昌乐二中寿光世纪学习体会

第一篇：昌乐二中寿光世纪学习体会

昌乐二中寿光世纪学习体会

11月29日至11月及12月6日，我校领导及老师去昌乐二中和寿光世纪学校听课和业务学习。下边将在这两次活动中的听课收获以及相关经验和我们对课堂改革的建议汇报如下：

一．心态

不论是昌乐二中，还是寿光世纪学校，他们老师的心态是阳光的。我们整天说外国语苦，谈论外国语累，要我说他们更苦，他们更累。可他们从没叫过苦，更没叫过累，我觉得这就是阳光的心态所起的作用。论工作，论压力，他们都比我们累，都比我们大，但他们阳光的心态令我们敬佩，令我们称奇。二中教师那股钻研的劲头令我们尊敬，他们每堂课看似轻松，实际上他们的付出有多大，恐怕只有他们二中人知道吧，他们叫过苦吗？没有。二中的确是一支优秀的团队，这也是他们引以为豪的地方。寿光世纪学校的老师们的敬业态度令我们汗颜，光从他们平日的工作就可见一斑，每日繁琐的日常事务，让人焦头烂额，可人家照样很阳光、很幸福，至少我们接触的过程中没有叫苦的，更没有叫累的。

二．课堂

1．昌乐二中：以学生为主体，自主学习，合作探究，我的课堂我做主。昌乐二中的课改成果是“271”高效课堂。其内容的学习20%的知识学生自学能会，70%的知识需要小组合作学会，10%的知识有老师教会。其时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。“271”模式的五个步骤：学生自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。昌乐二中的课堂是互动的课堂，热烈的课堂，真正体现了 “学生是课堂的主人”，“我的课堂我做主”。学生自始至终占据着课堂，把持着课堂，真正成了课堂的主人。留给我们印象最深的是“小组合作学习”和“展示点评”环节。“小组合作学习”环节是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。学生在课堂上有序、有效而又热烈的讨论，使课堂气氛热烈，学生情绪高涨。小组内成员的相互支持和密切配合的团队精神，增强了小组内的凝聚力，保证了小组合作学习的效果。“展示点评”环节真像一场精彩的演出，学生是演员，老师就是导演。学生最大的优点就是那无边无际的想象力和“初生牛犊不怕虎”的精神，因此，课堂上亮点百出，精彩纷呈，听后难忘。

2．寿光世纪：大胆创新语文课堂模式，大力推进海量阅读，提高学生语文素养。

来到寿光，听了三节课，一节主题学习汇报课，两节精读课。这三节课都以毕迎春的“1+X单元授课教学模式”为主体，在上课过程中老师从学生的兴趣出发，开展丰富多彩的语文教学活动，他们的语文教学践行海量阅读和快乐习作，构建“1+X单元授课教学模式”，“精读”课学法、“略读”课依法自学，节省2/3的时间，让孩子们畅游书海，每学期孩子能读20本左右的课外书籍；坚持“师生每天一篇日记，每天十分钟演讲，每半月一部经典影片，并成立小记者团和开展综合实践活动等，让孩子们聆听窗外声音，使学生写作成为一种习惯，表达成为一种需要。寿光世纪学校以“每天进步一点点”为校训，激励着每位老师和同学向更高目标努力。

“他山之石可以攻玉”，我们要借昌乐二中、寿光世纪学校等名校的课改经验，深化我们的课堂教学，提升我们的业务能力和水平，使我们外国语的课堂教学再上一个台阶。

三、班级管理

昌乐二中：

1.昌乐二中的班级管理，创新是根本，竞争是核心，民主是保障，狠抓落实是亮点。班主任和学生们一起想办法，怎么样千方百计营造和谐积极进取的班级文化。在此过程中，他们的一些做法让人耳目一新。昌乐二中教室里的一些规范措施、得分表格、班级故事让我们觉得不错。昌乐二中的老师告诉我们，他们会为班级的每一个学生去过生日，对于待优生的改造，他们也会想尽千方百计，甚至联系家长给孩子写信，让孩子在感恩中去接受教育的改造。其他诸如制定班名、班徽、班级目标、学唱班歌等活动，好思想好点子层出不穷，难以尽数。有个班主任听说了偷菜游戏后，马上由此启发想出了一个鼓励学生的好办法，这些事实，的的确确说明了每个班主任时刻在想着，怎么样在班级管理上有新办法，出奇效。

