体育生态课教学论坛

第一篇：体育生态课教学论坛

体育生态课教学论坛

孙振吴

现在的《体育与健康》教学，都是以提高学生生命质量为本质的教育课程，它生动而明确地把体育和学生生命的整体发展与健康品质的提高联系起来，体现了体育教育本质意义的回归。“生态体育课堂”就是教师与学生之间，学生与学生环境之间的动态平衡关系。在教学过程中以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。体现了为师生发展而教，为师生发展而学，并将促进理想的体育教学生态的生成。

我在常阴沙学校教学已经半年多了，对自己的教学也越来越熟悉，发现在一些教学上还是有问题的，以下是我总结的几点：

第一，在教学环境中给学生带来的问题。有时我比较注重传统式的教学方式，现在的学生对于老师设计的教学环境感觉上去会很无聊，同样的教学环境不能出现第二次，所以每次上课的方式一定要变，这样才能吸引学生的注意力。当然在另一方面，就是运动场地和设施条件可能适应学生的成长，可以让学生在安全、卫生的环境下锻炼。

第二，在教学内容和方法方面。学生能够适应准备活动的教学内容，比如在热身操，整队慢跑等，这些也都是上每节课必备的。但是在这些方面的教学我们也可以用一些小变化来代替，我们可以用变向跑或者花样式慢跑的方式来进行慢跑教学，可以提高学生上课的积极性。

在体育教学的基本部分里，现在的学生都不喜欢正式的教学活动，特别是初中的学生，他们不喜欢学什么技术，对于老师的正规上课教授技能，只有极少几个能听得进去，所以我在上课时只花极少的时间去跟他们讲解，包括演示，花多的时间让他们自己体会，自己练习，并且多去纠正，这样一来，学生学习的效果要比原来好得多。就像我在上七（3）班的排球课，我是将男女生分开教学的，当我在男生组那边给学生进行知道怎样去点球时，他们的班的女生有的就会停下来会看一下怎样做的，然后试着模仿，然后自己找自己的方式点球。在下课的时候我发现，有好几对学生能够很好的点球了。这样让我感觉放松式教学要比紧凑式教学要好的多，跟能提高学生自主学习的能力。

第三，在学生的自觉方面。初中的学生刚从小学跨入初中，自觉性并不是很强，经常要有人去督促他们去学习，他们才会去学，所以我们必须培养学生的自觉性，才能将生态课堂发展的更好。我曾经是在大学里面实习的，中学生当然不能跟大学生比，大学生接受力强，自觉性高，许多东西不用教师教，自己就琢磨会。要让学生学得快，还必须培养学生的自觉性，愿意去研究。

一堂体育生态课堂，我觉得，不需要太多的传统式教学，我们要让学生学得开心，玩的开心，这样就达到目的了。

第二篇：生态论坛信息

“第四届国际生态城市建设论坛”对外宣传

圆 满 结 束

8月17日至20日，由国际生态城市建设理事会和承德市人民政府联合举办的“第四届国际生态城市建设论坛”在承德举行，为期四天时间，来自世界五大洲的著名生态专家、决策者、企业界杰出人士相聚在天下闻名的“避暑胜地”—承德，共同研究探讨“城市生态文明：复兴与转型”这一前瞻性课题。本次论坛以生态城市、生态修复、生态产业和生态文明为中心议题，汇集了世界各地专家学者和生态建设实践者的智慧与成果，并通过“复兴生态文明，推进城市转型”的《城市生态文明建设承德宣言》，来自世界各地顶级专家120多余人在大会上就生态城市建设问题作了学术报告。按照市委、市政府的要求，精心策划和周密部署，本次论坛共邀请和组织中央、境外及省市主要媒体39家、记者50余人，对整个活动进行了全面、客观、及时的宣传报道，营造了良好的舆论氛围。

