读泛舟诲海有感

第一篇：读泛舟诲海有感

读《泛舟诲海》有感

学校开展读书节活动，为了给孩子买几本读物，便跑到书店去选购。在那里，我却被一部题为《泛舟诲海》的书吸引住了，于是，连忙从书架上取下，继而爱不释手，一口气读了起来，真是回味无穷。

真的是一部好书！我都不知该用什么语言来形容它。

它让我知道师者学高为师，德高为范的真谛。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的今天，我要甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

它让我了解了教学是一个教与学的双边活动。二者缺一不可。教师在教学时，不仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。既要备教材又要备学生，知己知彼百战百胜。如书中说到的每个人都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。在教学中，我发现学生之所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。因此，在之后的教学中我非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否开心„„然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一村”的奇效。

这部书，穿插了几百个故事和教例，有写教师事业心的《牛的执著》，写教师责任心的《丝丝入扣》，写教师爱心的《潜雨萧萧》，写教师奉献之心的《红烛闪闪》„„在这里，我看到了学生不再是接受知识的容器，而是充满生命活力的人，他们的人格和权利得到教师

充分的尊重，学生成为学习和发展的主人，有很高的学习积极性、主动性，教师不再是课堂的主宰，而是他们的良师益友。

一位好的教师为今日奔波，也是为明天操劳；一位好的教师不仅要管学生眼前，也管学生久远，为学生将来奠基„„我衷心爱着我耕耘的这片热土。

第二篇：泛舟诲海读书心得

推荐书目《泛舟诲海》

默认分类 2010-08-19 15:05:46 阅读31 评论3 字号：大中小 订阅

“书籍是人类进步的阶梯”坚持读书，可以增长知识，陶冶情操。知识时代，需要创新型教师，教师要努力使自己的知识存储为一条源远流长的河流，不断筛虑旧知。读书，我们可以不受时空的限制，便捷的学习到新的事物，拓展思维。

《泛舟诲海》作者付东缨，1944年出生于辽宁省康平县。1967年毕业于辽宁师范学院。教书，育人，下乡扶贫；现为督学，省作协委员，中国散文诗研究会理事，主要文学作品《金亮的小星》《青春的轨迹》。

这部书围绕如何当好一名教师，用散文体裁，全方位的分析，生动地描述了教师应具有的素质，风采、心态、课堂教学艺术，以及教育之道，教育的科学艺术性、如何成为教育专家等。它把教育学，教学论中的内容和问题都艺术化了。从中揭示出教育教学的规律，体现出耐人寻味的哲理。可以说，这是一部具有

一定中国特色的新的《教育诗》。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。为了大力发展教育事业，培养新型的社会主义建设者和接班人，我国各级教育部门，正在加强教师职业道德教育，提高教师的师德水平而努力。阅读这本书，可为广大中小学教师在学习，贯彻职业道德规范提供十分有益的参考，为此我推荐这

部书。

读《泛舟诲海》有感

说来惭愧，虽然向老师们推荐了《泛舟诲海》这部书，但却没能借阅给大家。那就让我把读这本书的心得体会传递给大家，希望得以共勉。

人们常说人与人交往讲的是缘分，其实人与书何其不是缘分呢？得到《泛舟诲海》这部书是一次很偶然的机缘，几乎在一刹那间我就喜欢上了。爱不释手的代价就是当时毫不犹豫花了不菲的价格把它带回了家，但至今不后悔，每一次空暇下来随意翻翻便会有所启发、有所顿悟。

这是一部专门写给共和国教师的书。

这是一部在芸芸教育书籍中最为独特而引人注目的书。

这是一部由勤勤恳恳躬耕于教坛的东缨先生耗费了25年的业余时间刻苦学习、思考、采访写就的书。

全书由上下两部共十章81节构成。

上部侧重于对教师所应具备的素质、心理、丰采和教育的科学艺术性的本质揭示，下部则从如何教书育人、自我修炼以达到教育专家等奋斗目标进行了深层次的探索。

对于教育和教师，全书拥有百科全书式的大包容：有对教师职业的讴歌，有对园丁修养的鸟瞰，有对教育沿革的溯源，有对典型教例的剖析，有对传统教育的梳理，有对创新理念的点评，有对教育规律的阐释，有对教育艺术的发现„„

真的是一部好书！我都不知该用什么语言来形容它。

它让我知道师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的今天，我要甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

它让我知道“读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”为了改善自己单一的知识结构，我要督促自己加强学习，极尽所能修炼教师素质的秘功。

它让我知道要想成为一名“双师型”老师，嘴上功夫要了得，手上功夫一样要过得硬。因此，在丰富专业理论知识的同时，我也注重专业技能的锻炼。课余时间我总是忙碌于专业实训室，俗话说得好，勤能补拙。商品陈列、商品标价、盘点、收银结算、礼品包装等等要学生熟练掌握的技能，我都事先做到训练有素。娴熟的技能，规范的示范不但教给学生正确的操作方法，也让我在学生心目中树立起良好的威信，成为他们可效仿的榜样，从而也提高了他们学习专业技能的兴趣。从一筹莫展、照本宣科→一知半解、纸上谈兵→得心应手、游刃有余，一路印证着我向双师型教师发展的足迹。

它让我知道教学是一个教与学的双边活动。教师在教学时，不仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。我想，既然我们的教育面对的也是活生生的人，那么就如书中说到的每个人都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。确实在教学实践中，我发现学生之所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。十多年的普教习惯使我常以正常人的思维去制定目标，而目标一旦不能达成就迁怒于学生的“愚笨”，这是非常不可取的。因此，在之后的教学中我非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否开心„„然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一村”的奇效。它让我知道教学有法，法无定法。在实践中，根据学生实际，我常采用多种有效的教学策略。如工作分析法、分层教学法、直观演示法和模拟场景法等一步步达成最终的三维教学目标，取得了很显著的教学成效，也在同行中加以推广„„

总之，这真的是一部好书，它让我终身受益。

偶拾《泛舟诲海》 2008-6-29 10:51:00 学校开展读书节活动，为了给孩子买几本读物，便跑到书店去选购。在那里，我却被一部题为《泛舟诲海》的书吸引住了，于是，连忙从书架上取下，进而爱不释手，一口气读了起来，真是回味无穷。

这是一部可见作者匠心独运、笔法奇特的教育文学书。全书围绕如何当好一名教师，用散文的体裁，全方位的分析、生动地描述了教师应具备的素质、风采、心态、课堂的教学艺术、课外活动秘门，以及教育之道、教育的科学艺术性、如何成为教育专家，等等。它把教育史、教学论中的诸多内容和问题都形象化了。全书力戒枯燥、刻板的训教，烦琐、无味的说理，而是把教育、教学的观念、经验、功力等深刻而独到的见地渗透在一串串故事、场景、活动里，融入如诗如画的描绘里，寓理于事，寓情于境，从中揭示出教育、教学的规律，体现出耐人寻味的哲理。《泛舟诲海》简直就是一部具有中国特色的新时期的“教育诗”。