2．昌乐二中在班级管理中引入竞争观念。他们认为，发展的本质其实是竞争，公平的前提其实还是竞争。班级中，人人处在竞争的一个序列中，这种竞争排名是形象的展示在各种学分成绩表，各种排名表，各种分组中的。学生不讳言差别，但更重视在竞争中进步。学生大了，红花不管用了，于是用：少尉中尉上尉大尉、少校中校上校大校和少将中将上将大将等学生感兴趣的级别来代替。同一分组中的学生又分为ABC三类，A类是优等生，B类是中等生，C类是待优生，每类学生在导学案中做的练习量是不同的。承认了差别，但给学生以升级的动力。在课堂回答问题中，同一个问题，C类生回答小组得分最高，为了小组的荣誉，事实上C类生在课堂的表现更加的活跃，这对其他基础好的学生更是促进。竞争使课堂充满了活力，竞争使学生的成长更有目标。班级一切活动均围绕促进竞争而设计，却营造出了和谐积极的班级氛围，让人羡慕不已。

3．班规管理。班规由全体学生会商然后投票表决，可信度高，执行力当然有了保障。他们的班规五花八门，哪里出问题，就为哪方面专门制定规定。可以说，学生的吃喝拉撒睡包括学习一切都在规定的自觉的约束之中。有学生顶撞了老师，马上民主讨论，制定班规，让犯错学生在舆论漩涡中认识错误，实现自我教育。又比如携带手机的问题，开主题班会，大家一起讨论对手机的使用怎么样做到有益有度。班规的制定，达到了“惩前毖后、治病救人”的效果，因为制定班规的过程是学生自我反省的过程，在思考中明确是非，知晓道理。这种教育也应该说达到了我们希望的德育教育“随风潜入夜、润物细无声”的效果。

寿光世纪：

浓郁的文化氛围，习惯养成落到实处，采用精细化管理。踏进校园，无论是墙壁、廊柱、还是楼梯到处彰显着文化，让墙壁说话，或励志，或提醒，或展览，图文并茂，让人赏心悦目。

在世纪学校，每个班级的门口除了班级名片外，都有自己的主题：懂礼貌、知感恩、重亲情„„题目醒目，照片和文字喷绘设计各具特色，形式不

一。教室外的壁橱上的花草，又为班级增添了许多生机和活力，在壁橱右侧的墙壁上展示着学生的书写作品，整整齐齐。走进教室，吸引我眼球的“每天进步一点点”的牌匾，上面夹放着班级各项检查的记录。在有的班级还张贴着学生习惯养成表，一颗颗小星星分外夺目。除了班级各具特色外，学校在校园文化建设上，可谓独具匠心。每个楼层墙壁的设计各不相同，或山水名花，或名人题字，或古诗配画„„在拐角处，摆设着或古典、或淡雅、或精巧的屏风，再加上小巧别致的休闲桌凳，整齐的书架，使人好像进入文人墨客的雅居，欣赏那份儒雅，同时它在告诉人们这是文化之地。一路走来，真是美景无限，让人留连往返。

“细节决定成败”。回想我的班级管理，我没有注意到细节。我总是随口叮嘱学生，注意这个，注意那个，说归说，却从没有出台相应的奖惩措施，做好做坏一个样，时间长了，好孩子不愿做了，差学生也就越差了。随之，恶性循环，老师看不见学生的优点，学生也不再主动为班级做贡献，班级管理一团糟。

学，然后知不足。找到了症结所在，我会在我的班级管理中学着运用，力争达到无为而治的效果，因为我们需要认真学习，认真反思。

小学五年级语文

2011年12月8日

第二篇：昌乐二中、寿光世纪学校参观学习体会

昌乐二中、寿光世纪学校学习体会

低年级组吕继芹

11月28日、12月7日我有幸到昌乐二中、寿光世纪学校去观摩学习，其实二中和世纪学校的等等我早有耳闻，尤其是暑假期间赵丰平、韩高波两位校长的报告，更是对我的触动最大。他们的教学理念、他们的高效课堂„„想起来就有一种冲动。今天终于有机会来到他们的学校，我心怀敬意，踏进了他们的校园。

对方学校的主要经验和做法：

1、课堂教学紧凑

在二中，8；55离上课还有5分钟，英语老师在黑板上书写课题、教学目标。学生已开始了朗朗的读书声，不知是复习，还是预习，是那么的自然，全然没有做给外校老师看的样子。在以后的几节课中，也是这样，他们是那么的积极，那么的充满热情。

