元谋县平田小学教育教学常规精细化管理情况汇报

第一篇：元谋县平田小学教育教学常规精细化管理情况汇报

元谋县平田小学教育教学常规精细化管理

情况汇报

元谋县教育局：

我县2011—2012学年教学教研工作会议于9月16日下午14:30在县政协礼堂召开，为了贯彻落实好周兴春副局长在此次会议上关于《切实加强学校管理 努力提高教学质量》的讲话精神，确实加强学校教育教学过程管理，保证正常的教育教学秩序，努力提高教育教学质量，提高学校的办学效益和社会效益，结合我校实际，现对我校精细化管理工作具体实施过程作出如下汇报：

第一部分计划

每学期初，教研组、备课组、任课教师等要及时制定教学工作计划。计划的制定要做到：定目标、定措施、切实际、求实效。工作计划的基本内容：⑴基本情况分析；⑵本学期的目标、任务及工作重点；⑶主要措施；⑷工作进度表。

第二部分备课

一、备课的基本要求

1、教师备课应做到“六备”：即备课标、备教材、备“双基”、备学生、备教法、备学法。“五精心”：精心设计课堂步骤、精心设计课堂引言、精心设计板书、精心设计课堂提问、精心设计练习和作业。“四明确”：明确重点、明确难点、明确能力训练点、明确教育点；

2、提倡提前一周写好教案，严禁无教案或照抄别人的教案和使用旧教案上课。

3、教研组每周至少组织一次集体备课，集体备课要做到“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人。并有记录。

4、提倡备课内容的开放性和备课方式的多元化，即教师在新教材上可“圈、点、画、批、注”，应用多媒体教学，提倡资源共享，讲究实效。具有学科带头人、骨干教师资格得教师可备简案。

5、要求写教学后记：一记载学生达标情况，作为反馈矫正的依据；二记载教学中的成败得失，为总结教学经验积累素材，为教学研究提供选题。

二、备课的基本格式

备课的教案一课时一个教案。积极探究有效教学课堂，教案应有有课题、课型、教学目标、重点难点、教学具准备、教学方法、课堂小结、板书设计、教学反思。

三、奖惩措施

1、每周各教研组评检查教案、听课笔记，学期结束教师教案为-1-

优、良、合格、不合格。

2、教案不符合以上规定者，无教案上课者，学期结束教师评定每缺一节教案均不参与教学常规考核中的绩效分配。教研组长检查不认真或不及时扣除教研组长教研津贴。

第三部分上课

一、上课的总体目标

课堂是整个教学工作的中心环节，教师要成为学生乐学的引路人，在课堂教学中要坚持“五为主”，做到“四变”、“四突出”、“一使用”、实现“五要度”。

“五为主”即以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以练习为主线。

“四变”即着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着重于指导，变“学会”为“会学”。

“四突出”即突出重点难点，突出精讲巧练，突出因材施教，突出课堂效果。

“一使用”即经常性使用肯定性语言和鼓励性评价。

“五要度”即复习铺垫要高效度，导入新课要强力度，传授知识有参与度，巩固练习要多角度，课堂总结要高浓度。

二、上课的基本要求

1、教师上课应讲普通话，教师应在课堂上写楷书。

2、教师上课要衣着整洁，举止大方，教态亲切、和蔼。

3、教师上课要做好课前准备，提前到教室门口等候上课；按时下课，不准拖堂。换课需经教务处同意。

4、认真抓好课堂教学的组织管理，不得以任何理由体罚或变相体罚、驱赶学生。

5、教师要严格按照课程标准和课程进度计划进行授课，坚决不允许无教案上课。

6、提倡使用多媒体、电教、实验手段组织教学。

三、检查落实措施

1、主管领导、教导处、教研组坚持班级上课情况每周检查制度。

2、教导处通过听课、学生座谈会、问卷等形式不定期调查教师上课情况并及时反馈。

3、教导处每学期组织一次最佳课评选，进行加分项目评比。

4、上课迟到或早退5分钟以内扣除绩效20-40元，旷课一节扣除绩效60元。迟到5分钟以上按旷课论处。有拖堂现象扣除绩效10元；有体罚或驱赶学生行为，造成不良影响者扣除绩效60元。私自调课扣除年终绩效的教学常规奖励。

第四部分作业

一、作业的总体要求

1、作业的布置要做到“八要”“四不准”。“八要”：即目的要明确，内容要精选，形式要多样，难易要适度，格式要规范，分量要适宜，各科要协调，总量要控制。“四不准”：不准留惩罚性作业、不准留过量和重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准不批“后进生”的作业。

2、作业的批改要做到“三要”，即一要认真及时，二要查漏补缺，三要反馈评讲。

二、各科作业的基本要求

语文每周不少于3次，三年级作文每学期不少于6篇，四至六年级作文每学期不少于8篇（另加周记1篇/周），倡导学生写日记。数学每周不少于3次。其他学科不留课后书面作业。

各年级每天留作业总时数：低年级不得留课外作业，中年级不得超过30分钟，高年级不得超过1小时。

三、检查落实措施

1、，教研组每周例会进行教学常规检查，教务处每月对作业次数及批阅情况进行一次检查，评出优、良、合格、不合格等次作为年终绩效考核依据。

2、对不布置作业、留超量作业、留惩罚性作业、不批改作业或让学生代批改作业的教师，教导处应及时进行督查，督促教师按相关教育管理规定执行。

3、每学年评出优、良、合格、不合格等次，按照绩效分配方案参与年终绩效分配。

第五部分辅导

一、辅导的总体要求

1、辅导要贯彻因材施教的原则，注重培优促中补差，重点在补差，大面积提高教学质量。教师要做到有“三心”，即有爱心、有耐心、有信心。

2、辅导一般采取课内与课外、个别与集体相结合的方式。凡教研组组或教导处安排的辅导课，教师必须按时到班辅导或督查。

二、辅导的内容要求

指导学生做好课内外作业；解答学生提出的疑难问题；给缺课或基础较差的学生补课；给优生作个别辅导；指导学生学法；培养良好学习习惯。

三、检查落实措施

1、教务处、教研组组坚持教师辅导到位情况每日督查制度。

2、教务处、年段组通过学生座谈会、班务日志、问卷等形式调查了解教师辅导情况并及时反馈。

3、辅导不认真或不辅导的老师，年终不参与教学常规绩效分配。

第六部分测试

一、测试的总体要求

1、测试每学年组织期中、期末两次考试。检测题目由教师调控，做到适量适度，精心命题，及时组织检测，及时评阅，及时分析诊断反馈，及时调整教学进程；

2、期中、期末考试由教务处组织，做到严格考试制度，严肃考风考纪，认真评阅试卷，及时分析总结；

3、检测后，教师要对试卷进行书面质量分析。内容要求：⑴检测质量情况；⑵学生得失分原因；⑶今后改进措施.二、检查落实措施

每学期教务处统一组织期中考试、期末考试，毕业班另行规定。不服从安排或不按时、不认真组织不参与年终教学成果分配。

第七部分学生在校一日活动

一、到校

1、教育学生着装整洁、举止文明，佩戴标志，按规定时间到校，不早到，不迟到。校门要及时打开，专兼职保安和值日教师必须在校门口负责安排学生入校，遇到门口学生较多的情况，要及时分流。

