在首届高级教师示范课总结表彰会上的讲话

第一篇：在首届高级教师示范课总结表彰会上的讲话

各位老师：

历时两个月的高级教师示范课大讲赛已经圆满结束了，在首届高级教师示范课总结表彰会上的讲话。在这次大赛中，教研室作了精心的组织，各位高级教师进行了认真的准备，广大教师给予了热情的关注，这些都是本次大赛取得圆满成功的根本所在。通过本次高级教师示范课，既展示了高级教师的风采，又促进了我校的师资队伍建设，同时对我校的课堂教学改革和现代教育技术手段的运用起到了强有力的推动作用。下面，结合十八位高级教师的示范课，着重谈以下三个方面的问题。

一、优势

综观这十八位高级教师的课堂教学，其共性的优势集中反映在以下三点：

1、教学功底厚实。教学功底是一名教师实力的具体体现。本次赛讲过程中，各位高级教师，无论是对大纲的理解和把握、对教材的处理和挖掘，还是在课堂上教学程序的设计和教学活动的合理组织，都充分体现了这一点，这正是每一位青年教师值得学习的地方。林燕老师针对新课程实施的要求和中考的方向，把浮力概念的理解和物体的浮沉条件作为教学的重点，充分揭示了浮力概念的形成过程和物体浮沉的物理过程，并将隐含在教材中三种浮力的计算方法，进行了归纳和提炼，使学生学的轻松，学的明白。整节课如同行云流水，一气呵成。李常富老师所讲的《最值》问题，是历年来高考的重点。由于这部分内容分散在教材的若干章节，因而也成为学生学习的一个弱点。李常富老师在平时教学渗透和铺垫的基础上，注重对这一内容的积累、归纳和总结，最后形成《最值》问题的专题，并根据实验班学生的实际情况，针对高考“多想、会想”的要求，从数学方法、数学思想入手，引导学生自我归纳、自我总结，既强化了基本技能的训练，又使学生的思维得到了锻炼和提升。整节课课堂容量大，思路清晰，针对性强，语言简洁明了，处理方法得当。李克友老师的《碰撞》专题，也是他深入钻研教材、熟悉考纲，多年注重积累的结果。在课堂教学过程中，突出物理过程的分析，注重学生能力的培养，在探寻解题思路上大做文章，使学生的智力得到了开发和升华。王翠萍老师的《现在进行时》这一新授课，堪称师生互动、生生互动的典范。她通过多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。这节课，一方面反映了她娴熟的驾御课堂能力和精湛的组织教学艺术，另一方面，也从一个侧面反映了她平时的教学状况。整节课，由于问题设计针对性强，层次分明，安排合理流畅，因此，全体学生情绪饱满，学习主动性强，效果甚佳。这些都是她对学生学习心理把握的准、师生关系融洽、教材吃的透的结果。庞志东老师的英语课教学，根据当前高考英语阅读理解的要求，确立教学目标，精选教学内容，设计教学程序，以阅读为中心，从突破重要词汇入手，以主要关联词为主线，培养了学生的阅读技巧和全面理解、把握文章的能力。在整个教学过程中，教师始终作为学生学习的促进者，帮助学生清除背景障碍、词汇障碍，理清小说人物、事件及小说的发展进程，并有重点的引导学生进行了归纳和总结。张连科老师的新授课《实践及其特征》一节中，无论从对本节内容在教材中的地位、作用的认识和把握，还是教学程序的设计和实施，都充分反映出他较高的理论水平。徐秀芳老师的复习课《浮力》一节中习题的筛选和处理方式，孙平老师的复习课《相似三角形》一节中“通过添加不同辅助线尝试一题多证”都充分体现了她们厚实的功底。

