中学师德征文

第一篇：中学师德征文

“师者，传道授业解惑也”，传统的教师职业是狭隘的，它定义了教师的主要任务就是上课、教给学生科学文化知识。然而,“亲其师，则信其道。”在我们的教学中，无论一个教师的教学水平多高，专业技能有多强，如果师生关系不融洽，学生的学科成绩就无从谈起。那么，如何才能让学生做到“亲其师”呢？我想必须要从教师角度入手。只有教师积极地、主动地与学生交流，让学生从心理上接受教师，从而消除师生间的隔阂，最终才能实现师生的真正交流。在这一点上，我的感触最深。

那是在年月，我刚接手初级班的物理教学工作。由于刚接触学生，对学生的情况不了解，当班主任潘老师让我选一个学生当科代表的时候，我犯难了，一个学生都不认识，我选谁呢?,恰好一个小男生进办公室，“好！就是他！”我对潘老师说，他马上忧心忡忡地告诉我：“你可别被他的外表给欺骗了，别看他小，他可是是班上一个“影响”很大的学生喔。我建议你还是另换他人吧。”我当然知道潘老师是为了我好才这样建议的，但是我想：“物理对他们来说是一门新学科，再说以前我也没有教过他，给他一个机会，说不定对他有好的促进呢？作为教师，我们不就是把每一个学生的进步和发展作为我们追求的目标吗？”想到这里，我更坚定了要他当科代表的想法。当然仅仅这样还远远不够，我还需要做很多的工作。课间休息，我把他叫了过来，首先，我笑嘻嘻地问了他的姓名：“物理科代表，你啥名子？”他一听，立刻不好意思的笑了，并小声说：“老师，我叫xxx。”我半开玩笑对他说：“你以后就是我的左右手了，要扎起喔！”“好！”他满口答应。

因为他是科代表，平时在收发作业上和他的接触就越来越多，自然对他的关注程度就要高些，他的表现我也看在眼里。他学习物理的兴趣其实还是很高的，积极地思考，主动地回答，思路清晰，观点明确。从多年的教学经验来看，这一个学生一定能学好物理。同时我也有些沾沾自喜，这个科代表还真没有选错。当然，我也不失时机地从行为规范上委婉地提出一些意见和建议。可能是出于对我的信任吧，他对我的意见欣然接受。无意间和其他老师的交谈，我得知他在各个方面的转变都相当巨大，这些都是以前不敢想象的。我暗暗为他高兴，觉得他还有进步的空间，于是没有主动在班上表扬他，反而加大了对他的督促。

慢慢地，我的办工作旁就出现这样一个“不速之客”。不用猜就知道是他。问课堂上不懂的地方啦；找我聊天啦；给我捶背、按摩啦……哎呀，他简直忙的不亦乐乎？我也有些受宠若惊。渐渐地，我从他的口里得知了他的具体情况。原来他竟然是一个不幸的孩子。从身体方面来说，因为身患一种罕见的皮肤病，全身给人的感觉总是脏兮兮的，同学怕他脏，更怕被传染，都不愿意与他交往。从家庭方面来说，父母离异，让他心理上留下了一定的阴影。所有这些都发生在他的身上，对于一个14岁的男孩子来说是多大的打击啊！于是他就有了一种自卑感，经常把自己封闭在自己的空间中。虽然有想与别人交往的愿望，但是没有采用正确的方法。现在想来，他原来在班上的不良表现，无非是为了引起同学的注意和老师的关注。

自从了解他的这些情况后，我对他的关注就更多了。首先，我在思想上开导他，引导他正确地看待父母的离异，同时正视自己身体的疾病。其次，我在学习上加强了对他的个别辅导，帮他树立学习的自信心，让他在学习上有成就感。再次，我和班主任配合，通过对学生进行疏导，让学生能够主动与他交朋友，这对他的心灵也是一个很大的帮助。

