第一篇：我爱我的家人评课稿
我爱我的家人评课稿
《品德与社会》课强调以活动教学为手段，倡导源于生活、施于活动、润于心田，让学生在喜闻乐见的教学活动中形成正确态度、价值观，养成行为规范，既学会做人，又学会做事。那么，怎样通过有效的课堂教学来引导儿童更好地在生活中发展，在发展中生活呢？
陶老师执教的《我爱我的家人》将现实生活引入课堂，有效地组织课堂教学活动，在教师创设的爱的情境中让学生受到了爱的熏陶、触动，让学生学会了怎样去爱身边的人，可以说是一节成功的思品课。课堂中，老师对于情境的创设值得我们学习。
创设恰如其分的情境，让现实生活展现在课堂之中。《我爱我的家人》这篇教材的目的是让学生明白爱是什么，怎样去爱周老师一开始就通过教学生来自生活中聋哑人的手语“我爱我的家”，以着另一种语言不仅吸引了学生的学习兴趣，而且也引起了学生对爱的向往之情。再来通过自身的实际，刚刚收到的妈妈关心的短信，创设了一个家长对子女关爱的生活情境，巧妙地把教材内容按学生生活原貌活化于课堂，让学生身有感触，不禁以感激之情回顾着家人对自己的爱的点点滴滴，再次感受被爱的幸福，产生情感上的认同、认知上的洞见。接着，教师顺理成章地引出你爱过家人吗？然后创设各种生活情境，让学生表演对家人的爱。如：老师当妈妈表演下班回家很累很烦，学生作为孩子怎样去关心妈妈；家人帮助了你或做错事或上学时或放学时，你会说些什么？这些都是同学们在日常生活中所面临的处境，教师将它引入课堂，在老师的正面引导下，使学生明白爱其实是一句话语、一个动作就能表达的，表达自己对家人的爱其实非常容易的，在日常生活中，应该多多表达，让家人感受你对他的爱。这节课中，教师一直以着这种恰如其分的情境，把学生置于活动的主体，带给学生经验的分享，让学生通过主体参与体验获得认知，引导学生去表达自己的爱，给了学生演示的机会，带学生迈出了成功的一步，促进了全体学生的最佳发展。......
第二篇：《我爱我的家人》教案设计
田林
汉儿庄小学《我爱我的家人》教学设计
《我爱我的家人》教学设计
教学目标
1、感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；
2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人； 教学重难点：
1、用自己的实际行动表达自己对家人的爱，2、能和父母家人平等沟通，互相理解。
教学准备：爱心卡片、课件 课时安排：一课时 教学过程：
活动一 ：名字解析，激发情感
1.同学们，我们的课堂上来了一个可爱的动物朋友,你们想认识它吗？
2.介绍各自名字的寓意,体会家人们对自己的期待和爱.（同学们说得很好，能通过自己的名字的寓意想到妈妈爸爸、爷爷奶奶的爱，说明同学们每天都生活在一个爱的氛围里。）
3．那么，你爱你的家人吗？ 板书课题齐读：《我爱我的家人 》 活动二 回忆成长经历，体会爱。
介绍自己的家人？(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹、老公、儿子)回忆自己的成长中，家人的爱的表现。活动三 体会严格也是爱。
1.我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗？
课件出示：真实事例。
内容1：爸爸鼓励小明自己系鞋带。
内容2：妈妈拒绝给小刚买同样的玩具。内容3：奶奶鼓励孩子自己做手工。内容4：爷爷教育小明要诚实。
2.师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢? 你们认为家人这样做也是爱吗? 生1：我觉得是爸爸是为了小明好，为了让他掌握自力更生的本领。生2：妈妈是为了让小刚知道这是不恰当的要求。
生3：奶奶让孩子坚持，是为了锻炼他的独立能力和吃苦的精神。生:4：爷爷是为了让小明养成诚实不说谎的品质。3.明确什么是真正的爱。
3.小组活动：同桌之间互相讲述生活中能体现出家人对你的爱的小故事。
活动四 我为家人做件事
师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？（学生简答）
师：看看书中的小朋友是怎么做的？（学生看书23、24、25页）师：现在同学们知道爱是什么？（引导学生回答书中的三个方面）
