让爱的阳光洒满每个学生的心灵

第一篇：让爱的阳光洒满每个学生的心灵

让爱的阳光洒满每个学生的心灵

合川区钱塘中学蒙文新

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著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”在学习应用基础教育课程改革理念的过程中，结合十几年的班主任工作实践，我认识到没有师爱就没有教育。作为班主任就要了解学生内心，身怀童心，倾注爱心。只有这样，才能摸准孩子的脉搏，了解孩子的思想，有的放矢地进行良好的教育。

一、友爱，集体成长的翅膀

新课程提倡合作、交流、探究式的学习，这给班主任工作提出了新的挑战。现实生活中，独生子女普遍化，留守儿童大众化，这是一种社会趋势。由于孩子缺少同龄伙伴及情感交流对象，造成他们或孤僻，或胆怯，或任性，或霸道的独特偏激个性。

记得有一次，学校开展课外活动，我让孩子们自行组合活动小组，却很难组合。

经再三动员、协调，最后还是有一个女孩子没有找到自己的“归宿”。她孤立地站在一边，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和无助的目光。我的心被她深深地震撼了，我还未做出任何反应，她就哭着跑回了教室。面对这种情况，我有针对性地进行了合群心理的教育，开展“游戏中的伙伴”，“不让一个伙伴掉队”等活动。在一次以小组为团队的登山比赛中，有不少孩子摔倒了，落后了，同组的同学都争先恐后地 扶他们，齐心协力地向上攀登，整个过程中没有一个孩子掉队。通过这活动，让孩子们真正认识到团队的成功是每一个成员共同努力的结果，也通过这活动，孩子们的友爱意识，互助意识，群体意识曾强了，还享受了集体活动所带来的温馨、愉悦和欢乐。

二． 关爱，学生健康成长的动力。

教育就是让每一个学生抬起头在校园里走路。在这一过程中，教师是一泓清泉，潺潺地流向学生的心田，滋润着学生五彩缤纷的世界。

对于优生，我喜欢他们，但表现形式上和其他孩子一样，并不断提高他们的要求。对于因各种原因在一段时间内“落伍”的学生，我从不失望。“没有失败的学生，只有失败的教育。”在对“落伍”学生的教育中，我做到了以下几点：

一要舍得“感情投资”。后进生往往有畏难情绪和逆反心理，只有消除师生间的情感障碍，心里隔阂，彼此认可，教育才能收到实效。对于这些孩子，我用了一些名人的故事去开导他们，教会他们如何去面对困难，解决问题。有时也鼓励他们用书信的形式交往。这样，他们当面不好说的事就可在书信中说出来了，这样既掌握了他们的心理活动，消除了他们的精神压力，更赢得了他们的信任。

二要在学习上加强辅导。对于那些调皮的，贪玩的，成绩不够优秀的学生，实行课堂“三优先”政策，：优先提问，优先发言，优先走上讲台。并针对其具体情况设计转化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的闪光点，激发起进取心和表现欲；第三，结对子，成立互学互助小组；第四，耐心辅导，帮助他们培养良好的学习习惯。

三要在生活上关心照顾。后进生大多是家庭原因造成的。对于经济状况较差的农村孩子，我试着用奖励他们一些必要的学习用具和生活用品，这样既提高了他们学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还让孩子感受到了集体的温暖。一天，一位学生上课时注意力不集中，伏在桌子上，我一打听，才知道他没有吃早饭。下课后，我把他叫到办公室，拿水果和牛奶给他吃。孩子先是一阵紧张，经我劝说，终于开心地吃起来，看着孩子，让我内心激动不已。

三 互爱，形成灿烂的班级文化

作为班主任教师，从学生入学的第一天起，我就把懂得爱作为思想品德教育的一个主

要内容来抓。“互助互爱”是中华民族的传统美德，也是当今社会精神文明建设的内容之一。现在的孩子们受祖辈的宠爱，父母的疼爱，使他们得到的全是别人赋予的“爱”，而不知道如何把“爱”给予别人。因此，我们必须让孩子懂得爱是相互的，学会为他人着想，从小培养纯洁、美好、高尚的品德。