1、精心准备、积极配合，确保本次论坛对外宣传成效。按照市政府对本次活动对外宣传的总体要求，市新闻办对本次活动的宣传工作进行了提前策划和认真组织落实。省驻承和市属新闻媒体通过各种形式进行了全方位、高密度、不间断的宣传报道。一是按照市委、市政府总体要求，精心制定 1 了《第四届国际生态城市建设论坛媒体接待方案》，明确了活动的指导思想、报道重点和工作要求。二是与论坛组委会北京秘书处和承德市环保局等部门积极沟通，明确任务，理清思路，有效有序的开展工作。在此基础上，编印活动的新闻通稿、突出承德优势重点宣传内容、活动指南、每项活动的具体安排和记者分工情况等材料。为记者采访报道提供便利的基础条件。三是加大媒体邀请的力度，积极发挥各方面优势，邀请了中央媒体及香港驻河北新闻媒体和省市主要媒体的基础上，还有针对性的媒体中国旅游报、科技日报、中国环境报等相关媒体参加本次论坛的宣传报道，形成全方位、多层次、宽领域和立体化的新闻报道格局，为提升活动传播效果，扩大活动的影响奠定了基础。

2、提前着手、逐步升温，营造活动前期舆论氛围。一是提前在承德日报、承德晚报、承德电台、承德电视台、燕山网进行活动前的宣传报道，积极营造良好的氛围。二是提前三周在国家会议中心召开“第四届国际生态城市建设论坛”新闻发布会，通报此次活动的目的、意义、内容，进一步加大宣传密度，提高公众对论坛的关注度，拉开论坛前期宣传的序幕。三是提前安排媒体专访提纲，活动期间专访有关领导和国内外专家学者，积极做好活动前的系列工作，为扩大宣传营造强势舆论氛围。

3、加强服务、积极参与，确保论坛宣传活动有序进行。一是加强食住行等各方面服务，安排专门车辆负责记者的交通，并在活动前半天前往北京迎接记者，为确保记者在各项活动的采访报道任务，组委会制作了记者证，工作证。二是做好论坛各项会议报道工作，所有会议现场设有记者席和采访地点，有工作人员引导记者，确保会议现场有序进行。三是通过做好专访活动安排，分别组织了对国际生态城市建设论坛理事会领导、承德市领导、国内外知名专家的专访活动，取得了良好的宣传效果。四是积极服务、主动引导，为所有媒体提供各项照片和文字材料，提供信息传输服务，让记者在第一时间发稿。

4、媒体各展所长、发挥自身优势，新闻报道效果显著。参加活动的39家媒体充分发挥强有力的优势，对论坛开幕式盛况和各项会议进行了全方位、多角度、宽领域、大篇幅的报道。人民日报、光明日报、经济日报等各大重点报纸纷纷对此次论坛进行宣传报道，新华社刊发《河北承德举办第四届国际生态城市建设论坛》被多家媒体转载，中央电视台第四套节目对整个论坛进行全程报道，承德电视台对论坛开幕式进行直播，从不同的角度、以不同的方式对此次论坛进行了全方位、多角度的宣传。截至8月24日，中央重点媒体刊发各类稿件5篇，香港文汇报等境外媒体共刊发各类稿件3篇，河北重点媒体刊发各类稿件18篇，新华网、人民网等重点网络媒体共发稿29篇，被全国地方网站转载50余 篇。承德市委外宣局及时向中央和省主要媒体提供活动文字、图片、音频和视频资料。通过各类媒体强势的宣传报道，展示给世人一个生态的、宜居的美丽山城，有力展示了承德新形象，在境内外产生了积极广泛的影响，进一步推动承德建设国际旅游城市的步伐，早日实现承德城市发展的宏伟目标。

（承德市委外宣局）

第三篇：生态课堂论坛演讲稿

如何打造生态课堂演讲稿

王学栋

生态课堂的主体和主人都是学生，是学生的健康发展和幸福成长，学生的学习是动态的、高效的，课堂是学生学习的场所，不是老师表演的舞台；课堂精彩的是学生，不是老师。那么，作为一名教师，我们如何才能构建和谐的生态课堂呢？

