(思品)教师教学分析评估报告

第一篇：(思品)教师教学分析评估报告

（思品 学科九 年级）教师教学分析评估报告

姓名施海英2014.1

本学期我任教九年级（3—7）班的思想品德课的教学任务。每周2课时。初三思品课教育和教学总的目标要求是：力求体现加强基础知识、培养能力和提高思想觉悟的统一。教育和引导学生运用所学的理论知识来提高思想觉悟并贯彻到实际行动中。本学期主要教学内容包括：我的祖国为你自豪；立足国情强国富民；协调发展社会和谐；科教兴国立志成才共四课

目前，许多学生的“责任”概念模糊。在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，积极向上的思想道德观念不断发展，但是，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延。这两方面的思想都对中学生有所影响。现在的学生生长在对外开放的时代，感受着外面精彩的世界，但是，一些学生盲目崇拜西方发达国家，认为外国的一切都比中国好，主张全面引进，独立自主和自力更生的意识较弱。一些学生对人口、资源和环境等问题的严峻性认识不足，对保护环境、实施可持续发展战略的重要性认识不足；另外，部分学生缺乏远大的人生目标，面临考试时，不同程度的陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和勇气；缺乏学习积极性。因此，我在本学期中主要采用以下策略：

1、在教学中要转变教学观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、联系学生和本校的实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，特别是学生身边发生的事例，与学生共同分析和讨论，正面积极的引导学生，以提高学生明辨事非的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观。

3、转换教师角色，完成引导和点拨任务。教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想；

5、运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养,注重教学的过程和方法,知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。

当然，有些班级中也存在个别学生精神状态较差，上课注意力不集中，上课需要老师不时叮嘱，听课效率不够高，作业上交也不够及时。因此，在下学期的教学中要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养主动探索、积极进取的良好习惯。

第二篇：思品教学案例分析

思品教学案例分析

教学内容

此课是人民教育出版社七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机智勇敢、不能硬拼。

教学目标、知识与技能

知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。

知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。过程与方法

在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。在情境教学中培养学生的创新能力。情感态度与价值观 增强学生的责任感。

增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。教学重、难点及教学突破 重点：机智勇敢不能硬拼

难点：维护合法权益是青少年的责任

教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。学情分析

经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。教学准备

教师准备：调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制作多媒体课件。学生准备

回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。简要的教学过程和流程设计

教学过程：本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。

流程设计：联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例，激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括 教学实录。

一、联系实际资料导入

教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。

师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢？

（学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。）

师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。（多媒体显示：第八课第三课时善于斗争）

二、评议行为明确观念

师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗？（学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。）

师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。（多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权）师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。

（学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。）

三、反面案例激起责任

师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先来看一个案例。

（多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。）

师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么做？

（这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。）师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。（多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任）

教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。（多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼）

四、角色模拟现场演练

（多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口„„）

师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。

（学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。）

师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。

五、儿歌结尾总结概括

教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。多媒体显示：

依法二字要记牢，保护自己很重要，国家集体和他人，同样需要你关照。面对歹徒要沉着，记住去向和面貌，社会力量不可少，警察更能及时到。

第三篇：二年级思品分析

二年级品德与生活下册期末试卷质量分析

一、试题分析

本次期末考试试题以儿童社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念，试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，试题呈现形式丰富多样，符合学生社会生活实际，注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成，注重培养具有良好品德和行为习惯，题量也比较适中。

（一）本题考察学生对自然界的垃圾的认识以及危害，出错最多，失分也最多。究其原因，可能是学生年龄较小，对周围事物的认知能力不强，对周围发生的事情观察不够。

（三）我能按要求作答，本题考察学生对生活、对植物的观察能力，对环境的认识，培养学生观察生活的能力，以及对家乡的情感。

（四）观察图片考察遇到破坏树木的情况该怎么办，这道题学生做的不错，大部分学生能理解图意，并说出自己的办法。与学生生活相贴近的题型学生容易理解和掌握。

二、改进措施

1、今后教学中尽可能的关注每一个学生，不让每个孩子掉队。个别特别差的，可以鼓励家长参与，共同教育。

2教师要注意学生良好学习习惯的培养，培养学生积极向上,乐于探究,热爱生活的态度

3指导学生写好字,写对字,及时纠正错别字。

4指导学生学以致用，学了知识就是为了用，知识在运用中才能得到深刻的理解。因而，教师在备课时，不要从书本到书本，要注意联系实事、家乡的有关内容，用到备课中，给学生学以致用的引导。