2、教育学生进入校门，不奔跑，不追逐，上下楼梯靠右行。学生进入学校，必须有教师值班护导。

3、值周教师 对学生进行晨检，观察学生健康状况，发现异常情况，做好记录并及时上报处理，发现有未上学学生上课教师及时与家长取得联系。在传染病流行期间，要针对传染病的典型病状进行检查，发现可疑情况立即隔离，并采取消毒措施。

4、进行室外活动、剧烈运动之前问询学生健康状况，对于不能参加活动的学生要根据具体情况区别处理；对学生家长主动告知的学生健康信息及时通告任课教师。

二、早操、课间操、眼保健操

1、学校要确保三操时间的落实，不得挤占。

2、教师组织学生有序进入指定地点做操，加强对出操学生的考勤，确保出勤率，不能上操者必须履行请假手续。

3、学生做操要动作规范、整齐、情绪饱满。

4、逐级组织眼保健操培训，确保学生眼保健操动作准确到位。眼保健操时间，学生不得走出教室，必须在上课教师、体育委员、卫生委员等的组织下做操。手指要清洁，指甲要常剪，按揉穴位要准确，手法要适当，能持之以恒。

5、当学生出现安全事故时，在场学生或教师应立即报告学校和有关部门并采取急救措施，班主任应将伤者情况及时告知学校领导和学生监护人。

6、大课间活动要有计划、有组织、有安排，切实保障学生每天

在校锻炼1小时。安排教师值日，巡视学生课间活动，并做好巡视记录。任何教师发现学生进行危险的课间活动，都应立即制止。

三、放学

1、严格控制学生在校时间，不超过6小时，严格执行县教育局下发的《关于进一步规范义务教育阶段学校作息时间的通知》，不随意延长学生在校时间，按时放学，并把作息时间告知家长。

2、学校要建立清校制度，每天安排值日教师、值周教师值班，检查执行情况，并作好记录。学生离校后不得再擅自回校活动。

3、按规定时间放学后，不留学生在校辅导功课或进行其他教育活动。

4、学校、班级、家长要定期对学生加强安全教育，放学回家的路上，不追逐打闹，不做危险性游戏，没有达到交通法规定年龄的学生不得骑车上学。

5、教育学生不进入少儿不宜的活动场所，对学生上网有管理办法。

四、晚自习

1、有住校生的班级必须加强管理，精心组织，每天必须有教师进班，确保晚自习的安全。

2、对于未上晚自习而又未履行请假手续的学生要查明原因，遇到情况及时上报处理。

五、晚间休息

1、学校要确保学生宿舍设备设施的安全，要定期检查，发现情况及时维修。

2、有住宿生的学校每天必须有教师值日，每天睡觉前，宿舍负责人必须清点人数，对于未及时返回宿舍而又未履行请假手续的，要查明原因，遇到情况及时上报处理。

教学管理工作中学校必须加强德育工作，抓实管理细节，落实要求。确立一种意识：以学生为主体。抓住两条主线：养成教育，班级管理。转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动吸收。落实四项要求：加强组织建设，完善评价机制，创新德育活动，深化品牌意识。

元谋县平田小学

2011年9月29日

第二篇：小学教学常规精细化管理细则

二街中心小学教学常规精细化管理计划

备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。从对象上看包括老师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响教学五环节的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。

在教学五环节精细化的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使我校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、精心备课

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。

１、教师要依据本学科的教学工作计划，课程标准、德育纲要、教材和学生实际，开学前或开学初，认真制定学科的学期教学工作计划。

2、备教材，明确本节课在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，明确单元教材中的重点、难点（注：重点有解决方法，难点有突破手段。）

3、备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，要可操作和可检测。

4、备教法，选择灵活的教学方法-----优化教学选用多种教学方法有机结合的优化组合。把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。鼓励教师能运用适到好处的现代化教学手段，提高课堂教学效果。

5、备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。

6、备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知态度和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。（特别的是对后进生的补习安排）

7、备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。

8、备过程，教学过程的设计，要周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题和情境的设计，师生互动的设计，板书的设计及预设生成等

9、教案课后要有教学反思，要反思教学设计、教学行为、教学效果等，以便能即使总结教学过程的得与失，不断提高专业能力。

10、上课的教案要提前一周完成。30岁以下的年轻教师必须写详案，30岁以上（或者教龄十年以上）的教师可以可以用电子教案，但必须有二次备课内容。

二、有效上课

上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课40分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。

11、严格执行课程表和作息时间表，不迟到、不早退。预备铃响后，应立即前往上课的教室或其他上课地点。要按时下课，不得拖堂。上课时应将手机关闭或置于振动状态，不得在上课时接听电话。

12、尊重学生，对学生多给予鼓励，严禁用不恰当的语言批评甚至讽刺、挖苦学生，挫伤学生的积极性。不歧视任何一位学生，不体罚或变相体罚学生。不得将学生赶出教室，无权停学生的课。

13、组织好课堂纪律，不允许学生在课室内打瞌睡，不允许学生吵吵闹闹、早退，不允许学生看与本节课内容无关的其他书籍。

14、上课时提倡使用普通话（除英语课用英语组织教学以外），注意自己的仪表，没有特殊情况不允许坐着上课。

15、强化课堂教学目标达成意识，目标是课堂教学的出发点与归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生。课堂教学要做到一切为了目标，一切围绕目标。