当然，我所做的这一切最终没有白费。在中考中，他取得了优异的成绩。但是我认为这还是其次的，最重要的是，我看到了一个开朗、热情、礼貌的好学生，这是我最欣慰的。苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视为朋友，志同道合者的那种教师。”我想，我也正朝着这个方向努力，争取做学生的良师益友。

第二篇：师德征文

以 德 育 教

——师德师风征文

姓名：MM 单位：MM 职称职务：小学二级教师 地址：MM 邮编：MM 电话：MM

以 德 育 教

——师德师风征文

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、行先正己

“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、以身传教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、爱岗敬业

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

四、倾情教育

“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

第三篇：师德征文

有一种爱叫宽容

时至今天，我的教学生涯已踏入第24个年头了。二十多年间，我和我的学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的……点点滴滴。总是觉得这些故事在影响着我对教师职业内涵的理解，帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。

初为人师，学校安排我任教一年级。刚面对学生时，总觉得他们是那么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，心里很急！为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课。于是，发怒成了我生活中出现最多的动作。课堂上有同学不专心或者有学生没完成作业，都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想学生会有着怎样的感受！经过一段时间，课堂纪律控制了，大部分学生的学习成绩也有所提高了，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落，怎样才能让学生既听话又不惧怕我呢？我开始思考。

无意中我读到一个故事，故事说：古代有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步，看见墙角有一张椅子，他一看便知有人违规翻墙出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一个小和尚，黑暗中踩着老和尚的脊背跳进了院子。当他双脚着地时才感觉到自己踩在师傅的背上。小和尚惊慌失措，张口结舌。但是出乎小和尚的意料，师傅并没有责备他，只是以平静的语气说：“夜深天

凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了徒弟，他知道，宽容是一种无声的教育。

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的“冷言冷语”，“暴跳如雷”，他们都可以原谅，因为他们崇拜你、深深地爱着你。我常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就会低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。我想：整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，也许是造成我们教师偏离了无声教育方向的原因之一吧？

仍然还是初为人师不久，一次体育课后，我们班的一个男同学带着体育课的余兴，边拍着球，边跑着上楼，一直到二楼的教室还在拍，他的这一举动刚好被我看到了。因为我早上刚刚和学生强调上下楼时的纪律，可现在他就抛到九霄云外去了，真是胆大妄为。想到这儿，我加快脚步，跑到教室门口，全班同学顿时安静了，看到我一脸的愤怒，他先是胆怯，但后来就显得很不服气了，撅着嘴。我问他：“你可真是大胆，我刚说完的话，你却第一个闯红灯，你是没有把我说的话当话吗？”我大声的训斥了他半天，能说的话说了一大堆，结果因为我的这些重复来又重复去的话，却使我和这个孩子建立的师生情彻底毁掉了。从那以后，他不像往常

那样和我亲近了，也不和我说心里话了，甚至上课时也不再积极发言了，学习成绩也开始下降了。事后，我才醒悟，玩是孩子的天性，想想自己与他那般大的时候，闹得比他还“凶”呢？于是，我选了一个适当的机会和孩子深谈了许多，我们之间的“结”终于解开了。到如今，每当要发火的时候，脑子里就会不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，挽回那么一点面子，为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。时光流逝，在与孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。

我常常想，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有着辉煌的未来，可是谁又能说一个平凡的人就会低人一等呢？故事中的那个老和尚，他清楚地知道，宽容是一种无声的教育，有一种爱叫宽容！

第四篇：师德征文

不忘初心，立德树人

在教育孩子们要有理想的时候，教师不能失去梦想。我庆幸，在最美好的青春年华里用浓浓的师爱营造着一个瑰丽的教师梦;以不歇的德性追求和孩子们共同体验着精神成长的丰盈与收获。当他们带着满满的自信迈向未来的人生之路的时候，我感到自己的梦想与他们在一起飞翔。