2、情景模拟: A、学会用一句贴心的话，学生说说自己想说的话。教师引导。1、2、3、你对家人说话有礼貌吗？ 你关心过他们的心情吗？ 你会把自己的心事告诉家人吗？
4、说说你是怎么做的。
B、一个行动表达对家人的爱。
师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？同桌交流
①星期天，家长忙家务，累得腰酸背疼。
②妈妈每天都说“到了学校要好好学习，不要和同学打架。” ③奶奶生病了。
C、爱是理解的微笑
师：每个父母都是爱孩子的。但是，有许多情况如：有时候教育方式可能有些偏激，有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等，我们应该怎样处理这类的情况呢？请听《滔滔的故事》。
（老师根据生活实际讲述并设计悬念。）
师：如果你是滔滔，你会怎样做？（学生讲述各种各样的方法。）师：看滔滔是怎么做的？看书25页。（学生看书）师：滔滔处理的怎样？他的爸爸看完留言后会有什么反应？（学生畅所欲言，表达自己对家长的理解和不理解的地方。）
三、课后践行 制作爱心卡
师：爱就是相互关心、相互理解、一起分享„„我们的家人爱我们，我们也应该用不同的方式爱家人。请同学们把你们对家人的爱以小故事、小图画或者别的你喜欢的形式记录下来。
板书设计
我爱我的家人
一句话
我的爱是
小小的举动
理解 „„
第三篇：我爱我的家人教案
我爱我的家人
—— 我的爱是什么
教学目标
1、感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；
2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；
教学重难点：
1、用自己的实际行动表达自己对家人的爱，2、能和父母家人平等沟通，互相理解。
教学准备：爱心调查卷、课件、微视频、音乐（我爱你）
课时安排：
一课时 教学过程
一、组织教学
二、提问导入
师：同学们：自己父母不在身边的同学请举手。
（学生举手）
老师随机提问。你们想自己的父母吗？
（学生回答）
平时他们给你们打电话吗？都说些什么？
（学生回答）
师：同学们，我们知道不管父母是在外还是在家都非常辛苦，真不容易。他们是在为自己家人的生活而奔波。那是一种爱，我们生活中的每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？今天我们就一起学习《我爱我的家人》（板书课题）讨论：我的爱是什么
三、新课教学
1、师：同学们，在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说自己受到家人那些关爱或者介绍一下自己的家庭成员？
（抽学生回答）
师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？
（学生简答）
2、让学生完成爱心调查问卷。
老师视察学生完成爱心问答卷的情况，并解释。
3、通过学生完成的爱心调查问卷从而引入教材。
师：看看书中的小朋友是怎么做的？（学生看书23、24、25页）师：现在同学们知道爱是什么？（引导学生回答书中的三个方面）
4、情景模拟: A、学会用一句贴心的话，学生说说自己想说的话。教师引导。
你对家人说话有礼貌吗？ 你关心过他们的心情吗？ 你会把自己的心事告诉家人吗？ 说说你是怎么做的。B、一个行动表达对家人的爱。
师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？同桌交流
①星期天，家长忙家务，累得腰酸背疼。
②妈妈每天都说“到了学校要好好学习，不要和同学打架。” ③奶奶生病了。
C、爱是理解的微笑
师：每个父母都是爱孩子的。但是，有许多情况如：有时候教育方式可能有些偏激，有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等，我们应该怎样处理这类的情况呢？请听《滔滔的故事》。
（老师根据生活实际讲述并设计悬念。）
师：如果你是滔滔，你会怎样做？（学生讲述各种各样的方法。）师：看滔滔是怎么做的？看书25页。（学生看书）师：滔滔处理的怎样？他的爸爸看完留言后会有什么反应？（学生畅所欲言，表达自己对家长的理解和不理解的地方。）D、拓展延伸
