第一篇：班级管理及教学工作总结…少昊
班级管理及教学工作总结
很快一学期过去了，下面就本学期的班主任工作及教学工作做以回顾总结。在班主任工作中我坚持爱与信任的主题，不放弃任何一个学生，让他们获提高是我的目标。
一、从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出和殷切的期盼。
二、热爱学生,尊重学生,相信学生。
我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果。
二、为人师表，率先垂范。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。
三、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
四、鼓励学生展示自我，树立自信
二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
初为教师，对于本期的教学工作，我至始至终坚持了认真的态度：
1、认真钻研了教材、大纲，研究了班集体情况。
开学之初，认真地学习、研读了教学大纲、教材，仔细研究了大纲讲的知识技能的要求用语及目的要求和重难点，研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材的编排体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。
2、认真撰写了课时教案。
针对了解的情况内容情况，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。
3、认真上好了每一节课。
课前，我总认真熟记教案；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。
4、认真批阅了学生的作业。
课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我作了认真的批阅。做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
5、认真作了学生的单元测验。
本期教学工作，做到了教学一个阶段，就立即捕捉信息反馈，对学生学习知识情况进行了单元测验，测验中，对学生进行了认真对待考试的思想教育。
6、认真辅导了班上的后进生。
本期的后进生，我抓得早，抓得牢，从上期就部署了计划，对后进生进行了辅导。辅导中，针对当前教学中的重点，关键进行辅导、复习，力争使后进生人人过关。
今后我们会进一步努力进取，力争把工作做得更细，更好，让领导放心，家长满意，社会肯定。
第二篇：四年级班级少队工作总结
四年级班级少队工作总结
本学期我担任四年级二班教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美劳多方面的素质，我做了下面几点工作：
一、培养学生的良好习惯。
（1）培养学生遵守纪律的习惯。“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班级量化评比，经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有一小部分纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
（2）培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，并敬队礼，同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。
（3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，我也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听老师范读，欣赏课文某个片段，谈自己的感受。利用多媒体，要求学生看图回答有关问题。分小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。
二、培训班干部。
要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，自己做好了，管理他人才能有说服力。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决。定期召开班干部会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过一个学期的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班级同学中威信也较高。
三、关注后进生。