在让学生做好准备的前提下，我以主题班会的形式，定期组织“拉家常”谈话活动。先让孩子们汇报交流自己的长辈是怎样关心、爱护自己的，这让孩子们体会到了“爱”的甘甜。接着，让孩子们汇报自己给予家长、长辈、他人的关心和所做的好事。这样做，是给孩子们一个反省的机会，使他们明白以后应该怎样付出“爱”，最后组织以“爱”为主题的故事会。力争以典型的人和事，让他们懂得把“爱”奉献给他人，奉献给人民和祖国。

班上有一个孩子，因父亲不幸病故，母亲因受过度的刺激而精神有些失常。家庭的变故，让孩子变得冷漠、自卑，成绩也直线下降，乱花钱，没钱就借，甚至发展到偷钱。我懂得，对待这样的孩子，最需要的就是“爱”。一方面，我从生活上关心，体贴他，常与他谈心，个别辅导，对他说：“作为男子汉，应该撑起一片天，让自己的母亲以后有更好的生活，你就应该勇敢的面对，努力学习，改变现状，才能更好的慰藉你在九泉之下的父亲”。最后，他泪流满，放声大哭，然后使劲地点了点头，扑在我的怀中。我知道这是“爱”的力量改变了他。另一方面，启发同学们接近他，帮助他，主动结对到他家做家务。“爱”让他变得活泼、热情、合群了。集体的事他争着做，学习成绩也有了显著的提高。孩子们也从这件事中体会到了“互爱”的力量。

班主任工作艰巨而复杂，但只要你有“爱”，它就会变得轻松而亲切。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在长期的工作中，只要做到动之以情要切，晓之以理要真，就一定能赢得学生的心，获得学生的爱。我坚信：以威取信固可以得信于一时，以爱取信却永远占据学生的心，如此，我们的教育也将焕发出更加人性的光辉。

第二篇：让阳光洒满学生心灵

让阳光洒满学生心灵

阳光温馨。数九寒冬里，阳光为万物拂去冬的严酷，抚以母亲的温柔；冬去春来后，阳光又给万物带来勃勃生机，赋予源源不断的活力。

阳光博爱。它普照大地，不私一物，无论鲜花还是野草，也无论是直耸云天的大树，还是刚刚萌芽的种子，阳光都平等的洒向他们。

——教育之于孩子，正如阳光之于万物。身为人师，更为班主任，我追求阳光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播种阳光的种子，收获灿烂的希望。

勤思善学求深度

——要洒播阳光给别人，必须拥有阳光

从教十四年，一直没有脱离班主任岗位，我深深体会到班主任工作的艰辛和繁琐。也知道班级管理充满了灵性和智慧，是一门艺术。我班里有50多名学生，大多数是独生子女，他们娇生惯养，唯我独尊，活泼好动，尤其是一位叫官明哲的学生，十分好动，自控能力极差，几乎每天要惹是生非，这个同学跑来告诉我：“官明用手枪打我”，那个同学说：“官明哲跟别人打架。还往墙上踩脚印”。值日时，组长约束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，脏水甩得满墙都是.”……几乎每件事都少不了他的参与，我绞尽脑汁，运用多种教育方法，抓住各种教育契机，谈心、劝导，可他依然我行我素，似乎对批评已习惯了，最可气的是，面对批评他笑脸相迎，一副玩世不恭的样子，后来通过家访，我了解到他的爸爸开车跑长途，妈妈上三班，根本无暇顾及孩子，孩子缺乏爱的教育和熏陶。教育的使命感油然而生，为了找到最佳教育方案，多少个课余时间，我翻查资料，寻找设计方案。多少个夜晚，我辗转难眠，幡然醒悟：爱的力量无穷，他父母无暇顾及他，缺少了爱的关心，何不多给孩子一些爱呢？于是，生活上，我对他关怀备至，学习上，对他进行了重点保护，要求全班同学都来关心，帮助他，官明哲逐渐懂事了，好学了，一些不良习惯也得到了控制。欣赏学生的优点，宽容学生的错误，鼓励学生向上；走进学生的世界，为学生倾注全部的热情；着眼于每一个学生的未来，善待每一个品德行为上的“问题生”就学习上的“后进生”，让鲜花和小草都享受到灿烂的阳光。这宝贵的经历使我感悟：要洒播阳光给别人，自己必须有阳光。作为一名新世纪的班主任，要想自己有阳光，就必须接受新理念、新的管理思

