五年级下册综合实践课总结

第一篇：五年级下册综合实践课总结

五年级下册综合实践课总结

班别五〈3〉

科任夏炳初

活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如2010年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。活动成果：综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐地发展。

第二篇：五年级英语综合实践课总结

五年级英语综合实践课总结

－－浅谈英语阅读教学中的方法

周娜

针对学生在英语阅读中存在的若干问题，提出几种教学方法，旨在帮助学生提高阅读任务的数量和质量，调动阅读兴趣，增强阅读综合能力。

英语阅读教学是潜力最大的一个领域，阅读能力是最为重要的学习能力。五年级英语教材，涉及面十分广泛，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌等。如此丰富的教材资源，教师如何充分利用这些阅读材料，适当处理，合理指导，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度？我从阅读程式和材料特征等环节进行分析，因材施教，以期达到培养学生的阅读技巧和阅读热情，提高学生的阅读速度和理解的准确程度，即提高学生的阅读能力的目的。

阅读方式主要有朗读和默读、精读和泛读。教师应该因材施教，多方位教学生运用不同的阅读方法方式，帮助学生克服困难，调动学生的阅读欲望和兴趣，增强阅读效果，提高阅读能力。

⒈学生在阅读理解中存在的问题

目前，在阅读活动中，往往存在以下几种情况：

1）放羊式的课堂阅读习惯，不根据材料实际，千篇一律单调阅读。

学生无论碰到何种题材的阅读材料，学生大都不懂得如何把握，只是以一样的速度，逐字逐句进行阅读，无所侧重。这样，阅读速度慢，阅读效果不理想。

2）依赖教师讲解的阅读理解，学生独立阅读能力差。

我们的学生要花两节课的时间听老师讲解，才能基本弄懂文章的意思以及一些句法的运用。但是，独立完成练习本配套的阅读题时，相当部分学生对老师依赖性过大，独立阅读能力十分薄弱。

3）孤立阅读，缺乏必要的联系，影响阅读综合能力的提高。

丰富的教学资源是为了培养高素质的学生，而缺乏技巧的机械阅读，学生的阅读积极性不高，自身阅读潜能也挖掘不了。如教材涉及到气候、环境与人等几个因素，包容了人文地理知识与自然地理知识。但是，学生在阅读中往往未能利用相关知识触类旁通，仍然拘泥弄懂课文的语法跟知识点，对于本阅读材料，他们的阅读程序是：拼读词汇——学习句型――阅读全文——回答问题。多姿多彩的大自然在乏味的阅读中黯然失色，学生的阅读能力显得苍白。

上述列举的几种情况反映出，阅读方法不当，会影响阅读效果，挫伤学生的阅读积极性，阻碍学生阅读综合能力的提高。

⒉英语阅读教学中的主要方法

针对学生在阅读理解中存在的主要情况，本人提出几种教学方法，帮助学生克服阅读中碰到的困难，调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读速度和理解的准确程度，提高阅读综合能力。

1）各种阅读方式相结合，多运用情趣教育训练阅读技能，培养阅读能力。

根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，增强阅读效果，提高独立阅读能力。

在阅读活动中，视觉信息和非视觉信息作用率大小不同。所谓视觉信息是指眼睛感知符号而获得的。朗读是视觉信息获得的主导途径。对阅材料情节比较生动的，安排学生分角色带感情朗读，启示学生在朗读中表现自己的理解，表现自己的个性，使学生在朗读中注意发掘课文深度，发挥创造力。阅读通过朗读的渲染既达意又传情。

实践证明，经过角色处理，学生绘声绘色的拟人化表演，文章的主题被淋漓尽致地展现出来，学生的阅读能力在轻松的氛围中得到训练和提高。语言技巧和阅读能力的有机结合，对语言习得和获得信息有很大的促进。由此看来，表情朗读比单一声读更能激发学生的阅读热情，并对阅读材料记得更牢，运用更自如，阅读理解力和判断力更强。

然而，由声读的训练到直接理解文字符号的转变是阅读能力的发展规律。阅读心理学的发展揭示出，有时根本用不着说出每个词，看到文字就直接理解意义是可能的，也是必要的。在英语教学的初级阶段，应该注意培养学生直接理解书面语意义而无须通过声读的真正默读能力。在默读过程中，非视觉信息起潜在的作用。阅读的理解率和阅读的速度是与非视觉信息的参与的度与量成正比的。非视觉信息由大脑所提供，有效地促进学生的思维、联想等大脑积极活动。因此，根据本课的材料实际，在此默读比朗读不仅速度快，而且学生能较好地理解文章或段落的主题和大意。当然，本人并没有认为默读的绝对性。不论是朗读还是默读都各有千秋，二者的作用应相对而言。本人提倡教师应该多方位研究教材，着