16、课前准备，课前教师要提前准备好教具和设备，要认真做好预设工作，即把本节课的各个教学环节课前再进行一次预演，做到胸有成竹，心中有数。

17、课堂导入要紧扣教学的中心，要能够引发学习兴趣，简明、实用，巧妙得体，能唤醒学生的情感涟漪，引导其尽快进入学习状态。

18、教学方法的运用要以提高学生的学习能力为核心目标，要注意调动学生学习的主动性与积极性，要动员学生参与到课堂活动中。

20、问题的设计要站在学生的角度提出，要符合学生的“最近发展区”，要优化提问质量，尽量层层设疑，步步解惑，要重视对学生问题意识和问题能力的培养。

21、教师课堂讲授应做到理论阐述准确、概念讲述清楚，教学内容详实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点突出，难点突破。

22、教师要学会调控课堂教学，处理好预设与生成的关系，既要完成预设的教学目标，又要珍惜围绕教学目标课堂生成的教学资源，智慧处理师生交流中产生的相关信息。

23、教师要面向全体学生，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，注重分层教学，采用不同的课堂标准，让每一个学生树立信心，学有所获。

24、教师要指导帮助学生掌握有效的学习方法，教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力，提高学习的效率。

25、教学小结要帮助学生理解知识的结构化、系统性，掌握知识运用的基本方法与技能。

26、板书要正确、工整、清晰，要根据教学的重点难点等精心设计、整体构思，避免盲目性、随意性，尽力做到书写规范，条理清晰，重点突出。

27、有机整合信息技术，教师要根据教学内容与要求的需要，正确运用相应的教具、多媒体和信息技术，增强教学的形象性，艺术感染力及有效性。不要盲目运用和机械照搬教学课件。

三、及时批改

作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。

28、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。

29、作业在质上的要求：精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，要精选题目，使之具有典型性、思维性、培养性和明确的目的性。注意知识性和技能性的统一。

30、作业在量上的要求；严格执行本学科教学大纲对作业量的要求，做到“少而精”，注意减轻学生课业负担，反对题海战术。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。小学一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量不得超过1个小时。

31、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。

32、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。

33、作业规范化要求：要教育学生独立、认真、按时完成作业；对作业的书写行款格式要有明确、具体的规范化要求，要注意作业字迹工整，书写规范；要培养学生养成良好的做作业习惯和严谨的学风；同一年级要做到题目统一，要求统一，批改标准统一。上、下两次作业简要留少许空格，给予区分。

34、及时、认真、准确的批改。要在精细化和有效性上下功夫，改变批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。并做必要的记录以用为课堂讲评或改进教学的依据。

35、批改要力求正确，规范使用批改符号，作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价、日期，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，36、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应做出成绩评定。(具体要求见学校作业批改要求)

37、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。

38、作业批后讲评复批。讲评要抓住优缺点及时讲评，对于作业中出现的问题，要认真分析原因。对共性错误进行全体讲评，对个别错误要进行个人辅导。学生作业中的错误，要求学生及时纠正。订正后的作业要认真复改，鼓励学生做好错题集。

39、提倡面批面改，这有利于深入发现学生中存在的问题，加强指导的针对性。

四、耐心辅导

辅导是对其它几个教学环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种很好的办法。辅导要及时，注意时效性，辅导要分层对共性问题集中辅导，个性问题个别辅导，特殊学生特别辅导。要有对优秀学生的培养和学坤生帮扶的具体举措,并付诸实施。

40、学校提倡教师利用课余时间个别辅导，解答学习中的疑难问题，指导学生完成作业。

41．教师辅导学生要注意方式，特别对学困生的辅导，不能出现体罚和变相体罚学生的现象，要耐心和细致的讲解。

42、教师辅导的重点是指导学生解题的方法，使学生进一步理解和消化教材，指导学生掌握解题技巧和方法。

43、教师辅导的对象重在两头：学习困难生和学习优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，帮助学习困难生端正态度、树立信心、改进方法、迎头赶上，使学习优等生扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。

44、对学习较差的学生要分情况进行思想教育，启发、调动他们的学习积极性。对学习基础差的学生，缺什么知识，就有计划地补什么，扫除接受新知识的障碍，特别要保护和鼓励他们些微进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。

45、教师辅导要有针对性。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平补齐，全面提高。

46、教师课外辅导学生意在提高其学习能力和水平，并严格遵循市区教育局的各项规定，如违反规定，后果由教师个人负责。

五、科学评价

科学评价是检测前四个环节是否有效性的一种手段，是发现、诊断教学问题，是进一步改进教学工作的重要措施，命题既要考查学生的知识掌握水平，又要考查学生的能力水平。

47、学习评价的目的要明确，重在评价学生的知识水平、能力水平、态度水平，要以促进学生的全面发展为根本指导思想。

48、要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式相结合。将形成性评价与总结性评价要结合，既要看学生的现有水平，又要看学生的成长过程，要简便，有效地纪录学生的成长轨迹。

49、每个单元结束后，要及时进行单元评价，以诊断本学段内学生对所学知识掌握的程度和存在的问题。语、数、英学科每单元评价不少于1次，其它非统考科目每学期不少于2次。

50、单元测试题要根据本单元的教学重点进行准备，题目要有典型性，可以用市进修学校统一制定的单元测试题，提倡同年级同学科教师合作出题，以突出测试的目的性、方向性。同年级同学科以年级为单位进行单元测试，由任课教师协同年级组长或班主任及其他任课教师共同进行，各班测试时间要尽量一致。

51、测试完成后，任课教师要及时批阅，批阅时要根据统一考试的要求进行,力求客观、公正。每次测试的成绩要记录好，以便填写《学生成长手册》和今后的检查，对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。做好错题挂牌重考、摘牌工作。

52、阅卷完成后要进行各层面的质量分析，如：任课教师、班主任、年级组、教研组和教导处等，对比差异，分析成因，提出补救方略。

总之，要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。

二街中心小学 2017年1月

第三篇：教学常规精细化管理

学校精细化管理--教学常规

2013全旗教育工作会议提出，要继续抓好八个年主题活动，进一步唱响“推进内涵发展、提高教育质量”的主旋律。为进一步深化教育改革，加大课程标准的推进力度，加强教学常规管理，规范教学行为，提高教育教学质量，结合我旗各校教学实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，全面落实教育规划纲要，牢固坚持“安全立教、和谐治教、管理兴教、质量强教”的教育理念，树立“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想，加强教学科研，用先进的教育理念指导师生探索教与学的方式、全面提升师生教与学的水平，全面规范教学行为，全面实施素质教育，确保教学质量得到提高，促进全旗教育均衡发展、内涵发展、特色发展、优质发展。