这部书，穿插了几百个故事和教例，有写教师事业心的《牛的执著》，写教师责任心的《丝丝入扣》，写教师爱心的《潜雨萧萧》，写教师奉献之心的《红烛闪闪》„„在这里，我看到了学生不再是接受知识的容器、可任摆布的工具和分数的奴隶，而是充满生命活力的人，发展中的人，他们的人格和权利得到充分的尊重；在这里，我看到了学生成为学习和发展的主人，有很高的学习积极性、主动性；在这里，我看到了教师不再是学生的主宰者，而是他们的良师益友，教师懂得珍爱学生的生命，懂得开发学生的生命潜力，工作充满创造性。老师教给学生的是通往知识宝库的钥匙，打下的是学生终身可持续发展的基础。一切的教育活动都是在师生互动，生生互动中进行的。

教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益增加和提高。人来世间，生靠父母，育靠师长。孩子亲热父母，更信赖尊师。老师是指点迷津引向人生之路的向导，雕塑着亿万多彩多姿的人生。作者小时候发生的一件事，让我读了难以忘怀。他儿时在辽北康平县一个极其普通的小村读初小，视野只三、四里沟野，见闻仅是妈妈讲的祖传的“闲话”。忽有一日，斯大林逝世了，他的老师悲痛地布置学生写一篇悼念的文章。当时作者个儿小，年龄也小，成绩不很拔尖。只是他当时写得挺认真，感情也进去了。老师在讲评作文时，点名夸了他的作文，“感情真，用词准”，说着说着，叫作者上讲台，竟把作者举上了讲桌。当时，作者流泪了。老师课后还鼓励他说：“好好努力，多看多写，长大当个编辑、作家！”历经四十年，作者实现了儿时的梦想，而老师当时说话时的语声神态至今还使作者刻骨铭心，仍清晰地鸣响在作者的耳畔心头„„是啊，教师一次悄悄的暗示，哪怕只是那么一瞬；一段短短的赞语，哪怕只是那么一回；一个切切的激励，哪怕只是那么一句；甚至一道深奥的疑问题，哪怕只是那么一说，有时竟奇迹般地更改着学生精神罗盘针的方位，导致思维流向的永久性移植，以致使人生的轨迹、事业的坐标也随之发生阴差阳错的起伏更迭。

从作者的经历中，我看到了犹如辛勤的园丁通过对园林的精修细剪才妆点出崭新的花园，高明的指挥家对乐队合理组合、对乐章巧妙处理方奏出优美的音乐，教师则以自己指挥的心手，极力打破历史惰性的出色劳动，源源不断地推出一批批接班人，造就在历史与未来之间一座座闪光的桥，创造社会的新天地。

于是，我也明白了，一位好的教师是为明天操劳，也为今日奔波；一位好的教师是管学生眼前，也管学生久远；一位好的教师是时刻净化校园空气，也朝夕净化社会风气；一位好的教师是既雕塑着儿童的心智，也校正着家长的心态；一位好的教师是既向幼小的心灵播种，又向社会的心田开犁„„

聆听每一个孩子成长的脚步声 ——读《泛舟诲海》有感

教育就是一棵树摇动着另一棵树，一颗心感动着另一颗心的事业。《泛舟诲海》中提到“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育正因为它是人格心灵的„唤醒‟。”教育的最终目的是要把人的生命感、价值感“唤醒”，一直到精神生活运动的根。当我们用心地走进学生的心灵，蹲下来聆听每一个孩子成长的脚步声，而学生向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便会驶向成功的港湾。我在用心研读东缨的《泛舟诲海》之时，回想起自己担任班主任工作以来的点点滴滴，感受颇深。

一、教师应加强与学生的沟通，了解学生的内心世界。

心灵是一片肥沃的土地，种下一颗爱的种子，它会长成一轮红日，种下一个崇高的理想，它会化作一叶风帆，只要有阳光和雨露，世界就永远充满希望。学生是发展着的独特的工作对象，教师必须充分了解学生的内心世界，这是师生之间心灵交汇的行之有效的途径。还记得参加工作接任第一个班级伊始，我便自制了一个“班主任信箱”，仅仅一个月的时间，我便收到来自学生的几十封信。课堂上教师一次推心置腹的谈心，一个信赖的目光，一次微笑，几句温和的话，都有可能成为学生在学习和生活上的动力。而在课外活动中，我更利用各种机会主动接近学生，和他们一起跳大绳，一起打球……与他们打成一片。以朋友的姿态和他们交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面、深刻地了解他们的心理。深刻记得书中的一句话“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地”。我已经看到了其中的美丽，并体味到一种满足与幸福。

二、发挥教师的人格示范作用，建立师生间的信任感。

教育就是用灵魂塑造灵魂，用教师的灵魂去塑造学生的灵魂，教师的人格就是教师的一切。《泛舟诲海》里有这样一段话：“教师的示范性会在学生的心灵深处形成一股排山倒海的内化力，正所谓其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”《泛舟诲海》中出现最多的话就是“对心灵穿透力最强，对精神作用力最大，对人生影响力最久的教育，莫过于自身竖起榜样的路标。”在辛勤的耕耘中，我成了学生们最信任的人。让爱做主，用心去教育学生；为爱忙碌，便犹如屋檐下面筑巢的春燕。

三、创设和谐氛围，让特殊学生在充满爱的集体中成长。“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热的心灵中。”读到《泛舟诲海》中的这段话时，内心已深刻地感到只有满怀爱心，才能用汗水换来满园春色、桃李芬芳。

教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服。了解学生的特殊状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到老师的温暖，他们得到的不仅仅是物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在老师心目中有一席之地，便会树立起克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。我现在带的班级中有三分之一的学生身处单身家庭或特困家庭，因为我以母亲的身份爱着他们，幸福中我清楚地认识到“爱”对于他们的重大意义，便顺势引导他们做一个可以不成为经天纬地的栋梁之才，但是必须是一个堂堂正正的人。

四、用宽容之心换取学生的心悦诚服，疏以成通，导以成行。

小学生的情感波动很大，他们不仅需要情感上的引路人，更需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。这时，教师要容人之长，容人之短，容人个性，容人之过：“人非圣贤，孰能无过”。要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观和价值观。特别是学生犯错误时，教师不要一味责怪，用尊重学生的爱心、诚心去换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒，这样的教育还没开始就已经成功了一半。《泛舟诲海》中强调“使教育过程成为一种艺术的事业，能够很好地运用语言的技巧、适度地表达教师的意见，是使学生心悦诚服地接受教师的思想观念，达到我们期待的教育目的的一个有效的途径。”有这样一句话说得好：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”用情、用爱、用智、用心，再顽劣的学生也会走上正轨。总之，讲究育人方法，尊重学生的人格，以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的自信、自律，定会使学生更好地发展成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。在我们的教育生涯中，无论遇到什么样的困难，只要我们用心走进学生的心灵，蹲下来聆听每一个孩子成长的脚步声，我坚信：今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