2、小组合作学习是一种模式

在二中，所有的课堂那真是学生的课堂，重点、难点、疑点全都有学生展现在黑板上，全都有学生去解说、去解决。看学生，讲的：神情自若、激情飞扬、眉飞色舞，是多么的自豪。听的：津津有味、如痴如醉，是多么的全神贯注。他，真的是学习的主人，快乐的主人。在这一过程中，随时有人打断加入自己的想法，这时你还用考虑：他在认真听吗？课堂是学生的吗？学生是课堂的主题吗?„„学生的思维充满智慧的火花。

在世纪学校的一、11班他们的学生也能达到这样的程度，他们的语言、他们思维、他们的„„当时我真感到惊讶。这，是一年级的学生吗？这样的课堂又是怎样炼成的？

3、校内文化积极向上

在二中、世纪学校，无论是教学楼、道路、班级还是室内，到处都能看见激励人上进的词语、句子。如：自强不息、拼搏进取、宁静生慧根，喧闹必浮躁、每天进步一点点„„既有磅礴大气的，也有如小溪流入心底的。无时无刻给学生以提醒。

4、多媒体教学手段的充分运用

主要收获：

1、教师对教育教学工作充满热情，这是态度问题。俗话说“态度决定一切”，只要摆正态度，相信我们的工作也会很出色。

2、教师的教育机智，在教育教学过程中，无论是调控课堂纪律还是激发学生的学习热情、积极性都充分展现出教师的教育机智。这是我最应该学习的地方。

3、教师对学生的关心、行为习惯的养成时时，事事提醒。是那种家长叮咛孩子式的。

4、在与世纪学校老师的交谈中，找到了心理的平衡点。

改革建议：

1、提高教师的教育教学热情。

2、学校提供必要的学生练习题。

3、发挥集体的力量，多集体备课。

相信：这次观摩学习交流活动的成功开展，定会为我校课堂教学

改革、教育教学管理注入生机和活力。

第三篇：昌乐二中与寿光世纪学校学习有感

昌乐二中与寿光世纪学校学习有感

昌乐外国语学校

英语组

四年级 王文娜

都是在寒冷的下雨冬日，我随着学校的老师们到昌乐二中和寿光世纪学校进行了两天的学习。我很珍惜这次学习的机会。也确实收获了很多。现将我的一些收获，总结如下：

（一．昌乐二中----------我的学习，我做主）

一、独具一格的学校管理理念——服务学生。

“学校的产品是服务”，“高考成绩只是副产品”；“事事有人做，人人有事做”。就是昌乐二中管理理念的精髓。无论是大事小事，校事，班事都具体细化责任到人，“岗位意味着职责，职责意味着责任”这就是昌乐二中的服务。学校在对学生管理中实施“自主学习力、自主管理力、自主生活力”的“三力”建设工程，真正让学生学会自主学习，终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，提高自己的威信；学会打理生活、享受生活，在生活的大学校中进一步完善自己、成长自己。每一个班级不光有常务班长，还有值日班长、值周班长。他们还把“开心农场”的管理理念引入学校小组管理中，建立小组评价激励机制，通过课堂表现、活动表现、检测评价等方面对小组整体评分并分别计入个人得分，因此每个人要想获得晋级，不仅个人表现要好，还要实现小组整体的进步，最后制成六个等级的臂牌发给学生，现在已经成为学生心中的“时尚装饰”和荣誉象征。

二、精细化的班级管理模式

走进二中的教室，环顾四周，你会发现教室的每面墙上都没有空白，班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗，立时让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个团结的集体，奋斗的集体。别具特色的八字方针“合作共赢，勤奋拼搏”“博学善思，立志笃行”“学之不足，业精于勤”等跃然墙上，互勉自问等鞭策性信条“成功基于勤奋，梦想基于奋斗。”“今天你尽力了吗？”“今天你有收获吗？”“扣心自问，今天我努力了吗？”不但占据墙面一隅而且早已占据了学生心灵的一定空间。细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、灯、风扇、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，在七年级10班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍（卫生、纪律、成长日记、总得分）德育百分制，每小组加分扣分及总分，班级内小组评比表（课堂表现加分、作业扣分、测试加分等）让同学人人都是主人，人人都是管理者。