常言到：“台上一分钟，台下十年功”。教育产品我们的高级教师之所以有如此厚实的功底，是他们多年注重积累和磨练的结果。

2、手段运用恰当。现代教育技术辅助教学是利用计算机把文字、图形、声音、动画等多种媒体综合起来，呈现和传递教学内容，是以优化教学过程为目的的一种新型手段，对于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质都有着潜在的、积极的推动作用。在本次示范课过程中，各位老师都不同程度地运用了现代教育技术手段，并在使用过程中，注重实用，力求效果，使教学内容、教学程序、教学手段得到了有机的整合。吴利民老师的复习课《导数的应用》，巧妙地运用曲线变化的动画课件，解决了用切线效率变化研究函数单调性的问题。既形象又直观，起到了化难为易的作用，使抽象的数学问题迎韧而解。李克友老师的《碰撞专题》这一课中，也设计了动画课件，将物体运动过程中碰撞瞬间的物理现象直观的展现给学生，有效地帮助学生加深了对碰撞问题的理解。胡国华老师的《正弦型曲线的图象及性质》这节课，采用了动画课件直观形象的描述了正弦型曲线由正弦曲线逐步变化的过程，真正使数与形得到了有机的结合与统一。杨彦云老师的《葡萄糖、蔗糖》一节课，巧妙地把录象与教学内容进行了有机的整合，并通过恰当的切换，将葡萄糖的银镜反映过程真实、条理、清晰的再现出来，既提高了学生的学习兴趣，又达到了巩固知识的目的。仝海军老师的《联合国》这节课，通过录象片的放映，将联合国的历史及其作用作了详细的介绍。一方面，使学生在阅读课本的基础上加深了对联合国相关知识的了解，拓宽了学生的视野；另一方面，结合后续程序的设计，提高了学生从音像资料中获得有价值信息的能力，而这正是信息技术教育的根本所在，发言稿《在首届高级教师示范课总结表彰会上的讲话》。除此之外，很多老师都运用了幻灯投影，不同程度地提高了课堂的教学效率。

当前，现代教育技术的运用，对我校而言，还处在初级阶段，使用面不广，成体系、高质量的课件开发不多，教育教学资源不足，利用率不高。为此，我校制定了《机中现代教育技术工作实施方案》，目的在于全面提高教师运用现代教育技术的意识、能力和水平。但愿在不久的将来，我校在这方面能有一个质的飞跃，结出丰硕的成果。

3、“生本”理念突出。“以生为本”是基础教育课程改革提出的一个基本理念，也是我校办学指导思想的核心内容，更是广大教师在教育教学过程中，处理各种关系特别是矛盾关系时，所应遵循的基本准则。因此，这次示范课特别强调“以生为本”在教学过程中的具体体现，并作为评价的一项核心内容。各位高级教师无论从教学目标的制定、教学设计的原则，还是从教学过程的实施都充分体现了“以生为本”的新理念。仝海军老师的《联合国》一课，充分体现“以生为本”的课程观。他将活动课的形式嫁接到课堂教学上，使学生学习的场所由课内延伸到课外，帮助和指导学生寻找、收集、利用各种学习资源，引导学生结合所学知识，运用辩证唯物主义观点，对时事进行了分析和评价，增强了学生关心国际大事的意识和社会的责任感。吉跃林老师的《简谐运动的图象》这节课，从一个侧面体现了“以生为本”的教学观。他以问题引导教学的进程，把教学过程安排成在教师激励和指导下学生的自主学习过程，使学生在尝试解决问题中，理解了振动图象的意义，知道了简谐振动的图象，学会了从振动图象判断速度、位移、回复力、运动的加速度大小和方向，从而培养了学生的自学能力。张燕莹老师的《语言的积累和运用——仿句》一课中，从学生的实际生活出发，采取问题教学法，培养了学生创新意识和能力；胡国华老师在数学教学中，对学生进行逆向思维能力的训练、学科素养的培养；张连科老师在政治课概念教学中，注重学习方法的指导和渗透；孙平老师在复习课教学中，把知识点的归纳和总结建立在解决问题基础上的复习方法；杨彦云老师、林燕老师注重实验教学，培养学生的动手能力，都从不同侧面体现了“以生为本”的基本理念。

二、不足

通过本次赛讲，也反映出目前我校课堂教学中存在的一些不足，希望在今后的教学过程中能得到有效的改善。我这里只是将问题摆出来，以引起全体教师的重视、借鉴与深思。

1、情感、态度关注不够。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”愉快的情感体验犹如肥沃的土地，知识的种子撒播在这样的土壤中，才会更好地生根、发芽、开花和结果。如果意识不到情感因素左右教学的巨大力量，采取死板、生硬、冷漠的办法，那么教学必定失败。因此，作为教师，不仅要有渊博的学识素养，更要有丰富的情感世界。要营造师生平等、互动、融洽的良好氛围，缩短师生之间的“鸿沟”，淡化知识的神秘性，迎合学生的好动、好胜、好奇的个性；要善于把教学过程衍变成渴望不断探索真理并带有感情色彩的意向活动；要善于畅通情感信息的流通渠道，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所忧，乐其所乐。如果学生的热情被激发出来了，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来领受。