“爱”让教师梦富于色彩

从教八载，时光荏苒，不变的是对每个学生的热爱。爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，成为了我教师事业乃至生命的动力;它让我能始终以饱满的激情打败潜伏的倦怠，在每一次备课中积淀新的素材，在每一堂课上鼓起新思想的风帆，在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和信任的力量。正是爱的渗透才使得教育超越单纯的知识授受，而成为一种塑造灵魂、塑造生命的实践。

对学生的爱让我的注意力超出课堂，指向每一个拥有“情感接发器”的生命个体。我记得这些“苦”：为一个身染重病的学生感到心疼，为一个不善于和室友相处的学生感到焦急，为一个学生的无心向学、终日昏沉而忧心;我也无法忘记这些“甜”，为学生的多才多艺感到喜悦，为学生取得各种成绩和奖励感到骄傲，为学生的成熟与成长感到欣慰。

每个孩子都拥有无比敏感的心灵，他们能近乎精确地感受到老师对他们的付出是多还是少，对他们的情感是诚挚还是淡漠。

— 1 — 他们会自觉尊重“有爱教师”的劳动，热情与之合作;他们愿意向其袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。因此，面对孩子们向我投来的求知的眼神，向我倾诉的纸条、短信、QQ、邮件，向我求助的电话，我充满了一种被信任的快乐和使命感。无论工作有多么琐碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中总有一种力量在激励着我，那就是“每个孩子的进步是我不忘的初心”。

正因为爱学生和学生的爱，我的教师梦才富于生命个性的色彩：“红色”是彼此传递的正能量，洋溢的热情;“蓝色”是理性思辨，不一样的思考角度;“黄色”是青春迷思，理想与现实间的平衡与奋争;“橙色”是知行合一，笃定前行……原来我的梦是如此密切地和学生的梦交织在一起，而彼此之间的纽带，就叫做“爱”!

“善”让教师梦充满力量

当学生和老师在一起，不仅渴望感受你的爱，还渴望得到你的人生指引。教师职业的根本指向乃是启迪人的精神，培育人的灵魂;以美德启迪美德，以正义培育正义。就像雅斯贝尔斯所说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于孩子们的心灵而言，教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，我义无反顾。

面对学生，我为人师表，以身教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止;传播进步与美的思想和文化，剖析社会现象但不 — 2 — 恶意宣扬消极负面的情绪和价值观;不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子。面对同事，我由衷地欣赏每一位老师的长处，享受在集体中交流和分享的乐趣。在社会交往中，我从实践中不断学习，不断地剖析自我，了解自我，调整自我，保持健康的心理状态;坚持为人的原则，抵制低级趣味和不美好的现象。人们说从教有不同的境界，我乐意把教育当作一种生活艺术，一种不懈的追求，从内心里收获职业幸福感，从更高层次上体会自我价值的实现。

苏霍姆林斯基曾说，“教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性”。是的，因为关心学生的理想、健康和幸福，所以我不敢不关心自己的理想、健康和幸福;虽然我离“思想的完美性”还有很大差距，但我不敢不朝着这个方向努力。每当看到学生对人生的价值和意义有所思考、对社会前进的方向有所反思、对自身的言行有所改善、对环境的改变有所助益的时候，我更加坚信了向善的信念。

正是因为忠于己善，我的教师梦才充满人性的力量：为人之善，是宽容、利他;为学之善，是求实、创新;思想之善，是自由、正义;语言之善，是文明、和谐;行为之善，是诚信、正直……原来我的梦是如此紧密地和每个中国人的梦联系在一起，这可以汇聚成一种力量，影响民族的下一代!

“我的梦”与“中国梦”

对像我一样的众多教师而言，获得教师这份职业仅仅是一个开始，从敬业、悟业到乐业，教师梦承载着我们太多的职业责任、职业价值、职业理想和职业幸福感。在日复一日的备课、上课、辅导、科研工作中，对学生具体而微的爱、对善的坚守与升华，不断提升着我们的职业境界，同时赋予了教师梦无比生动的色彩和无穷的力量。教师梦无关教师的财富名利，但当学生走出校园，教师的精神却永远融入了学生的心灵;学生的成长和成功融合了教师生命价值的实现。从这层意义上来说，教师梦就是帮助学生们去实现自己的理想。也许对任何人而言，他的职业梦都意味着责任、忠诚和奉献，在平凡的岗位上成就别人，也就成就了自己。皆如此这般，如何不能实现壮丽磅礴的“中国梦”呢?