首先要创造良好的师生关系。课堂上，教师们往往还是不考虑学生学习时的情绪状态，不管学生学习时的情绪状态是高兴还是不高兴，都按原定的教学计划、教学内容、教学方法进行教学，对学生学习时的情绪体验和感受全然不顾。事实上，教学是教师和学生围绕教材展开的一种共同探讨活动，教学双方——教师和学生，都是活生生的人，都是有情感的人，教学过程是师生、生生人际交往的过程，是师生、生生对话的过程。只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。如果教师营造了快乐的情绪气氛，师生建立了和谐的关系，学生就会“亲其师、信其道”，乐学、好学，对学习有促进作用，才能达到良好的学习效果。作为教师，我们应增强 “以学生的发展为本”“尊重学生”“还学生自主学习、活动的权利”等新理念，努力创建轻松和谐的课堂氛围，才能使学生能够主动、乐观地参与学习活动的全过程，促进学生知识、能力、情感、行为、价值观等素质协调和谐的发展，使课堂教学取得最好的效果。也只有在这样的课堂上，学生的学业才精，德行才成。

其次，我们要关注每一个学生，关注他们的课堂感受，关注他们的心理需求，关注他们的人格尊严，让每一个学生都能得到最大限度的提高。我们一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

教给方法，让每个层次的学生都能积极参与。教给学生学习的方法，是生态化课堂的又一个重要的目标。如根据课题质疑探究时，大部分学生一开始往往提不出问题，这并不说明他们没有问题，而是没有掌握质疑的方法。

我们还应减少对学生学习时间的占领，把学习的大部分时间交给学生，让学生自己去学习，去感悟，去获取知识。我们要从“学情”出发，从学生中来，到学生中去，让学生暴露真问题，让老师发现真问题，从而引导学生去分析、解决、运用真问题。也就是说，只有把时间还给学生，我们的课堂才能使每一个人积极起来，紧张起来，高效起来。

我们深深地体会，你讲得口感舌燥，学生浑浑噩噩，效果不好，教师对学生教得越多，提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会越少。要让学生做学习的主人，将课堂的时间还给学生，保证学生在课堂上有充分的学习时间，教师要安排学生自主支配的时间，应让每个学生尽可能多地独立读书、思考、讨论、练习。

生态课堂充满着民主、平等、安全、愉悦，其教学过程是老师和学生的平等交流、相互合作、共同作用的交际过程。

第四篇：体育论坛发言稿

小学体育教学中“促进学生参与、提高课堂效率”的策略

一、问题提出

各位老师，在平时的体育教学中大家是否会发现这样一个问题：

一、二年级低段的课堂当中如果在教授技术动作时只是采用：讲解——示范——练习，这样常规的教学方法，教学效率肯定会特别的低；而五、六年级高段的课堂当中如果要进行（长跑、手臂力量、腿部力量）等枯燥且辛苦的练习，学生的参与度也会很低。这是什么原因呢？ 案例：

曾经我在教学中遇到过这样一个案例：这是一节二年级——投沙包的课，在备课的时候，我把动作分解成为四个部分：蹬地转体——肩上屈肘——快速挥臂——出手角度，然后按照正确的技术动作要求一步一步的教授给学生，可是效果却不尽如人意，我在讲解每一个动作时，学生注意力非常不集中，那么也必然造成练习的时候特别的低效，而且大部分的同学都没有掌握技术动作，这个时候，我不得不先停下来整顿常规，然后再进行教学，可是学生的注意力依然没有多大的改观，就这么上了一节十分低效的体育课，学生对于投沙包的技术动作基本没有掌握。

二、问题分析

在教学理念上，课堂预设过度，挤占生成的时空，是传统以教为中心、以知识为本位教学观的体现。这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活性，不能转化、内化为学生的智慧和品质。也就是说采用的教学方法不适合所执教的年级。低段的学生的教学过程中采用成人化的技能教学方法势必不能吸引孩子的注意力，那么也就是造成课堂效率低下的原因；而对于五、六年级高段的学生来说简单、枯燥的的素质练习对他们毫无吸引力，也是造成课堂效率降低的原因。