二、工作目标

加强教学过程管理，规范日常教学行为。根据学生个性发展，积极探索人才培养方式，因材施教，培养多方面、多层次人才。重视知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，加强学生良好学习行为习惯、创新意识的培养，细化教学过程与方法，积极开展研究性教学，重基础、重能力、重特长、重发展，突出学生的主体地位，因材施教，实施分层次教学。激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。大面积提高各学科平均分、及格率和优分率，最大限度减

少低分段学生人数，提高高考一本、二本录取率和升学率，使全旗教学质量跃居全市前列。

三、内容与要求

（一）计划与制定

1、制定教学计划

制定教学计划，教师要做到三个熟悉：一是熟悉《课程标准》，研究课程标准，拓展选修科目，模块的选择，明确教学目标；二是熟悉教科书，明确重难点；三是熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。教学计划必须与学校的教学工作计划保持一致。教学计划应包括以下内容：①对学生、教材等情况的分析；②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标；③教学时数和教学进度；④提高教学质量的具体措施；⑤学习困难学生转化的具体措施；⑥业务学习、教研教改及教学活动安排。

2、严格执行课程计划

学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为，按着自治区课程设臵，认真执行课程计划（敖教发[2010]99号文件，严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、体育艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位臵公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。

3、严格执行学校教学计划

教导处要制定教学管理制度和教学常规管理实施细则，加强对教学过程的全程管理，在开学前一周制定出学校教学工作计划，对各年

级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，开学第一周内设臵“三表一历”，上墙并严格执行。严把常规检查关，定期和不定期开展教学常规检查，教导处的检查每月不少于一次。

4、严格执行教研工作计划。教研组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对学期各项教研工作作出具体安排，经学科组教师讨论通过后并在开学一周内交教导处审定实施。

5、严格执行学科教学计划。学科教学计划由任课教师制定，在开学一周后完成。学科计划要明确本学科、本学期的教学任务，明确各章节内容在教材中所处的地位，章节之间的联系，教学中可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出解决问题和困难的措施。

6、以上计划分学期制定，一式二份，一份交学校教导处存档，一份由计划人附在教案上执行。

（二）强化备课

1、细化个人备课：教师备课要做到“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学资料和技术装备。

（1）确定教学目标。深刻领会课程理念，掌握课标的学段要求，挖掘课标要求的内涵并拓展外延，确定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标。教学目标的制定要全面、明确、具体，符合课标、贴近教材和学生实际，根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

（2）整合教学内容。把握教材体系，编排意图，知识结构，逻辑关系和在整个学段的地位和作用，以及相关学科的联系，明确教学重点、难点和疑点，结合学生实际，创造性地使用教材，挖掘教材内涵，整合教学内容，突出重点，突破难点，解决疑点。

（3）把握教学主体。要认真分析学生的状况，掌握学生学习基础、学习的态度、兴趣、习惯、能力等方面的差异，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，既要面向全体，又要尊重学生个体差异，因材施教。

（4）提高课堂质效。根据教学目标要求和教学内容，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源，教学条件、教师的教学风格、个性特征及创造性，灵活恰当地选择教学方法，激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动探究中掌握知识与技能，过程与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

（5）运用教学媒体。根据教学的需要，以优化教学效果为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

（6）精心设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

（7）合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、文字正确、美观大方，有一定的针对性，起到启发和引领作用。注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

（8）认真撰写教案。坚持提前一周备课，教案要结构完整、格式规范、书写工整、详略得当，有师生双向活动设计，体现教学设计

的针对性和有效性，彰显个性特点。教案内容要有教学目标、重点难点、课型及教学时数、教学准备、教学实施过程、板书设计、作业布臵、教学反思。教案分课时书写，教案要能指导课堂教学，不能指导课堂教学的不算教案。不许用旧教案，不许从网上下载教案，不能以在课本、资料上写评注为由不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。教师上课前应熟悉教案，没有教案不准进教室，教案不熟悉不上讲台。严禁不备课进课堂的现象发生。如有此现象，将严厉批评教育，长期不备课现象，不能在教学一线教学，不能评定、骋任职称。

（9）教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，检查人签字并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练，教学效果好，达到了本节课的教学目标。

2、充分发挥集体备课的效应。

（1）在个人备课基础上，学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

（2）集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心备课人，每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于两节课。

（3）备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促中心备课人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时

做好备课组活动记录。每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，中心备课人须备出完整的教案。

（4）集体备课时，要发挥教师群体优势和骨干教师的作用，中心备课人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法与学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，统一教学进度和基本要求，形成集体备课教案。教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课教案，力争做到思想教育、基本知识、基本能力训练与培养三者统一。

（5）集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，一定要重视反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。严禁集体备课走过场，场面热烈而无实效。学校要定期对集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导。

（三）精心组织课堂教学

1、认真做好课前准备。熟悉教案，有学案的要提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，特别要注意培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。

2、科学处理教学内容。教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应体现不同的层次要求。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟、体验和内化学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓

住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

3、规范教学行为。教师要严格按课表上课，不占课和不许私自调课，上课不得迟到、早退、不得中途离开教室，因病因事调课前要经教导处同意并作好登记。上课时不吸烟、不会客、不带通讯工具、不擅自离开课堂，不做与教学无关的事，不拖堂，无特殊原因不坐着讲课。讲课用普通话，语言规范、精炼、流畅、准确、生动、声音响亮，具有启发性和吸引力；不化浓妆，发型规范，仪容整洁，教态自然、亲切、精神饱满。衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室；不准在上班时间饮酒并进入教室。板书规范、合理、正确、工整、美观、条理性强，不写错别字；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

4、营造良好的学习氛围。教师要信任学生，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位，确保学生身心处于最佳状态，在自主、合作、探究的教学情境中学习。

5、教学思路清晰。课堂教学结构要合理，疏密有度，条理分明，循序渐进，要用精益求精的精神和科学严谨的态度组织教学，精讲精练，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意前后知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

6、坚持探究式、合作式和讨论式教学，充分发挥主导和主体作用。教学过程要符合学生的认知规律，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教

学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

7、方法上要灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；注重学法指导，教法与学法协调一致，运用启发式教学，各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与反馈，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上面的缺漏，当堂目标，当堂消化。

8、科学设计习题。课堂讲授时间要根据教学内容科学确定时间，设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维开发和能力培养；课堂练习设计要典型精当，要体现基础性、针对性、层次性、思维性，精讲精练，及时矫正和巩固。

9、将“师爱”贯穿课堂始终。尊重学生人格，严禁将学生赶出教室或责令停课检查，严禁体罚或变相体罚学生。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂上要求学生做到：集中注意力，专心致志，积极思考，不做与学习无关的事情。要积极配合教师和小组同学，敢于发表自己的不同见解，学会交流、合作，共同进步。课堂上发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