第五篇：师德征文

师德征文-教师眼里的师德

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实——我也成了一位老师。

人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去„„当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。

初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。

慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。

一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。

因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸„„这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。

师德征文 我想说——我是教师

我小的时候，记得在上语文课时，形容和赞美老师都是用这样一句话：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。用“人类灵魂的工程师”来诠释教师这一职业。人民教师这是多么伟大而崇高的职业啊！所以，从那时起，我就爱上了这个职业、悄悄地计划好了我的人生----将来长大后要做一名光荣的人民教师。可是，事与愿违，听从父母的安排，我却成了一名医生。然而，在继续的学习和深造过程中，我没有放弃自己的理想与追求，完成学业后，为了对教师这个崇高事业的追求，我从祖国的（中）北边来到地住祖国的南疆广西百色的右江民族医学院，在内科是一个普通的医生，但令我兴奋的是，我还有另一重身份，那就是——我还是一名教师！实现了我儿时的人生梦想。

教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。人们常说：“没有梦想的人生是乏味的；没有创造的生活是平庸的；没有燃烧的事业是无奈的。”教师职业苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我个人认为教师的责任就是给学生以希望。每个人的生活不能没有希望，学习更是如此。除了我们给学生做好楷模外，要知道学生是一张白纸，需要我们的正确引导，他们的将来掌握在我们的手中，最大限度地给予他们关心和爱心，发现他们的优点，培养他们的兴趣，制定将来的奋斗目标，这就是学习和生活的希望。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

假如有人问我：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无怨无悔的选择！虽然我们很清贫，但是我们也很富有，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我坚信，今天我们用爱心托起的太阳，必将会在明天发出灿烂夺目的光芒！

师德征文 《无悔，我的选择》

人生总有些后悔的慨叹，否则，人生就失去了回旋起伏、绚丽多姿。说无悔我的选择，那是一句假话，因为我确实曾经后悔过我的选择。对于这一点，我并不羞于承认，相反，我认为由后悔到真正的坚实，比由一时的兴致到最后的后悔来得更真实得多。

选择教师并不是我的希望，俗话说：“家有三斗粮，不当孩子王”，并且我认为，人活着就应该是鹰击长空式的轰轰烈烈，或是鱼翔浅底式的悠然自得，特别是同学聚会时，在那么多名牌大学毕业的同学面前，我又是何等的尴尬！的确，我曾经后悔过我的选择。

有一天，一位老教师开导了我，他说：“许多年前，我也以为当教师是个错误，因为我也曾有过许多绚丽的幻想，想成为叱咤风云的外交官，成为心怀谋略的军事家，成为技艺高超的演员„„可终究选择了教师，也成为了教师。我们无法改变生活，但可以改变对生活的态度。并且现在我才发现，技巧和力量，勇气和雄辩，所有的外交官、军人、演员应有的一切我们都应该具有，因为这一切全都集中在一个好教师的身上。”这番话曾深深地激励着我，激励着我在教师这个岗位上努力工作着。

而真正让我体会到做教师的光荣的还是工作不久后发生的事：班级有个小男孩，调皮但又很聪明，在临考试前几天的一节课上，他玩一支很特别的钢笔，当时我就没收了它，后来，在考试前的几分钟，我匆匆步入考场把笔送还了他，我真没想到，一个平常十分调皮的男孩也会被感动得顿时热泪盈眶！那一刻，我才真正体会做教师的骄傲，那一刻，我多么庆幸于自己的选择！

