实践德育。对于教师，要有明确的德育教学任务，实行双纲备课，并将课堂是否渗透德育内容作为实践课、公开课的评课标准之一；对于学生，要利用好德育实践卡和学校自编的学生日常行为记载册，更要和《学生素质报告书》结合起来运用。同时也要严格把关学生的各项评优，改变以前只看成绩不论品行的偏面做法。通过德育考核，力求使教师任务明确，学生学有方向。

三是主动寻求社会力量的帮助，增强学生的社会实践经验。要提高学生分辨社会上的真善美和假恶丑的能力，积极应对高速发展的社会所带来的一些负面影响，认识照本宣读的德育模式的局限性，用新的思想教“新”的学生。

四是德育要以人为本。在进行德育的过程中，我们要把学生的接受程度与学生的个性特点，作为德育教育的必要条件来对待，平等对待每一个学生。以人为本，就要树立可持续发展的德育观，要明确学生是发展中的人，是正在发展的人，是具备独特性的人。教师要处理好“奖”与“罚”的关系，要相信“让他跳一跳就摘到这个果子”的道理。如今年的教师节活动：教师节期间要求教师做到不辱骂体罚学生，要尊重学生、爱护学生，教师要主动深入了解学生的心理状况，在学习上生活上及时第帮助指导他们，促进他们健康发展。学生要尊敬老师，听老师的话，认真听课，按时完成作业，见到老师要主动地 打招呼。要求在教师节期间更加遵守纪律，认真学习，用实际行动减少老师的工作负担。

总之，德育是一个过程，而不仅仅是一项工作；是一个领域而不仅仅是一种形式；是教育的最终目的，而不仅仅是教育的内容。它需要人性化的理解，需要用心灵去体验、用智慧去开拓、用热情去点燃、用行动去实践，每个德育工作者都应该用心做好。

四、今后的打算：

1、构建新的德育理念，努力使师生形成共同价值观。

2、加强德育实践，探索德育新途径和新策略。

3、认识“灌输式”德育的局限性，推行体验教育。

4、设置学生德育成长纪录，运用好德育实践卡。

5、建设校园人文环境，优化德育环境，创设德育氛围。

6、继续完善德育常规制度，巩固德育常规管理。

7、开展德育活动要避免为了德育而德育，丰富活动的形式，提高学生的活动兴趣。

8、加强学生日常行为规范管理，扎实地开展管理与检查，做到公布及时，反馈及时。

2012年5月

第四篇：关于学校德育工作现状调查报告

学习实践科学发展观，要坚持以人为本为工作核心，着力做好人的工作。学校是以培养人事业的阵地，做好人的工作，特别是下一代青年学生的思想政治工作，是工作的重点。学生的德育不好会出危险品，因此，作为主抓德育工作的教师，应该时刻从党和国家的长远利益出发，格外关心下一代人的成长与成才，才能促进人的科学发展。

近年来，我校学生的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流。但我们必须看到德育工作还存在着不可忽视的问题。特别是近段时间来，学生的思想消极，不求上进；学习积极性不高，学习主动性不强；普遍缺乏拼搏精神和进取意识；缺乏青少年应有的蓬勃朝气，让人深感担忧。经过调查发现，出现这些现象的原因，主要有以下几个方面：

1、德育工作没有得到充分重视。由于上一个教学质量的严重滑坡，本期学校工作的重中之重放在抓好教学质量上。特别是上届初三教师，忙碌一年到头，却落了个罚款的下场，一方面工作的积极性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本学科的教学之中，很少顾及德育工作；当前，社会评价学校，上级考核学校看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”。有的学校每周唯一的一节班会课也往往是被占用。由于应试教育占主导地位，德育的时间和空间受到很大程度的挤压，“问题在下面，根子在上面。”“一手硬、一手软”的现象普遍存在，这是学校德育工作弱化的根本原因。其二各个学科教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。教育形式单一，缺乏吸引力。有学生反映：校会老调重弹，国旗下讲话东拉西扯，团、队活动很不正常，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。

2.学生德育活动时间不够。安排学生进行德育活动，有时候很尴尬。现在学校的课程排的很满，很难让学生抽出专门的时间来做有充分准备的德育实践活动。

3.班主任德育意识不强。班主任忙于事务性的检查上交，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人。所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用来上课，甚至直接上课。对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。学生在日常生活中表现出来的懒散，熟视无睹，不能积极引导和纠正。比如做操。