另一方面，学生是在教师的教学进程、方向、启发、引导下，进行认识活动的，从这个意义上讲学生处于被教育的地位。但是，学生是学习的主体，知识的获得，能力的发展，情感的体悟，心理素质的提高，都必须有学生积极、主动的参与、思考和实践。因此，在教学活动中，教师不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感、态度和价值观，要不遗余力地确立学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，使学生的认知和情感达到有机的和谐与统一。

2、学习方法指导不力。信息化社会的到来，要求未来的公民要具备终身学习的愿望和能力，这就为学校的教育教学提出了新的任务和要求，即教会学生学习。著名认知心理学家洛曼说：“真奇怪，我们希望学生学习，然而却很少教他们如何学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略。类似的，我们有时要求学生记忆大量资料，却很少教他们记忆术。”他还说：“现在是弥补这一缺陷的时候了…，我们需要总结关于怎样学习、怎样记忆、怎样解决问题的一般性原则，设置一些传授这些一般性原则的应用性课程，最后把这些原则渗透到学生的学科学习中去。”因此，我们要充分认识学习方法指导的意义，坚定不移的开展学习方法的指导工作，并把这项工作落实到我们的学科教学中去，使学生的学习有法可依，学而得法，真正起到事半功倍的作用。

3、课堂优化艺术不强。教学既是一门科学，又是一门艺术。科学家爱因斯坦在谈到教师的修养时，提出过三条基本要求：一是“德”，既崇高的思想品德；二是“才”，既知识渊博；三是“术”，既高超的教学艺术技巧。课堂优化艺术的内容包括教材的处理、练习的设计、组织教学、教程安排、语言表达、情境设置、课堂提问、板书、信息处理、双向交流、随机应变等方面。教学艺术具有以下五大功能：一是激发动机和引起兴趣的功能；二是减少失误和提高效益的功能；三是开发智力和培养能力的功能；四是创造氛围和组织管理的功能；五是进行美育和净化心灵的功能。教师只有把创造性活动同尊重学生的独立性结合起来，使科学再现与艺术表现成为辨证的统一，才可能掌握真正的教学艺术，达到炉火纯青的教学境界。因此，我们的课堂教学，不仅要有科学性，更应该在丰富自己教学经验的基础上具有艺术性。

4、教学模式缺乏创新。“教学有法而无定法、贵在得法”是人们熟悉的一条教学格言。其中“贵在得法”一直困扰者着广大教学工作者。究其原因，与没有符合时代要求和学生特点的教学模式不无关系。因此，学习和推广科学的教学模式，研究和创造符合校情并经得起实践检验的教学模式，是当务之急。曲阜师范大学教育系李如密先生曾对教学模式提出如下定义“所谓教学模式，是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定的教学结构理论框架及其具体可操作的活动方式”。这就是说，在创建新型的教学模式时，第一，要指向教学结构（横向结构、纵向结构）；第二，要从静态（简明的理论框架、多侧面分层次的立体网络）和动态（展开序列、操作方式、因果联系）两个方面进行探讨和研究；第三、要关注教学目标和教学内容对教学模式的制约；第四，要以教学思想为指导，以教学经验为基础。综观我国现有的教学模式，大致有如下几种：传递——接受式、自学——辅导式、引导——发现式、情境——陶冶式、示范——模仿式、寻思——点拨式、参与——活动式等。其中每一种模式都具有其固定的基本程序，都适应于某一种客观条件，都体现着一定的教育教学思想。这些都为我们建立“主体、发展、创新”的教学模式提供了有价值的依据。

三、希望

1、加强学习，注重实践。

2、不断积累，善于研究。

老师们，对这次高级教师示范课，可以说“仁者见仁，智者见智”，它给我们留下了许多思考和回味。让我们发扬成绩，弥补不足，相互学习，共同探讨，为把我校课堂教学改革推向一个崭新的阶段而努力奋斗。

二○○二年六月十三日

第二篇：在教师示范课总结表彰会上的讲话

在教师示范课总结表彰会上的讲话

各位老师：

历时两个月的高级教师示范课大讲赛已经圆满结束了。在这次大赛中，教研室作了精心的组织，各位高级教师进行了认真的准备，广大教师给予了热情的关注，这些都是本次大赛取得圆满成功的根本所在。通过本次高级教师示范课，既展示了高级教师的风采，又促进了我校的师资队伍建设，同时对我校的课堂教学改革和现代教育技术手段的运用起到了强有力的推动作用。下面，结合十八位高级教师的示范课，着重谈以下三个方面的问题。