想，勤思力学，追求教育的深度。

勇于创新求超越

——让孩子当家，班级的天空阳光灿烂

作为“孩子王”，我信守“三勤”法则—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬亲，一天到晚忙于繁杂琐碎的班级事务中，忙的是不亦乐乎，班级量化积分居全校上游。但这种事半功倍的工作方法让我身心疲惫，时间长了，学生也烦。于是，我开始反思，这个“家”我不能当，得把班级还给学生，让学生做班级的主人，让学生充分的参与，从而达到自我管理、自我约束、自我教育的意境，而我则成了帮助学生的朋友。

每接一个新班，我总是先发动学生为班级起名、设计自己的班级、班徽，选择内容健康向上、旋律明快优美的优秀儿童歌曲作为班歌，自主创作班训。每学期的第一次班会上，我会把设计班级新形象、布臵教室的任务提出来，让每一个学生充分发表意见，出谋划策，我趁机组织学生进行讨论，选出切实可行的“金点子”，形成详细方案，我鼓励学生踊跃报名，自己选择承担布臵工作的某一部分决定和谁合作，怎样完成，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。接下来的几天，学生有条不紊的忙开了，孩子们不仅会设计、整理好图书角、班务栏、黑板报、卫生角、作业角等，还会养几条可爱的小金鱼、摆几盆或青翠或鲜艳的花草。更有趣的是抬头可见的“名言警句”，教室的门把手上——“轻点，我怕疼！”；卫生工具摆放处——“请你为我们排排队”、“我与废纸说再见” ……孩子们自己设计、自己动手布臵的“共同的家”，学生怎能不爱护呢？每天，看着那五彩鲜艳的班旗，唱着激昂明快的班歌，诵着那催人奋进的班训，学生的主人翁意识更强烈了，思想更团结了，学生个人的文明行为也更加规范。

为了给每个学生参与体验的机会，锻炼每个孩子的能力，我改变了以往由“我——班长——班委——组长——学生”的常规的管理方法，实行小组管理法，即废除了班长固定制，班中不设班委会，而是把全体学生分为5-6个小组，每组约8-10人，小组成员根据学生的个性、能力等素质机构有机搭配，形成“我——值日小组——全体学生”的班级管理机制，然后根据每个学生的能力、兴趣、特长，分别担任班级管理的某方面工作，从中选出一名组长，每个小组管理班级为一周，在我的引导下，负责管理班级的各项事务。在当值的一周中，组长担任班长，组员相当于班委，第二次当值，小组成员可以轮流交换角色。这样，每个同学都有一次体验的机会，学生参与管理的积极性非常高涨，班内呈现出一种“人人有事做，事事有人管”的良好局面，学生能力得到进一步提高。

渐渐的，学生有了一定的管理能力，我就让学生自己来制定组规、班规，让学生自己试着设计、召开班会，让学生去组织活动……慢慢地，学生会做小主人了，班级的各项工作开展的井然有序，既解放了我，又锻炼了学生的能力，学生自主管理、自我教育的意识的能力强了，学生行为、学习习惯更规范了，班级焕发出生命活力。

真情掬尽爱更浓

——关注心灵，让学生沐浴爱的阳光

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。” 跟学生在一起的时候，我总是让真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们，无时无刻不在与他们进行着情感交流。拍拍他们的肩，牵着他们的手，摸摸他们的头，或者替他们整整衣服，理理头发……这些无声的爱都是真情的流露，它像春天的细雨滋润着学生的心田，像煦暖的阳光照耀学生的心灵。

在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致与此人产生与标签相一致的行为。在我对学生的教育中，我常常运用这种“标签效应”，给孩子贴正面签、爱心签，以唤醒他们的自尊，激发他们不甘人后、努力追赶，不断提高的斗志。

李文明，从四川转来的一个男生，性情急噪，语言粗鲁，无心学习，自由散漫，常常是两天一大吵，三天一动手。同学皆视其为“猛虎野兽”，避而远之，家长也早已“摇头叹息”，判定“孺子不可教也”。这样的学生，自制力特别差，我试着多提醒他，他却对我的特别提醒产生了一种抵触情绪。于是我改变了方法，用放大镜去观察他的闪光点，用浓浓的爱去温暖、融化他。他有一口浓重的方言，每每发音被嘲笑时，我便向他投以鼓励的目光；他肠胃不适，我为他端来热茶；脚抽筋了，我为他按摩……我发现他擅长踢球，在赛场上果断、勇猛，并具有较强的组织能力，于是我对他的球技和球德大加赞赏，称他为“中国的罗纳尔多”，并组建了足球队，由他任队长，借此培植信心。为了增强他的自律能力，我还让他协助值日班长负责课堂纪律。不久，同学们发现，这位破格提拔的“新官”总是“早出晚归”（早晨来得早，放学走得晚）、“高高在上”（回答问题手举地高高，学习成绩渐渐赶上）；出口成“脏”少了，和颜悦色多了，请教问题勤了。大家对他不再蔑视、不再躲避，而是佩服、亲近了。

