帮扶计划[精选]

第一篇：帮扶计划[精选]

学困生帮扶计划

老师：李誉巧

一、指导思想

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，学困生帮扶计划。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

3．培养学习习惯

（1）课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来，工作计划《学困生帮扶计划》。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

7、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

第二篇：帮扶计划

语文学科帮扶计划

帮扶人：xxx 帮扶对象：xxx xxx是我们班的特殊儿童，存在智力障碍，我身为本班班主任，更有不可推卸的责任去帮助她，让阳光照进特殊儿童的心田，这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。因此，特制订如下教学帮扶计划：

帮教学习困难学生的具体措施 ：

一、运用信息技术策略，辅助学生学习，激发学生的学习兴趣和探索精神。

智力障碍儿童认识迟钝、感觉器管感受能力低，注意范围狭窄，注意分配难，稳定性差，记忆过程缓慢，记忆容量小。因此，教学速度不能过快，要低起点，小步子，大循环。教学用具需直观鲜明以维持智力障碍儿童的学习动机、注意力，教学活动要多变化，使他们多感官参与学习活动，获得知识，形成概念。

二、运用问题情境策略，引导学生参与实践、独立操作，培养社会实践能力，树立学生自信。

智力障碍儿童意志薄弱，自我中心倾向严重，缺乏自知与自制能力，有仰仗外助的依赖倾向。智力障碍儿童在生活和学习中遭受过诸多失败和挫折，这种失败经验的积累，挫伤了他们的自信心，所以一事当前，未经尝试，先已期待失败，考虑如何逃避失败、挫折。针对他们这一个性特征，在教学中多设计一些可操作性的教学活动，通过任务分析法，将要操作的内容分解成若干小步骤，找准适合它们的起点，有计划、有系统地逐步练习，使他们有更多的成功的欢乐、成功的感受。

三、运用赏识激励策略，营造民主、团结、友爱、互助的良好氛围，提高教学效率，陶冶学生的良好品德。

智力障碍儿童高级情感发展迟缓，不稳定且调节能力差，缺乏义务感、责任感、集体荣誉感等。因此良好的班级氛围是陶冶学生良好品德不可缺少的重要策略。

四、运用教与学的调控策略，根据不同的教学内容，选用适当的教法指导学生学习，养成习惯学会方法，调动主动学习的积极性。如在字词教学中，我采用反复练习及过度学习的方法帮助学生学习。

五、采用鼓励赞扬的话语，让弱智学生体验自信。

鼓励赞扬即赏识学生，以真诚的爱心为基础，利用欣赏、激励等良好发情感手段，使弱智学生感受到自己受到重视。要善于鼓励弱智学生，要对弱智学生的点滴进步给予鼓励肯定。这对弱智学生的成长，尤其是自信心的培养，有着极为重要的作用。多以肯定的态度来对待弱智学生，全方位地为弱智学生提供支持，让弱智学生伴随着丰富而快乐的情感体验去学习、去生活，促使他们积极主动地完成每一件事。

xxx 2017.9.20

第三篇：帮扶计划

总体帮扶规划：根据该贫困户致贫的原因以及其本人的发展意愿，主要是通过发展种养业，增加收入，实现脱贫。一是发展合作种植，帮助联系粮食种子、技术培训和保价收购。二是发挥户主有多年养猪经验的特长，提供资金扶持，帮助其选购良种母猪，联系畜牧部门给予技术指导。通过上述措施，把该户培育成以养猪为主养殖大户。

一是帮助困难户树信心、选项目、解难题、送温暖。二是扶持建立高效经济林，帮助制定规划，土地开发，购买苗木，提供技术指导。三是按照“实际、实用、实效”的原则，培养一名科技致富明白人，使其掌握1—2门实用技术，提高自我发展能力。四是赠送科技读物。为农户提供技术指导、信息服务。五是转移一名劳动力。让困难家庭子女在接受教育的同时落实了一份安稳的就业岗位。