《体育与健康课程标准》明确指出，学生是学习的主体，体育教学必须以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。分析当前小学体育课堂教学现状，由于受传统教学观念的影响，许多体育教师常以小学生自控能力差而怀疑他们的学习潜能，教学过程中一味讲究教师的主导作用，扶的太多放的太少，使学生丧失了主动参与学习的机会。因此，为培养学生自主学习的能力，提高体育教学质量，教师必须转变教学观念，交还学生学习的自主权，让学生在老师的精心指导下，自主学习，学会学习。

三、解决策略

1、创设良好的学习情境——激发学生产生学习的需要

根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。具体措施和要求是：要创设体育与生活紧密联系的学习情境、创设有价值的体育活动情境、创设美丽的童话情境——如“蚂蚁搬家”游戏的设计、创设思维认知冲突的问题情境、创设源于体育运动本身的问题情境等。

2、问题的设置要有效

问题的设置既要能够起到发展学生的思维、想象的目的，又要灵活，并能够激发学生的兴趣，避免无效提问的发生。例如：一个学生练习武术时有突出的表现，老师请他上台展示，完毕，老师就提问了——“同学们，这个同学表演得好不好啊？”“好。”“那想不想表扬他一下呀？”“想。”“那咱们就来表扬表扬他吧。”然后再是学生整整齐齐，拖长声调的“×××，你真棒”，这样，表扬一次学生就浪费掉了多少时间啊！

3、抓好双基、适度训练

抓住运动技能的本质教学是体育教育永恒的话题，学生通过技能学习增强体质，并掌握锻炼身体的方法。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的体育基础知识，基本技能给予重视。因此，知识必须到位，能力必须训练，技能必须形成。时刻应该反思以下问题：通过体育训练，学生的运动技能得到提升了吗？学生的体育综合素养是否得到发展？是否渗透体育的历史文化教育，提高了体育素养。

4、教师的语言要有效

体育教学中，教师无论是讲解，引导，总结，还是下指令，语言都一定要是精准的。例如：体育课中往往涉及游戏方法、规则的介绍，常常发现有些老师在此耽误了大量的时间，出现介绍冗长、顺序或表达错误、重点没有突出等现象，介绍完了学生还一头雾水，游戏活动当然就显得混乱、低效。这就要求体育教师提高语言表述能力，避免语言不准确，或者是知识性的错误表达，而后去重述或者纠正的现象发生。

其实大家做得比我更好，我只想和大家分享一下我的思考！

一、营造氛围，吸引参与

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”体育教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程，没有良好地环境氛围，就无法实现教与学的和谐发展。作为教学主导者的教师，在教学中应该营造一个民主和谐的教学环境，吸引学生参与体育学习。

1.尊重、理解、信任学生

学生和教师在人格上是平等的，学生尊重教师，教师也应该尊重学生。小学生各方面能力较弱，他们在学习过程中难免会犯这样那样的错误，作为教师应该积极与学生进行情感的沟通，尊重学生的人格，理解学生，宽容学生，相信学生有改正错误的能力，并且要提供学生改正错误的机会。课堂上如果教师摆着“师道尊严”的架子，任意批评学生，支使学生，就容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的学习积极性，甚至使学生产生厌学情绪。

2.以身作则，以身示教

俗话说：身教重于言教。民主的教学环境，教师和学生应该是一个平等合作的伙伴关系，所以课堂上教师不能搞特权，要求学生做到的，教师必须自己首先做到。试想，教师一再强调学生上体育课的时候要穿好轻便的服装，而自己却西装革履走向操场，将会对学生产生怎样的影响。在小学生的心目中，教师是神圣的，优秀的体育教师应该不断提高自身修养，努力运用自己的人格魅力去感召学生，同化学生。

3.既要一视同仁，又要区别对待

学习必定有先进和后进之分，教师对待不同学生应该一视同仁，应该用变化发展的目光去看待每一个学生，决不能在思想和感情上有亲疏远近之分。正是由于学生在思想水平、体育基础、身体素质、个性特征、接受能力等方面存在差别，教学中，教师要区别对待，针对学生的差别开展多侧面、多层次的引导，使每个学生都能进行充分的运动，在生理和心理上都能获得充分的发展。

