第一篇：12级数学华中师大培训心得
12级数学华中师大培训心得
为了改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的专业发展，这学期我们学校在开展聚焦课堂听评课教研活动，第一天的主题是“怎样的课才是好课”，各位老师围绕这一主题畅所欲言、各抒己见，进行百家争鸣，甚至针锋相对，活动气氛相当活跃。虽然说关于好课，从不同的角度去看可能会有很多不同的说法，但大家最终还是达成了一些共识。下面是我对好课的看法。
一、应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很时间都是在课堂里度过的。我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。在这样的“实惠课”上，每个学生或者大部分学生得到了老师的关注，他们的情绪生活和情感体验得到了关注，道德生活和人格养成得到了关注，一句话，他们在这堂课里得到了发展。为了达到这样的目的，教师有必要在课前确定教学目标，精心设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求。具体上课包括以下八点
1.问题的提出，要贴近生活，体现出数学是源于生活，又高于生活，这样贴近实际的引入，一方面能激发学生的学习兴趣，贴近生活，能让同学们进行思考，讨论下去，一节课就是从问题中解题，问题提的好不好，直接关系到到学生的探究，好的问题提出，能把学生的探究欲望激发出生来。问题的提出不是简单的是和不是，问题的提出要有一定的思维力度，开放性的问题，要与开发性的空间，一句话，发散学生的思维，打开学生的想象空间，在问题的提出后，老师不断的启发，真正的体现出教师主导，学生是主体，教师估计出各种情况，备学生，设计动态情况，让学生在思考的过程中，老师转动，找典型学生来回答问题，不停的提问，提问也是有技巧的，怎么问，什么地方问，问的技巧关键是有思维容量的问题。
2、学生解决不了得要启发。老师有总结提升的能力，如有的同学解 决问题方法用，但是他也没有注意归纳总结，这
样老师给总结提升出来，对以后的学习有很大的帮助，这样各种方法在做题中总结出来，印象更深，更容易理解，也能知道他的作用于什么方法。
4组织学生讨论，有多种方法，不同的观点进行讨论。
5补充完善，规范，体现老师的作用。
6用准确的语言表达。
7评价总结很好。
8学生方面，应全体学生那个积极主动的思考，发言面广，各种方式调动。抓住数学的本质，体现数学与生活的关系，培养学生的思维品质，提高思维能力，是学生的思维不断升华，二 是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特你好点的，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。在这样的课上，教师要为学生创设一定的学习环境；为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，使可以利用的设备、学习教材、视听媒体能够为学生所利用；经常选择利用一切可以利用的校内外的各种学习资源。而那些课堂效果不是太完美的“课”，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”、不合“理”的地方。
三、应该是“特色课”。人都是有个性的。由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生----这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学情、班情、校情不同，各地、各学校、各班级也都是有自己的优势和特点。因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课，应该是“特色课”。有特色的课应该说都是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该说都是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课”。在这样的课上，教师要尽可能地开展多样的活动形式，激发学生的思维，让学生动起来；教师还可以充分发挥个人特长，以个人的魅力征服学生，以自己的激情感染学生，让学生爱你这个人，然后爱你这门课。
四、应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下，“好课”还应该
是“创新课”。一个表现就是看这个课堂是不是师生交往、积极互动、共同发展的过程？新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。
