山东昌乐二中学习体会

第一篇：山东昌乐二中学习体会

山东昌乐二中学习体会

-----让我们的课堂走向完美

孝义十中雷雨照

一、解放思想

教育合在一起是教人求善的过程，使人高尚的过程。教学是使人求知的过程，使人聪慧的过程。“育”是我们教育的终极目标，教学是我们实现目标的一种手段。陶行知说：教育即解放，教育即成长。

至上而下思想大解放仁爱为先，道德示范，热爱学习，热爱生活，树立全面育人思想，关注学生全人发展，用自己健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用自己勤奋好学的榜样力量教育学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，教会学生做人，做学生喜欢并敬重的领导和老师。

这就需要教师角色的改变，教师是学生学习的引领者、参与者、帮助者、关注者、欣赏者。是学生学习的导师，引导学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。要勇于将舞台让给学生，在学生展示、点评过程中学会沉默、学会等待。关注学生的学习状态，善于追问、引领、深化、提升。适时进行评价，欣赏学生的点滴进步。

二、突出主体

李希贵说：学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么样的空间。

学生也需要角色的改变，学生成为课堂的主人，学习的主动者，课堂上有了更多的权利和自由，可以独立思考，自由表达，可以交流碰撞，展示点评，可以大胆质疑，随时争辩。学生从老师那里得到指导和鼓励，潜能得到最大限度的开发，从同学那里汲取智慧，能力不断提高。

管理即育人。管理的最高境界是实现学生由他律走向自律，加强学生自主管理，让学生做自我管理的主人，做班级管理的主人，实现班级自治。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成长着。只有家庭式的亲情关系建立了，学生自主管理力的提高才成为可能。

三、坚持落实

坚持落实的对象就是小组的建设。如果把小组建设比作种树的话，那么，文化就是土壤，培训就是松土，规划就是浇水，评价就是施肥。这是环环相扣、互相关联的，只有形成合力，才能让小树长成参天大树。

赵丰平校长说：“教育就是一群不完美的人，领另一群不完美的人走向完美。”所有的管理规定应该是一种引领而不是一种刑罚。

四、课堂流程

一）、导入新课

课堂导入环节是教学的起始阶段，使用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。

1．总体要求：导入语要精心设计，言简意赅，巧妙自然，能够调动学习兴趣和积极性。

2．导入方式：直接导入式；从目录导入；从课本引言导入；情境材料导入：悬念、故事、生活角色、歌曲、图片、视频、时政材料、现实生活等

二）、解释学习目标

只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。解读要有激情，用自己的激情调动

学生激情。老师在课堂上对目标的解读，是让学生进一步明确目标，让目标引导学生课堂的学习，解读要有力度。通过教师激情的解读，学生明确重难点，同时也要注意课标内容的外延；彩笔勾划标注重点词句，明确重点学什么，怎么学，增强学习的针对性。

三）、分组合作、讨论解疑

①明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。

②学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。

③小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。

④做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。

⑤教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。讨论仍不能解决的派代表将疑问写到黑板上

四）、展示点评、拓展提升

展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。

①展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。②展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。

③展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。

④一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。

⑤非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。

⑥教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。

五）、总结反刍、当堂检测

动静结合才是落实

①留出至少五分钟学生总结、梳理。

②注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。

③当堂检测选择的题目要求高度概括，不在于数量，更注重质量，力争选择的题目不仅考查本节课探究的重难点，而且还要体现本节课中学到的过程与方法目标，真正体现课程及高考的要求。

六）、课堂评价：为小组学习点火

①只要有要求，就一定有评价。无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。②学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。

③评价的三个指标：参与率：每一个成员必须积极参与。精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。

第二篇：昌乐二中学习体会

昌乐二中学习心得体会

2014年5月20号，我有幸到山东昌乐二中进行两天天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。现将感悟及学习体会汇报如下：