更让我值得庆幸的是，在解放路学校工作的多年来，在许多人用“物欲横流”“人心不古”之类的词来形容这个社会时，在市场经济的大潮冲击得甚至连教师队伍中也出现了一些消极现象时，我们学校的老师却一如既往地淡泊名利、努力进取、甘愿吃苦、乐于奉献！

是他们，当别人都在假日里休息的时候，还忙于教育教学工作；是他们，起早贪黑、不厌其烦地手把手地指导着青年教师；是他们，在亲人住院急需照顾的时候，却不忍放下学校的工作；是他们，多少次忍受着病痛的折磨，支撑着身体走向讲台；是他们，面临有着优厚待遇的“出口转行”的机会，却婉言谢绝了„„正是他们，在家长和孩子的心中播下了希望的种子，正是他们，用行动谱写了一曲曲师魂的赞歌！

也正是他们用言行潜移默化地感动着我，教育着我。所以我很乐于早出晚归；很乐于刻苦学习再提高自己；很乐于向其他老师请教；很乐于把孩子当作我生命的全部„„我清楚地记得，那是一个刮着风下着雨的冬天的夜晚，我做完了第二天的准备工作后，已是七点了，我又习惯地到教室看看，突然，我看到一本语文书，正孤零零地躺在前排的课桌上，一下子，我的头脑中涌出了许多问号：这个同学该怎么完成背诵课文的作业？万一他再冒着这么大的风雨来学校，会遇到什么危险？作业没做，明天用什么时间让他补上？„„我还是决定把书送去。当我把书送到他家时，他看着满身雨水甚至还哆嗦得发抖的我，什么也没有说得出。但我分明从他激动的眼神中读到了自己的业绩，看到了一个永不破灭的希望，体会到了人世间最纯真的情和爱！回去的路上，依旧冒着狂风和暴雨的我，却像沐浴到了人间最温暖的春风和雨露！于是我又一遍遍地美滋滋地对自己说：“做个教师，真的很好！”

无论是我对那位老教师的感激不尽，还是我对那个小男孩的久久不忘，还是对身边更多人的无比崇敬，这一切的一切都是在证明一个不可否认的事实，那就是：只有做个好教师，我才能今生无悔！也许教师职业注定是无声的耕耘，但我决心让爱意从鲜红的笔尖流淌，流向那需要耕耘的田野，浇灌出五彩缤纷的鲜花！最后，再让我真诚地说一句：无悔，我的选择！

师德征文

《缘于一种爱——我倾注了满腔的热情》

一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在教师工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对学生达到最佳的教育效果。默默耕耘了十二个春秋的我，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到教师的工作当中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。

缘于一种执著——勤学习，重研究

老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是小学生，把老师的一举一动当成标准，是样板。所以我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的知识不全面。在学习中，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。在短短的几年中我自学取得了大专、本科的学历，参加了各项继续教育的培训，积极参加教改研究，先后参加了字族文教改研究、景山教材的教学研究，学习实践了许多成功的方法和经验，终于找到了适合自己的教学方法和路子。

缘于一种责任——以身示范，潜移默化

“学高为师，德高为范”，这是每一个师范生都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。

人们常说，小学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己新肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失”。古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现清洁区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。

缘于一种真情——走进孩子的心灵，关心孩子健康成长

十几年来，为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会、队会给同学们讲故事，给同学们选精彩的文章，对他们进行爱的教育，让他们在感受的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶习去对待学生。而应带着祖国的希望和人民重托，按照接班人的要求去全面关心每一个学生的成长。

所以我平时真诚地关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一个学生，不论是成绩好的、还是成绩差的、不论是家庭富裕的、还是条件较差的、不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化、不偏见，尊重学生人格。公平、公正、平等对待班上每一位同学。让学生学习有个一个温馨和谐的场所。这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