一、优势

综观这十八位高级教师的课堂教学，其共性的优势集中反映在以下三点：

1、教学功底厚实。教学功底是一名教师实力的具体体现。本次赛讲过程中，各位高级教师，无论是对大纲的理解和把握、对教材的处理和挖掘，还是在课堂上教学程序的设计和教学活动的合理组织，都充分体现了这一点，这正是每一位青年教师值得学习的地方。林燕老师针对新课程实施的要求和中考的方向，把浮力概念的理解和物体的浮沉条件作为教学的重点，充分揭示了浮力概念的形成过程和物体浮沉的物理过程，并将隐含在教材中三种浮力的计算方法，进行了归纳和提炼，使学生学的轻松，学的明白。整节课如同行云流水，一气呵成。李常富老师所讲的《最值》问题，是历年来高考的重点。由于这部分内容分散在教材的若干章节，因而也成为学生学习的一个弱点。李常富老师在平时教学渗透和铺垫的基础上，注重对这一内容的积累、归纳和总结，最后形成《最值》问题的专题，并根据实验班学生的实际情况，针对高考“多想、会想”的要求，从数学方法、数学思想入手，引导学生自我归纳、自我总结，既强化了基本技能的训练，又使学生的思维得到了锻炼和提升。整节课课堂容量大，思路清晰，针对性强，语言简洁明了，处理方法得当。李克友老师的《碰撞》专题，也是他深入钻研教材、熟悉考纲，多年注重积累的结果。在课堂教学过程中，突出物理过程的分析，注重学生能力的培养，在探寻解题思路上大做文章，使学生的智力得到了开发和升华。王翠萍老师的《现在进行时》这一新授课，堪称师生互动、生生互动的典范。她通过多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。这节课，一方面反映了她娴熟的驾御课堂能力和精湛的组织教学艺术，另一方面，也从一个侧面反映了她平时的教学状况。整节课，由于问题设计针对性强，层次分明，安排合理流畅，因此，全体学生情绪饱满，学习主动性强，效果甚佳。这些都是她对学生学习心理把握的准、师生关系融洽、教材吃的透的结果。庞志东老师的英语课教学，根据当前高考英语阅读理解的要求，确立教学目标，精选教学内容，设计教学程序，以阅读为中心，从突破重要词汇入手，以主要关联词为主线，培养了学生的阅读技巧和全面理解、把握文章的能力。在整个教学过程中，教师始终作为学生学习的促进者，帮助学生清除背景障碍、词汇障碍，理清小说人物、事件及小说的发展进程，并有重点的引导学生进行了归纳和总结。张连科老师的新授课《实践及其特征》一节中，无论从对本节内容在教材中的地位、作用的认识和把握，还是教学程序的设计和实施，都充分反映出他较高的理论水平。徐秀芳老师的 复习课《浮力》一节中习题的筛选和处理方式，孙平老师的复习课《相似三角形》一节中“通过添加不同辅助线尝试一题多证”都充分体现了她们厚实的功底。

常言到：“台上一分钟，台下十年功”。我们的高级教师之所以有如此厚实的功底，是他们多年注重积累和磨练的结果。

2、手段运用恰当。现代教育技术辅助教学是利用计算机把文字、图形、声音、动画等多种媒体综合起来，呈现和传递教学内容，是以优化教学过程为目的的一种新型手段，对于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质都有着潜在的、积极的推动作用。在本次示范课过程中，各位老师都不同程度地运用了现代教育技术手段，并在使用过程中，注重实用，力求效果，使教学内容、教学程序、教学手段得到了有机的整合。吴利民老师的复习课《导数的应用》，巧妙地运用曲线变化的动画课件，解决了用切线效率变化研究函数单调性的问题。既形象又直观，起到了化难为易的作用，使抽象的数学问题迎韧而解。李克友老师的《碰撞专题》这一课中，也设计了动画课件，将物体运动过程中碰撞瞬间的物理现象直观的展现给学生，有效地帮助学生加深了对碰撞问题的理解。胡国华老师的《正弦型曲线的图象及性质》这节课，采用了动画课件直观形象的描述了正弦型曲线由正弦曲线逐步变化的过程，真正使数与形得到了有机的结合与统一。杨彦云老师的《葡萄糖、蔗糖》一节课，巧妙地把录象与教学内容进行了有机的整合，并通过恰当的切换，将葡萄糖的银镜反映过程真实、条理、清晰的再现出来，既提高了学生的学习兴趣，又达到了巩固知识的目的。仝海军老师的《联合国》这节课，通过录象片的放映，将联合国的历史及其作用作了详细的介绍。一方面，使学生在阅读课本的基础上加深了对联合国相关知识的了解，拓宽了学生的视野；另一方面，结合后续程序的设计，提高了学生从音像资料中获得有价值信息的能力，而这正是信息技术教育的根本所在。除此之外，很多老师都运用了幻灯投影，不同程度地提高了课堂的教学效率。