二、创设情境，激发参与

一节课的成败，首先取决于学生的上课情绪。为此，教学过程中教师必须为学生创设一种良好的情境，将教材内容融入于各种有益的活动情境之中，以激发学生浓厚的学习兴趣，启发学生的思维，使学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展。

1、游戏创设法

体育游戏是小学生最乐于参与的体育活动之一。游戏创设法，就是发挥体育游戏的娱乐功能，来激发学生参与学习的积极性。比如在投掷教学中，教师将纸飞机、降落伞、橡皮管三个投掷器具进行组合，设计一个“飞赴前线（掷纸飞机）→天降伞兵（掷降落伞）→炮轰高地（掷橡皮管）军事游戏，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能优化教学过程，使学生在参与学习的过程中充分体验运动的乐趣，获得生理和心理的满足。

2、音乐创设法

心理学研究表明，音乐具有放松心情、振奋精神、激发灵感等诸多功能。音乐创设法，就是利用音乐营造一个宽松和谐的学习场，舒缓学生紧张的学习情绪，使学生在轻松愉悦的气氛中乐于学习，创造性地学习。比如在模仿动物走的教学中，配一点小动物鸣叫的音乐，增加学生对学习内容的亲近感；在小足球射门练习中播放拉拉队喝彩的音乐，使学生产生一种身临赛场的感觉；武术操教学中播放《男儿当自强》、《中国功夫》等乐曲，激发学生学习中华武术的自豪感等等。

3、故事创设法

故事能帮助学生展开想像。故事创设法，就是利用故事情节吸引学生的注意力，并通过对事故情节的再现或延续，达到借景生情、置身于境的效果，帮助学生作好体育学习的心理准备。比如在快速跑教学中，教师先给学生讲一个“龟兔赛跑”的故事，然后引导学生：第一次龟兔赛跑中小白兔因为骄傲输给了乌龟，第二次比赛小白兔决心不再骄傲，你们猜，这一回小白兔会赢吗？故事讲完后，教师让学生分别扮演龟兔角色，然后组织学生举行第二次龟兔赛跑。由于故事的铺垫，练习中学生会自觉地将学习活动与故事情节联系在一起，学习的积极性也会在激烈的竞争中进一步提高。

4、问题创设法

课堂提问能激发学生思维。问题创设法，就是给学生提学习要求，为学生营造一个主动探究学习的情境。比如在投掷教学中，教师设疑：要掷得远，垒球是应该掷高一些还是低一些。教师的提问激发了学生的探究欲，学生会带着疑问去主动尝试，在不断的实践中，既理解了“合理投掷角度”的意义，也达到了课堂教学的效果。

当然，创设情境的方法还有很多，实际应用中，教师可以根据小学生的心理特点，多种方法互相渗透、相互组合，比如在故事情景中加入游戏，在游戏情境中加入比赛，在比赛中配上音乐等，使创设的情境新意迭起，从而不断激发学生参与体育学习的强烈欲望。

三、因材施教，引导参与

小学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着差异，教师应该尊重学生的个体差异，因材施教，积极引导学生参与学习。

1、采取分层教学

分层教学法，就是充分考虑学生的差异，区别进行教学。教学过程中，教师对教学群体分层次，通过技术、身体素质考核结果将班级学生按程度划分3－4个教学群体，然后为不同；可以对教学目标分层次，根据教学群体的层次确定教学内容的不同等级，然后让不同层次的学生根据自己能力，选择一个合适的目标开展练习；也可以是辅导方法分层次，比如对层次低的学生群体增加辅导时间，采取专门的个别辅导，对中等生突出学习正确率的辅导，而对层次相对高的学生则给予较多的独立练习，允许他们“超前”发展等等。“双分”教学法可以满足不同类型学生的个性发展需要，在体验成功的快乐中，激发学生参与学习的积极性。