学生在成长过程中会遇到很多困惑，不知该如何是好，他们需要帮助，需要倾诉。我在班上专门设立了“悄悄话信箱”，让孩子们把他们的困惑、烦恼、意见和要求都写成小条放进去，我每天开取，以及时了解孩子们的情况并给予帮助、解决。在此基础上，我又进一步开展了“我和老师有个约会”活动。时常，会有学生找到我轻声说：“老师，您有时间吗？我想和您订个约会。”我就会和他约定时间、地点，进行心与心的交流。孩子们常将心里的苦恼说给我听，我就帮助他们分析、出“主意”，找到解决的办法；孩子们也会把他们的快乐和成功讲给我听，在与孩子们分享喜悦的同时，我会鼓励他们向更高的目标攀登；他们还会对班级的工作提出意见和建议，我就和他们共同探讨改进的办法。这一切，都使孩子们感受到老师是可以信赖的，老师能理解他们，也能像对待大人一样尊重他们，孩子们的心和我贴得更近了……

班里有一个叫张秀锦的学生，有好几天总是提不起精神，上课也总是心不在焉的，正当我想主动和他交流的时候，却意外地在信箱里发现了他的一封信。原来小秀锦的父母离异后，爸爸又为他娶了个继母，小秀锦很恨这个妈妈，信中满是对继母的仇恨。在向秀锦的爸爸了解到情况后，我主动和秀锦定了约会。一个阳光灿烂的午后，在校园的凉亭里，小秀锦把他心中对继母的仇恨全都发泄了出来。看着他那满脸的激愤的样子，我轻轻地问他：“这个妈妈对你好吗？”他看了看我，低下了头，小声地说“好”。“怎么好？”“她对我很关心，常常做我喜欢吃的菜；早上叫我起床，给我准备好干净的衣服；常常关心我的功课……”说着，说着，他的头更低了。那天，我和他交流了很多，最终，我又看见他那久违的笑了！

在和孩子们的相处中，我已经习惯了这种付出：每天关注天气预报，随时提醒孩子们增减衣物；女生的头发乱了，我帮忙梳一梳；男生满头大汗，我提醒他们别直吹风扇；家长接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把爱心种在孩子们的心田，培育真善美的花朵，收获一生的美丽。下课了，孩子们围着我不让我走，问这问那，这是在打扰我休息吗？不是！他们是在帮助我休息。办公室里，一群孩子跑来问问题，我给他们讲完答案，他们却哄笑起来，说：“老师，这题我们早会做了。”我也笑了，“好啊，竟敢捉弄起老师来？”其实，我知道孩子们在开动小脑筋、想出借口想和老师多呆一会。你看，有孩子们的爱是多么快乐，多么幸福。

狄更斯说：“爱可以使地球转动”。我播种了爱的种子，不仅收获了孩子们童真的爱，还收获了家长的理解和尊重。踏进学生家门时的“辛苦了”、夜幕降临踏出家门时的“谢谢”、孩子进步时的“老师，你费心了”、由于自己疏忽造成失误时，家长却道：“你一个人要照顾五十多个孩子呀！我和他爸只看这一个，还有打盹的时候呢，不要说了，没事！”等等，这些话语

时刻在我耳边响起。这一声声真挚的话语怎么能不让我思绪万千？这一声声真挚的话语又让我懂得很多、体会很多，我为拥有这份理解而感动、幸福。

一分耕耘一分收获，几年来，我们班在每次测验、质量调研、期末考试中及格率均为1 0 0 %，优秀率一直保持在8 0 % 以上，所任班级多次被评为“优秀班级”，自己也多次荣获优秀教师、师德标兵等荣誉称号，连续五年获得区处级教学成绩奖。我为自己的付出而骄傲，为自己准则的坚持而自豪。与那些名垂青史的名师相比，我确实没有惊人之举，但我已不再因平凡而自卑。因为，我已经让阳光洒满了每一块求知的心田，我有理由相信自己，我会用自己的执着和真诚为孩子们撑起了一片爱的蓝天！