眼不同阅读材料的内容和结构特征，采用更有效的教学方法方式。对于故事情节丰富生动，人物对话幽默风趣的阅读内容，表情阅读更能调动学生的参与热情和欲望，活跃课堂气氛；默读过程大脑进行积极的活动，阅读的理解率和速度是朗读无法媲美的。所以，教师应该因材施教，在阅读教学中，朗读和默读灵活运用，注重教学过程的实质，加强阅读效果，真正提高学生的阅读理解能力。

精读和泛读结合，提高阅读领悟能力。

以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面，通过广泛阅读来增进语言和文化，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。精读和泛读既有区别，又有联系。精读是泛读的基础、前提，泛读是由精读逐渐演化而来的。精读要求学生对阅读材料内容的词汇、句型、语法等项目透彻理解、掌握并运用；泛读指明的是教学生广泛地阅读、大量地阅读、快速地阅读。英语阅读教学应该以课文材料知识点为精读核心，尽量展开泛读的教学活动，抓好学生的英语素质基本训练，扩大知识视野，增强悟性，全面提高阅读能力。

英语教材每单元都有一至二篇阅读课文，练习本绝大多数单元中都有一篇短文阅读，全书最后还有退附有补充阅读材料。对于这些阅读课文，教师务必变换教学方式，指导学生开展精、泛读活动，在透彻理解，掌握大纲要求的语法、词汇语句的同时，对能力提高的章节里面的词语，可以教学生根据上、下文推测出文意，尽可能广泛、大量、快速地阅读。质量和数量并重，增强阅读技能，扩大阅读面，提高阅读能力。

22）抓住阅读材料的篇章结构特征，以点带面，加强阅读效果。

英语文章也有论述文、说明文、记叙文等多种文体，篇章结构各有特色。阅读时教师可以指导学生根据材料特征，把握主要线索，理顺思路，获得较好的阅读效果。

学生在阅读的过程中逐渐理顺思路，分清层次，产生较好的阅读效果。也提高了学生的阅读综合概括力。

3）不失时机进行人文教育，激发学生的思维创新能力。

阅读教学也是一种人文教学，是智慧潜能的开发。适当利用阅读材料中的名人效应，刺激阅读情绪，启发诱导，组织讨论，提高学生的思维创造力。

为阅读做好铺垫。激发了学生通过阅读，获得更多信息的兴趣的欲望。学生们大

多迫不及待的一口气读完，创新意识极强的人格魅力吸引并教育了同学们，学生大都津津有味读着，对阅读材料内容记得住。通过这样，加强学生阅读理解的深度。让学生发挥想像，结合实际，接受正确的人生观、价值观教育，提高学生正确理解阅读材料意义的能力。

4）学习语言背景，培养非智力因素，提高运用能力。

材料背景往往和阅读本身密切关联，学生如果能掌握一定的语言背景，阅读素质和能力也随之提高。教师应善于较学生学会阅读和通过阅读来学习语言和文化，更广泛地调动学生学习兴趣、培养情感，意志，动机等非智力因素。鼓励学生不断阅读，不断学习，不断开发智力和非智力因素，不断提高综合应用能力。学习认识西方人的崇拜和信仰与中国人的不同之处和相同的地方，西方人的隆重节日。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存，也扩大了学生的视野和知识面，增强学生的修养，增强学生的阅读潜质和知识能力。

实践证明，学生对阅读材料的语言背景越了解，掌握的越多，阅读理解能力和判断力就越强。

3、总结

教师不可以为教阅读而单调的安排阅读。本人认为，教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。提高课堂效率，大胆开设课外阅读。通过大量的教学实践，课内课外相结合，让学生恰到好处地默读、精读和泛读，通过各个阅读环节的循序渐进，切实训练学生的阅读技能，实现全面提高学生的阅读理解能力的目的。

第三篇：五年级综合实践课教学总结

2014-2015学第一学期 五年级综合实践课教学总结

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。它是实现素质教育的一项重要途经和内容。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的认识，现将本学科一学期工作情况总结如下：

一、在教学中，立足实践。

让学生在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。如在五年级学生研究家乡的过去时，我指导开展学生寻找老物件的活动，学生纷纷把爷爷奶奶用过的物品找了出来给大家展示。五年级学生研究家乡的特产我带领学生到加工厂实地考察，学生在实践中获得真知。