一是增强脱贫致富的信心，要有靠自己勤劳致富的决心；二是积极参加农科实用技术培训，提高种植项目的产量与质量，增加收入；三是发展项目以养猪为主，辅以养土鸡、种菜，种养项目以小量开始，逐步扩大规模；五要关心孩子的学习，培养他们成才。

第四篇：帮扶计划

小学英语教师帮扶实施计划

南湖小学

为优化我校数学教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进数学教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，开展青年教师和骨干教师之间的“结对”活动，确定一对一的以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。

我校新进一年英语教师王玫瑰，采取“一对一”结对帮扶形式。

一、帮扶的总体目标：

促进青年教师专业发展，促使其尽快成长；提升王老师学科教学水平，提高王老师任教班级学科学生检测成绩。

二、阶段性目标：

在教育教学方面三年内争取独挡一面。

三、帮扶措施：

1、听课指导：欢迎王老师随时到我的课堂听课，虽然每个人都有自己的教学风格，但是可以让王老师感受不同的内容所对应不同的教法。

2、评课指导：建立与王老师平等沟通的桥梁后，我会随堂听王老师的课，了解她最真实的课堂行为，课后则可以从教学用语、教法、设计等多方面进行评析。而且，要注意每次听课评课只重点指出一个小问题，循序渐进地让王老师逐步接受。

3、采取“走出去、引进来”的办法，多为王老师争取听取优秀教师的示范课，加强与学科骨干教师的教学方法、教学经验交流活动。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求每学期指导王老师写一份优秀题组设计、一篇教学设计、教育教学反思或体会一篇，在实践中不断总结、积累经验，改进优化教育教学。

4、全面关心王老师的成长，带思想、带作风、带业务。指导胡教师多学习课件制作、多利用网上的教学资源，尽快使自己的各项工作规范化、精细化、争先创优。不定期地检查王老师的作业批改情况并及时给予必要的指导。

英语帮扶工作总结

本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。现将帮扶工作总结如下： 一．德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

小学生，一个个都是小大人。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重他们。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。二．能

本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。在学校里，积极向老教师学习。因为有了师父和其他教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。

我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。此时，我开始转变自己的关注点。我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。三．勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与教导主任和各个班主任沟通好，做好班级的各项工作。

我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。四．绩

作为教师，首要的是组织好自己的教学。开学初，我对一年级的教学无从下手。自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。所以我坚持听其他老师的课。听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。我觉得能够独立地进行常态课的教学是我大量听课并进行总结的成果。

以上，便是我帮扶的工作总结。通过学习我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

第五篇：帮扶计划

用心帮助学生

从三月份开始我校正式实施了对学生的帮扶活动，这为需要帮助的学生提供了有效途径，也为老师和同学们的交流创造了更多的机会。所以，从这一活动开展以来就得到了广大师生的大力支持和拥护，有利地促进了我校教育教学工作的顺利开展。

一 帮扶对象的选择

我帮扶的对象是七年级的部分学生。对于学生的选择，是由班主任提供名单、我个别观察和学生申请三方面共同确立的。主要针对学习不积极主动，基础差，上课听讲不认真，喜欢做小动作，没有上进心，无视学校的纪律的学生。

二帮教措施

1.多和他们交流，拉近我与他们的关系，每天做到一问候，凡事先站在他们的角度上想，分析他们的心理，让孩子信任我，亲近我，遇到问题及时帮助解决。

2.多种方式督促他学习，不让他有压迫感，以鼓励为主，批评为辅，让他愿学、乐学，不把学习当成负担。

3.关注他的每一点进步，让他有成就感和幸福感，同时也是别的孩子不歧视他，使他喜欢这个集体。

4.全面了解他们的爱好、性情、志向、和同学之间的关系、家庭环境等情况，特别注意他们平时的情绪变化，不让情绪影响他。

总之，我要随时捕捉和发现需要帮扶的对象，使他们像所有的孩子一样快乐成长。也希望我们所有老师都能用心帮助需要帮助的学生，使他们能够实现自己的远大理想。