第三篇：让学生心灵洒满阳光

让学生的心灵洒满阳光

秋去冬来，寒来暑往；东流逝水，叶落纷纷。怎能忘初登讲台，一声老师好让我诚惶诚恐；怎能忘身体不适，一声多保重让我热泪盈眶；怎能忘临近毕业，一声我们爱您让我泣不成声。

一桩桩一幕幕恍如隔世，犹如昨天。刚踏上讲台，激情四射充满阳光。然而朝起早夜眠迟，一天天忙忙碌碌却碌碌无为，一年年迎来送往却两手空空，不知不觉忘记了誓言，学会了抱怨，为什么生活的如此辛苦却如此无望？为什么工作的如此繁忙却如此乏味？渐渐地我有了答案。

曾记得第一年当班主任，没有方法没有能力，但我坚信一腔热血定能以心换心，为了班级的誓言“流血不流泪，掉汗不掉队” 我们同甘共苦，为了迎接队列比赛，学生摩拳擦掌，纷纷出谋划策，终于有个创意让我拍案叫绝，火红的太阳旋转上升，最终从山间喷薄而出。动静结合，妙不可言，而它却出自一名后进生之手，平时，他总那么自卑，那么冷漠。但为了班级的荣誉他最终捧出了那颗火热的心。当班长捧回奖状我说：感谢同学们，亮出了自信，赛出了风采。尤其要感谢这个创意的设计师，是他用热情与智慧换来了这个荣誉，相信今天的他就是明天的栋梁。毕业后他来信说：我知道有志不在年高，无志空活百年，可是批评与嘲笑，冷眼与埋怨犹如凉水浇头，怀中抱冰。同学们在拼搏，而我早已万念俱灰，是您唤醒了我的渴望，点燃了我的激情，让我明白我有能力去改变。老师请放心，今后的人生中，我定会披荆斩棘，越飞越高！

忘不了生病住院时，一封封饱含深情的信像雪片一样飞来。老师：每送走一届学生，面对空荡荡的教室，您的心仿佛瞬间被掏空了一样，一个人默默流泪，今年让我们陪你一起哭；老师：您躺在病床上，可曾想到我们有多牵挂，多心疼。

每一只鸟都有歌唱的自由，每一朵花都有开放的权力，后进生像关在暗房的太阳花，不能尽情享受阳光的沐浴，而只有有爱才能让他们的内心洒满阳光。从此我有了答案，不再迷茫，不再彷徨。为了学生的未来，让我们用爱播种，用心呵护。为了嵩中的希望，让我们乘风破浪，风雨兼程！

第四篇：让爱的阳光洒满学生的心灵

让爱的阳光洒满学生的心灵

仁寿县向家乡九年制学校罗德成爱是水，爱是阳光，爱是空气,如果没有爱，再鲜活的生命都会枯竭。社会需要爱，教育需要爱，学生更需爱。“没有爱，就没有真正的教育”这个道理我们每个为人父、为人母、为人师者都耳熟能详，身体力行，然而我们的孩子并不领情。当社会、学校、家庭、都一口同声地喊着：“一切为了孩子时。”我们孩子都感受不到爱的存在，有的衣着随便,有的学习懒散，有的违规违纪，有的夜不归宿，有的沉迷网络游戏的虚幻世界里，有的成了问题少年……

他们认为家长不爱他，学校不关心他，同学看不上起他，好像全世界人民都亏欠了他，唤醒这些孩子的良知，使他们常怀感恩之心。感受爱的湿润，让爱的阳光洒满他们的心灵，是我们班主任的神圣使命，在是常班务工作中，我们进行了一些尝试。

一告诉学生：爱在你身边。

“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育正在于它是心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”时下，我们的学生独生子女居多，他们是父母的天使、掌上明珠，是家里的小皇帝、是家庭的希望。没有哪一个父母不爱自己的孩子，哪怕他们是要天上的星星，如果可以，我们的父母也会摘下满天的星星来满足他们的奢望的，在这样变态的爱的包围下，孩子们反而感受不到爱的存在，稍有不如意，愿望得不到满足，就认为父母不爱他了世界末日就到了…….表现出颓废