10、合理选择使用实验器材、挂图、模型、实物、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

11、教师要具有终身学习的愿望和能力，勇于探索的精神。课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，促进自身的专业发展。

12、校长是学校教学工作的第一责任人，负责全面搞好教学工作的部署、监督、服务、考评等各项工作。要深入教学第一线上课、听课，校长每学期听课不少于25节，副校长不少于40节，教导主任不少于40节，任课教师不少于15节。每学期要召开3次以上专题会议研究教学工作，召开1次全校教学研讨会或教学经验交流会。

（四）细化作业布臵与批改

1、布臵作业必须有明确的目的性和针对性，有利于巩固所学知识，掌握基础知识，培养能力，发展智力。作业的选择要精、实、活，符合课程标准和教材要求，要适时适量，难易适中，要重视学生预习和复习的指导。反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

2、合理控制课外作业总量。教师要根据各阶段学生的身心特点、学习基础，科学、合理布臵适当的作业。语文的大作文每学期不少于8次，详批详改不能少于4次，小作文两周一次，字词句段作业每课不能少于2次；数学原则上每节课一次作业，每周不少于4次；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次；政治、历史、地理、生物等学科每周不少于1次；其他学科根据实际情况适当布臵课外作业。布臵作业要精选内容，难度适宜，数量适当，有针对性、典型性、层次性、实践性、多样性。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级年级每天课外作业不超过60分钟；初中每天最多不超过90分

钟；高中每天最多不超过120分钟。学校应对学生的作业质量和每日课外作业总量进行有效的监控。小学生每天在校时间不超过6小时，初中学生每天在校时间不超过7小时，高中学生每天在校时间不超过不超过8小时。小学生不早于7点40组织学生上课，保证小学、初中学生的9个小时睡眠时间，保证学生每天锻炼1小时。

3、课外作业内容要根据学生实际进行分类，作业的类型要多样化，要体现差异性，因人而异，分为必做题和选做题，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，不仅布臵读、写、算的作业，还要布臵说、画、唱、操作、实验、观察、体育艺术活动等方面作业。提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料、参与活动等多种作业形式，并注意培养学生自主设计作业的能力。

4、教师作业批改要注意示范性，格式、符号要规范，标点要正确，书写要工整。提倡精批精改，批得准确，改得及时恰当，有启发性，作业评语要体现激励性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、总批评语要得当，指示具体，富于激励和指导。严禁教师安排学生代批、代改全班同学的作业。

5、重视作业讲评。立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正。建立学生错题档案，指导学生使用好错题本，通过分析、讨论、总结，把每一次学生练习的错误情况进行统计和分析，查找做错原因，找出解决的办法，并及时反馈给学生，每过一段时间，还要组织错题过关检测。做好作业讲评，提高学习效果。

6、要采取有效措施，培养学生认真、独立、按时、规范完成作业的良好习惯。作业书写整洁，条理清楚。教师要督促每位学生及时

上交作业，如学生拖欠或不交作业，教师又没有及时发现或没有补做措施，追究该教师的责任。

7、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，要签注时间和检查人，并将结果公布。

（五）重视学习辅导

1、辅导要坚持因材施教原则，做到课内与课外辅导相结合，集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导要有计划，要面向全体学生，早、晚自习时间应尽量由学生自由支配，任课教师可根据学生需要到班进行辅导。在选择辅导内容、确定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生。切忌辅导时间讲授新课，或妨碍其它学科教学，禁止借补课收费，加重学生学习负担和经济负担。

2、辅导要有所侧重。对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求。对学有余力的学生，可采取适当布臵提高性作业，拓展知识面，加强学科辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。对学习困难的学生，教师要加强相互之间的沟通，与班主任保持经常性的联系，重视思想指导，开展个别辅导或小组辅导的方式查缺补漏，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。

3、加强学校与家庭的联系。班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题，有针对性的进行个别辅导。

4、加强学生心理健康教育。要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，逐步走向人格完善。

5、加强学法指导。尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历参与等方式学习知识，提高能力。鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一项富有个性的过程。培养和帮助学生形成问题意识。学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

（六）加强学业考核与评价

1、加强考试管理。要用好“一教一辅”，严格控制规模性考试次数，平时单元检测由教师安排，一个单元教学结束进行，各年级组考试应由教导处统一安排组织。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考。严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生基础知识和基本技能达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。小学、初中阶段按7：2：1的比例，即基础题占70%，中档题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。旗组织的考试，命题、制卷等工作由旗教育局负责。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验操作及平时表现等）占20%。

6、教学质量分析是改进教学的重要参考，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向旗教育局反馈。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析优秀率、合格率和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。

7、提高命题质量，以课程标准要求为纲，教材为依据，学生生活为范围，确定考试内容。命题要根据考试目的，充分结合学生实际，以能力立意为主。

8、制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以有

利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

9、试题内容要有正确性、综合性，突出重点，题量适当，难度适中，题干明确，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。试题结构合理，梯度明显，赋分合理，题型多样，提倡命制选做题。

10、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

11、综合素质评价要全面、客观、公正。学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行学生学籍表报告制度，每学期评价一次，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

（七）加强教学研究

1、学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2、学校教研组负责制定教学研究规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。以学科为单位组成QQ群或论坛等形式开展学科教学讨论、研究，通过研磨，分享教学经验，提高教学效果。

3、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。每位教师每学年要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，面向学生或教师开设一次专题讲座，交流、评奖或发表一篇教学论文。

（八）加强活动课的开展

1、推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，全面实施学生体质健康监测制度，《国家学生体质健康标准》项目测试合格率95%以上，初步掌握两项体育技能，高中每个学生有两项体育技能和一项兴趣爱好或特长。

2、加强美育教育，丰富艺术教育内容和形式，推进高雅艺术进校园。创造条件开设好艺术课程，开展科技教育，建立各种兴趣小组，组织好各类社团活动。小学生能逐步学会欣赏美，并初步学会欣赏诗

歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；初中生能懂得美并欣赏美，基本学会欣赏诗歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；高中生的审美情趣和人文素养逐步提升，大多数学生每人有一项艺术兴趣或特长。学生学习艺术课程和参加艺术活动情况纳入学生综合素质评价体系。