当前，现代教育技术的运用，对我校而言，还处在初级阶段，使用面不广，成体系、高质量的课件开发不多，教育教学资源不足，利用率不高。为此，我校制定了《机中现代教育技术工作实施方案》，目的在于全面提高教师运用现代教育技术的意识、能力和水平。但愿在不久的将来，我校在这方面能有一个质的飞跃，结出丰硕的成果。

3、“生本”理念突出。“以生为本”是基础教育课程改革提出的一个基本理念，也是我校办学指导思想的核心内容，更是广大教师在教育教学过程中，处理各种关系特别是矛盾关系时，所应遵循的基本准则。因此，这次示范课特别强调“以生为本”在教学过程中的具体体现，并作为评价的一项核心内容。各位高级教师无论从教学目标的制定、教学设计的原则，还是从教学过程的实施都充分体现了“以生为本”的新理念。仝海军老师的《联合国》一课，充分体现“以生为本”的课程观。他将活动课的形式嫁接到课堂教学上，使学生学习的场所由课内延伸到课外，帮助和指导学生寻找、收集、利用各种学习资源，引导学生结合所学知识，运用辩证唯物主义观点，对时事进行了分析和评价，增强了学生关心国际大事的意识和社会的责任感。吉跃林老师的《简谐运动的图象》这节课，从一个侧面体现了“以生为本”的教学观。他以问题引导教学的进程，把教学过程安排成在教师激励和指导下学生的自主学习过程，使学生在尝试解决问题中，理解了振动图象的意义，知道了简谐振动的图象，学会了从振动图象判断速度、位移、回复力、运动的加速度大小和方向，从而培养了学生的自学能力。张燕莹老师的《语言的积累和运用——仿句》一课中，从学生的实际生活出发，采取问题教学法，培养了学生创新意识和能力；胡国华老师在数学教学中，对学生进行逆向思维能力的训练、学科素养的培养；张连科老师在政治课概念教学中，注重学习方法的指导和渗透；孙平老师在复习课教学中，把知识点的归纳和总结建立在解决问题基础上的复习方法；杨彦云老师、林燕老师注重实验教学，培养学生的动手能力，都从不同侧面体现了“以生为本”的基本理念。

二、不足

通过本次赛讲，也反映出目前我校课堂教学中存在的一些不足，希望在今后的教学过程中能得到有效的改善。我这里只是将问题摆出来，以引起全体教师的重视、借鉴与深思。

1、情感、态度关注不够。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”愉快的情感体验犹如肥沃的土地，知识的种子撒播在这样的土壤中，才会更好地生根、发芽、开花和结果。如果意识不到情感因素左右教学的巨大力量，采取死板、生硬、冷漠的办法，那么教学必定失败。因此，作为教师，不仅要有渊博的学识素养，更要有丰富的情感世界。要营造师生平等、互动、融洽的良好氛围，缩短师生之间的“鸿沟”，淡化知识的神秘性，迎合学生的好动、好胜、好奇的个性；要善于把教学过程衍变成渴望不断探索真理并带有感情色彩的意向活动；要善于畅通情感信息的流通渠道，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所忧，乐其所乐。如果学生的热情被激发出来了，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来领受。

另一方面，学生是在教师的教学进程、方向、启发、引导下，进行认识活动的，从这个意义上讲学生处于被教育的地位。但是，学生是学习的主体，知识的获得，能力的发展，情感的体悟，心理素质的提高，都必须有学生积极、主动的参与、思考和实践。因此，在教学活动中，教师不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感、态度和价值观，要不遗余力地确立学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，使学生的认知和情感达到有机的和谐与统一。

2、学习方法指导不力。信息化社会的到来，要求未来的公民要具备终身学习的愿望和能力，这就为学校的教育教学提出了新的任务和要求，即教会学生学习。著名认知心理学家洛曼说：“真奇怪，我们希望学生学习，然而却很少教他们如何学习。我们希望学生解决问题，却很少教他们解决问题的思维策略。类似的，我们有时要求学生记忆大量资料，却很少教他们记忆术。”他还说：“现在是弥补这一缺陷的时候了…，我们需要总结关于怎样学习、怎样记忆、怎样解决问题的一般性原则，设置一些传授这些一般性原则的应用性课程，最后把这些原则渗透到学生的学科学习中去。”因此，我们要充分认识学习方法指导的意义，坚定不移的开展学习方法的指导工作，并把这项工作落实到我们的学科教学中去，使学生的学习有法可依，学而得法，真正起到事半功倍的作用。