第三篇：乐海泛舟教案

乐海泛舟教案1

教学目标：

1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。

3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。

重点：

1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

难点：

1、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。

教学过程：

一、导课：

师：请在我的描述中抢答这是那位音乐家：

1、他是浪漫乐派的代表人物之一；

2、他的创作涉及音乐创作的所有体裁；

3、他是奥地利人；

4、他年仅31岁就在贫困中离开人世；

5、他被称为“艺术歌曲之王”；

二、新课：

1、作曲家简介（略）

2、欣赏歌曲《鳟鱼》

思考：

（1）、歌曲由几个乐段组成？

（2）、歌曲的情绪？

（3）、哼唱你喜欢的乐句。

3、简介乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》的.创作背景

4、初听乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章

思考：

（1）、歌曲《鳟鱼》的音乐主题在作品中共出现了几次？情绪如何？

（2）、你能听出几种乐器的音色？

5、分段感受（这一部分，采用边听边分析，边听边提问，及小组讨论进行）

（1）、小提琴演奏的主题，给人一种温馨、祥和的感觉，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。

（2）、第一变奏钢琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情景。

（3）、第三变奏由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以32分音符急速变奏，给人一种不详之感。

（4）、第四次的变奏，一开始就用了ff的力度，由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到了不幸。

6、乐理：

变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。

变奏手法：固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰变奏、自由变奏。

乐曲结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣赏（观看视频《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章）

8、拓展赏析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈摇篮曲〉

9、总结：

乐海泛舟教案2

教学目标：

一、实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。

二、能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

三、结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。

教学重点：

一、赏析《鳟鱼五重奏》，学习相关知识。

二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。

教学方法：情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。

教具：多媒体教学设备、钢琴等。

教学过程：

第1节

一、导语：在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。

二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段

序号标题作者与国籍形式音乐流派

1、鳟鱼五重奏舒伯特《奥地利》钢琴五重奏浪漫乐派

2、惊愕交响曲海顿《奥地利》交响曲古典乐派

3、摇篮曲勃拉姆斯《德国》童声合唱后浪漫乐派

三、三位音乐家生平简介（教学软件）

四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。

五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》

1、提问：这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲？

2、简介歌曲《鳟鱼》：

舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于18辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的.反动统治，于18创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。在当时的反动统治下，只能用这种隐喻的手法去表明自己的观点。这首歌在德国已像民歌一样，被广泛流传。它那流畅、优美而动听的曲调脍炙人口。

3、教师带领学生唱一唱这首歌的A段。

4、简介《鳟鱼五重奏》：舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（18），又将其中第一部分（即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。

在这首变奏曲中，舒伯特运用了器乐的各种特点和手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入地刻画与描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及钢琴一架的乐器编制，与习惯的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五个乐章。第四乐章是最受欢迎者，它由主题和五个变奏及小快板的结束部组成，共分七个段落。

5、请同学们集中注意力，看着教材上为《鳟鱼五重奏》配的画面或课件上的画面的欣赏提示，完整的欣赏一遍《鳟鱼五重奏》，并在每一个段落进入时举手示意。

6、出示《鳟鱼五重奏》第四乐章结构图，师生共同分析作品：

《鳟鱼钢五重奏第四乐章》曲式

A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。

A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小提琴奏出流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现

A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳟鱼遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。

A6：为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与乐章开头相呼应，恢复了开始时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪。

六、作业：请同学课后根据《鳟鱼五重奏》的音乐来创作编排音乐短剧，加深对音乐的理解。

乐海泛舟教案3

【课 程 综 述】

学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式比小学阶段有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

【学情分析】

七年级孩子特点

学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，也进入了变声期，不愿开口唱，特别是较高音的歌曲感到很困难，男同学特别明显，女同学虽然不受变声的限制，但青春期的女同学略带羞涩，也不太敢表现自己，但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强，很多同学表面说不敢出来展示，但他内心是很想的，所以老师要鼓励，给学生更多自我展示的平台，利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足。

【教学内容】

（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求

1.先熟悉歌曲《鳟鱼》。《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的，歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲。在欣赏之前，可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分），再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音，使他们熟悉音乐的主题，对歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验，切忌把音乐讲解得过于具体。

（二）学习《摇篮曲》 教学基本要求

1、完整聆听乐曲，让学生感受歌曲的情绪、力度、速度。给摇篮曲的特点作个初步的定位。

2、在学习的过程中要强调学生的声音要轻柔、给人摇晃的感觉，还要把歌曲中表现母亲对孩子的温柔和婉转的装饰音掌握好，把摇篮曲的特点充分地在歌曲中表现出来。

3、把歌曲中的难点：如附点四分音符、休止符、装饰音、弱起小节等融入到歌曲的学习之中。

4、请学生在演唱歌曲时模仿抱宝宝、哄宝宝睡觉的摇晃动作。让学生自由发挥，可以在自己的座位周围或坐、或站、或自由稍走动。

5、听辨几种不同体裁的歌曲片段，让同学们听一听哪首是属于摇篮曲体裁的歌曲。起到加强巩固的作用。

【课时安排】

本课可安排两课时完成。第一课时学唱歌曲《摇篮曲》；第二课时聆听钢琴五重奏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。

【教学目标】

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。

2、聆听并能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

【教 学 重 点】

1、准确唱好勃拉姆斯的《摇篮曲》，同时感受并体验摇篮曲音乐体裁的特点。

2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪。

【教 学 难 点】

1、感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪。

2、了解变奏曲式、变奏手法等相关知识

3 、摇篮曲的风格特点的把握；

4、用轻声高位的声音来演唱歌曲，并能较好地把情感表达出来

【教学策略】

1、本课采用情境教学、游戏教学法、演示教学、练习教学和创作教

学法。

设计有趣的活动展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、听辨等活动寓教学内容于具体形象的情境之中。

2、教师将自主学习成为课堂的主要部分。

在教学中处处体现师生之间的平等意识，给予学生学习的空间，教师的设问要有利于学生思考、主动去学习。而不是简单的要求，避免在教学中发生学生始终处于被动学习地位的局面。把“要我学”变“我要学”。

3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式，让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解过程中，从生活出发，将教学与日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合，抓住学生“好奇”的心理特征去引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动有趣的教学手法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，从而激发学生学习音乐的兴趣，学生的艺术个性和创新潜能都可以得到较好的开发。