4.全员育人成为一纸空文。开展德育活动，忙前忙后的是班主任；组织德育活动忙前忙后的处室管理人员。很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人，除了在课堂上能有所体现，课后很难见踪影了。学校制定的《全员德育工作考评》操作难度大，工作量大，加上但主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。还有人反映，以往评选德育先进学校凭印象、凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性

5.教师的精神面貌待调整。教师的精神面貌对学生有相当的影响。升国旗讲话，队容不整；开会接电话，上课打手机，学生做操时、上课时大声喧哗，讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合开的玩笑；学生进办公室是打游戏，种qq农场；对学生要求不严格等现象在我校教师中普遍存在。

6.三结合的教育力量失衡。学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是撤乡并镇后，我校周边的环境令人担忧。尤其是失调失控的网吧，无人监管，有的孩子成天挂念上网，对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，成为现实生活没有网络生活精彩的诱因之一。大多数青少年的品行不良也与家庭教育失当有很大关系。当前普遍存在以下几种情形：一是单亲家庭，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯；三是部分家长言行不检点，对社会

二、对策思考

1、认清形势，同统一认识，确保德育的首要位置。

教育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。尽管我们过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们应该让所有的人，特别是班主任教师从更高层次清醒地认识到：我国正处在改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来极大影响。面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”，深化教育改革，全面推进素质教育的突出位置。当前，应把学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》当作中心工作来抓，掀起再动员、再学习、再认识、再提高的热潮，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。其次，学校要根据《意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育规章，解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬，一手软”的不良倾向。

2、要进一步健全德育工作机制。

学校应该发挥党支部、工会、团队组织的作用，培养好一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，切实办好家长学校，大力普及家教知识，密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。要确立人人都是德育工作者的观念，彻底克服德育的任务由班主任、德育室、安全室、辅导员完成的偏见，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。要尽快成立有效的德育工作领导小组，全面实施行之有效的德育全员考评，并纳入绩效工资。改变单一的考评班主任的办法。

3、要进一步增强德育工作的实效。

原国家教委副主任柳斌指出：“德育工作的实效是德育工作生命力的体现。”如何提高德育实效需要根据校情、班情和学情进行认真研究和深入探讨。我认为要增强德育实效，首先，观念要更新，方法要创新，要坚决摈弃赶时髦的应景教育、形式主义的花拳绣腿、教条主义的空洞说教。其次，在德育实施的过程中，给班主任适当的工作弹性，要注意“六性”：一是教育目标的层次性。要根据《纲要》和《意见》的要求区分不同年级，不同对象设置教育目标，分层施教，层次递进，避免“一刀切”的现象。二是教育内容的时代性。德育是一个动态的发展过程，德育的内容也要适应时代的变化而变化，只有不断注入时代内容，才容易被学生理解和接受。因此，我们要紧扣小公民道德建设这个主题，充分利用德育资源配合教育教学。三是教育策略的开放性。开放式的社会每天都向青少年传播各式各样的信息，如果再用过去那种封闭式的德育方法，势必造成校内外“观念落差”的冲突，使学生无所适从，学校应组织好社会实践活动，让学生走向社会，体验生活，陶冶情操。四是教育管理的民主性。教师在学生管理中应坚持民主的原则，多对话，多交流，少批评，少训斥，以情动人，以理服人，为人师表，使说服教育和自我教育相结合。放手让学生参与管理，让学生自主活动，引导他们通过自己的思考和体验，将德育要求内化为自身愿望。五是教育形式的多样性。要充分发挥课外活动的优势，把德育观念、德育要求、道德标准融化在具体、生动有趣的活动中，让学生获得道德教益。六是德育工作的持久性。学生良好品德的形成，绝非一朝一夕之功，学校应该有计划、有步骤、有措施，常抓不懈，持之以恒，特别是对后进生要紧盯不放，要紧扣小、细、实，严格要求，反复训练，日积月累，逐步形成规范，坚决杜绝“雨过地皮干”的短期行为。