五、应该是“和谐课”。评价一堂课的成功与否，我们还要看课堂上有没有追求这样一种新型的师生关系：和谐、真诚、温馨的关系？在新课程实施的过程中，要求我们教师要有亲和力，放下架子，走近学生，走进学生，与学生成为朋友。也就是说，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是及其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
当然，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述五“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成五“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有五“课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。
第二篇：2016华中师大培训心得
华中师大培训心得体会
安陆市府城涢西小学
刘 晶 7月16日——21日，我有幸参加孝感教育局组织的“名师教研能力和班主任育人能力高级研修（小学）班”的学习。在培训中，我们聆听了多位专家的精彩报告和专题讲座，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的思想受到了一次新的洗礼。在一次次的感悟中，我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。下面谈一些自己的培训体会：
感受一：做一个受学生欢迎的老师。要成为这样的老师，首先要有宽容的心，要有一颗理解儿童的心。武昌实验小学徐莉老师认为，理解儿童是帮助他们的前提，儿童正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责。要成为这样的老师，还要有一颗关爱的心。王一凡老师，曾在农民工子女集中的学校做一名普通的教师，他所在的班级有一小女孩成绩比较差，第一次语文只考了54分，他每到下课时间就与这个小女孩聊天，向她“请教问题”，一个月下来，小女孩胆子变大了，上课举手发言了，再一次语文考试考了83分。王一凡老师说：“教育是心灵负重的旅程，在陪伴的过程中有温暖、有回味、有感动。我们不可能陪伴学生一起走向人生的终点，但我们希望在这陪伴的历程中，影响他的一生，改变他的人生历程。只要给他一个支点，他一定能撬动自己的人生和未来。”是啊，没有最好的教育，只有合适的教育，只有找到自己人生的支点，就可以做最优秀的自己。
感受二：做一个幸福的老师。郑晓边教授与我们分享了成长的幸福力。他语言幽默风趣，深入浅出，指点迷津，他说“幸福不仅是感觉，更是一种能力，幸福是可以学习的”。“幸福力是一个人内在的心理素养，是一个人获得幸福的软实力。这个软实力是一个人的情感力、认知力、健康力、意志力、抗挫力、微笑力和德行力的综合体现。”做一个幸福的教师，懂得享受生活，享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。这样的我们才能将自己的幸福带给学生，才能成为学生喜欢的教师。所以，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
感受三：坚持读书，丰富自己的内涵。老师要提高理论修养和教学专业化能力，培训是一方面，多实践多研究也是一种途径，更重要的是还是要“多读书、读好书”，要多读多看国内外的教育教学管理理论书籍。“书到用时方恨少！”，“学然后知不足！”。读书能改变教师的精神、气质和品性，能不断增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐；读书能促使教师思考人生，实现自我人生层次的提升和生命的升华。
感受四：专业成长离不开理想与激情。通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座，通过与老师们的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；任何一名老师，都可以平凡，但不可甘于平庸，不甘于失败，这些都来自老师心中的一份豪情壮志。要想做好一名合格老师，就该在理想的引领下，在激情的驱动下，认真对待自己的教育教学工作。嫁接经验，弥补不足，反思提高，即使在实践的道路上，碰到坎坷，险阻，只要理想还在，那激情就会燃烧。
短短一周的华中师大培训结束了，我们手中多了一张结业证书，它记载着我们在华中师大曾有的经历，它记录着我们在华师大曾经的点点滴滴。反思还在继续，学习没有停止。教育之路漫漫长远，我们将上下而求索！
第三篇：到华中师大参加培训总结
到华中师范大学参加信息技术能力提升培训之培训总结
安顺市第七小学 林为洋