三、“我的课堂我做主” 的“271”高效课堂，开创课堂教学的新模式

走进“271”高效课堂，我看到了一个个鲜活生命强劲而勃发的律动，展现自我，让学习快乐自我，在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼，青春的活力如同朝阳一样喷涌而出，1、学习内容方面 20%的知识——自学学会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会

2、学生组成方面20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生

3、课堂时间分配20%（10分钟）——老师指导、点拨、答疑； 70%（30分钟）——学生自学、讨论、展示；10%（5分钟）－—学生自己总结、巩固、检测，271高效课堂读书自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂测评，给我最大的收获是：一是教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。二是学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。三是教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。四是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。五是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。六是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。七是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。八是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。九是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。感受昌乐二中的海量阅读，我的体会是：海量阅读给学生一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读当作消遣，当作生活之必需，一日不可缺；二是养成不动笔墨不读书的习惯，阅读之前，提出严格要求：阅读要有恰当的圈划批注，对阅读积累的质量好、数量多的学生给予适当的奖励，检查指导落实同步进行，三是充分发挥“小老师”的作用。小孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以，都在不遗余力地进行诵读训练，甚至在家里让父母听着诵读。于是，诵读的新秀层出不穷，“小老师”的队伍不断扩大，从而形成一个群体，使更多读不好的学生随时得到指导。这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。四是利用博客开辟“小书虫俱乐部”，创设交流平台。成立书香小组，根据成员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；用“话配画”；猜猜这是什么书等一系列活动，激发学生读书的积极性。五是不求甚解。文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生。作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们的“反刍”提供条件，让他们浸泡在读书声中。六是评价激励手段的运用，为了让孩子养成习惯读书，老师为孩子设计了一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。如奖励借书权、小卡片小奖状、给同学讲故事、光荣榜、每周之星、展示作品、博客上发表照片，发喜报、给家长发信息„„形式不断变化。确立人人成功的阅读星级评价策略：学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准。

海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的。我们完全可以在课内阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，树立一

种开展大量课外阅读的意识，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。

四、学生积极主动学习，课堂活而不乱。

我听了七年级几个班的语文、数学和英语课，整个课堂互动活跃。学生按照导读案思路积极参与，踊跃发言，学习过程积极主动；教师按导学案，掌控课堂的步骤有条不紊，课堂活而不乱，课堂知识信息量大。我看了学生的导学案，里面都有教师的分工签名，哪位教师编制的，哪几位教师审核的，每个环节都非常细致，这充分说明：教师备课前花费了很大功夫，工作量很大，应该肯定地说师生的课堂学习打的是有准备之战。我的感觉是，这种课堂模式能充分调动学生学习的积极性与主动性，能充分体现学生的合作与探究，也能充分体现学生的主体与教师的主导作用，这正是新课改的理念与要求。

通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

（二．寿光世纪学校—————闪耀集体智慧的火花）

又是一个阴雨绵绵的日子，我们驱车来到了寿光世纪学校学习。虽然天气有一点寒冷，可我们这些来学习的老师却兴致颇高。一天紧张的学习下来，我们满载而归。通过这次学习，我感触颇深。这对于我以后的教学工作有很大的帮助。进入寿光世纪学校给我的第一印象就是学校的开阔。大大的校园让人的心胸也开阔了起来。听了三节英语课，感触颇深。前两位老师都是二年级的英语教师，两位女教师。女性独特的温柔语调带给人以舒服的感触。我观察课堂上的学生，发现世纪学校的学生都十分的听话。上课听得十分认真。很少有走神或者调皮，捣蛋的情况。原来教师在上课前的两分钟让班干部组织课堂纪律，然后上课时教师就不用在多次的强调。通过奖励小星星，扣罚分数等方式鼓励学生认真听讲，阻止学生走神等情况的出现。通过这一系列的方式，很好地组织了课堂纪律，带动了课堂的教学进行。

第三节课是一位男老师三年级的英语课。这节课给我的震撼很深。男老师一开口，震惊了在座的听课老师。他说着一口纯正的英语口语，一堂课都流利的使用了英语。而且这位男老师富有激情，表情丰富。整堂课教学设计思路清晰，层次分明，环环相扣。是一堂很成功的英语课。我总结，我还亟待提高自己的英语口语和教学水平。