3、认真实施综合实践活动课程。加强信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四方面的沟通、整合，紧密结合社会生活实践和学生经验，关注社会热点问题，拓宽学生的人际交往、思维活动和实践的空间，促进学生兴趣爱好和个性的发展。重视课程的规划、组织和指导，统一、精心安排全校或班级的大型活动，加强对小组和个体活动的辅导。辅导教师、活动时间、活动场所和活动器材要落实；要处理好课堂教学与实践活动、校内活动与校外活动、室内活动与室外活动的关系。活动过程中要加强安全教育。

四、保障措施

1、加强组织领导健全制度

学校校长是教学常规实施的责任人，各校要建立以校长为组长的教学常规管理实施组织，健全教学制度，每个学年初都要召开教学常规管理工作会议，制定措施并严格执行，切实提高教育教学质量。

2、各校要加大投入力度，按着自治区办学标准，配备标准，安全的教学器材，标准的实验室、图书馆，并为教育教学的开展提供必要的保障。

3、学校要按规定，使用校舍场地等，未经批准不得改变其它用途。

4、建立教学工作特色分享平台，对教学工作特色进行遴选，实现优势互补，资源共用，均衡发展，全面提高。

五、督导检查

各学校要加强教学常规管理，加大工作力度，坚持求真务实的工作作风，以开拓创新精神，制订好本校加强教学常规管理实施方案，完善制度措施，加强教学常规各个环节的管理，加强督导检查，要把教学常规检查结果计入教师量化工作，作为教师绩效工资考核的核心内容，建立科学有效的评价机制，对教师教学情况进行公正、合理、科学地评价。通过细化学校教学常规管理，积极拓展教学管理内涵，提高教育教学质量。学校根据发展规划，将教学精细化管理融入到教育教学管理各个领域，促进学生成长、教师发展、学校发展，以规范学校日常教学管理，并逐步彰显为学校的办学特色。旗教育局将根据工作推进情况，适时召开经验交流会，对在学校教学常规管理工作中涌现出来的先进典型和成绩突出的学校及个人进行表扬和奖励，通过管理提高教育教学质量，促进全旗教育又好又快、更好更快地发展。

第四篇：教学常规精细化管理

教学常规精细化管理

教学常规：是“每位教师经常而且必须完成的教学任务”，相当于教师作业。

教学常规：

1、备课；

2、上课；

3、布置与批改作业；

4、课外辅导；

5、听课评课；

6、考试与考核；

7、教学研究等几个环节。

一、备课

 备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部---即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的方式进行。 存在问题：

第一、机械摘抄

第二、结构僵化

第三、没有重点

第四、课型单调

第五、过于繁琐

 原因分析：缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识  备课---五有：

脑中有“纲”（课标）

胸中有“本”（教材）

目中有“人”（学生）

心中有“数”（差异）

手中有“法”（方法）

 五备三写二关：

“五备”：备课标、备资源（教材）、备学生、备方法（教法学法）、备教学反思

“三写”：写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案

“二关”：过教材关、过教案关

（不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？）



（一）备课标

1、分解教学目标（布鲁姆

目标分类理论）

识记（界定、复述）

理解（举例、重写）

运用（解决、修改）

分析（判断、分解）

综合（提炼、关联）

评价（比较、评论）

2、把握教学程度

重点：必须讲透，舍得用时间。（练习、反馈、讨论、深化）

难点：如何突破，舍得用方法。（问题、类比、说明、变式）

3、研究深入方式

思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）

4、学生三个学习目标的达成度

（1）知识目标----学会了吗？

（2）能力目标----会学了吗？

（3）情感目标----学的有情趣吗？



（二）备教材  正确处理教师、学生和教学资源之间的关系  明确教材只是学生学习的一种素材

 变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科书” “教师—学生—教材”的关系

1、教师带着教材走向学生（授鱼）

2、教师带着学生走向教材（授渔）

3、学生带着教材走向教师（学渔）《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”

“创渔”）



1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题 

2、教材处理：

次序的处理（先后讲）

内容的处理（讲什么）

方式的处理（怎么讲）

调整：取舍、增补、拓展、变通、调序

加工：深化、易化---深入浅出；类化---归纳、提炼；简化---把书读薄、寻求规律；网化---知识树、流程图

 规律与归纳

寻求规律---总结方法---形成经验



（三）备学生

1、学习需要分析

课题自身、实际需要

2、学习者分析

当前的程度、可完成后继学习的程度

（全班大多数人必须达到的程度）



（四）备方法（教、学法）

1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入

2、归纳模式：举例—观察—规律—应用

3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结

学习方法----核心问题

1、学习方法的分类：接受式学习、探究式学习

2、学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式

3、倡导的学习方式：自主、合作、探究

 关于合作学习合作学习的情景观

1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉—损人利己）

2、个体的情景（只管自己、不问其他—利己不损人）

3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）

 为什么要转变学习方式

如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却：

从未自己独立阅读一篇课文；

从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；

从未提出不同于课本、老师的独立见解；

从未苦苦思索过一个问题；

从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；

从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验；

……

这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。



（五）备教学反思  反思的内容

反思内容是反思得以进行的载体，主要指已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念和假设。具体有课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人际关系五个指向。

 反思方式

 一是头脑中想一想；二是写教后记；三是同事合作讨论；四是行动研究。

 写教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善原先的教法、如何进行下次教育准备三个方面进行反思。

（五）备教学反思---教后记

 教后记是教师对课堂教学现象的反思、研究与小结，撰写的“面”与“点”：

八个面：①教学目标的科学性；②教学内容的有序性；③教学结构的整体性；④教学方法的适切性；⑤媒体运用的合理性；⑥学生参与的积极性；⑦反馈矫正的及时性；⑧教学管理的有效性。

五个点：①成功点；②失败点；③遗漏点；④补救点；⑤改进点。

 撰写教后记注意的问题：

①撰写要及时；②形式要多样；③内容要有深度；④贵在坚持。



（六）学期教学工作计划  内容

1、班级学生学习现状分析；

2、课标要求及班级分析（教学目标、教学重点和难点）；

3、可以开发利用的主要课程资源；

4、完成教学任务的主要措施；

5、教学进度安排等。

 要求

1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。

2、通读教材，理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体中所处的地位；明确本学期的教学任务和教学重点、难点；挖掘教材中的德育内容。