一、体育课采用大班课堂小班讲授，课间操动感音乐。

在这2天里，听了好几节体育课，也和他们的教师交流过，收益匪浅。他们的课堂采用大班的模式，几个班一起上，但有按着学生的喜好进行分组学习，有打篮球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多个项目，每个项目有学生指导或是专业的教师指导，让学生充分的在体育课堂中学到东西和放松心情。课间操采用的是韵律操，也就是健美操的基本步法改编的，配上动感的音乐，使学生在课间操充分的放松了。

二、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长

课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。

“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵；“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。所以，“271高效课堂”帮助学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人；一个具有积极、乐观、正值、阳光心态的人；一个对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人。

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。”

三、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长

昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

四、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长

昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。

五、铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长

只有深深体验到的东西才是铭记终生的教育，爱不是教出来的，而是一个人的本能。不管是学习、管理均是“体验”。对学生的爱同样也需要发自内心，不是任何人强迫我们去做或引领去做的。丰富的社团活动锻炼了能力，65公里野营拉练磨炼了意志，课前5分钟演讲提升了口才，海量阅读打造了书香校园，熟练一样器乐懂得享受生活。

所以在今后的教学当中要把所学习的有点植入到我们理合中学来，改变学生的思想，让学生也在体育课和课间操中充分的放松自己，准备到下学期再传授给学生一套新的健美操，让学生在初中三年里学会三套健美操，在以后的锻炼中能够自己去创编。课间操要积极的去调动学生的积极性，让他们不再在课间操上觉得枯燥无味。我们坚信，我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校也有很多负责任、敢于创新的教师，我们做的很多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望领导的带领下，老师们的努力下，我们的明天更加美好，我们的教育和付出会得到更多的收获。

第三篇：昌乐二中学习体会

山东昌乐二中学习心得体会

2012年4月21日，趁着朦胧的夜色，我和朱主任踏上了前往山东济南的K491次列车，此次我们的最终目的地是昌乐二中，到那里去进行为期一周的研修班学习，学习主要内容是如何编制和使用导学案。颇感遗憾的是，由于高中部在中考，研修班没有如期开班，所以我们只好加入到参观学习组。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的心得体会。

一、导学案的编制和使用体系化

与我校的导学案比较，昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。

二、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让学生（每个学生都有机会）自己表述解题思路并接受其他组质疑进行答辩，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

三、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。

因此，我们必须要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才？是我们现在的从早到晚你教他学，蛮搞硬干能做到的吗？望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。

第四篇：昌乐二中学习体会

昌乐二中学习体会

高一生物组 陈欣欣

3月份学校组织各组赴潍坊学习昌乐二中“271课堂教学模式”，很珍惜这次学习机会，这次学习为我们打开了新的教学思路，以昌乐二中为镜，可以省自身。虽然只是短短的几天时间，但大家都感受颇深，受益匪浅。

一、注意学习和文化氛围的营建

走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、洋溢亲情的校园

昌乐二中给我感受最深的是，整个校园充满了亲情，热情和激情的和谐与快乐的学习氛围，并且洋溢着浓厚的文化氛围，在课堂里老师再也不是领导者，组织者，管理者等角色，而是以引导者，合作者，观察者的身份一起与学生分享和体验学习带来的成功和喜悦。昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生，让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中，用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。

三、这是一个“动”的课堂

走进课堂，学生的表现给我们留下了深刻的印象。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择，给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。这是一个动的课堂，师生互动，生生互动，合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台，他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信感染了在场听课的每一位教师，也给我们留下了很多的启迪。

在昌乐二中，我们看到当大家走进教室干咳的时候，每位学生都能很自觉的答题，完全不受进来听课教师的影响，可以看出学生们是全身心的投入到学生中的，对知识的渴望，对学习给自己带来的成功，这正是自主学习培养出来的一种素养，是主动学习的体现，也是对一个人人品的体现。