2、实施合作学习

学生的差异是客观存在的，但每个学生又都有各自的学习潜能。实施合作学习，它既可以发挥学生个体的能力，又能形成群体力量，在互相帮助的学习过程中，使每个学生都能获得主动发展的机会。比如有一次《摘桃子》体育活动课，学生们要翻过跳箱，走过浪板、独木桥，攀过平梯，爬上3米高的爬杆顶端摘气球。在这样一个难度较大的活动面前，教师鼓励学生相互合作，会爬杆的爬上去摘，不会爬的用跳绳甩，还不行的就叠罗汉„„灵活开放的教学形式，使学生不仅展示了个人技能，而且体会了合作学习的重要性，在相互合作的过程中，每个学生都得到了成功的体验。

四、积极评价，鼓励参与

评价的作用在于使学生及时了解自己的学习结果，从中获得信息反馈，进一步明确学习目标。小学生具有向师性，都希望获得老师的肯定与表扬。因此教师通过积极的评价，为学生总结优点，找出不足，指出努力方向。

1、保护学生的自信心

自信心是建立在自我肯定基础上的一种健康心态，它能转化为学习兴趣，转化为积极学习的动机。比如有些学生篮球技术迷，爱看球赛也爱打球，篮球基础也不错。每次篮球课他们都表现积极，不仅自带篮球，还爱在其他同学面前“出风头”，学着NBA球星的样子做一些“绝活”。透视这群小球迷的篮球热情，我发现了这些学生对自己篮球水平的自信，正是这种自我肯定式的自信，激发了他们积极学习的动机。于是我在班里成立了篮球队，每次篮球课时，不仅宽容他们“出风头”的行为，而且还对他们多加赞誉，让他们当小老师，指导其他同学练习。在他们的带领下，更多的学生喜欢上了篮球运动，他们不仅校内练，星期天也经常在社区自发组织比赛。而这些自发的篮球运动，为学生进一步形成终身体育意识、养成体育锻炼习惯打下了扎实的基础。

2、捕捉学生的闪光点

学习活动中的创新行为，这是学生自主学习的表现。教师要善于发现学生的创新行为，并及时把赞许的信息反馈给学生，强化自信，培养创新精神。

在一次模仿开飞机游戏中，有学生向我告状，说有个同学老是开着飞机撞别人。飞机怎能相撞呢？我把他叫了过来，问他为什么“不注意飞行安全”，没想到他回答说：“老师，我想发明一架不怕撞的飞机，这样就不会发生空难了。”听他答辩，我意识到这是个有创意的想法，于是我在全班同学面前肯定了这位同学的想法，并鼓励他们说，现在科学发达了，不仅飞机的种类越来越多，用途越来越广，而且飞行也越来越安全，同学们可以开动脑筋，想象一下未来的飞机会怎样，把它的飞行姿势模仿出来。我对这个同学的积极评价，点燃了其他学生的创新火苗。一个学生说他造了一架翅膀（机翼）会动的飞机，他说将来飞机的翅膀像小鸟一样，可以上下拍动，不用跑道就能起飞；又一个学生说他造了一架“变形金刚”式飞机，飞行中可随时变成战斗机，变成直升机，甚至还可以变成宇宙飞船；还有一个学生说为了减少阻力，减轻重量，他造的飞机没有翅膀„„在老师一次次的肯定中，学生的学习迸发出一朵朵创新的火花，学习能力进一步提高

第五篇：体育教学课例

《跳绳》教学课例

小学二年级体育

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

第一次教学理念与研讨 教学目标

1、激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼。

2、发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：

重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。确定调整策略

1、教学方法的调整：教学方法多样化，以游戏贯穿课堂。第二次教学方法与研讨 教学目标

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：

重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

跳绳

（第一次教案设计）

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

（二）旅游第一站

通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。

（三）旅游第二站

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。

（四）旅游第三站

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

（五）旅游第四站 本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

（六）旅游结束

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。教学反思

我进行的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性，提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励，学生表现出了很高的学习积极性。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

跳绳

（第二次教案设计）

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

（二）旅游第一站------“过关”

通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

（五）旅游第四站------“拼图” 本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。

（六）旅游结束------放松总结

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。课后反思

跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳”。

小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。

我在教学《跳绳》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

总之，学生能够完成本课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生掌握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系：培养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目的。使学生获得了成功感与自信心。