【教材分析】

（一）《摇篮曲》

勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象，曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手晃动摇篮，以亲切的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。

歌曲用F大调。单二部曲式。全曲由两个乐段构成，方整性结构。

第一乐段（第1——8小节）包括两个乐句：

第一乐句（第1——4小节），其中又可分为两个乐节；

第二乐句（第5——8小节）也可分为两个乐节。

第二乐段（第9——16小节）同样包括两个乐句：

第一乐句（第9——12小节）其中也可分为两个乐节；

第二乐句（第13——16小节）其中同样可分为两个乐节。

这首歌虽为四分三拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。

作者简介

勃拉姆斯（1833—1897） 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三B”（姓氏的第一个字母都为B），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。在他的创作中力图维护德奥的传统，和同时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对浮华的表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。他继承传统，汲取浪漫主义的精华，写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品，成为19世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献。

附：在演唱《摇篮曲》时让学生模仿母亲抱宝宝、哄宝宝睡觉的动作，可用手上的音乐书作为道具，书本放在左手臂弯里，左手架起，稍高些，第一乐段右手按节奏做拍宝宝的动作，第二乐段双手做摇晃的动作；可以坐下也可以站立来完成以上的动作，也可以第一条歌词时坐着来完成动作，第二条歌词时站立来完成。也可以让学生自由发挥。

（二）《鳟鱼钢琴五重奏》

《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的'同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。

《A大调钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》音乐主题写成，故又称其为《鳟鱼五重奏》。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。

主题：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器奏出，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。

A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应。小提琴时而级进，时而用琶音上下流动，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。

A3：主题由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以三十二分音符作急速变奏，小提琴和中提琴以痉挛似的节奏使音乐变得激动起来，给人以一种不祥之感。

A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就用了ff 的强音由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。

终曲：主题在小提琴及其他各声部上重新出现，钢琴又奏起了鳟鱼的“固定音型”，音乐又恢复到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象，预示着苦难终将过去，欢乐必将到来。

作者简介

舒伯特（1797—1828） 奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。由于生活贫困，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪。但他又从不愿依附于权贵，所以始终没能改变他的艰难处境，年仅31岁就在贫困中离开了人世。在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，其中包括600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域。他用席勒、歌德等诗人的作品写了大量的歌曲，把诗歌与音乐紧密地结合起来，用富有表现力的旋律与和声来表现诗的意境。在舒伯特的歌曲中，钢琴不仅对旋律起陪衬作用，而且是创造特定意境的一种重要手段，有些甚至起着主导性的作用。他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称为“歌曲之王”。

第四篇：读《海蒂》有感

读《海蒂》，有感而发

作者：603

桂杭婕

我读过许多有趣的书，例如《西游记》、《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《时代广场上的蟋蟀》等等。但最有趣的还得数《海蒂》这本书了。

书中的主人公海蒂是一个天真烂漫、心地善良的一个可爱的小女孩。海蒂出生在风光旖旎的阿尔卑斯山脚下的一个小山村里，可怜的小海蒂从小就失去了父母，所以只好由阿姨带到了五岁。但是后来阿姨为了维持自己的生计，把她送到了爷爷家去。而这个爷爷性格比较特殊，不过自从小海蒂的到来带给了他很多欢声笑语，同时爷爷冷冷的性格被小海蒂温暖的心融化了。在爷爷家度过的期间，海蒂每天都和彼得一起上山放羊。还认识了一位令人怜悯的瞎奶奶，在爷爷和瞎奶奶的关爱下，小海蒂成长着。小海蒂曾经还去过法兰克福的赛曼曼先生家里，在那里，小海蒂和一个瘫痪的小女孩克拉拉成为了好朋友。

读了这本书，让我体会到了作者细致的笔法，生动形象地写出了高山牧场多姿多彩的自然风景。让我最感动的则是小海蒂为了使克拉拉的病情有好转，特意把她接到高山牧场上来，因为那儿的空气有助于克拉拉恢复，可见得她们之间有多么深厚的情谊呀！通过一段时间的疗养，克拉拉渐渐的改掉了不爱吃饭的坏习惯。

更重要的是小海蒂那直爽的性格就像时间似的催促着我快点改掉扭扭捏捏的坏性格。天真无邪的小海蒂常常抚摸着她的“小熊”和“天鹅”，羊儿们都很喜欢海蒂，一见到她就会摇摇摆摆欢快地涌来。

最后听完这个让人陶醉在其中的书，脑海里还存在着那朴实的风土名情，还有此书告诉我们的道理：不管是什么，东西也好，人也好，都要有一颗尊重和爱护的心，因为只有尊重别人了，才会得到别人的尊重。每个人的生活都如一颗种子，关键在于你自己怎么去种。小海蒂对生活就是抱着热爱去面对。还有许许多多的趣味，看了之后，书中的小海蒂会告诉你。

第五篇：读海蒂有感

读海蒂有感

读海蒂有感1

《 海蒂》这本书是文学家约翰娜·施比里的作品。他用生动感人的笔触描写了海蒂——一位淳朴善良、乐于助人的女孩。

看了《海蒂》，我被从这小姑娘身上所散发出来的人格魅力所深深感动、折服。小小年纪的她，创造了一个又一个的奇迹，她不仅设法使自己快乐，还使她身边遭遇困境或性情过怪的人都感到心情愉快。

这个充满生气的小精灵就像那朝霞一般，用她纯真、善良的性格感染着周围的人。是她的天真让饱经沧桑、性情古怪的爷爷变得日渐开朗，重新相信人间还存在着真情；是她的善良让彼得的.奶奶感受到了来自心灵的温暖，让瘫痪的克拉拉勇敢的战胜了顽疾，重新站了起来；是她的真诚让医生治愈了心灵的创伤，让他知道生命却是充满了欢乐……

读着《海蒂》，我不仅领略到了异国的风土人情，更重要的是让我懂得了人性的真、善、美，从而更加乐观、真诚地去对待身边的每一件事、每一个人。

读海蒂有感2

《海蒂的天空》中的小女孩海蒂，自幼父母双亡，一直跟着舅舅生活，还过得不安定。后来，她开始在农场劳作，最后闯出了自己的一片天地。

人生就像一条沆沆洼洼的'路，既崎岖又艰险，只有勇往直前，才能苦尽甘来。所有人都有理想和愿望，只有努力地奋斗，才能达成自己的理想，但不可以只有美好的憧憬，不去完成是没有意义的，一百个空空的憧憬还不如去完成一个理想。当然，人生路上，会遇到各种各样的困难和险阻，要有一个乐观的心态，才能化解困难，解决难题。