二、在教学中，我重视学生的反映情况，加入学生感兴趣的环节。

例如：在本学期的教学活动中，我发现学生对生活中的活动特别感兴趣，于是我就号召同学们搜集这些方面的知识，课上利用多媒体给同学们查找制作方法，使学生的热情非常高，这样学生在学习的一开始就乐学，并且为以后的学习做好了铺垫。

三、在教学中要充分相信学生，给学生创造的空间。

在教学过程中，我发现充分相信学生是非常重要的。老师俯下身来，参与学生的讨论，并对学生的正确建议给予肯定，对学生不恰当的建议给予伙伴似的见解，这对学生多重要呀！他们是有情感的、是和我们一样的，只要我们扔下“架子”，学生能感受到你的热情，他能感受到你对他的信任，这对他们是激励，而不是放纵。

四、重视学生主体性的发挥，取得了好的效果。在本学期中，我组织了学生为本小组起一个名字，他们特别高兴。讨论认真，热情高涨。这让我感受到了他们的热情、诚恳、热爱学习和积极上进的态度，这对我来说是莫大的鼓舞，这也激励了我认真备课，精心准备教具，用饱满的热情为学生上好每一节课的热情，在教学上也取得了好的效果。

综合实践活动课上我没有给学生讲过大道理,学生得到的知识全是通过实践获得的真理.我相信学生在综合实践活动课中能学到很多知识,发挥学生的潜能。

不足之处有：

1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。

4、研究性学习内容太多，如学生写研究方案和小组活动记录卡，这些低年级孩子不会写，高年级孩子不爱写，此方面降低了学习积极性。

5、学生实践活动开展情况良莠不齐，教师所任班级太多没办法跟踪指导。

展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。

一、总体评价

本次五年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现人文性(让学生们所熟悉的“小精灵”引出卷首语和卷尾语，增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题。)、基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。）和趣味性（试卷以数学乐园呈现，分为：知识园地、计算园地、活动乐园、生活园地）的命题原则。

三、教师教学情况分析

1、教师应重视学生“双基”训练，其中概念、公式、法则教学，不仅要教这些基础知识本身，更要重视知识本质的理解，不能仅停留在表面的认识上，要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定思维习惯。

2、要加强计算、简算能力的培养。

3、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。

4、要注重数学知识与现实生活的联系，让学生利用数学知识来解决问题。

5、督促学生在细致、细心上下功夫，本次测试一些丢分并不是学生没掌握知识，解法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错，不细心写错等。今后应加大培养学生良好的学习习惯。

四、对本套试卷的反思

本套试卷紧紧围绕教材，立足基础知识和基本技能的考查。但通过学生的使用情况看，还有待改进：

①在以后的命题中要尽可能考虑学生的地域差别和实际层次，如，城乡差别和中完小差别、学生的个体差别等。

②可将开放试题引入评价，允许不同学生有不同的解答，以体现不同学生的能力水平。③试题尽可能重视学生操作能力的培养，应多考虑试题操作性，要注重体现数学与生活的紧密联系。④ 改变试卷的呈现方式，体现人文关怀。如，可让题目的称谓变得富有童趣；可在试卷的编排上安排些提示性话语；在不分散学生注意力的情况下，可图文并茂地设计试卷版面。

总之，数学测试命题应力图发挥试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能。注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的养成与发展，努力在试题创新上有新作为，既有意使用各种传统题型，又适当采用新颖的题型。我相信来年我们会把试题命制工作做得更好。考察学生知识能力及教师教学得失的期中考试已落下帷幕。管中窥豹，试卷中反映的问题是多方面的，现对试卷做出分析：

一、新课标方面

多数题型紧扣课标，突出教材的重难点。如“简易方程”、“观察物体”等。基础知识又进一步提炼、深化，形成许多有价值的题，对于课堂教育一线教师也是一次提醒，要求我们要内挖教材，拓展知识，教活知识。

二、难易程度方面

较之平时训练题比来看，题量适中，简单题较多。部分看似容易题也隐含难的成分。如填空第8题选择第3题，应用题第4题。

三、得失分方面

应用题这一知识错得较多，平时讲解的不透彻。面积的计算强化训练不够多，练习形式单一，所以应用题失分很多。单位变换及计算学生知识扎实得分容易，今后要对知识系统化，明确学生学习中的弱项，有的放矢。反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

思考是为了前行，在今后教学中要扬长避短，争取获得更好成绩。

四、几点思考：

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

5、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。

第四篇：五年级综合实践下册

综 合 实 践 教 案

(五年级下册)

第一单元 利用身边的风

活动一：几个叶片的电风扇使用效果好

教学内容： 书第2—5页 教学目的：

1、让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。

2、通过小组实验，培养学生的合作能力。教学重难点： 实验分析

教具：小电风扇 布条 直尺 记时器 教学时间： 一课时 教学过程：

一、小调查

询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。

1、启动要快。

2、风量要大。

3、噪音应该很小。

二、设计实验方案

1、告诉学生实验的注意事项。

2、小组开始实验

2人操作，1人记录，1人观察，再轮流。

3、分析实验数据

让各小组汇报实验结果。

小结：用1个和3个叶片时，布条开始飘动时所需的时间最短。

4、评价自己的实验

把好的方面和不好的方面写在书上。

活动二：神奇的风帆

教学内容： 书第6—8页 教学目的：

1、让学生了解风帆的知识。

2、知道风帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿。教学重、难点： 风帆知识的收集。

教具：幻灯图片 风帆模型 信封 教学时间： 一课时 教学过程：

一、导课

出示“征稿启事”

二、寻觅风帆宝库

1、哪里会有关于风帆的知识？

（1）出示一些有用的网址，让学生去查找资料。（2）找一些有关风帆知识的书。

三、整理收获

1、风帆百态

2、风帆助行

3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。

四、构思稿件

1、怎么投稿？

2、投稿的内容是什么？ 准备从几个方面来写。

五、如何修改稿件 同学互相交流。

活动三：让小电珠亮起来

教学内容：

书第10——13页 教学目的：

1、让学生知道风力发电机的工作方式。

2、让学生学会连接电路。

3、培养学生实验能力和动手制作能力。教学重、难点： 动手实验

教具：小电珠 电线 教学时间： 一课时 教学过程：

一、了解风力发电机的工作特点。

二、设计风力发电模型 要注意：

1、风力发电模型示意图

2、风力发电说明

3、风的来源及风力大小

4、操作场地和时间

三、演示并介绍开关的功能和使用方法

1、功能：用来控制电流的通断。当开关合上，电流可以从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。

2、学生分组实验。

3、学生汇报实验结果。

4、小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是把两只开关并列地连接在电路里。

第二单元 英雄伴我成长

活动一：向英雄致敬

教学目标：

1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。

2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。教学重难点：

对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。教具：

幻灯 小品《英雄母亲的一天》 《英雄赞歌》配乐 教学时间： 一课时 教学过程：

一、出示通知 队员们做准备

二、表演节目

1、表演小品《英雄母亲的一天》

2、全班齐唱《英雄赞歌》

三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片

1、观察、讨论：“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？”

2、交流

四、采访计划

1、我想知道英雄的读书经历。

2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。

五、想一想

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提问能达到采访的目的吗？

3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么？

活动二：采访身边的英雄

教学目的：

1、通过采访英雄了解英雄的事迹。

2、培养学生的实践能力。教学重难点：

指导学生采访身边的英雄 教具： 幻灯片 教学时间： 一课时 教学过程：

一、选择采访对象

注意：要采访的英雄在我们这个地区吗？ 和他联系方便吗？

通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁？

二、采访计划

征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。

1、采访目的

2、采访地点

3、采访时间

4、记录工具

5、采访内容

要知道：

1、英雄的读书经历

2、英雄在工作中是怎样对待困难的。想一想（幻灯出示）

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提这些问题能达到采访目的吗？

三、归来话英雄

对采访记录进行整理。

活动三：大家心目中的英雄

教学目的：

1、学会调查研究的方法和目的。

2、学会设计问卷和发放回收问卷。教学重难点： 设计调查问卷 教具：幻灯 教学时间： 一课时 教学过程：

一、确立调查内容 我们想知道的问题有：

1、小学生和初中生心目中的英雄是否一样？

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样？

二、设计问卷

1、我们选择的调查对象是：，共 人。其中，小学生有 人，初中生有 人，男生有 人，女生有 人。

2、根据调查内容，设计问卷。

三、想一想：怎么发放和回收问卷？

问题是否简单清楚？你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题？

四、整理分析调查数据

1、我们一共回收了 份问卷。

2、我们根据问卷回答情况制作了“英雄人物榜”。3.还把男生和女生对英雄的看法分别作了整理。

第三单元 方寸天地我来游

活动一：制作邮票贴片

教学内容： 制作邮票贴片 教学目的：

1、学会制作一张或更多的邮票贴片和喜欢集邮的朋友交流。

2、培养学生的动手操作能力。教学重难点： 制作一张邮票贴片 教具：

幻灯、邮票、胶水 教学时间： 一课时 教学过程：

一、确定一个主题

我想做的贴片的主题类别是：，在我的收藏中，有 张邮票是属于这一类别的，内容涉及，我最后确定的贴片主题是。

二、编写说明文字

我为贴片准备了一小段说明文字：。

三、想一想

说明文字和选择的主题、邮票贴切吗？能引起别人对贴片的兴趣吗？

四、编排设计

我要做的贴片的尺寸是：（长）╳（宽）

1、小心地“包装”每张邮票。

2、套上贴片护封

五、和集邮朋友互相交流，总结出好的方法。活动二：邮票展览会

教学内容： 邮票展览会 教学目的：

1、召集志同道合的同学，组织一次邮票展览会。

2、掌握邮票展览会的程序。教学重难点：

掌握邮票展览会的程序。教具：幻灯 教学时间： 一课时 教学过程：

一、成立会务组。

和几个同学组成了本次邮票展览会的会务组，他们分别是（）。我们请来了（）做指导老师，在明确本次布展要做的工作后，进行了分工。

二、和校务办公室联系。

1、提交了一份举办邮票展览会的申请书。

2、和校务办公室的老师商量后，我们确定了本次展览会的举办事项。

三、张贴海报

我们把即将举办邮展的通知作成海报，张贴在校园公告栏里。

四、想一想

海报里要写明哪几个方面的内容？

有同学可能担心送展邮票受损或丢失，会务组该采取什么措施，打消他们的顾虑？

五、整理参展邮票

把参展的邮票进行了分类，并为每一类邮票加上了介绍文字。

活动三：为2008年奥运会设计邮票

教学内容：

为2008年奥运会设计邮票 教学目标：

1、培养学生的动手动脑操作能力。

2、对学生进行爱国主义教育。教具：幻灯 教学重难点： 设计邮票 教学时间： 一课时 教学过程：

一、收集资料

1、收集历届奥运会期间发行过的邮票用幻灯的形式展示出来。

2、关于2008年奥运会的资料。

（1）北京申办奥运会的口号、会徽。（2）北京奥运会的准备情况。

二、选择题材 对资料进行分析

1、以往奥运会纪念邮票涉及的内容有奥运会竞技项目„„ 2、2008年北京奥运会的独特之处在于：

举办国中国是一个有着悠久历史的文化古国，在体育文化方面也不例外。

三、构思和绘制

我设计的邮票包括 枚，内容草图。

四、修改定稿

1、在修改期间，专家和老师给了我一些意见：

2、欣赏邮票。

第四单元 保护家乡的环境

活动一：家乡河流生态探察

教学目的：

1、了解河流的生态环境。

2、对保护家乡的河流提意见。

3、培养学生的环保意识。教具：幻灯 教学重难点： 设计探察方案 教学时间： 一课时 教学过程：

一、确定探察方案

1、导课引出课题。

2、幻灯出示探察方案。

3、了解探察目的、时间、内容。准备不同的记录卡。

二、探察大行动

在探察活动中一定要几个人一起行动互相帮助，注意安全！拍摄小河环境照片，小组合作观察记录。

三、总结发现

对探察记录和照片资料进行总结。小河的水 小河里的植物 小河里的动物

四、保护小河的建议： 我们从长辈那里得知：十多年前，这条小河的环境情况是：

。我们认为，可能是人们的这些行为破坏了小河里的生态环境：

。因此，我们呼吁：。

活动二：科学施肥

教学目的：

1、通过教学，使学生了解农村农田施肥的现状，了解化肥和有机肥的合理施用比例；

2、使学生明确长期滥施化肥会对环境造成什么严重后果；

3、通过学习，使学生了解如何科学、合理地施肥，既能提高农作物的产量，又不破坏土壤的肥力。教学重难点：

总结科学施肥的要点，了解滥施肥的危害。教具准备：幻灯 教学课时： 一课时 教学过程：

一、课前谈话，引出课题。

二、师生交流，总结科学施肥的要点

1、观看幻灯（课件出示：乡村农田的施肥现状）

2、师生交流课前所查找的图书资料。

3、师生共同总结出科学、合理施肥的要点。

三、了解滥施肥的危害

结合所查找的资料自由论谈。

四、调查农田用肥现状

1、开展实际走访活动。

2、师生交流，小结我国农田的用肥现状

3、了解农户的一些困难和希望。

五、编写广播稿

根据对科学施肥的学习收获和村里农田用肥的现状，确定广播稿中要写的内容。

六、思考：农户对目前农田用肥的收效是否满意？村里农田用肥的现状对农业生态环境是否有不利的影响？

活动三：我是环保特使

教学内容： 我是环保特使 教学目标：

通过开展“我是环保特使”的活动，使学生了解村里生活垃圾堆放的现状，拟定并提出改变现状，改善环境卫生的措施，最后能详细列出利用基金改善环境的大致预算。教学重、难点：

针对村民随意丢垃圾的现状，分析并制定出现实的解决措施。教学时间 一课时 教具： 录象

教学过程：

一、观看录象，了解垃圾堆放、处理的现状 发现垃圾的地点 垃圾的主要成分

1、通过看录象，记录村里生活垃圾的堆放情况：

2、了解村民目前处理垃圾的方式：

（1）剩饭菜用来喂猪，有的直接丢到路边；（2）烧掉麦秆和稻壳。

二、针对目前的现状，谈谈自己的想法

要改变村民随意丢弃垃圾的现状，可以采取这些措施：

1、每户设一个大的垃圾桶；

2、把已有的垃圾集中填埋，让地面变干净。

三、走访村委会 分析措施：

1、不现实的措施：

建立垃圾填埋场需要非常大的投入，在村里建造不大可能，可考虑改建垃圾中转站。

2、可以进一步考虑的措施：

为每户配备一个垃圾桶，鼓励村民定点投放垃圾。

四、做预算

将可行的措施综合起来，做一个预算。

垃圾桶：单价 元，本村农户总数： 户，总费用： 元。清运垃圾山：人工费： 元，运输费 元。建造垃圾中转站： 元 宣传费用： 元 总计： 元

五、填写申请书（略）

教师指导写申请书：把村里生活垃圾处理现状和你的改善措施、预算都写进申请书！

六、课后思考：

1、如何使基金发挥更大的效益，做更多的事？有没有节约的余地？

2、哪些措施相对更重要、更迫切？

第五单元 生活中的塑料

活动一：认识塑料

教学内容： 认识塑料 教学目标： 通过教学，使学生初步认识塑料，了解什么是塑料、塑料从哪里来、塑料有哪些特点、有哪些种类„„ 教学重、难点：

了解塑料的优点和缺点以及在生活中的运用 教学用具：幻灯 教学时间：一课时 教学过程：

一、课前调查（找找家里的塑料）

二、说说的塑料的优点和缺点

1、将塑料和木头、金属、玻璃等材料相比，有什么优点？ 不容易碎；更轻便；色彩丰富、造型多样、方便携带；

2、有什么缺点？

有的塑料有毒；塑料的应用范围不广；不够结实。

三、进一步认识塑料

1、塑料的定义：

2、塑料的种类：

3、针对塑料的缺点，科学工作者正在尝试作一些改进：

四、展示交流

1、观看幻灯，展示生活中的塑料

2、宣传和交流：

（1）把有关塑料的知识作成网页，供大家浏览；（2）出一期以塑料为主题的板报，供大家观看。

五、全课小结： 填写学习单

活动二：自制泡沫盆景

教学目标：

1、通过教学，培养学生的空间想象能力和实践动手操作能力；

2、教学中渗透环保教育，教育学生养成勤俭节约的好习惯。教学重难点： 动手制作泡沫盆景 教具准备： 视频展示台

教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示本节课活动主题

二、绘制盆景草图 学生讨论、交流

1、山水、陆地、岛屿怎么摆放在盆景里最好看？

2、用哪种颜料上色？

3、陆地和岛屿分别用什么颜色？

三、绘制盆景

1、制作材料：泡沫塑料、颜料、深底的盘子、胶水

2、枰墓ぞ撸好拦さ丁⒒?br />

3、主要制作步骤：（1）用美工刀刻出大小不等的几座山，并削平山的底部；（2）制作房屋；

（3）划分山水、陆地、岛屿的比例；（4）确定摆放位置

（5）固定并用颜料上色。

四、美化盆景

五、展示、欣赏成果

六、全课小结，思考：

1、不同景物的大小比例安排的是否合适？

2、屋顶用什么材料制作效果比较好？

活动三：使用可降解塑料制品，从我做起

教学目标：

1、通过教学，培养学生的策划能力。

2、通过提倡使用可降解的塑料制品，帮助人们提高环保意识，自觉履行环保义务。教学重难点：

制定措施，使顾客愿意购买和使用可降解塑料制品活动。教学准备：幻灯 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭示课题，提出活动要求

二、开展活动

1、向顾客调查，了解顾客对这项环保措施反应冷淡的原因。

2、针对原因，列出解决措施：（1）不了解可降解塑料袋的

措施：把本月定为超市的科普节；在超市里广播有关知识；购物送知识宣传图册。（2）不知道超市在卖这种塑料袋的 措施：加大宣传力度。

3、整体策划：

经过谈论交流，确定措施。

4、填写活动策划书 活动主题： 活动目的： 活动形式： 详细说明： 经费预算：

四、活动小结（略）第六单元 人类共同的南极

活动一 我的南极探险之旅

教学目标：

1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；

2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能力。教学重难点：

了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。教学准备： 录象、幻灯 教学时间： 一课时 教学过程：

一、引言导入

师：南极是如今世界上唯一没有国界的土地，早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而又美丽的白色大陆上留下了足迹，心动了吗？今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！

二、揭示课题并板书

三、了解南极 幻灯出示世界地图

1、让学生找一找南极洲的位置。

2、了解南极的环境 地貌： 天气： 居民： 交通： 动物：

3、提供相关网站：中少网

四、追随探险家的足迹

师：探险家在征服南极的道路上会遇到什么困难？

1、播放录象

2、总结资料：

（1）探险队的一般组成。

（2）探险家的准备：特制的保暖服（3）探险家们要面对的考验：冷的天气

五、开展“我的探险之旅假想”活动 我的探险经过假想： 登上南极 出发时间： 我看到了： 前往方式：

我选择的同伴： 我的感想： 我们的形成：

遇到的重重困难：

六、活动小结：填写学习单

七、课后思考：

师：根据对南极环境的了解，这些探险假想合情合理吗？

活动二：企鹅娃娃

教学目标：

1、通过教学，使学生了解企鹅的特征，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识。

2、通过开展设计、制作玩具——企鹅娃娃这一活动，充分培养学生的想象能力和动手能力。

教学重、难点： 设计、制作布绒娃娃 教学具准备： 视频展示台 教学过程：

一、情境导入

师：作为高年级的大哥哥大姐姐，要完成绒布娃娃的制作，让小朋友和你们的企鹅玩具交朋友，你想做怎样的企鹅娃娃呢？今天，我们就一起来了解企鹅。

二、探究新知

1、了解企鹅

教师出示一些企鹅图片，通过视频展示台进行展示 师生共同交流企鹅的特点。

2、确定自己想做的企鹅种类

3、设计、构思（1）构图

（2）确定所需要的材料和工具（3）探讨基本制作方法

4、制作绒布企鹅

按照一定顺序制作企鹅身体的各部分

5、让企鹅更完美

对比，看看我的企鹅还有什么缺点？

三、活动小结

四、课后思考

活动三：人类应不应该捕捞南极磷虾

教学目标：

通过教学，使学生了解南极丰富的自然资源——磷虾，明确捕捞磷虾所带来的严重后果，树立学生保护生态平衡的意识，培养学生的环保意识。教学重难点： 针对人类应不应该捕捞南极磷虾这一话题展开讨论，以正方参辩 教具准备： 幻灯

教学过程：

一、引言导入

南极丰富的自然资源对人类具有不可抗拒的诱惑，南大洋的生物资源更是非常诱人，南极磷虾的蛋白质含量高大60％以上，人类应不应该捕捞磷虾？今天我们班就围绕这个话题组织一次辩论赛，我们将以正方参赛，快做准备吧

二、为开展辩论活动做准备

1、收集材料，准备辩词

收集整理出可以作为我方论据的内容

2、进行整理，完成辩词

3、推敲反方可能会拿出的论据

4、商讨、拟定对应的反驳依据

三、开展模拟辩论

四、辩论赛场

五、总结活动

第七单元 农田里的故事

活动一 农民的好帮手——农具

教学目标：

通过开展调查、采访、交流介绍等活动，使学生认识农具、了解农具的用途及使用方法。

教学重难点：

认识农具，了解农具的用途及使用方法 教具准备： 幻灯

教学过程：

一、引言导入

你们见过农民是如何翻田地、播种子、收谷物、晒谷物的吗？他们会使用各种各样的农具帮忙完成这些工作，也许你们对农具还比较陌生，现在就分组到村里开展采访活动，认识各种农具，然后在班上作一次介绍交流。

二、确定要采访的问题

三、走访农户 采访记录单 采访目的： 采访对象： 采访时间： 采访地点： 采访内容：

四、补充收集信息

整理获得的信息，补充收集信息。

五、汇总与交流 经验介绍交流会

六、活动小结

活动二：农事谚语知多少

教学目标：

1、通过教学，使学生认识二十四节气，了解二十四节气的含义及季节、天气的变化对农作物生长的影响。

2、搜集了解农事谚语，理解其具体含义，并按谚语的不同作用进行归纳总结。教学重难点：

搜集农事谚语，理解其具体含义并按作用分类、归总。教学准备：

日历、视频展示台 教学过程：

一、引言导入

二、认识二十四节气

1、请教科学老师，对二十四节气的由来、含义、作用有一定的了解，并完成表格：

阴历月份 节气 阳历日期 节气含义

三、搜集农事谚语

用哪些办法可以搜集到谚语呢？

1、可以上网查。

2、可以问一问有经验的老农。

3、还可以从节气、植物的变化和动物的活动等掌握农谚。

四、整理归类

介绍交流各自找到的农事谚语及其具体的含义，然后按谚语的不同作用进行归总。

1、预告天气类的：

2、预告农事类的：

五、“实战”体验

现在恰巧处于（）节气，我们决定到田地里去看看如谚语所说的饿农民们辛勤忙碌的场景。

活动三：野外观蛙记

教学目的：

1、通过教学，认识青蛙，了解青蛙的生活习性，制定观蛙计划；

2、通过活动，谈谈自己的收获与感受，为拯救可爱的绿色的小青蛙开展一些宣传保护活动，向社会发出倡议书。

3、通过活动树立学生的生态环保意识。教学重难点：

制订出观蛙计划，了解青蛙的生活习性，发出保护青蛙的倡议。教具准备： 录象

教学过程：

一、引言导课

青蛙有“庄稼卫士”的美名，你也许书上、电视里看到过不少有关青蛙的介绍，可是却未必有机会近距离观察过青蛙吧？不如趁着青蛙活动比较活跃的时节，开展一次野外观蛙活动，走进小青蛙的生活世界吧！

二、想一想

1、在哪里容易找到青蛙？什么时候观察青蛙比较合适？进行野外观察要注意什么？

2、观看录象

3、了解青蛙的生活习性。

三、制定观察计划

1、要全面认识青蛙，应该观察青蛙的哪些方面？

2、制定观蛙计划： 观察目的： 观察地点： 观察时间：

观察方法及装备： 观察内容： 组员分工： 安全准则：

四、观蛙去

进行野外观蛙活动，并填写观察记录 地点：

日期和时间： 天气情况： 参加人员： 观察到的情况：

五、观蛙归来

回顾、整理好野外观察的情况后，在小组交流后，谈收获和感受。

六、思考

1、从可行性、方便性等角度，选择观察哪些内容比较合适？

2、小组中每位成员都清楚自己的分工和需要做的准备吗？

五年级综合实践活动复习计划

一、复习内容：

主题一：利用身边的风 主题二：英雄伴我成长 主题三：方寸天地我来游 主题四：保护家乡的环境 主题五：生活中的塑料 主题六：人类共同的南极 主题七：农田里的故事

二、复习目标：

1、通过实践，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

2、通过开展实践活动，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感；

3、通过活动，培养学生的问题意识和解决问题的能力，注意培养学生收集、分析和利用信息的能力，注意培养学生的合作意识和团队精神。

三、复习重点：

注重学生问题意识的培养和提高解决问题的能力。

四、复习难点：

增强学生探究和创新意识，掌握科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

五、复习措施：

1、加强学习目的的教育，提高学生学习的积极性；

2、根据学生的兴趣及当地的资源等情况自由设计并开展相应的活动，帮助学生形成主动反思的好习惯。

3、丰富学生的生活经验。

4、拓展教学空间，教学要面向学生的生活实际。

六、复习安排

第五篇：一年级下册综合实践课教学总结

一年级上册综合课教学总结

今年我主要任一年级的综合课教学，对于刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；一张小嘴小鸟似的说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学…… 如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。现在我就把几年来对低年级有序、有效地组织教学的几点粗浅的经验总结如下：。

一、把爱献给学生

小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

二、制定口号，抓课堂常规

学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。

如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“坐端正”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。

三、树榜样，抓典型

一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”