几年前，我曾教过一位学生他在入学时是一位出了名的捣蛋鬼。几次“交锋”后，我发现他其实非常想让大家注意他，不过他使用了一种消极的对抗方法，用打人、课堂上捣乱来引起同学的注意。观察了几天我发现他真的什么优点都没有。就在我失望之际，竟发现他不怕脏、不怕累（他每天在地上打滚、玩一个下午还是精力充沛。）于是安排了他打扫班级最脏的角落（放垃圾桶的角落）安排他每节课下去倒一次，由于倒得勤，垃圾角竟比以前干净了许多。于是，我当即表扬了他，并让所有同学向他学习。此后，虽也有反复，但我总是不断地表扬他，经过了大半学期无论是表现还是学习他都进步了许多。的确，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。心理学上也认为：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信息。

我还曾遇到过这样一个很特别的学生。他每天都很迟很迟才到学校，而且每天脏兮兮，作业也经常不写。开始我都是让他不停地补作业，带家长（总是不见家长的人）。于是，有一天，我决定家访。到了他家才知道。原来他父母离婚了，谁也不要他，而且各自出去打工。他自小跟着早已年迈的爷爷生活，很早就帮爷爷做事。知道情况后我当即决定利用节假日为他补课，并允许他在学校提前写家作。当再一次看见他脏兮兮的小脸时，我总是倒一些热水帮他洗干净。经过一段时间的努力，这孩子开朗了许多，成绩也进步了很多。

缘于一种追求——流血汗，任劳任怨

爱一行才能钻一行，对教育事业的追求和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我记忆犹新。一直以来的低年级教学使我已经习惯了繁琐地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当因为嗓子失声，无法上课时，为了不影响孩子们的课程，我在黑板上与学生交流，上了几天特殊的语文课。当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天五、六节课，但我从不喊累叫苦，小病从来不请假，即使是怀孕后期，正逢非典时期，我也没有放下班主任的重担，每天在教室消毒、打扫。作为军人的妻子，家庭的担子要比别人更重。丈夫也曾埋怨，整天奉献式加班，孩子、家里不闻不问。我总是耐心地开导他，终于得到了家人的支持。

缘于一种热情——常鞭策，喜得进步

2000年，我被学校安排到大队部工作。我紧跟时代步伐，开拓进取，扎实工作，学校少先队各项工作取得了突出成绩。在我的引领下孩子们从少先队活动中增长知识，增长才干，身心得到了全面健康发展。

一走上辅导员的岗位，我就以满腔的热情投入到少先队工作之中。为尽快融入工作，全身心地把爱献给孩子们。我一门心思地倾注于所热爱的少先队事业。为了尽快提高个人的理论水平和素质，我利用业余时间，系统学习了少先队工作基础知识，为了获得更多的资料和经验，我常常到图书室查阅少先队工作的相关资料，并虚心向老师学、向同事学、向外界学„„正是由于虚心好学，刻苦钻研，论文《让学生绽放自信的笑容》获省教育协会二等奖，还有多篇教学心得在省级报刊上发表。在这六年时间里，我很快从一个外行变成了一个经验丰富的行家里手，成为同行中的姣姣者。

作辅导员工作，扎实的理论功底虽然是必要的，但我认为这还远远不够，还必须从言传身教上去影响孩子，以德育人。尽管我能歌善舞、能说会写，但她并不满足，我认为一个优秀的辅导员应该是一个好人、能人、才人、雅人。为此，我处处对自己高标准、严要求，时时不忘拜师学艺，不断完善自己的德育修养，不断提高自己的人格魅力，不断提高自己的业务技能，不断优化自己的情趣、才艺、品味。我不仅注重个人兴趣爱好的广泛拓展，而且有意识地根据个性特点，引导学生发挥特长，成为德、智、体、美全面发展的合格少先队员。几度耕耘，几番收获。通过自己不懈的努力，1999年我被评为了区“优秀中队辅导员”，2003年又被市团市委评为“市优秀辅导员”。

人生的乐趣在于创造，生命的价值在于奉献，青春的美丽在于未来。我的人生才刚刚起步，我将带着儿时的夙愿坦然挫折，理智面对诱惑，用拼搏去迎接挑战，用奉献铸就人生。