这本书的最后一句话是“明年会更好”，这句话虽然短，但意味深长，令人回味无穷。

《海蒂的天空》这本书告诉我们们很多道理， 是一本好书，我推荐大家去看这本书，去了解海蒂的既艰难又幸福的简单生活。

读海蒂有感3

静静地读着《海蒂》，你会看到天真可爱的小海蒂，天真可爱的她把你所深深感动，同时也被阿尔卑斯高地的自然美景所深深吸引。

虽然海蒂只是十来岁的小女孩儿，但是她如阿尔卑斯高地的美景一样，一览无余地展现在我们面前。她感化了性格怪癖的爷爷，让他重归集体生活；她带给了失目的老奶奶活下去的希望，还尽自己所能去帮助她；她完全改变了克蕾拉小姐的生活，使她摆脱轮椅站了起来；她还成为克雷森医生的生活寄托！海蒂，一个小小的女孩竟然有如此大的能量！我认为她不仅仅是一个小小的海蒂，她是真善美的'化身！

读完《海蒂》，我更加热爱大自然的一切，我无以渴望去大自然中走一走，看一看，最好是再住一段时间，倒不是消极避世，而是为了更加精力充沛地投入明天的生活。克蕾拉小姐的康复，也使我们认识到：大自然是健康的良药。长期被困在城市的钢筋水泥里，我们往往变得麻木、倦怠，变得虚伪和冷漠，正如管家罗丹梅小姐给我们的感觉。

让我们走进真善美的清新画卷中，重新感受生命的可爱与鲜活吧！

读海蒂有感4

这本书的小主人公海蒂，在失去了父母之后，被送到了年过七旬、性格怪癖的爷爷身边。但天真善良的小女孩让自己的童年开始沐浴在阿尔卑斯山上的金色阳光里、尽情呼吸着新鲜的空气、闻着野花的芬芳，也让饱经磨难、与世隔绝的爷爷回到了人们中间，重新对生活有了信心。后来海蒂又被蒂提姨妈送到赛斯曼先生家里去照顾残疾而不快乐的克拉拉小姐。赛斯曼先生是个很善良的人，他对海蒂和对自己的女儿一样好。克拉拉呢，与海蒂一起玩闹，忧伤的神色变为了快乐的笑脸。尽管有刻板的管家，尽管有傲慢、自私的仆人，但孩子们纯真的心灵和快乐的童年是无法改变的！最后，克拉拉在海蒂的帮助下奇迹般的恢复了双腿，海蒂也回到了爷爷的身边。

我每当读起这本书时，眼前就会浮现出一个有短短卷发，黑黑眼睛，红红脸蛋儿的.小姑娘，她能让贪玩儿的小羊倌爱上学习，让双目失明的老奶奶感受到快乐；让孤僻的爷爷开朗起来；让轮椅上的好朋友鼓起生活的勇气……八岁的海蒂创造了一个又一个奇迹，我想是因为这个乐观的女孩热爱大自然，热爱生活，总是用爱心温暖着别人，她拥有一颗金子般的心灵，总能让他人感受到阳光，我也渴望成为这样的女孩。能像她一样在遇到困难时还能微笑，希望用自己的快乐感染那些不快乐的人。我更敬佩这部小说的作者 约翰娜.施皮里。

她是为慈善事业而创作女作家，多年来，她把她的稿费全部投入了慈善事业里。20xx年，在她逝世100周年时，瑞士政府将这一年命为“海蒂年”。

我向大家推荐《海蒂》，因为我喜欢海蒂。

读海蒂有感5

一个学期过去了，迎来了暑假，在这个暑假里，我读了很多书，而《海蒂》这本书给我的印象最为深刻。

主人公海蒂出生在风光旖旎的阿尔卑斯山脚下的一个小山村。小海蒂从小就失去父母，由迪蒂阿姨抚养到5岁，可到最后，阿姨自私的把小海蒂送到高山牧场的爷爷那里，自己去赚钱了。海蒂在那里生活的很幸福。不久后，迪蒂阿姨又为了赚钱，不顾爷爷的反对，硬是把小海蒂接到一个陌生的地方——法兰克福的赛赛曼家里，海蒂在这里非常想念家乡，也曾想偷跑回去，可是，不幸遇到了赛赛曼家里的罗特麦耶小姐，被骂了一顿，可怜的小海蒂再也无法实现回家的`愿望了，她连这个想法都不敢说出来，怕别人说她自己是忘恩负义的人，所以一直不敢说出来……海蒂是一个聪明和善的小女孩儿，她让孤独一人、心情长期压抑的爷爷对生活充满了希望；使体弱多病的克拉拉勇敢地面对疾病、战胜病魔，变得充满活力；使双目失明老奶奶的心中打开一扇明亮的窗户……海蒂使许多人都有了改变。

对待别人，要友好，不能随意听信别人的说法，认为别人说你的朋友不好，你就认为你的朋友不好，要去用自己明亮的双眼去发现，去认识了解她，不要随意地否定别人，不要在对她毫不了解的情况下作出结论。如海蒂的爷爷，其实他的心地很善良，只是别人没有发现，都认为他很凶，躲得远远的，久而久之，他就变得外表可怕的人。而爷爷对小海蒂，却时时面带微笑，使别人重新认识了他，使爷爷恢复了原来的快乐生活。小海蒂帮助了许多人，使他们都感受到了快乐。

这本书给了我许多提示，在日常生活中，我们有时并没有真正了解一个人，自己只是以个人好恶来看待他人，每一个人都有短处和长处，都有自己美丽的一面等待着别人去发现，去了解。我希望，人人都要用心去关心和了解他人，互帮互助。我喜欢这本书！

读海蒂有感6

妈妈带妹妹去逛街时，带回了一本《海蒂》，我爱不释手，实在是太高兴了！虽然是比较适合女生读的，但是我们男生读读好像也没关系呀。对吧。

海蒂《海蒂》的故事内容十分有趣而又感人至深，耐人寻味。这本书的主人公是一个叫海蒂的小女孩，她是一个心地善良，品格端正的孩子 ，她天真烂漫，心地善良，热爱生活，热爱大自然，海蒂一出场我就感受到他那无穷无尽的魅力，使大家对这本书充满了喜爱，百读不厌，看了令人流连忘返，什么人都会被她感动的。它向大家展现了它独特的一面，在她真挚情感的感化下，饱经沧桑、心情抑郁、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。值得看啊，我也要顶下！

它讲的是海底原本跟迪蒂姨妈生活，可她的姨妈有了工作，不能和她一起了，后来，迪蒂把海蒂送到了阿尔姆大叔那里生活，阿尔姆大叔是一个很古怪的老头子，他谁也不喜欢，一个人住在深山里，他也不信上帝。海蒂的.到来让阿尔姆改变了孤独寂寞的生活。最后海底被送到了埃斯曼先生的家里，但她蒙蒙不乐，因为她在这里没有自由。因此得了病，一天比一天瘦，只能又送回去。