2015年8月17日至26日，我有幸参加了华中师范大学组织的国培计划（2015）贵州省乡村教师访名校项目之教育信息技术应用能力提升工程培训者培训项目的学习，通过聆听专家的讲课，与同仁们进行交流和思想碰撞，参观教育信息化前沿的研究项目等培训活动，我们对教育信息技术的认识更深入，信息技术能力也得到了提高，具体总结如下。
1．培训让我们知道了当前教育的现状和发展趋势
本次培训安排了教育信息化的一系列内容，有王志兵老师的《信息化教学评价》、肖作钧老师的《信息技术与课程整合》、孙俊峰老师的《大数据时代教育信息化发展趋势》等。我们深切感到基于信息技术飞速发展的教育技术，正快速、广泛地促使教育进行深化变革。未来在大数据时代，以微课程为主要内容的在线教育必将对传统班级授课制产生影响甚至是冲击。作为一线教师，只有不断学习新理念和新技术，切实提高自身思想和业务素质，方能满足教育事业的需要而不至淘汰。
2．培训提升了我们的课件制作能力
本次培训中，有幸聆听了吴军其博士的《教学PPT设计与制作》这一课程。吴教授从元素呈现、版面设计、结构设计、导航设计、播放设计、技术要求等几个方面向我们讲授了PPT制作的要领和规范，改变了以前我们对PPT粗浅的认识。吴教授谈到的“结构化思考”不仅仅是对制作课件而言，对撰写教学设计、组织教学活动、撰写教研论文等都有指导意义。吴教授的讲座中还提到飞鼠翻页器、Smart mouse等新事物、新软件，让我们大开眼界。短短三个小时的培训，吴教授让我们明白了小小的PPT包含如此大的学问，更让我们看到了一个勤学习、爱思考的可爱老专家形象，实为受益匪浅。
3．培训提升了我们的微课制作能力
近年来，随着信息技术的飞速发展，网络传输速度的提高和信息技术终端设备的普及，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。作为一线教师，长期从事班级授课，对微课这一新兴事物不是很了解。查找资料得到的结果总是雾里看花、雨中望树。本次培训的主办方也是考虑到了这种情况，特别安排了杨九民博士讲授课程《微课的设计与开发》。杨教授从微课的概述、微课的设计、微课的开发、微课的应用四个方面做了详细的解读，让我们明白了微课的内涵和外延，清晰了微课和微视频的内在联系和区别，对微课的特点和制作及应用前景都有了一定的了解。本次培训我们以小组合作制作了《大明遗风》系列微课视频，将学到内容运用于实践，也使自己的微课制作能力得到了巩固和提高。
本次培训内容丰富，形式多样，课程开设很有针对性，亮点不胜枚举，专家们先进的理念、独到的思想、大气的风格、严谨的态度无一不感染我们，让我们充分体会到贵州省教育厅和华中师范大学教师教育学院领导的一片苦心，更明白自己肩负的责任。未来，我们将顺应潮流，将本次所得应用于自己的工作中，完成好上级部门安排的任务。
第四篇：到华中师大参加培训心得体会
到华中师范大学参加信息技术能力提升培训心得体会
安顺市第七小学 林为洋
作为一名从教十八年的小学信息技术教师，先后亲身经历了信息技术发展的几次重大变革，曾为自己生于这个伟大的时代而倍感自豪。十八年来，我从未放弃学习和思考，一直在努力提升自己的教育理念和教学水平。2015年8月17日至26日，我有幸参加了华中师范大学组织的国培计划（2015）贵州省乡村教师访名校项目之教育信息技术应用能力提升工程培训者培训项目的学习，通过聆听专家授课，与同仁们进行交流和思想碰撞，参观教育信息化前沿的研究项目等培训活动，自我感觉对教育信息技术的认识更深入，信息技术能力也得到了提高，具体如下。
1．小PPT——大学问。
自从多媒体设备进入课堂，Mocrosoft Powerpoint以其强大的多媒体组织能力和简便的操作而成为多数教师制作多媒体课件的首选。十余年来，我自己制作了很多PPT课件，也在优质课观摩评比活动中看到许多优秀的PPT课件，实践积累的经验让我总结出了一些PPT课件成功的原则和要领，2014年区教研室组织教师继续教育培训时，还安排我主讲了《多媒体课件制作》这一内容。
本次培训中，有幸聆听了吴军其博士的《教学PPT设计与制作》这一课程。吴教授从元素呈现、版面设计、结构设计、导航设计、播放设计、技术要求等几个方面向我们讲授了PPT制作的要领和规范。之前我自己总结的“课件必须从教学设计出发，为达成教学目标服务”、“课件制作‘大道至简’，忌用不必要的元素和效果”、“课件必须设置导航，交互和跳转方便”等，虽然在吴教授的讲座中得到了一定的印证和支持，但充其量只能算是自己零散的经验之谈，不成体系且浅薄得很。我觉得吴教授谈到的“结构化思考”不仅仅是对制作课件而言，撰写教学设计、组织教学活动、撰写教研论文又何尝不是如此。吴教授的讲座中还提到飞鼠翻页器、Smart mouse等新事物、新软件，让我们大开眼界。短短三个小时的培训，吴教授让我们明白了小小的PPT包含如此大的学问，更让我们看到了一个勤学习、爱思考的可爱老专家形象，实为受益匪浅。