3、分析学生情况。学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。



（七）单元教学计划

指对学科课程标准上的一章，一个较大题目或教材中的一课，全盘考虑，并在此基础上制定课题计划。

内容包括：课题名称、本课题教学目的、本课题的课时划分及各个课时的主要问题、本课题各课时的上课类型和教学方法、本课题的主要教具等等。

 八）课时教学计划（教案）

 目前现状：有过程---无目标；有集体---无个人；有课件---无文本。

 常规体现的原则：教案的结构应完整，但不影响教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案一定要反映个性化的劳动。 教案的功能：“一本专用”到“一本多用”；形式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从“检查”到“欣赏”。

（八）教案

 教案主要内容及基本要求

教学目标：符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施

教学准备：恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用现代教学手段。教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④练习设计

板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观、力求多样化。

好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。



（八）教案

 备课应注意的问题

1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不能忽视显性备课。

2、课前、课中、课后都需要备课。

3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计；二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为的反思。



（九）集体备课

 集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标。按照个人初备—集体完善—个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。

 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。

 集体备课需要个人引领，但更注重互助合作，注重平等交流。

第五篇：教学常规精细化管理细则

教学常规精细化管理细则

欢迎光临双辽市双山中学 2010-05-13 09:55:26 作者:admin 来源:教务处

文字大小:[大][中][小] 教学常规精细化管理细则

教学常规管理包括备课、课堂教学、作业批改、辅导、检测与评价、教科研等方面，教师在按要求搞好常规教学的前提下，学校鼓励教师在教育教学方面勇于创新，努力探索新的教育教学方法。

为了适应学校发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展教学创新，构建能使学生主动发展的教学平台，特拟双山中学教学常规精细化管理细则。

第一条 备课

备课是上课的前提，备好课是上好课的关键，为强化备课，保证上好每一节课，从而提高教学质量。

一、所有任课教师都必须认真备课，写好书面教案，不准无教案上课。

二、教师备课时必须做到：

1、备课标：教学有法，教师要认真学习课标，吃透课标，搞清楚每个知识点的层次，应掌握到什么尺度，否则讲深了难度加大，加重了学生负担，讲浅了学生知识面太空，能力得不到培养，这应是备课标的关键所在。

2、备教材：教师要吃透教材的编排体系，准确的掌握教材的重点难点，要对教材进行提炼，绝不能课本搬家，同时要对课本进行适当的挖掘，拓宽学生的知识面，这样才能使尖子吃饱，优生吃好。

3、备教法：常言说，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要研究教法，改进教法，对于不同的内容，要采用不同的有效方法。以上这些，要体现在整个教学过程中，一看教案，就可看出采用的什么教学方法，不能只在备课时写清用什么方法，而在教学过程中没有体现。

4、备学生：认真分析所教班级学生的心理特点、知识基础，对学生实施分层教学，因材施教。充分考虑发挥学生的主体作用，教学应有利于培养学生的创新能力，有利于学生个性的发展。

5、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

三、教案的具体格式和要求：

1、按单元备课：每一单元开始，要有总的目的要求，授课时数及课时安排。

2、按课时备课：每课时都要有独立完整的教案，即要有教学目的、要求、重点、难点、课堂类型、教法、教具准备、教学过程（包括：复习、导入新课、讲授、巩固练习等）、课后小结等。

3、板书设计：老师备课时要反复推敲授课语言，以最严密、最科学、最简练的语言写出教案。

4、超周备课：每位老师都要超周备课，最少超周备课二至三课时，这样才能保证有充足的时间修订教案。从而使教案更完整、更实用。

5、书写教案时，字迹尽量规范、大小适宜、清楚整齐。

6、教务处每月要检查一次教案，每次检查要签上检查日期，并如实填写检查登记表，作出评价。

四、集体备课

各教研组长即为备课组长，备课组长既是本学科教育教学的把关人，又是学校和学科教育教学管理的执行者，更是本学科教学活动的组织者。

1、备课组长必须团结备课组所有成员，大胆管理，将教研组建设成一个团结战斗的集体。

2、备课组长要按照学校和学科的要求，组织安排好备课组工作。制定备课组工作计划，负责落实集体备课，指导各类平行班学科竞赛，对各类测试试题在难度、范围及校对上把关，指导备课组成员上好各级公开课、研讨课和示范课，积极倡导和带头开展教学改革、教学创新和教学研究，提醒备课组成员在规定时间里上交各种材料。

3、按学校和学科的要求开展业务学习、交流和研究，深入课堂听课，指导新教师，培养和发现业务尖子，公平公正地评价备课组成员，逐步形成备课组良好发展的梯队。

4、能快速接受、领会和运用新的教学理念、新的教学信息，能准确传达学校和学科的教学要求，能创造性开展工作，圆满完成学校和学科的各项教学任务，能及时向教务处反映教学情况，并提出相应的意见和措施。

第二条 授课

1、教师必须到教室门前等候上课，上课铃响后，教师应立即进入教室上课。

2、教师上课要衣着整洁、仪表端正、举止大方、精神饱满、教态自然。不穿背心、拖鞋、短裤进教室，不戴变色镜、墨镜上课。杜绝在上课时间吸烟、坐着讲课、接打手机。体育老师上课要穿运动服、运动鞋。女教师淡妆施教。

3、教师讲课要吐词清晰，必须用普通话讲课；教学语言要准确精炼，形象生动，讲话要抑扬顿挫，富有节奏感、逻辑性；上课不得讲与教学无关的内容。

4、上课不得中途离堂和提前下课。杜绝误课和随意调课（事假调课必须在教务处备案）。

5、课堂板书精炼、规范。

6、课堂教学要充分体现教材中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标，充分体现启迪学生思维、创意和想象力；准确把握教材的内容特点和重难点，讲授正确科学，启发性、思维性、目标性突出，重视教学资源开发和整合，能依据教学内容适当扩展；用语力求规范流畅、简明生动，板书工整，脉络清晰；激发学生学习兴趣，导入能体现“实、快、巧、趣”，师生关系和谐、课堂气氛活跃；最大限度的运用多媒体等直观教学手段激励学生的学习兴趣；问题设计要为学生自主发展提供思维的时间和空间；课堂教学活动形式灵活多样；引导学生敢于发表不同意见和独创性见解；注重培养学生良好的学习习惯，增强学生的求知欲；课堂中有意识的培养学生进行有效合作、平等交流；注重学生知识技能、思维能力、思想情感的培养。