好好看啊，最后好感人，我知道了：一个人只有心地善良，品格端正，热爱生活，热爱大自然，尊重别人，才能获得无穷无尽的快乐呀，当然，自由也是最重要的。

你们去不去买呢？

读海蒂有感7

《海蒂》是一部世界著名的儿童小说。作者是瑞士女作家约翰娜。斯佩丽。书中生动地塑造了海蒂这个天真烂漫、聪明活泼、心地善良的小姑娘的形象。她热爱生活、热爱大自然，又喜欢帮助他人。

书中那位双眼失明的老奶奶就是在海蒂和她爷爷的帮助下又重新感受到了温暖，身患残疾的克拉拉也是受到了海蒂和她爷爷的帮助才又鼓起了生活的勇气，坚定了战胜疾病的信心而最终站立了起来。在这本书中，身患残疾的克拉拉之所以能站起来，正是因为他心中始终渴望去山上看那美丽的.风景，从而促使更加坚定了战胜疾病的信念。所以说有些疾病并不是生理上的问题，而是心理上的恐惧造成的。因此，我们以后对所做的任何事情都要充满信心。因为世上无难事，只怕有心人。

我还深深地感到：我们在生活中的不良习惯是可以改变的，我们在学习上的兴趣是可以逐渐培养的！一本好书会给人很多启发，读一本好书就如同和一个高尚的人在谈话，这部小说给我的感想远不止这些。同学们，让我们都来读读这本书吧！

读海蒂有感8

《海蒂》是瑞士女作家约翰娜·斯必丽的世界名著。

《海蒂》的故事内容十分有趣又感人至深，耐人寻味、主题鲜明。书中描绘了海蒂是一个天真灿烂、心地善良的小女孩。她热爱生活，热爱大自然，喜欢助人为乐。让性格孤僻的爷爷重新找回了快乐。可后来，因为小姨把海蒂又一次分开，让海蒂去城里当奴隶。到了福兰多托，她认识主人挨斯曼先生家的.女儿克拉拉，虽然克拉拉是残疾人，但海蒂没嘲笑她，而是和她友好相处。海蒂那份想回到爷爷家的执着，打动了他们一家。海蒂回到爷爷身边不久，克拉拉也来了。在那爷爷教她走路，终于克拉拉学会了走路……

这个故事告诉我们很多。但我觉得海蒂好爷爷没有嘲笑、鄙视残疾人克拉拉那一种高尚的品质。我们身边有人关心残疾人，有人看不起残疾人。比如说：有一天，我走着去公园玩。看见一个小女孩推着坐在轮椅上的残疾人老奶奶，突然，我又看到了另一种现象，一群男生却在嘲笑那个小女孩，边小还边说：“真是个呆子，还推残疾人，真是好笑。”当时我心里有一种强烈的气氛，真想上去和他们吵上几句。 可是小女孩都没跟他们吵我又为什么不能忍住呢！

啊，海蒂我真想你和我们生活在同一个世纪上，这样我们就可以一起玩耍，一起学习。

读海蒂有感9

《海蒂》这本书中的主人公是海蒂，她有一颗善良的心，总是热情帮助每一个人。

海蒂的爱心感染了每一个人，她温暖了她那倔强的爷爷的心，让他愿意去帮助别人，让他拥有了朋友，让他感受到了爱：她让克拉拉开始独自行走，帮助她勇敢地面对生活；她让原本已经绝望的祖母重新对生活充满信心，她让顽皮的彼得学会了阅读……是呀！可爱的海蒂用她的善良感动了身边每一个人，用她的`善良激励身边的每一个人。想想我们，生活中没有海蒂所面对的困难，可是我们有几时像海蒂那样为别人着想，热情地去帮助每一个需要我们帮助的人呢？

读完这本书，我便想到了自己，有时候，为了一枝笔，便与同桌争吵不休，甚至一气就是一节课。为了自己的利益，而与同学吵翻了，真不应该。这只是件小事，当你见教室里堆满垃圾的时候，你能主动地去把它打扫干净吗？家人累了一天回家，你有为他们做事吗？同学发生矛盾的时候，你是怎样的？袖手旁观还是上前劝阻？走在街上，看到残疾人，你有没有给他一些干净新鲜的食物？

可见，善良是多么美好的，读了《海蒂》，我希望自己能像她那样善良，能够乐观的面对生活，能够热情帮助每一个需要帮助的人。如果大家都能像海蒂一样，拥有一个积极向上的心态，那我们的世界，我们的生活，一定会更加美好！

读海蒂有感10

最近我和妈妈一起读了瑞士女作家约翰娜·斯必丽的名著《海蒂》，这本书的内容十分有趣而又感人至深，耐人寻味。

这本书讲述了一个天真烂漫、心地善良的小女孩：海蒂。她热爱生活、热爱大自然，而又乐善好施、帮助他人，年纪虽小却有着一种非常感人的魅力。正是在她真挚情感的感化下，饱经沧桑、心情忧郁、性格孤僻的阿尔姆爷爷重新燃起了生活之光，从而改变了他孤僻而冷漠的性格。书中还刻画了喜欢放羊玩耍、不爱学习的牧童彼得和他那渴望美好生活，令人怜悯的瞎奶奶形象。他们都十分喜爱海蒂，彼得在海蒂的影响下，逐渐喜爱学习，成为一个诚实的孩子；彼得的`瞎奶奶从海蒂的关怀中，获得了欢乐和乐趣。后来，海蒂的姨妈又把她带到了个遥远的地方，陪伴着一个叫克拉拉的残疾女孩读书，海蒂用她乐观、坚强的性格激励着克拉拉，她们很快就成了好朋友；海蒂在克拉拉的影响下，开始识字，而克拉拉在海蒂的激励下也学会了走路。

读了这篇文章，我知道海蒂面对困难总是那么坚强，她是个善良、可爱、天真的女孩，愿意帮助别人，而且热爱生活、热爱大自然。我要学习她的坚强和乐观精神，像她那样，热爱生活、热爱大自然，助人为乐，做一个好孩子。