5课堂教学中，要采取一些方法、策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效益。

第四篇：四年级思品期末试卷分析评价报告

四年级思品期末试卷分析评价报告

苏仙区 郴州市第一完全小学 学校

一、考试基本情况分析

一完小四年级九个567班人，实考567人，无缺考。最高分98分，最低分45分,大部分学生已养成了良好的行为习惯，对所学社会道德常识掌握较扎实；能结合平时的学习、生活实际，对道德常识的分析判断能力较强；对世界基本常识的理解掌握情况：程度优良；还有少数同学对课本中历史地理知识的了解掌握，还有待于进一步加强；大部分学生对人们的道德行为分析、判断，和行为指导很正确.九个班级学生成绩差异较大，大部分学生在合格以上，少数班级人均不及格。在第2题、第5题的回答中能联系实际，反映了学生有一定的生活经验和生活常识。

学生失分的原因分析:

1个别学生缺乏生活经验。如连线广东省的省会，电视广播生活里其实经常会出现，而且广州和郴州那么近，有的孩子尽然不知道。

2试题量过大，难度超出教材范围。部分学生试卷没答完，约占总人数的1/6。

3少数学生做题不认真，没有仔细审题，答非所问。

4部分学生上课不认真听讲，将课堂上学的知识还给了老师。

二、抽样调查

全卷满分

平均分

最高分

最低分

合格率

优秀率

82.03

95%

65%

样本总量

抽样方法

随机抽样

备注

抽样班级：四年级233班

题号

题型

满分

平均分

难度

标准差

区分度

未答人数

零分人

填空题

0

0

选择题

0

0

连线题

0

0

判断题

0

0

问答题

（一）、取得的成绩

1、通过这次测试，学生对主要知识点的理解还是很透彻，如:如何与同学交往,诚实守信,在公路上行走要遵守的交通规则，是需要同学们认真阅读课本，理解其中的内容的。

2、在考察知识能力的上,注重正确的价值导向,鼓励学生发表自己的见解,展现了知识,能力,思想觉悟的有机统一.检验了学生的基础知识和道德判断能力.（二）、还存在的问题

1、学生对课本知识的掌握不都全面，还不能真正理解把握教材。

2、学生的概括能力欠缺，思路不清晰。如问答题:你怎样理解“授人玫瑰，手留余香”？有些孩子答非所问，令人啼笑皆非。

（三）、今后监测的建议与意见（重点提出改进的建议与意见）

1、立足于教材，扎根于生活。教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地讲透教材的重点、难点以及知识之间的联系，又要在教材的基础上，紧密联系社会生活和学生生活，用思想品德课的观点来解释生活中的现象和问题，做到学以致用。

2、教学中要凸现学生的学习过程，培养学生的能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，通过创设问题情景，提供自主学习的机会，不断提高学生从材料中获取有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

3、加强“学会做人、学会做事”教育，努力提高学生的思想与品德。学生的思想、品德、觉悟、价值观不仅在试卷中都能得到体现，而且对其一生有着极其重要的影响，作为思想品德教师，应牢记：教学中要把思想品德教育和行为养成教育相结合，引导学生言行一致、知行一致,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观.4.抓好优等生的同时多关注后进生的成长.5.认真学习新课程改革精神,领会新课标,并渗透到教育教学中,指导教学行为.6.教师在今后的课堂教学中多设置一些具体情境分析，现场组织小活动，用生动、鲜明的教学手法教给学生知识。