7、课堂上教师要关心每一个学生，不得体罚或变相体罚学生，不得侮辱歧视困难和有生理缺陷的学生，不准擅自责令学生离开教室或停课反思。

第三条 作业

1、作业布置

作业是检查学生知识掌握情况的重要环节。各科教师要按照教育局要求和教学实际布置适量作业，各科教师不得抢占学生自主学习的时间，各学科作业要平衡。

各科必须依据课程标准和教材要求，向学生布置数量适当的作业：语文每学期不少于6篇作文、2篇随笔；数学每学期不少于80次；英语每学期不少于64次；理化每学期不少于40次；政史每学期不少于32次；地生每学期不少于32次；地方每学期不少于32次；美术每学期不少于16次。作业必须有明确的训练目的，难度适中，精选书面作业的每道题目，提倡分层练习。

2、作业批改

书面作业要定时定量批改，其他形式的作业也要落到实处，要定期检查，不得流于形式。（1）教师一律以红笔在相应本子上批改，并标明日期，作为检查依据，同时做好相应的检查记录。

（2）凡学生做错的题一律要求学生更正，并作第二次批阅。（3）凡作业必须由教师自己批阅。

（4）书面作业应做到全收全改，各学科每2节课至少全收全改1次作业，单元、章节、知识点过关检测练习必须全收全改。

（5）批改作业应及时、仔细、准确；作文批改有眉批、尾批、评语、等级，对错别字、不规范的字、语法、修辞、逻辑等错误必须明确指出。

（6）作业必须做到有布置、有检查、有记载；作业批改后要根据共性问题认真备课、集中讲评；批改作业要批阅解题的全部过程，查看解题步骤是否规范、完整，结论是否正确。

第四条 辅导

1、辅导要有目的、有内容、有重点。辅导安排在课外活动时间，辅导地点一般在教室或办公室（综合教研组课程除外）。

2、辅导要贯彻因材施教的原则，注重培优补差。

3、学科竞赛、体育和艺术专业训练，在教务处统一安排下进行培优辅导或训练，要求有书面安排即定时间、定地点、定对象、定内容、定检查评估办法、定待遇，辅导教师要深入研究辅导内容，要有详细教案和阶段性考核记载。

第五条 检测与评价

1、学校教务处每学期组织一次期中考试、一次期末考试。

2、非全省、市、县组织的统一考试，由教务处组织各教研组挑选相应把关教师命题。命题应遵循针对性、导向性、科学性原则，确保考试质量。试卷交教务处负责领导审核后方可印刷。

3、各科要注重平时教学，章节、单元、课或知识点过关测试要注意频度和难度及试卷的题量、长度、检测的目的、评价标准。

4、监考工作按教务处安排的各项条款执行。考试要严肃考纪、端正考风，对于违纪现象要进行相应的处理。

5、校内阅卷以年级组为单位集中进行，一般采用流水作业的方式阅卷。阅卷前应由教研组长组织教师明确标准答案和统一评分标准，阅卷中发现问题，要及时研究解决，防止前紧后松，标准不一致现象，阅卷中发现学生抄袭雷同卷，要及时上报。阅卷必须在规定的时间地点完成。

6、省市县统一组织阅卷由教务处统一安排，严格按组织单位的统一要求进行。

7、阅卷完毕并经复查后拆封登分，交教务处统一输入微机。登分时，应如实按卷面登载，不得随意加分、减分。若发现明显的总分错误，须经教务处同意后方可更正。

8、考试结束后，各科应根据学校统一要求，写出书面质量分析报告，报告包括：卷面分析、目标生得分状况、主要成绩、教学存在的主要问题及原因分析、今后教学措施。

9、各班要定期召开科任教师协调会，研究班级教学状况，客观评价每个学生，使培优拔尖与纠偏转差工作落到实处，注重班级学生全面发展，让不同层次学生学有进步。

10、体音美学科每学期必须对学生进行成绩测试或考核与认定。第六条 教研

（一）教研组长开学初要拟定本组的教研计划，教研计划包括：学习教育理论和新课标、教学研究课题、研究性学习的开展办法、公开课的安排等。计划要及时交教务处备查。

（二）教师要积极主动参加各种教研活动，承担教研任务，既要敢于挑战权威，发表自己的观点，也要认真学习，取人之长，补已之短。教研活动包括集体备课、主讲公开课、听课评课、校际教研活动。学校鼓励教师积极参加上级主管部门组织的各种学科活动（如优秀教案、优质课、听说课竞赛等），鼓励教师在各级各类杂志上发表教育教研文章。

（三）全体学科教师要积极参加各种师资培训活动，达到师训学分标准。骨干教师要承担对青年教师的指导任务，定期主讲示范课，及时指导青年教师的教学常规工作。青年教师要积极主讲汇报课，积极参加各级的优质课评选活动，在教学中形成自己独到的教学风格。

（四）全体教师每学期必须上一次组内公开课。教研组成员必须全部听课，认真评课和说课，取长补短，共同提高。教研组长和传帮带梯队网络要具体指导（包括教学细节）。全体教师都应该敞开课堂，允许随意听课，每次听课后都要相互交换意见。年级负责人、教研组长要有计划地深入课堂听课，随时掌握教学第一线情况。

（五）全体教师都有义务承担各级公开课、研讨课、示范课，各教研组要主动承担和出色完成各级示范课和研讨课以及远程教育课，并且充分展示本学科及教师本人的教学特色，各位教师要把握时机，加快教学业务成长。

(六)使用现代教学手段。现代教学手段主要是指能够辅助教学，增加教学直观性，提高教学效果的现代化工具，如投影仪、语音设备、电脑和网络等。

提倡全体教师使用现代教学手段。四十五岁以下的教师最好能自制各种教学课件辅助教学。教师应利用电脑查阅各种教学资料、备课、命题、写论文，关心国内外时事。

第七条 杜绝教学责任事故

1、教师上课和值班都不得迟到和早退，特殊情况须向教务处请假，经许可后方可离开。全体教师坐班必须严格规范，敬业爱岗，自觉自律，杜绝发生教学责任事故。

2、上课、值班、监考迟到，监考时经常出考场，收卷和密封装订有误，不能按时完成阅卷任务，登分错误过多，私自拆开试卷，命题中出现校对性错误，不布置不检查学生作业，属三级教学责任事故；提前下课，上课不安排教学内容，拖堂严重，在教室和考场内吸烟，课堂上、考场内拨打和接听电话，命题中出现科学性错误，不按评分标准阅卷，属二级教学责任事故；体罚和变相体罚学生，无故不上课、不监考、不阅卷、不参加集体备课，私自调课导致无人上课，命题中套用以前成套试题，属一级教学责任事故。

3、造成教学事故的人员，都应虚心接受适当的批评和处理，在评先和晋级中推后考虑或一票否决。

双山中学教务处