读海蒂有感11

暑假里，我读了一本好书，他的名字叫《海蒂》，里面有许多启发我的故事，我对他简直爱不释手。本书的作者是瑞士的女作家约翰娜斯比丽。

《海蒂》的故事内容十分有趣而又感人至深，耐人寻味，装题鲜明，严肃并具有深远的教育意义。书中生动的描绘海蒂这个中心人物，她是一个天真烂漫、活泼可爱的小姑娘。他热爱生活，热爱大自然，是一个非常具有魅力的小姑娘。他特别地注重情义，经常去探望山下的老奶奶，用他那温暖的话语去安慰那慈祥的老奶奶。这位老奶奶虽然眼睛看不见了，但是，他不觉得孤独、冷清、寂寞，因为小海蒂无时无刻都陪伴在他的身边。现在，大家肯定问了，是谁把海蒂抚养大的呢？告诉你们吧，是阿尔姆大叔，他是海蒂的爷爷，起初，是海蒂的姑姑带着海蒂去阿尔姆大叔那里，让他抚养海蒂，阿尔姆大叔欣然答应了，就这样日子一天一天过去了……

读完这本书后，我深有启发：海蒂跟阿尔姆大叔在一起，生活非常清苦，可是他并没有觉得苦，而是天天快乐地生活着，因为她每天都能欣赏到日出日落的'绮丽美景，听着枫树“沙沙”地响声，跟老奶奶愉快地交谈，这些都成为了她生活中的一部分了。想到我们现在的生活水平，与那时候简直是截然不同啊！而我们却不珍惜现在的美好生活，真是“生在福中不知福”啊！在以后的生活里，我要珍惜时间，珍惜清晨，珍惜春天，争做“东风第一枝”。

读海蒂有感12

《海蒂》是瑞士著名文学家约翰娜?斯比丽最具代表性的作品，她用自然优美的语言给我们呈现了一个栩栩如生、充满爱心的海蒂，以及阿尔卑斯山的自然风光，使我深深地被吸引住，仔细读完了整本书。

书中讲述了父母双亡的海蒂被姨妈送到山上和爷爷一起住，然后又到法兰克福陪伴残疾的克拉拉，最后回到大山上的故事。通过这一系列的经历，描写了海蒂对大山、羊群的热爱和对爷爷、朋友的亲情和友爱。

贯穿全书的主题是海蒂身上展现出来的“爱”——热爱大自然，热爱生活，并用她的纯真善良，改变了身边各个不如意的人，并让他们和她一样对生活充满希望。令我难忘的还有海蒂对小动物的爱心。当海蒂发现羊倌彼得用鞭子抽小羊的时候，她十分生气，不许他再打小动物了。这个不起眼的细节让我想到，动物也是大自然的`主人，我们应该保护动物，善待动物，这样也等于善待我们自己，我们的生活就会更美好!

有关海蒂的爱心故事有很多，例子举也举不完。总之除了能读到有趣的故事之外，你还能从这位爱的天使身上学到很多为人处事的道理。

读海蒂有感13

在阿尔卑斯山上有一位天真烂漫、心地善良的小姑娘，她热爱生活，热爱大自然，而又乐善好施，年纪虽小却有着非常感人的魅力，她就是《海蒂》一书的小主人公——海蒂。

海蒂的爸爸妈妈在她很小的时候就去世了，于是她被带到爷爷的身边。在她真挚情感的感化下，饱经沧桑、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。但是过了不久，海蒂又被带到了埃斯曼先生的家中，陪伴坐在轮椅上的女孩克拉拉，她带给了克拉拉许许多多的快乐。也正是在海蒂的爱心帮助和鼓励下，当克拉拉来到阿尔卑斯山的时候，她坚定了战胜疾病的信心而最终重新站立了起来。而此时，海蒂也回到了心爱的爷爷身边，找到了自由，当我看完这本书的时候，我感觉到了海蒂的那颗爱心，正是因为它，人间的温暖，友情的滋润才围绕在人们的四周，让大家觉得生活的美好。但对我来说，我更向往的是海蒂生活的自由。

城市生活虽然热闹，却永远也找不到乡村、田野间和海边的那种自由与快乐，在乡村、田野里抓蝴蝶、摘蔬菜瓜果；在海边抓小螃蟹、被海浪冲打，这些亲近大自然，享受大自然的乐事，对我们来说都是偶尔的。就像不久前的`舟山大衢之行，虽然只有短短的三天时间，但是当我看到蓝蓝的天空，纯白的云朵，听着大浪拍打岩石之声，踩着细软的沙，感受着海风徐徐吹来，那是多么的舒服。我的心似乎也打开了，变得像大海一样无边无际，那种快乐真是无法用语言来表达啊。不过，这一切很快就结束了，我又必须面对的是除了学习，还是学习，当然这也很重要，我知道。

我想，其实自由和快乐都离我们不远，只要我们有一颗热爱生活，热爱大自然的心，你说呢？

读海蒂有感14

如果你现在置身于一个绿草如茵的山坡，看着满山的花朵、羊群，呼吸着带有芳香的空气，品尝着香醇的羊奶……这是不是很惬意的生活？

在瑞士作者约翰娜·斯比丽笔下的《海蒂》中，就有一番如此的景象。文中的主人公海蒂不到1岁，父母就相继去世，由姨妈蒂提照顾到5岁。后又与爷爷，阿尔姆大叔在阿尔姆山上开始了幸福生活。后来她又去了法兰克福，但由于思乡患了梦游症。最后她如愿以偿地回到了家。

在这个富有趣味的故事里，处处体现着人性的善良。故事开始时，海蒂的到来使得阿尔姆大叔的'坏脾气得到了改善；后来海蒂同情彼得的奶奶，让爷爷去修他们的屋子；最后海蒂还悉心照顾来自法兰克福的克蕾拉，让她重新站立起来。

大家只是把这本书看做一个故事读，其实在这个故事的背后，应有更深刻的思考：

人们从哪里走出来，最后就应该走回哪里去。

海蒂在阿尔姆山上生活了三年，此时的她身体结实。但是到了法兰克福，她就开始消瘦、无精打采的，甚至还梦游。因为，她的根已经扎在了阿尔姆山。她现在犹如一片落叶，离开了树干，变得枯黄、瘦削不堪。我们的身体能离开故土，但是我们的心离不开故乡。即使我们漂泊他乡，依然希望自己与家人能共赏一轮月，有朝一日能与家人共进晚餐，向他们叙述自己的思念，能与家人一起爬山、钓鱼，看看他们爱看的节目……

记得阿尔姆大叔在看到海蒂摘的花都蔫了的时候，说过这样一段话：“这是因为花都喜欢被太阳公公照着，不喜欢呆在你的围裙里，就像你喜欢呆在草原上，而不喜欢被困在家里一样。”是啊，连植物都是如此，我们能不是如此吗？我们要记得，是故土养育了我们，我们应该多感激它们：回乡时，捧一撮泥土在鼻前，感受它质朴的芳香；离开时，留一份思念在心间，体味它独有的连绵。