和异常的反叛。我充分认识到，这是孩子对爱没有正确地认识，他们对爱的感悟需要时机，对爱的良知需要唤醒。机会总是留给有心的。为此我在教授十一册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，文中作者表达的母亲湿润的爱“精彩极了”和父亲严厉的爱“糟糕透了”都是我们成长过程中不可缺少的爱，一生能有这两种爱是多么幸福，我让学生反复诵读：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音，一直交际在我的身边‘精彩极了’和‘‘糟糕透了’；‘精彩极了’，‘糟糕透了’……...它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它们不被哪一股风刮倒。我从心底里知道‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两种极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。在有的鼓舞下，我努力地向前驶去。”让他们去体会作者对父爱、母爱的解读，课后，我布置了一个班会主题,“你的亲人是怎样爱你的？”让学生准备：“你认为最爱的亲人是谁？并写出体现爱的二、三件事来”“你认为哪一个亲人最不爱你？举一个具体事例来”；“你觉得老师爱你们吗？”，“你怎样看待家长，教师的惩罚！”学生做了充分的准备后，我召开了主题班会,就以上问题进行了交流，从学生反馈来看，很多学生能够正确认识父母、师长、朋友的爱，也有部分同学认为：家长对自己不公平，偏爱弟妹或哥姐;家长外出务工，自己被受孤独，也是不爱自己；老师有时对我们很严厉，对其他同学偏心等。根据这些，班里展开了大讨论，对一个个案例进行了具体的分析，最终都是学生自己有错在里面，父母、老师那样做，恰恰是体现了爱。这样使同学们认识到了：天下没有不爱自己孩子的父母，孩

子在父母心中永远是最棒的，老师把每一个学生都当作是自己的孩子……活动中有的孩子还唱起了《世上只有妈妈好》。父爱如山，母爱如水，师爱无言，友爱无价，不同人对爱的理解是不一样的，不同的人对爱的表达是不一样的。父母的一声：“宝贝”，父母的一顿棍棒；老师的一个微笑、一次惩罚：同伴的一个眼神，无不渗透着浓浓爱意，只是我们没有能够体会到，爱不是溺爱，爱中有严，爱中有爱，只要我们用心去体会，爱就在身边。

二、告诉学生：爱在你心里

一个富有爱心的班主任，更会去“爱”和传递“爱”，一个心里充满“爱”的孩子，更能体会“爱”。当孩子们感受到自己身在爱的包围中时，我为了让学生常常体会到“爱”的存在，将上面的活动引向深入，鼓励他们讲了这样一个故事，你对着大山喊：“我爱你”，山谷也会回答说：“我爱你”；你对着大山喊：“我恨你”；山谷也会说：“我恨你”。这个故事说明了“爱”和被“爱”的哲理。一个心里充满阳光，富有“爱心”的孩子，他眼里的世界就风光无限处处有爱，而少见邪恶.。我适时地组织了许多活动，让爱常驻孩子们的心里。如“为贫困生献一份爱心”，“为学困生讲一道题”，“送生病的同学去一次医院”，“为父亲剪一次指甲”，“拥抱妈妈三分钟”等活动。一次活动后，一个男孩子在日记中写到：今天老师让我们在这个周末“为父亲剪一次指甲”或“拥抱妈妈三分钟”，我便选择了不太“肉麻”的“为父亲剪指甲”。那是怎样一双手啊，父亲是乡村一名建筑工人，长年与泥土、砖块、瓦片打交道，连一双手套也舍不得买，手掌厚厚

地，手背满是裂纹，裂纹里充盈着红红的血丝，手指上满是老茧，脱了一层又不层的皮，旧的皮还没有褪去，新长出来的皮又破了，我忍不住问了一声：“爸，痛不？”爸只嘿嘿一笑：“不痛，已经习惯了，再干一年你读大学的钱就够了，我就不做了。”泪水模糊了我的双眼，我怕爸爸看见，我选择了拥抱母亲，将头深深地埋下去，不一会儿，我感觉到我劲项上湿润了，温温的。我感谢父母，给了我无私的爱；我感谢老师，让我有了感情爱的机会。我将这篇日记在班上读了，同学们的眼睛模糊了，红红的。七十多人的班级没有一点声息。“父母默默地爱着我们，我们一丁点的爱，竟让们激动不已。”通过活动，让学生们体会到关爱别人，快乐自己。我们只要有颗平常心，宽容心，爱就在自己心里。