3、课堂优化艺术不强。教学既是一门科学，又是一门艺术。科学家爱因斯坦在谈到教师的修养时，提出过三条基本要求：一是“德”，既崇高的思想品德；二是“才”，既知识渊博；三是“术”，既高超的教学艺术技巧。课堂优化艺术的内容包括教材的处理、练习的设计、组织教学、教程安排、语言表达、情境设置、课堂提问、板书、信息处理、双向交流、随机应变等方面。教学艺术具有以下五大功能：一是激发动机和引起兴趣的功能；二是减少失误和提高效益的功能；三是开发智力和培养能力的功能；四是创造氛围和组织管理的功能；五是进行美育和净化心灵的功能。教师只有把创造性活动同尊重学生的独立性结合起来，使科学再现与艺术表现成为辨证的统一，才可能掌握真正的教学艺术，达到炉火纯青的教学境界。因此，我们的课堂教学，不仅要有科学性，更应该在丰富自己教学经验的基础上具有艺术性。

4、教学模式缺乏创新。“教学有法而无定法、贵在得法”是人们熟悉的一条教学格言。其中“贵在得法”一直困扰者着广大教学工作者。究其原因，与没有符合时代要求和学生特点的教学模式不无关系。因此，学习和推广科学的教学模式，研究和创造符合校情并经得起实践检验的教学模式，是当务之急。曲阜师范大学教育系李如密先生曾对教学模式提出如下定义“所谓教学模式，是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定的教学结构理论框架及其具体可操作的活动方式”。这就是说，在创建新型的教学模式时，第一，要指向教学结构（横向结构、纵向结构）；第二，要从静态（简明的理论框架、多侧面分层次的立体网络）和动态（展开序列、操作方式、因果联系）两个方面进行探讨和研究；第三、要关注教学目标和教学内容对教学模式的制约；第四，要以教学思想为指导，以教学经验为基础。综观我国现有的教学模式，大致有如下几种：传递——接受式、自学——辅导式、引导——发现式、情境——陶冶式、示范——模仿式、寻思——点拨式、参与——活动式等。其中每一种模式都具有其固定的基本程序，都适应于某一种客观条件，都体现着一定的教育教学思想。这些都为我们建立“主体、发展、创新”的教学模式提供了有价值的依据。

三、希望

1、加强学习，注重实践。

2、不断积累，善于研究。

老师们，对这次高级教师示范课，可以说“仁者见仁，智者见智”，它给我们留下了许多思考和回味。让我们发扬成绩，弥补不足，相互学习，共同探讨，为把我校课堂教学改革推向一个崭新的阶段而努力奋斗。

第三篇：高级教师示范课总结

通化市十四中学高级教师示范课活动总结

按着学校本学期教学工作计划的要求，为了切实、有效地提高课堂教学的有效性。在教务处、教研室精心安排下，于9月20日-----10月21日开展了我校高级教师示范课活动。共有九位高级教师展现了不同学科的教学特点和上课风格。语文组王文香和陈月霞两位教师，英语组尹英琴和贾相芬老师，数学组杨志宇老师，历史组于莉和宋学红老师，化学组刘东玲老师，物理组由广华老师。

本次高级老师示范课，听课教师数量约达244人次，在很大程度上发挥了高级教师课堂教学的示范和引领作用，对我校开展课堂教学的有效性起到了推动的作用，使不同学科的教师在课堂教学方面受益匪浅。当然，课都没有完美的，也留给我们许多的可以思考的问题和提升的空间。“教学案一体化”的具体落实有待于进一步探讨交流和改进，究竟怎样深入课堂，改革课堂、活跃课堂、丰富课堂也是我们十四中学每位教师需要坚持不懈地探讨及实施的问题。

同时，还要为此次展示示范课的九位教师道一声辛苦了，感谢你们为给我校教学工作付出的努力，为我校教学工作开个好头。九位教师不辞辛苦，认真备课，为全体教师们展示了十分精彩的、成功的一课，为我校的教学研究工作起到了引领和示范作用。特别是2位教研组长成功的示范课，给老师们留下了深刻印象，为学校教研工作带了个好头。示范课后的第一天，各教研组积极组织研讨评课，方文成校