读海蒂有感15

待人最需要的是真诚，这是一个最平凡、最普通的道理。而在我刚读完的名著《海蒂》中，就有这么一位待人真诚的主人公。

《海蒂》的内容十分有趣而又感人至深、耐人寻味。书中的海蒂天真烂漫，心地善良，她热爱生活，热爱大自然，待人真诚不做作，而又乐善好施。不管严厉苛刻的女管家罗丹梅尔怎样百般的`辱骂她，这个十岁的小姑娘却丝毫不在意，仍快乐的每天与贝拉拉小姐看书识字。但是，海蒂最终还是因思乡成疾被送回阿尔卑斯山的爷爷家。她给牧羊倌彼得家的老奶奶带来了白面包卷与一首首赞美诗。她还帮助前来探望的贝拉拉小姐恢复了行走能力。海蒂对待每一个人都那么真诚，那么发自内心，她年纪虽小，却有着非常感人的魅力，令所有人都不由自主的喜欢上这个纯真无邪的小姑娘。这本书的作者以深厚的感悟，用极其生动的笔触向我们展示了美好的阿尔卑斯山的风土人情。

真诚，字面理解便是真心、诚实，既然对人不是真正地发自内心，又怎称得上诚实？让我们像书中的海蒂一样，真诚地对待别人吧！

读海蒂有感16

寒假中，我读了很多很多的课外书，但最令我印象深刻的一本书是《海蒂》。

故事是这样开始的：五岁的小海蒂被姨妈送到了高山牧场上，和性格古怪的`爷爷一起生活。牧场里的阳光.羊群.草地……真是太美了!海蒂深深地爱上了这里。在这个美丽的地方，海蒂认识了牧羊童彼得和他眼睛瞎了的奶奶，过着幸福.充足的生活。可是，好景不长，海蒂又被姨妈送到波兰克福，因为姨妈的一位朋友的女儿腿有残疾，整天坐在轮椅上，上课只有一个人，非常孤单，想要有一个玩伴。城市里缺乏快乐和自由。海蒂因为思念家乡而越来越不开心。在克拉森医生的诊断下，她患上了严重的梦游症和思乡病。最后，海蒂终于回到了日思夜想的高原牧场。而且让那个残疾女孩克拉拉学会了走路，给众人带去了一个天大的惊喜。

主人公海蒂是一个活泼开朗.善良淳朴的小女孩，她热爱生活，热爱大自然。在她的影响下，奥西姆大叔也变得乐于助人，并且搬下山来，跟多费尔村的村民们住在一起。而她的玩伴克拉拉非常乐观，而且坚持不懈，她虽然一只脚有残疾，必须坐在轮椅上，但克拉拉并没有自暴自弃。最终在海蒂和奥西姆大叔的帮助下学会了走路。

读了这本书，我感到非常惭愧，因为以前我在遇到一点儿解决不了的困难时，就会像一只缩头乌龟一样，不敢勇往直前。如：在折纸的时候，我一折不出来，就会自暴自弃，不再尝试。而且，我做事不爽快，老是犹犹豫豫，没有自己的主见。现在，我一定要向海蒂和克拉拉学习，做一个坚持不懈，有自己的主见的人。

读海蒂有感17

最近一段时间，我读了瑞士人约翰娜·斯必丽的一本《海蒂》，海蒂是一个天真活泼，热爱生活的人。

她先是被姐姐带到了阿尔姆山和她的爷爷住在一起，爷爷本是个孤僻的人，在海蒂的感化下变成了一个热情、开朗的人。她结识了彼得，常和他上山放羊。可中间被人带到富兰克林，和克拉拉一起读书、学习。可她思乡心切，竟得病。不得不回到阿尔姆和爷爷生活。

合上书，我在想，海蒂被带到富兰克林的时候，心中多么痛苦啊!没有亲人，没有朋友，只有一个高傲的女管家和克拉拉陪着她。海蒂实在太坚强了，换做我，早就要轻生了!而海蒂却能忍受巨大的`痛苦，在富兰克林度过一个个日日夜夜。克拉拉来到阿尔姆后，在海蒂的帮助下学会了走路，让克拉拉的爸爸欣慰、高兴，我也觉得海蒂不光快乐、活泼，还能将它们传递给他人，让他人也快乐、幸福。她曾自己出钱给彼得的奶奶买白面包吃。这打动了我，让我敬佩。海蒂其实就在我们眼前，让我们坚强、快乐。只要自己有一个善良的心，我们人人都是一个海蒂!

我想说“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间!!!”

读海蒂有感18

《海蒂》是一部以情动人的文学名著，是瑞士女作家约翰娜·斯比丽所写的世界名著，她也是青少年文学宝库中的一名“大将”。在这部书里，始终贯穿着一个浓缩于海蒂身上的“爱”的主题，作者通过优美的笔触，把

一个无比可爱，充满爱心的海蒂栩栩如生地展现在我的眼前，使我仿佛看到了一个爱的天使、爱的化身。海蒂虽然出身贫寒，但却有一颗金子般的心。她的人格魅力，她的纯真善良，深深地感染着周围的人。也使我非常喜爱

，于是我就把《海蒂》这本书看做是我的朋友，不论什么时候我都想捧起它看一看。它还是一本被多次改编成漫画和动画系列的作品，人们被海蒂那种思念家乡的情怀所感动。

《海蒂》这本书的故事主题鲜明、严谨，内容十分有趣、感人、真挚，催人奋进，具有十分深远的教育意义。

小海蒂出生在可爱而风景宜人的`阿尔卑斯山脚下的一个小山村，她从小就失去了父母，由她的迪蒂阿姨带到了5岁。后来阿姨为了生计，把小海蒂送到山上的爷爷那儿。她的爷爷是一位外表凶狠，而内心情感丰富的热心肠

人，因为受不了山下人对他的流言飞语，就一个人孤零零地搬到了山上的牧场居住。从此，纯洁质朴、天真无邪的小海蒂与每天放羊的小牧羊倌彼得一起去放羊。在花草丛中蹦蹦跳跳，观看阿尔卑斯山壮丽的落日和自由翱翔

的雄鹰是她最大的欢乐。小海蒂渐渐喜欢上了这里的一切，把这里当做自己真正的家。

纯洁善良的海蒂待人真诚友好。使心情压抑、性格古怪的爷爷重新焕发了生命的活力；使体弱多病的克拉拉战胜了疾病，让她重新站了起来，而调皮捣蛋的海蒂又经常逗的她心花怒放；又使彼得双目失明的老奶奶心中充

满了阳光……

作者还生动的描绘了阿尔卑斯山多姿多彩的自然风光和淳朴深厚的风土人情，充满了浓浓的生活气息，向我们展示了一幅幅美好的风情画卷，并以美好的结局来温暖人的心灵。读着，读着，让我深深地明白了小海蒂思念

家乡的情感，海蒂的善良、坚强、聪明使我非常喜欢《海蒂》。也产生了热爱自然、热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的美好情感。