分析报告执笔人： 龙卫红

第五篇：九年级思品试卷分析

九年级思品试卷分析

一、卷面分析

本学期九年级思品试卷共有五大题型，包括单选、多选、辨析、观察与思考、活动与探索，共有20道小题，题型完全与中考接轨，有利于学生提前熟悉中考题型；题量适中，本次考试因为所以第一学期期末，考试范围是九年级全一册，20道小题的题量恰好能覆盖全教材；试题难度较为适中，约为7.0；试题的内容体现出了教材的核心知识和骨干内容，突出了教材的重点和难点，体现了基础性和综合性。

二、学生本次考试答题情况

这次考试，最高分是87分，最低分44分，平均分为69.11分，及格率是84%，基本达到了测评的目标。

单选是学生得分率最高的试题，本小题满足20分，多数在16分以上，满足的较多。多选是学生失分较多的题型，分数差距较大，最高分为满分15分，最低为6分，多数分值在8—10分之间；辨析题是试卷中难度最大，学生失分最多的试题，分值普遍不高，大多数在4—8之间，极少数优秀的学生在10分以上；观察与思考是学生打分较高，得分率较高的题，这两道题侧重于教材知识的再现，考查的是学生的识记能力。活动与探究题中的19题，试题和答案都具有开放性，学生可能因不熟悉答题的思路和方法，失分较多，第20题，虽然材料较新，但出题的角度并不新奇，学生满分也较多。

三、学生失分原因分析：

1、基础知识和核心知识不牢固而导致的失分。例如选择的第4、6题，考查党的基本路线的核心内容、社会主义核心价值的地位；第19题的第（1）问，考查先进文化的指导思想和建设先进文化的基础工程；这些都属于教材知识的再现，学生失分的原因就是对基础知识没有熟练掌握和记忆。

2、不注意审题，对试题中的限定型的词语或选择题中偷梁换柱的词语没有过多关注，结果导致因审题不清而失分。比如多选题中的第14题A选项是“坚持同步富裕的根本原则”就属于明显的偷梁换柱，把“共同富裕”偷换成了“同步富裕”，很多学生用眼睛扫过去，看似正确，结果出现错误；再如第20题的第（2）问和第（3）问，分别要求从青少年和政府的角度谈如何推进生态文明建设，学生因审题不清晰，导致在答题方向上出现偏差，第（3）问中没有从政府的角度写出措施，而是从自身的角度组织答案导致的失分。

3、概念混淆而导致的失分。九年级思品中基本概念、远原理较多，学生因对概念混淆、区分不清而导致的失分。如第9题，我国的权力机关、第18题第（1）问中的基本国策，对外开放和改革开放、人民代表大会和人民代表大会制度、发展战略和基本方略等。

4、学生缺乏良好的答题训练和规范的答题而导致的失分。观察和思考、活动与探索的评分标准是“两个方面”、“三个方面”，而不是几点，如果学生在组织答案时两点都是一个方面的内容，那么在评分时只会给一个方面的分值，2分；而不是给两个方面4分；这要引起师生足够的重视。

5、辨析题侧重于考查学生辩证思维的能力，部分学生辨析失分较多的原因是思路不清晰，辨析的理由不够充分，思维逻辑性混乱，这也应该引起足够的重视和关注。

四、在今后的复习中努力和改进措施：

1、狠抓基础知识和核心知识的识记。没有本学科的核心知识，任何技能都是舍本逐末，缘木求鱼。对于本学科的重点知识和常考点、高频考点一定要夯实基础，采取拉网式过关、甚至反复过关。

2、强化规范性训练。规范性训练包括审题的规范性、解题思路的规范性、答题格式的规范性、答题语言的规范性等方面的训练。

3、对于学生失分较多的多选和辨析题，可以采取专题的形式进行专项训练，以题型训练带动知识和技能的训练，达到一石三鸟的目的。

4、本学期由于课程进度较快，学生的训练量不足，在今后的复习中应加大单元训练、专题训练、阶段性训练、模拟考试等不同形式的考试，提升学生应试水平。