长全程跟踪，教务处各位领导参与评课，从而使教学研究工作不走形式，收到了很好的效果。本次示范课具体体现在以下几个方面： 几大亮点：

1、在教材的使用上，能创造性使用教材，并积极发挥教材作用。有创新意识和营造创新空间的能力，有驾于教材的能力；

2、在教学方法上体现了灵活性、艺术性和方法的多样性，处理问题的科学性、问题处理的巧妙性，以及语言表达的准确性、丰富性和流畅性。（如王文香老师语言表达能力和源源不断的评价用语，潇洒自如的教学风格，给人以美感；刘东玲老师严密的逻辑思维和语言把握的准确性以及教学中沉稳老练的教学特点，都反映出了本人过硬的专业素质和丰厚的内功，陈月霞老师教学设计的动静有机结合，知识训练得扎实有序，教具表演的艺术性，特别是极强肢体语言的表达能力，训练学生非常有术，反映出了了坚实的的教学功底和她对孩子的爱心、细心、和耐心，实在是可取；于莉老师温和的语言表达，教学方法的灵活多样，对学生表现出始终如一的耐心，科学设置的律动，把课堂气氛推向了高潮。

3、在知识技能培养方面，语文组王文香老师有独到之处，特别在培养学生写作能力方面，训练有术，表现出了王老师教学的扎实和严紧认真的工作态度，陈月霞老师的课让人感到实在中闪着鲜绿；在电化教学方面，本次示范课老师大多采用了多媒体教学，有些课件做得相当之好，如于莉老师、宋学红老师等课件新颖独特，实用性强，声情并茂，都伴有配音，实在可取。

4、在学法指导上，我们出示范课的老师基本上都采用了小组合作式、自学导读式、研究讨论式，示范表演式的自主学习的方式，老师们都能关注全体学生的发展。

需要进一步改进的是：

（1）还要体现精讲多练的教学方式，坚决杜绝前松后紧以及压堂现象；

（2）要善于发挥板书功能（知识的积累，便于记忆，控制学生注意力）；

（3）语言组织能力尚需加强；教学案的实用性需要进一步落实；

（4）教学设计动静结合要体现科学性，要有序。

希望老师们要在平时教学象示范课、汇报课、研究课那样的教学，备好、上好每一节课。总之教学有法但无定法，相信全体教师通过不断学习、不断钻研，不断思考、不断创新，定会在教育教学道路上越走越宽，不断取得更大的成绩！

通化市十四中学教务处2010.11.1

第四篇：高级教师示范课活动总结

Xx中学高级教师示范课活动总结

为进一步加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学有效性，促进教师进一步掌握课堂教学规律，熟练教学技能，更新教学观念，给广大教师提供相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台。经学校研究决定于3月6日——3月31日举行高级教师示范课活动。

这次活动，学校领导高度重视，由教科室组织安排，其他领导至少跟踪自己所在教研组教师讲课评课活动。讲课教师都是从高级教师中随机抽取，授课班级我们有意识的挑选基础层次不一样的班。从总体上看，通过本次活动，教师整体教学水平有提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：

一、讲课教师认真准备，高度重视，课堂教学质量高

讲课教师非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机与活力，教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。高级教师的示范作用展示得淋漓尽致。

二、教研组全程参与，用心指导，教师听课积极，学研氛围积极浓厚 讲课前，各教研组专门针对讲课内容组织教研活动，教研组长和其他成员对讲课教师给予指导，出谋划策，从教学目标制定、教案设计、教学方法与形式等方方面面全程指导，从备课、板书、教具准备等给与了讲课教师极大的帮助。此次活动，老师学习的氛围非常浓厚，近三周时间里，学校听课人次极大，听课人数 最多时达56人，大部分教师参与听课达8节之多,有些讲课教师除了自己积极准备的同时还积极参与其他选手的听课，精神可嘉，所有老师共计听课400余人次。

三、注重评课环节

在讲完课后，教务处及教科室及时组织讲课老师和听课教师认真进行评课，有专业人士的精彩点评，有资深老师的经验传授，有学校领导的高度肯定。针对讲课教师在授课中的优点及不足，大家畅所欲言，认真评议，总结优点，指出不足，有时为某一个问题，大家常争论得面红耳赤。有的讲课教师也积极主动向听课教师请教，明确得失，取长补短，相互交流，显示了浓厚的学研氛围。