出示已经做好的微视频动画，让学生观看，并感受被爱和怎样去付出爱心的两个重要意义，并让学生谈谈自己以后要用什么方式去付出爱心。
四、课后践行
制作爱心卡
五、总结
师：爱就是相互关心、相互理解、一起分享„„我们的家人爱我们，我们也应该用不同的方式爱家人。请同学们把你们对家人的爱以小故事、小图画或者别的你喜欢的形式记录下来。（填写爱心卡）
五、轻松学习、放松心情
播放一首儿童歌曲《我爱你》
板书设计
我爱我的家人
一句话 我的爱是
小小的举动
微笑
……
第四篇：我爱我的家人作文
我爱我的家人作文
我爱我的家人作文
（一）我们一家四口代表三种动物，种种形象可称得上是千姿百态：爸爸是一只威武的虎，是家里的顶梁柱，但是家里的家务活一点也不做；妈妈是一条既勤劳又暴躁的龙，家里的财政大权由她管理，家务活也由她包揽了；姐姐是一只文静的不知怎样形容的虎；我则是一只活泼可爱的小白兔。我们一家人其乐融融，但有时候也会发生一些可怕的战争。
>我的妈妈脾气暴躁，我只要考试一考不好，这条母龙就要发威了，但是妈妈她也很勤劳，从早到晚洗衣服、做饭、打扫卫生，一直忙个不停。
>我的爸爸他平时忠厚、老实、大方，尤其是心情好的时候还会跟我们一起玩耍，开一些玩笑。可是，一旦我做错事了，他立马就会变成一只不断喷火的凶猛老虎，把我吓得瑟瑟发抖。
我的姐姐跟爸爸一样也是属虎的，可她的性格却一点也不像威武的老虎，甚至可以说完全相反。平时的她安静温和得不知该怎样形容，有人说，她上辈子肯定是只羊，我也这么认为。
最后就是这个家庭中最小的成员——我啦，我是属兔的，但我的性格一点也不像兔子那么温顺，相反我从小就十分好动活泼，惹得大人老说我有小儿多动症，而且属兔的我一点也不喜欢胡萝卜，甚至以吃到胡萝卜就像吃了苦瓜一样，立马将它吐出来。
我爱我的家，我爱我的家人，因为这是充满>幸福的一家人，是一个给我带来关爱和欢乐的温馨家庭。最后，我代表我们全家欢迎你来这个“动物大家庭”玩。
我爱我的家人作文
（二）每个同学可能都有一个>温暖的家，在家里，可以受到爷爷奶奶的呵护，可以得到爸爸妈妈的关心和照顾。同样，我也有幸福的家，一个温馨四溢，引来无数人羡慕的家。在这个家里，气氛是那么的亲切、和睦。我爱我家。
在我的家里，有五名成员，分别是奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和我。
在家里，爸爸是我的好伙伴。有一次，我在外面受了气，回到家里谁也不理，把自己关在小屋中哭，爸爸见到后，就安慰我，给我讲道理，说笑话，逗我开心，直到我破涕为笑，把刚才的气全抛到九霄云外，他才放心。有时我了缓解我学习的压力，他还陪我下棋、打羽毛球、做游戏，你说，这样的爸爸怎么样呢？
在家里，妈妈却成了我的学习老师。学习上的难题，我全靠妈妈帮我解决。记得有一次，我被眼前的一道题难住了，它好像一座山峰挡在我的面前，压得我喘不过气来。正当我竭力想办法的时候，妈妈出现在我的面前，他看到我眉头紧锁，手托着下巴，一下子就知道我遇到难题了。妈妈在我身旁坐了下来，便认真地给我讲起题来。她给我举了很多例子，不仅让我这道题迎刃而解，而且还让我学到了不少解题的方法。这时，我觉得妈妈简直就像天使一般，帮助我克服了困难，越过了面前的大山。是她，为我的学习护航，让我学习一路畅通。我真感谢我的妈妈呀！
哥哥可是我的小助手。不管我做什么，只要有困难，他就来帮助我，支持我，告诉我该怎么做。现在，哥哥无微不至的关心我。在我冷的发抖的时候，是哥哥，给我盖上棉被；在我渴的时候，是哥哥，给我端来冰凉的果汁；在我生病的时候，是哥哥，日夜守候在我身边。我真喜欢我的哥哥！
正是因为有了你们，让我的生活变得如此幸福、欢乐，你们是我的依靠，是我最好的朋友。这个家就像一瓶黏合剂，把我们牢牢地粘在一起，让我感到这个家的完美，这个家的温暖，这个家的温馨，这个家的欢乐，这个家的一切是多么美好！
啊！我爱我家，爱这个充满爱心的家！
我爱我的家人作文
（三）每个人心中都有爱，而我也有爱，我爱我的家人，因为他（她）们都给了我无私的爱。
我家是四口之家，有爸爸、妈妈、哥哥还有我。
爸爸他是我们家的“顶梁柱”，他为了我们这个家付出了很多。他比较严厉，一般做错了事不是打就是骂，但在物质上他会尽他所能及来满足我和哥哥。而我和哥哥现在渐渐>长大了，他也就很少打我们了，反之和我们讲道理。所以我爱爸爸！