4、要加强校园文化建设，不断优化育人环境。

校园环境对于学生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。苏霍姆林斯基曾经强调，要让学校的每一面墙壁都说话。这是一个比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。一方面，栽种花草苗木，设置人文景点等，绿化、美化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中规范自己的行为习惯。当前我校的花草树木的保护工作、植花种草，迫在眉睫，一些花坛已经光秃秃了，没有了花草，学生把他当做了玩耍的场所。树木造型缺乏美感，急需要修剪。另一方面，努力创建良好的校园文化，将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播）充分利用起来，发挥应有的作用。营造处一种浓郁的道德习惯教育的氛围，使学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。小学部广播台也可以建立起来。

教师应充分发挥校园文化的导向作用，启发、引导学生，并为学生提供一定的德育教育平台。如主题班会、举办艺术节、体育节、开学（毕业）典礼、升旗仪式、入团（队）仪式、主题征文、知识竞赛等各种形式的活动，使学生得到自我教育。一旦自我教育主体认识到个性道德发展成为自我发展的必然要求时，教育主体就能发挥自身潜在的积极性、主动性和创造性，达到个人道德修养最高境界，即慎独自治。这正是道德教育所追求的终极目标。

十年树木，百年树人。先成人，后成材。少年儿童一旦具备了良好的道德素质，不仅有助于人类文明的延续，也将使青少年本人受益终身。德育教育，任重道远。我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，在实践中不断探索和创新德育工作方法，把学校德育工作提高到一个新水平。

第五篇：关于学校德育工作现状调查报告

学习实践科学发展观，要坚持以人为本为工作核心，着力做好人的工作。学校是以培养人事业的阵地，做好人的工作，特别是下一代青年学生的思想政治工作，是工作的重点。学生的德育不好会出危险品，因此，作为主抓德育工作的教师，应该时刻从党和国家的长远利益出发，格外关心下一代人的成长与成才，才能促进人的科学发展。

近年来，我校学生的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流。但我们必须看到德育工作还存在着不可忽视的问题。特别是近段时间来，学生的思想消极，不求上进；学习积极性不高，学习主动性不强；普遍缺乏拼搏精神和进取意识；缺乏青少年应有的蓬勃朝气，让人深感担忧。经过调查发现，出现这些现象的原因，主要有以下几个方面：

1、德育工作没有得到充分重视。由于上一个教学质量的严重滑坡，本期学校工作的重中之重放在抓好教学质量上。特别是上届初三教师，忙碌一年到头，却落了个罚款的下场，一方面工作的积极性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本学科的教学之中，很少顾及德育工作；当前，社会评价学校，上级考核学校看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”。有的学校每周唯一的一节班会课也往往是被占用。由于应试教育占主导地位，德育的时间和空间受到很大程度的挤压，“问题在下面，根子在上面。”“一手硬、一手软”的现象普遍存在，这是学校德育工作弱化的根本原因。其二各个学科教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。教育形式单一，缺乏吸引力。有学生反映：校会老调重弹，国旗下讲话东拉西扯，团、队活动很不正常，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。

2.学生德育活动时间不够。安排学生进行德育活动，有时候很尴尬。现在学校的课程排的很满，很难让学生抽出专门的时间来做有充分准备的德育实践活动。

3.班主任德育意识不强。班主任忙于事务性的检查上交，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人。所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用来上课，甚至直接上课。对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。学生在日常生活中表现出来的懒散，熟视无睹，不能积极引导和纠正。比如做操。

4.全员育人成为一纸空文。开展德育活动，忙前忙后的是班主任；组织德育活动忙前忙后的处室管理人员。很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人，除了在课堂上能有所体现，课后很难见踪影了。学校制定的《全员德育工作考评》操作难度大，工作量大，加上但主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。还有人反映，以往评选德育先进学校凭印象、凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性

5.教师的精神面貌待调整。教师的精神面貌对学生有相当的影响。升国旗讲话，队容不整；开会接电话，上课打手机，学生做操时、上课时大声喧哗，讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合开的玩笑；学生进办公室是打游戏，种qq农场；对学生要求不严格等现象在我校教师中普遍存在。

6.三结合的教育力量失衡。学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是撤乡并镇后，我校周边的环境令人担忧。尤其是失调失控的网吧，无人监管，有的孩子成天挂念上网，对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，成为现实生活没有网络生活精彩的诱因之一。大多数青少年的品行不良也与家庭教育失当有很大关系。当前普遍存在以下几种情形：一是单亲家庭，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯。