四年级教师德育论文[推荐五篇]

第一篇：四年级教师德育论文

德育论文

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》及“小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育如：

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。四年级的孩子虽然懂得了道理，但不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、回答问题等等都做了明确的要求。反复训练，对做得好的同学给予表扬。不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对四年级的学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢通过故事或真实事情来学习，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常

通过讲故事的方法对学生进行教育。一个班这么多个孩子在一起学习，难免有矛盾发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是学生心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

四年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。要求学生认真读书，我就带头在讲台上看书，效果很不错。

六、做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得很快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。

第二篇：四年级德育论文

四年级德育论文

李喜迎

教育人要从小抓起。今天的儿童，是祖国将来的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校政教处和少先队大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树

立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化

之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。第三、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若 本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。

第三篇：教师德育论文

让园丁们走向幸福

教师幸福感就是教师能自由发挥潜能、满足自我物质性和精神性需要、实现自我理想和自身价值的体验，包括教师作为一般人的幸福，作为一种职业的幸福和教育活动主体的幸福。

我们可以不是特级教师，也可以不是高级教师，甚至也可以不当“优秀教师”。但我们可以做一个幸福的教师。

每个人对幸福的定义都有所不同，但是与我而言，幸福其实就是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。幸福是实实在在的，每天都在我们身边出现，在平平淡淡的生活当中。只是我们缺乏发现幸福的内心。

幸福可以来源于好多方面，想念家人，爱我的学生，爱我的事业，国家给予我们这样好的生活环境和学习的平台„„

但是在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感，需要三方面的共同努力：

（一）学会从自身发展中寻觅幸福感

1、要善于发现幸福。幸福是建立在相对条件上的满足。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。

2、要乐观地面对压力。现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大，要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识，这种压力何尝不是一种寄托和信任？教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。

（二）学校应以人为本，努力提升教师幸福感

学校作为教师的管理主体，对教师的幸福感有着直接和巨大的影响，对提升教师幸福感负有重大责任。

1、学校应该树立以教师为主体的管理理念。

学校教师管理制度和措施的制定应当建立在对教师的尊重、信任、理解的基础上，充分听取教师的意见，并结合学校实际，对那些不适应时代发展需要的、阻碍教师健康成长的管理制度及时更新、调整。使每一位教师切身感受到自己是学校的主人，在学校管理活动中得以体现个人价值和意愿。

2、提高教师物质与精神待遇，增强教师的归属感。

幸福感需要有一定的物质基础做支撑，学校在制定各项决策的时候，应该充分照顾到教师的物质利益。在提高教师物质待遇的同时，更要注重精神工资的发放，比如充分尊重教师的劳动，给予教师足够的教育教学自主权；建立公平公正的评优晋升机制，对教师的劳动与业绩要给予充分的认可、肯定与表扬、奖励。

3、为教师提升工作能力，实现自我价值提供广阔的舞台。

积极为教师创造条件，鼓励教师参加各级别的教学比赛，让教师在实战中提升教育能力，收获丰硕成果。定期组织学术沙龙活动。让自我提高和互相学习成为教师业务素质提高的主要途径。为教师的进修学习创造条件，鼓励教师参加各种形式的培训与进修。

4、丰富业务生活，保障文体活动

一是提供时间。这是最重要的条件，因为教师最缺少的就是时间。二是举行培训。根据教师兴趣爱好特点，在学校里开设太极拳、健美操、书画、歌唱等短期培训班，为教师开展文体活动提供技术支持。三是开展活动。例如假期旅游登山观海，举行球类等体育比赛以及唱歌、书画等艺术活动。四是服务健康。请专家为教师作健康知识讲座和定期体检，为教师们指导科学发声、开出运动处方、设计合理膳食等服务。

(三)政府与社会应切实保障教师的权益，提高对教师的信任度。

我国制定了一系列的法律法规，在具体的执行过程中还存在种种损害教师利益的现象，而教师作为行政管理的相对人，处于弱势地位，权益难以得到很好的维护。所以，要加大执行力度，切实保障教师的权益，使教师真正感受到教师这一群体为社会所尊重。采取相关政策，在工资收入、工作环境、人事制度、住房、医疗、退休制度等方面为教师提供更优越的条件，减少教师因压力过大而产生的心理上强烈的不平衡感，建立职业自豪感，增强职业幸福感。教师职业幸福感的培育和增强是一个系统工程，它需要方方面面的共同关注和参与。我们期待并相信在各方面的共同努力下全体教师都能更加快乐地工作、幸福地生活！

第四篇：教师德育论文

爱之深，责之切

--------正确的批评指正 让孩子乐于接受

作为一名的小学教师，一名普普通通的班主任，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。

一、明确批评的目的，要“批评”在理上。

育人工作是一项十分复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。批评是为了让学生完善自我形象。“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，不断修正自己，最后逐步完善自我形象。

二、注意批评的分寸

批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”；有的宜在课后个谈心时悄悄“说”；有的宜点到为止，留点“空白”，让学生自己去思索领会；有的宜条分缕析，讲清利弊教会学生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中，于表扬之中，于谈心之中，于谅解之中，于自责之中，于关怀之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激励之中。这样的批评，没有疾言厉色的指责，没有错一罚百的处罚，但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则：

1、公开性

可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。

2、隐蔽性

对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。

三、批评的时机：利用情境批评

学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视若无睹。假如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种情况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设

各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，教师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。

三、批评的方式，讲究批评的艺术。

批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与技巧。

1、谈话式代替指责式

学生犯了错，教师常严厉地——指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，教师的出发点是好的，但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。

2、帮助法代替责罚法

学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。

3、泠处理代替热处理

“批评”如果在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。

最后要给孩子指出努力的方向批评，帮助改正自身缺点，完善自我形象。古人说：人非草木，孰能无情？教师要使自己的“批评”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。教育心理学研究成果表明，亲其师才能信其道，情通才能理达。否则，理虽直，情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到警策，激励，鼓舞，教育的作用。批评时，教师要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到教师批评的真正目的——改正缺点，完善自我。

第五篇：教师德育论文

教师德育论文

浅谈新时期教师的职业素养

从古至今，教师工作始终被社会公认为是受人尊重的职业，然而近几年来违背教师职业道德的现象屡见不鲜，不仅造成了恶劣的社会影响，而且对学生的思想行为产生了极大的危害。其表现为：一些教师行为放纵、工作敷衍、缺乏对事业的追求，忘了教师的使命和责任少部分教师为增强经济收入，做家教，搞培训班、提高班，影响了正常的教学秩序；有的教师甚至充当执法人员的角色对违规学生不以教育为主，而是用惩罚的手段来制裁学生；对领导，惟命是从阿谀奉承，只夸其长、不说其短。产生这些行为最根本的原因是教师忽略了自己的师德，加上一些消极道德思想观念有所泛滥，才有了这些不良的从教行为和思想意识。这样的教师谈何教书育人？而经济全球化及教育信息化、网络化的发展趋势，对新型人才提出了更新更高的要求。

一、敬业奉献是前提任何一个行业高尚的职业道德，归根结底来源于对社会的奉献精神，教育事业表现得更为明显，它是崇高而伟大的事业！然而教育战线上的日常工作，却极为平凡、琐碎、默默无闻，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫的名声和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，这就决定了作为一名教师必须自觉地为了教育事业奉献自己的知识、才华、青春、生命。踏踏实实工作，在实践中做到功利上的超脱，事业上的进取。在今天的历史条件下，要弘扬乐于奉献的精神，一方面，要在思想上树立正确的人生观，把个人的人生价值与实现祖国教育事业的振兴紧密联系在一起，自觉地献身教育。另一方面，在行动上要抵制拜金主义、个人主义，必须充分认识到，教师的劳动是无法单纯以数量、实物来测量的，衡量的标准是高尚的职业良心，美好的人格形象和勇于奉献的精神。

二、热爱学生是关键一个教师对事业的热爱、忠诚和献身，只有通过热爱学生，教书育人来实现。热爱学生是师德的核心，这种爱来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，这是一种充满科学精神的持久之爱。在教育实践中，爱学生不是单纯地关心、呵护，而是把了解学生、尊重学生和严格要求学生有机结合起来。要本着“一切为了学生，一切服务于学生”的价值取向，根据学生身心特点、个性差异及其呼声为其成长创造条件，提供方便。要这样，就必须树立以学生为本的观念，尤其要尊重学生，树立正确的人生观。尊重学生就是要把学生当作朋友，尊重其人格、学习方面的思考、主动学习的精神、创造思维等，而不能要求学生照搬教师思维。树立了正确的人生观，我们就会相信每个孩子都是未来的接班人。

三、创新精神是目标创新是新时代的主流，哪一个国家和民族具备了合作的创新精神，就能在信息时代开拓新技术。这就要求教师要开辟创新之路，做创新型教师，要成为教育改革的先行者。要做到教学创新，首先要有深厚的知识功底，要有自己所学学科的专业知识，做到全面扎实、精深，也要有广博的跨学科的科学文化知识，还要懂得并应用教育学、心理学等知识，据此为学生成长提供“营养”。其次，要敢于创新，要有关于吸收、加工、储存、应用信息的能力。不断更新自己的知识结构、更新教育观念，才有推陈出新的资本，才能打破“教师在讲台上讲、学生被动学”的思维定势，要做到教学方法的多样化，让学生在实践中多渠道地去寻找，去探索，去体验、分析、思考，然后经过讨论得出自己的结论。教师要研究教育、研究课程、研究教学，敢于创新并善于创新；善于解决教育教学中的各种实际问题；善于进行创造性思维、挖掘教材中创新资源；善于搞科研、改善教学实践，升华教育理念，让教学充满生命的活力。身处机遇与挑战并存的时代，教育被置于极其重要的位置。作为教师要不断提高自身师德修养，全身心地热爱学生，创造性地做好教育工作，为教育事业的繁荣发展作出最大的贡献。