妈妈她时而“凶”，时而慈祥。我做错了事她生气了偶尔就会打我，但每次打完就偷偷抹眼泪。记得有一次，我出去玩，天渐渐黑了我才到家，妈妈看见我不见了四处奔波找我，我见妈妈拿了鸡毛掸子的另一头，就朝我走来。我心想：惨了，今天要挨打了，这么粗的棒棒，不流血才怪啊„„我还在想，妈妈就过来了，一看见妈妈来撒腿就跑，但还是来不及，妈妈已经逮住我了。她说：“你个死丫头。你跑哪儿去了？这么晚了才回来，我以前是怎么跟你说的，你忘了吗？是不是好久没打你了皮痒痒了。”听到这些不知道是哪里来的>勇气像妈妈顶嘴，结果妈妈非常生气，拿起鸡毛掸子就向我打来。一打我我就拼命的哭，她心软了，就叫我承认错误。我也承认错误了并且保证不会再犯了过了一会儿，妈妈拿了药过来，给我上药，看见我腿上一条条鼓起来的鞭痕就忍不住哭了起来。她说：“你这个笨丫头，看你以后还听不听妈妈的话。”所以我也爱妈妈！虽然她有时“凶”有时慈祥，但这就是她，我独一无二的妈妈！
哥哥他学习很好，特别是数学，他每次数学都是班上第一，而我数学一塌糊涂，但他经常教我数学，而我因为不懂发过脾气。但哥哥非常耐心的给我一步步讲解，经常买东西给我吃，拿一些钱给我用。所以我也爱哥哥！
这些就是我心中满满的爱，>这就是我亲爱的家人！
第五篇：给家人的一封信评课稿
《给家人的一封信》评课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！下面由我代表信息技术组就徐法娣老师所讲的《给家人的一封信》一课进行评价。
本节课的设计是从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学产、合作交流，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，良好的完成了本节课的教学目标和教学任务。
本节课有以下几大亮点：
1、创设情境，巧妙导入，体现了信息这科的趣味性和实用性 导入和展示都是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣和动机，调动学生学习的积极性。而本课正是运用了直观导入的方法，通过展示贴近学生学习、生活的视频和两封不一样写给母亲的信的来导入新课，使学生在欣赏美、比较美的同时，也感到很吃惊“原来经过计算机的处理竟然可以做出这么好的作品”，以此来激发学生学习本课的欲望，真正的使要我学变为我要学。并在比较分析两封信的优劣中，引导孩子说出两封信的区别，既培养了孩子的观察能力，又培养了他们的审美能力。
2、老师定位准确，教学过程清晰，各个环节衔接紧密
整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。本节课的教学内容难度不大，在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示、比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流总结，营造了一个宽松的课堂学习环境，恰如其分地处理好了各个环节之间的过渡，主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。
3、通过个人展示，以点带面，加强了知识的巩固
为了更好地培养能力，在处理教材时，老师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理课堂教学，有代表性的叫一些同学上台展示自主学习成果，以此来加强知识的巩固，真正的做到学生为主，老师引导的教学方法。
当然本节课我认为也存在些许不足：
1、板书写的不够全面，授课的主要内容没有全部呈现出来，导致学生在回顾小结时竟然出现了忘记本节课都讲了什么内容的情况。
2、学生上台演示操作完成，老师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。建议让学生边演示自己讲解，这样可能会更加吸引同学的注意力和兴趣。
3、在时间的控制上有些欠缺，安排的不是很合理，前松后紧，导至最后的小结没有很好的完成。
我认为这堂课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
我的点评完毕，感谢大学的聆听，有不足之处还望指出。
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