四、课堂教学渗透课改理念，促进教师的成长

本次讲课，学科涉及语文、数学、外语、理化生、政史地和体育，涉及面广，知识跨度大。这次活动采用广泛发动，精心组织，讲后及时 评定，从实践中总结出经验和不足，从理论高度看实践中存在的问题，找出当前需要解决的问题——关注课堂教学细节，提高了老师的胆识，锻炼了老师的评价能力。

本次活动我们要求教师在学科教学中渗透素质教育理念，要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求与学生的现实生活的紧密联系，教学方法要有所创新、有所突破。这次活动教师注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、探究式学习理念的渗透。所以此次活动，对我校教师立足课堂、重视课堂、研究课堂起到了积极的作用。

当然，活动过程中我们也发现一些问题，这同样应该引起我们的重视。有的教师教学目标不够清晰，教材挖掘不够；有的课没有把握住教学重点，课堂驾驭能力有待于提高，如：“肖像描写”这节课重点应该是培养学生的观察能 力，但讲课教师为了完成任务把这个重要环节跳过去了；有些教师参与活动的热情不够；还有个别老师一节课都没有听，我们在组织过程中也有考虑不周和管理不到位等问题，以后我们将改进工作方法，为教学和教师专业发展成长认真服务。我们希望通过这项活动教师能对自己课堂教学积极反思，更希望所有老师在听课和研讨中对自己的课堂教学进行深入的反思，为进一步提高我们的课堂教学质量，为进一步加快学校教师师资队伍建设步伐，为进一步提升我校办学水平而苦练内功、强化质量。

第五篇：在招生总结表彰会上的讲话

在招生动员暨总结表彰会上的讲话

杨新疆

（2014年6月14日）

老师们：

要谈招生经验，其实很多老师的做法都比我好，如赵璞老师总结的“就读职业高中的四大优势”、三中招生组编写的“致会同三中初三毕业生的一封信”、魏国荣老师的“致王家坪学校九年级学生的一封信”、李永松老师的“给朗江学校初三学生家长的一封信”、梁开先老师在粟裕中学的宣传提纲以及苏永红主席在林城镇中学招生中的精细等等，这些都是我学习的榜样，这些都汇集了我们职中老师在招生工作的经验与方法，心血与汗水。如果把这些有关招生方面的材料搜集起来，可以编成一个小册子，而这个小册子可以说是我们职中人努力奋斗的见证。联想我自己在招生工作中的做法，与他们相比就显得微乎其微，自愧不如了。然而，高椅学校近几年来在职中招生工作中的突出成绩，又有意无意地将我推到今天的发言席上。下面我也谈几点体会，仅供老师们参考。

一、必须赢得校长的高度重视。这里说的高度重视是校长发自内心并付诸于行动的重视。目前，有的校长是在局领导面前表态重视，回到学校落实不重视；有的校长是在学校会议上重视，在会后跟踪服务上不重视；有的校长则是认为把招生劳务费全部给班主任，自己一分不拿就是重视等等，表面重视与实际行动上重视是两个完全不同的概念。我们招生老师必须读懂。

二、必须赢得班主任的高度重视。班主任工作是否投入事关我们招生工作的成败，如何调动班主任的积极性，是我们招生老师要考虑的首要问题。在学校管理中，班主任与学生的关系最亲，与家长的关系最近，说话权威最大。在学生看来宁可相信班主任，也不愿相信校长。在职中招生工作中，有的学校是校长说了算，班主任说了也算，有的学校是班主任说了算，校长说了也算。我们是对两个菩萨都得打请手。

三、必须抓好在职中就读学生的巩固率。控流保学是一种无声的宣传，一定要把招进来的学生巩固好。流失的学生不管是自身的原因还是其他原因，他都会将责任推给学校，给我们招生带来负面影响。

四、必须用典型事例来宣讲我们学校在教育教学管理上的成功。典型是榜样，榜样的力量是无穷的。我们学校有很多典型，如升学考上一本的典型、就业创公司当老板的典型、家庭特困品学兼优的典型、通过勤工俭学不但解决自己生活费用还解决了家人生活费用的典型等等，只要我们深入调查，每个乡镇都有或大或小的典型，他们的成长比我们有声的宣传力量大远了。

五、必须讲真话。在招生宣传中要讲真话，不要讲模棱两可的话，更不要讲假话哄骗。我们要有职中人的尊严，千万不能为了招生而攻击其他学校。要鼓励一流学生进一中就读。

六、必须注重招生教师在乡镇中的自身形象。招生教师在乡镇中的影响也是不可忽视的，你的言行举止也是一种无声的语言，你的人格魅力不可或缺