2．小微课——大教学。近年来，随着信息技术的飞速发展，网络传输速度的提高和信息技术终端设备的普及，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。作为一线教师，长期从事班级授课，对微课这一新兴事物不是很了解。虽曾众里问它千百度，得到的结果总是雾里看花、雨中望树。本次培训的主办方也考虑到了这种情况，特别安排了杨九民博士讲授课程《微课的设计与开发》。杨教授从微课的概述、微课的设计、微课的开发、微课的应用四个方面做了详细的解读，让我们明白了微课的内涵和外延，清晰了微课和微视频的内在联系和区别，对微课的特点和制作及应用前景都有了一定的了解。杨老师的讲座以大量实际案例为参照，鼓励我们进行思维的碰撞，专家的讲解和同仁的交流都让我获益良多。
3．大培训——小细节。
特别让我感动的是华中师范大学教育学院书记吴伦敦教授。吴教授是高校的管理者和国家级的教师培训专家，讲授的课程是“《教师教育课程标准》解读”，一开始给我的感觉是高、大、上，与我的教学实际八竿子打不着。刚巧赴武汉参加培训以来一直睡眠不足，当天是准备在教室打瞌睡的。令我意外的是在炎热的下午听完吴教授的讲座全程，全班竟无一人有瞌睡感——包括我自己。吴教授的讲座是在培训“培训师”，也是在培训教师，他以自身为例，要求我们要关心学习者、要有创造性、要有勇气，要锻炼自己的信息转化能力、交流沟通能力„„吴教授的讲座可谓深入浅出，语言风趣幽默，关键点到即止，留下思考空间，虽然教授的内容的确高大上，但整节课却十分的接地气，是不多得的“干货”。吴教授从自身做起，强调细节，作为一名培训者或教师应向吴教授学习，把每个细节都尽可能的考虑好，从学习者的需要出发，以自信阳光的心态去影响学习者，方可能取得好的培训效果。
本次培训内容丰富，形式多样，课程开设很有针对性，专家们先进的理念、独到的思想、大气的风格、严谨的态度无一不感染我们，让我们充分体会到贵州省教育厅和华中师范大学教师教育学院领导的一片苦心，更明白自己肩负的责任。未来，我们将顺应潮流，将本次所得应用于自己的工作中，完成好上级部门安排的任务。
第五篇：西式烹调师_2级_培训计划
《西式烹调师》（二级）培训计划
一、编制说明：
本培训计划依据《西式烹调师》标准编制，适用于西式烹调师（二级）职业技能培训。
各培训机构可根据本培训计划及培训实际情况，在不少于总课时的前提下编写具体实施的计划大纲和课程安排表。同时，还应根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。推荐教材仅供参考，各培训机构可根据培训实际情况选择。
二、培训目标：
通过本级别专业理论知识学习和操作技能训练，培训对象能够在理论上具备烹调原理、膳食平衡、管理工作、培训工作、以及营销与公共关系知识，素质上具备编制外文菜谱知识。精通西菜和创新菜式技能、编制各种工作计划、大型宴会的成本控制等综合能力。
三、培训模块课时分配：
本职业等级的建议培训课时：330课时（含技师公共模块80课时）。各培训机构可以在不低于建议课时的前提下，根据培训对象的实际做适当的调整。
四、培训要求与培训内容：
模块1菜肴制作技术
1、培训要求：
通过本模块技术培训，使培训对象
（1）能冷菜制作
（2）能汤菜制作
（3）能热菜制作
（4）能甜品制作
2、培训主要内容
（1）技能实训内容
1.1冷菜制作
1.2汤类制作
1.3副菜制作
1.4主菜制作
1.5餐后甜品制作
3、培训方式建议
（1）技能实训：可采用教师示范、学员集体模拟演练。一名实训老师可以带教10名学员
模块2创意菜肴制作技术
1、培训要求
通过本模块技术培训，使培训对象
（1）能食品雕刻
（2）能设计并制作创意菜肴
2、培训主要内容
（1）技能实训内容
1.1创意菜肴冷菜制作
1.2创意菜肴汤菜制作
1.3创意菜肴热菜制作
1.4 食品雕刻
3、培训方式建议
（1）技能实训：可采用教师示范、学员集体模拟演练。一名实训老师可以带教10名学员
模块3厨政管理
1、培训要求
通过本模块技术培训，使培训对象能够
（1）菜单设计与成本核算
（2）掌握厨房管理知识
（3）掌握饭店营销知识
（4）掌握公共关系知识
（5）培训指导知识
（6）撰写个人工作小结
（7）专业英语
2、培训主要内容
（1）理论教学内容
1.1菜单设计与成本核算
1.2 厨房人员管理
1.3原材料管理
1.4厨房生产管理
1.5营销知识
1.6公共关系知识
1.7员工培训
1.8工作小结写作知识
1.9厨房日常英语对话
1.10西式烹饪专业词汇
3、培训方式建议
（1）理论教学：除常规课堂教学方式外，可利用多媒体教学工具，通过视频教学方法，达到二级理论教学目的。
模块4公共模块
公共模块的培训计划详见《技师公共模块培训计划》。
五、推荐教材
1、《西式烹饪师》（三、二级）全权主编百家出版社2007年6月
2、《西式烹调师》郭亚东编中国劳动社会保障出版社2001年5月
3、《烹饪基础知识》郭亚东编中国劳动社会保障出版社2001年5月
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