在下午与这三位教师交谈的时候，我了解到，这三堂课是他们集体备课的结晶。在平时的教学中，他们始终贯彻了集体合作的精神，一起备课，听课，评课

等，真正做到了运用集体的智慧与力量来提高自身的教学水平与能力，继而不断地提高整个学校的教学能力。这是很值得我们学习的。以前，因为学校的事情很多，每个人都是自己忙自己的，根本谈不上互帮互助，更谈不上相互合作，互相提高。这是我们的不足之处，这次回去。我们会好好的总结反思，不断地提高自己。

两个学校两天的学习，收获颇丰。重新审视我们的教育教学，确是到应该深刻反思与改革的时候了，一、改变我们现有的办学理念，把教学生做人、做事，责任放在教育的首要位置，因为人是学习之根本，不会做人，不能称为“人”，只会学习，不能称之为“完人”，做人与学习相统一，才能成就人。学校要把德育真真切切的抓起来，先做人，后学习。

二、加快课堂改革的步伐，把“271”教学理念与教学模式作为考查教师课堂教学的一个重要方面，摒弃以讲代学的做法，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，让他们有成就感。

三、改革现有的教育教学评价体系，一是上级部门改革评价体系，二是学校要改革对教师单纯以成绩衡量教师的做法。

四、定期组织教学能手开展进课堂讲、授、评、指导的系列教研活动，提高教师的教学力。

五、丰富校园文化，让学生充分展现自我，快乐自我。

学习昌乐二中的“以学生为主，自主学习，探究学习和互助学习”的教学模式；学习寿光世纪学校教师集体提高，集体学习的进取精神。取其精华，弃其糟粕，结合我校的实际情况，真正的开创出具有外国语学校的特色教学模式，这是我们不辞辛苦，不断学习的目的所在。

第四篇：昌乐二中学习体会

昌乐二中学习心得体会

2014年5月20号，我有幸到山东昌乐二中进行两天天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。现将感悟及学习体会汇报如下：

一、体育课采用大班课堂小班讲授，课间操动感音乐。

在这2天里，听了好几节体育课，也和他们的教师交流过，收益匪浅。他们的课堂采用大班的模式，几个班一起上，但有按着学生的喜好进行分组学习，有打篮球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多个项目，每个项目有学生指导或是专业的教师指导，让学生充分的在体育课堂中学到东西和放松心情。课间操采用的是韵律操，也就是健美操的基本步法改编的，配上动感的音乐，使学生在课间操充分的放松了。

二、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长

课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。

“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵；“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。所以，“271高效课堂”帮助学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人；一个具有积极、乐观、正值、阳光心态的人；一个对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人。

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。”

三、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长

昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

四、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长

昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。

五、铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长

只有深深体验到的东西才是铭记终生的教育，爱不是教出来的，而是一个人的本能。不管是学习、管理均是“体验”。对学生的爱同样也需要发自内心，不是任何人强迫我们去做或引领去做的。丰富的社团活动锻炼了能力，65公里野营拉练磨炼了意志，课前5分钟演讲提升了口才，海量阅读打造了书香校园，熟练一样器乐懂得享受生活。

所以在今后的教学当中要把所学习的有点植入到我们理合中学来，改变学生的思想，让学生也在体育课和课间操中充分的放松自己，准备到下学期再传授给学生一套新的健美操，让学生在初中三年里学会三套健美操，在以后的锻炼中能够自己去创编。课间操要积极的去调动学生的积极性，让他们不再在课间操上觉得枯燥无味。我们坚信，我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校也有很多负责任、敢于创新的教师，我们做的很多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望领导的带领下，老师们的努力下，我们的明天更加美好，我们的教育和付出会得到更多的收获。

第五篇：昌乐二中学习体会

山东昌乐二中学习心得体会

2012年4月21日，趁着朦胧的夜色，我和朱主任踏上了前往山东济南的K491次列车，此次我们的最终目的地是昌乐二中，到那里去进行为期一周的研修班学习，学习主要内容是如何编制和使用导学案。颇感遗憾的是，由于高中部在中考，研修班没有如期开班，所以我们只好加入到参观学习组。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的心得体会。

一、导学案的编制和使用体系化

与我校的导学案比较，昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。

二、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让学生（每个学生都有机会）自己表述解题思路并接受其他组质疑进行答辩，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

三、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。

因此，我们必须要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才？是我们现在的从早到晚你教他学，蛮搞硬干能做到的吗？望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。