总之，在同学们的日常生活中、学习生活中，并不缺少爱，缺少的是对爱的感受，缺少的是一颗富有“爱”的心。让我们在缺少爱的心灵播下爱的种子，在失去爱的时候重绽爱的笑容，在不会爱的荒原开垦爱的沃土；让我们多一份耐心、少一份急燥，多一份宽容、少一份苛求，多一份理解、少一份指责，爱就在我们身边，爱就在我们心里。给学生以健康的“爱”，让学生在“爱”的阳光中健康成长！

第五篇：“让阳光洒满每个心灵”大型公益活

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“让阳光洒满每个心灵”大型公益活

作者：

来源：《视野》2005年第03期

2004年《视野》大型公益活动“让阳光洒满每个心灵”——“我笔圆我梦”一经刊出，得到了广大读者的踊跃参与，我们随机抽取了100名幸运参与者，并向其他参与者奉寄了新年贺卡。现将获奖名单公布如下：

田晓艳《左手倒影，右手年华》

刘艳玲《千年一叹》

蒋晶《平凡的世界》

盘树新《假如给我三天光明》

罗江《周杰伦：七里香》

刘洋《三毛自传》

夏莹 几米画册

笑之《香草山》

刘锐 蔡依林唱片

赵军 三期《演讲与口才》

张元钦《雪山飞孤》

宋小平祖海唱片

班华剑 高考冲刺作文范文

董志斌 Beyond唱片

周镜旺 半年《视野》杂志

王香芹 半年《视野》杂志

薛亚珍 半年《视野》杂志

余小露《视野》杂志合订本蒙冬梅 半年《视野》杂志曾清《文明的碎片》

余敏《林清玄散文》

殷琦《假如给我三天光明》段文慧《一分钟口才》

马晓平《爱与痛的边缘》邓宁《初恋》

魏玉良《火与冰》

陈宏明《借我一生》

徐志永《我不是聪明女生》徐川川《基督山伯爵》

于文凯《刻骨铭心的爱人》宋庆辉《简·爱》

蒋伟龙《禅·静思语》

李婷《行者无疆》

何小米《往事并不如烟》李真《周杰伦：七里香》杨林《渐渐》

刘智《无往而不胜的童话》许红红《哈佛女孩刘亦婷》

孙子华《东京塔》

王雅萍《双城记》

张启慧《张爱玲传奇未完》李茂森《梵高的耳朵》

徐童童《早安》

陈莹《美丽寄语》

吕军《这个夏天有异样》王风《趣味心理游戏》

何俊《悲欢情缘》

周倩《阅读改变人生》

王铭《方与圆》

陈志成《毕淑敏散文集》

李星《改写人生的200句名言》雷震华《权力与魅力——透视普京》陶军《秋日蝉声》

薛浩《把日子过成段子》蔡丽丽《小葱大酱》

韦龙《人生真相》

周波《魏明伦随笔选》

韩杰《霜冷长河》

黄林《变化》

马永伟《唐诗宋词探胜》陈丹燕《穆斯林的葬礼》方萍《平凡的世界》

杨军《诗经》

陈方平《杨振宁传》

张依晨《唐诗鉴赏词典》程媛《文化苦旅》

吕娜《徐志摩文集》

方芊《安娜·卡列妮娜》李俊《品味人生智慧果》杨夏林《寻找家园》

徐方《遥远的落日》

林彦《人类的家园》

周淦《生活新品味》

郭辉《苍翼翔天》

陈国栋《带我飞带我走》焦成斌《冬天花会开》张清平《长发飘零》

甘菱《小雏菊》

江平《日本耳语》

余中英《青春的伤口》

张韵《风姿物语》

岳谙《透支爱情》

孙兴《北大恋人》

王挺宇《草戒指》

孙玉清《周杰伦：七里香》郭明霞《张学友：黑与白》王熙朋《潘玮柏：WUHA》李明君《张信哲：下一个永远》季冬真《刘若英：听说》

廖羽平《FIR飞儿乐团同名专辑》潘婧《苏有朋：最爱》苏淳《梁静茹：燕尾蝶》夏雨《柯以敏：好男人》刘敏燕《香香：老鼠爱大米》应宁《黄品源：感谢情人》宋彦亮《宝儿：我名字》王彦平《刘德华：咖啡或茶》佘泽《张惠妹：也许明天》石婷《水木年华70、80》鲍清明《八月未央》