第五篇：山东昌乐二中高效课堂参观学习体会

山东昌乐二中高效课堂参观学习体会

为了切实转变教学观念、学习借鉴外地经验，进一步推进我校新课改，根据学校安排12月22日我们作为我校的最后一批教师去昌乐二中学习取经，去之前已听其他老师有声有色的描绘了他们所看到的校园的文化，更多的是谈论孩子们在课堂上积极主动的表现，我带着迫切学习的心情赴山东昌乐二中参观学习。为期一天的学习时间里，我们听课、听报告、观看了全校师生的升旗仪式及值日校长（学生）国旗下的讲话，参观了整个校园的风貌，想方设法尽可能多地搜集资料，取得宝贵经验。短短一天的学习深感收获不小，启发较多。现将我们考察学习的体会汇报如下：

一、学校管理

1．充分利用校园环境教育学生，激发学生的自信心和学习积极性。通过揭秘火山、西瓜嫁接等活动探究科学的奥秘，校园华尔兹、乐器学习让学生感受艺术的熏陶，通过生存生活实践、长途野营拉练磨练学生的意志……。在活动中体会生活、享受素质教育带来的乐趣；利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。每个班级有一排图书架，设定图书角，让学生一定要多读书，读好书，他们把阅读作为一门学科来学习，安排专门的正课时间，更不可思议的是将其放到了语数外同等的位置。昌乐二中的学生阅读的数量多、时间多、活动多、成果多而得名。初中一年阅读40本书，高中学生阅读30本。他们还把阅读变课程，每周初中10节，高中6节，课上有阅读目标，对学生要阅读的数目和达到的目标进行了要求，规定学生要做专门的读书 笔记、写读后感，年级定期对学生阅读情况进行检查。学校不但从资金上给予保证，学校图书馆馆藏数目达25万册之多！而且还举行了很多活动来促进学生的阅读，如读书会、学术报告会、辩论会、读书海报、诗歌朗诵、评选“阅读之星”、学生研究作品汇编、话剧表演等，学生自己还开展了富有创意的各种评书、论书活动，在活动中，使学生的能力得以全面提高！更增加了他们丰厚的文化底蕴！可以说二中的海量阅读解决了我们学生没有时间读，没有好书读，不知如何读的问题。他们做到了“金子一样的中学时光应该读金子一样的书”！

2．学生学习习惯培养的好。尽管进入教室听课的教师很多，但每个学生都不受干扰，仍继续学习、读书。课堂笔记记录的很到位，自主学习的能力很强。讨论时能做到目标明确，耐心认真聆听别人的见解，做到尊重他人的发言。

3．管理细致，校园内不见杂物。在校园内观察，随时有工作人员提醒和服务。

二、学科教学管理

1．学案编写细致、实用。全部是打印，能体现课堂教学过程。2．课堂教学能引发学生思考，教师随时有激励性话语，点拨到位，随时调动学生参与学习。

4．集体备课好。从学案的编写看，学案上有编制者，有审核者，还有审批者和日期。编制和审核均是2个人，并且执教课堂的还不是学 2 案的编制者，说明不是个人编制。体现了老师合作团队的力量，做到教学资源的共享。

三、班级自主管理 1．班级行政管理小组

（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效学习小组

（1）实行 AABBCC组内分层学习模式。（2）设立小组行政组长。

（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。3．学科高效学习研究小组

（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。

（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。

（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会

四、个人感悟

授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼只能供一餐之需，授人以渔可以让人生存下来。学会捕鱼，学会狩猎，学会生存的各种方式，那样的才是一个强大的人。

教育就是培养学生的“三力”：自主学习力、自主管理力、自主生活力

总之，这次昌乐之行，让我收获了人生最宝贵的经历，让我真正领会到怎样让学生做学习的主人，真正把课堂交给学生，让我真正看到高效课堂的成功之希望，我想我们的高效课堂之路会越走越宽，成功指日可待。