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。同样在后进生这一块，光靠老师关注后进生，那是远远不够的。还得靠全班同学来关注后进生，特别是让优秀的同学来带动后进生。以前我也把后进生与优秀生坐在一块儿，但是到了期末一看，后进生还是后进生，优秀生还是优秀生。甚至于后进生坐在优秀生的旁边经常受到优秀生的歧视。在学校里应该培养学生健康的心理。其次，发挥小组合作精神，经常比较各组完成作业的情况，学习状态。小组里比较优秀的学生会抱怨后进生拖后脚，这是良好的教育时机，让优秀生明白，要想哪一组得最优，就要使每个成员都要优，促使小组成员增加合作，提高小组竞争力。其三，加强桌与桌之间的竞争。把一个任务，布置给全班学生，要求同桌合作学习，然后对学生进行抽测，如果抽到哪一位同学学得不好，就要指出是同桌不尽力的原因。促使优秀生加强与后进生的合作，与其说是合作，大多部情况是开小灶。这样在课堂上，优秀生也不会时间没到就抢着发言，后进生也能学到一些基础的知识。也使课堂教学更加的有效。把同桌看作一个整体，这样以来，我班的后进生，在学习方面都有一定的提高。但是由于后进生在进步的过程中经常反复，过多的反复，也使自己有时缺乏耐心，在这一点我觉得自己做得还不到位。后进生的工作需要长时间，耐心的对待。
做一位受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有
健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友；再次，还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术，也要有一定的教育机智，理性地处理一些偶发事件。在今后的工作中，我将扬长避短，争取把工作干得更好。
2011年元月
第三篇：班级管理中的多与少
班级管理中的多与少
一、少贬多褒
每个人都不愿意听到批评的话，即使他知道错了。批评不但不会改变事实，还有可能会使问题激化。当学生犯了错，老师往往第一反应就得把他喊到办公室，历数其“罪恶”，然后劈头盖脸的一顿批评，淋漓尽致，痛快之极。如果学生稍有反抗，就会招来老师的另一番“狂轰乱炸”。无非就是什么，犯了错还有理了„„，不让说你别犯错呀等等。如果学生一直乖乖的，老师就会认为学生已经认识到了错误，被老师放行。实际上，无论是反抗还是沉默，老师的教育都没有起到应有的效果，只不过一个把不服表现出来了，一个只在心里和你进行着对抗罢了。
既然这样，学生犯了错怎么办，难道还要表扬不成？恭喜你答对了。当然你表扬的不是现在发生的事，明明他做错了你还表扬，傻子也能听出了你是在讽刺他。你要表扬他身上的其他优点，当你表扬他的时候，也就是他认为你已经接受了他的时候，这时他才会思考你的话是否合理，考虑是否接受。反之，上来就“炮火轰击”，他就会本能的关闭“门户”自我防护，不管对错一概拒之门外。他现在已经把你当成了“敌人”，你自我感觉讲到头头是道，他却是“左耳进，右耳冒。”
小刚是我刚接初三的一名学生。一接班，原来的老师就告诉我这是一名危险分子，经常打架生事。我又通过老师和同学了解了他的许多“事迹”，对他的整个情况做到了心中有数。利用一次“巧遇”我和他谈起了心。聊了一些他的基本情况后，我夸奖他“讲义气”，做事“够朋友”，并且乐于助人，并说了一些事情，问他真假。听了这些他显得有些不好意思，也掩不住心中的欣喜，脸上露出骄傲的神情，并给我又讲了一些他的“先进事迹”。接着我又提到他经常打架的事。他马上承认确有此事，表示过后非常后悔，也认识到了错误，并向我保证今后绝不再犯。从那以后，我经常找他谈话，每次都是先提出他的进步然后再指出他的不足，整个初三没发生一次打架的事，最后以比较优异的成绩升入高中。需要注意的是，老师的赞扬一定要发自内心，并且要有“真凭实据”，不要胡编乱造。让我们记住，发掘学生的优点比发现他们的缺点更有效。
二、少说多做 经常有这样的现象：有些教师经常抱怨学生到上课铃响了才进教室；其实他常常迟到，如果老师能早到几分钟，难道学生还会在教室外玩耍？抱怨学生离不开教师，看不到老师课堂就乱糟糟；其实他经常早退（上课时间为什么让学生离开老师，那时老师的岗位就是教室）。抱怨现在的家长太宠孩子，让孩子带手机上学，课堂上还不时响起音乐；其实他上课从未关过机，来了电话还会撇下学生，一聊就是半天„„
教师是学生的榜样，是学生效仿的对象，教师在学生心目的地位是神圣的。学高为师，身正为范。教师应该处处做学生的表率。上幼儿园的儿子有一次放学回来非让他妈妈在他的袖子上缠上一圈黑布，问他为什么，他说老师就这样，样子特帅。通过了解，原来是老师的亲人亡故了，带的黑纱。可见老师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，老师做不到的事而要求学生做到，还要做好，这可能吗？它应该引起我们的思考。
我担任班主任多年，每次上课时看到班内卫生不干净，我会问一问谁是值日生，嘱咐他们下一次要注意，还会给他们讲上一篇大道理：教室是我们共同的环境，我们要爱护啦，要成良好的卫生习惯，尊重别人的劳动等等，可是效果一直不好。后来，我干脆一进教室第一件事就是先拾起地上的字纸。渐渐地地上的废纸少了，直至再也见不到。学生也养成了不随地扔垃圾和随时捡拾的习惯。我们学校每周一都要举行升旗仪式，但升旗时有些学生嬉戏、打闹很不严肃，失去了升旗的意义，对他们多次进行教育效果也不明显，学校派学生会维护纪律，也是顾了这边顾不了那边。后来，升旗时全体教师排成方队，站在学生的前面。学生看到教师个个庄严肃穆的注视着缓缓升起的国旗，也不由的肃然起敬。身教重于言教，作为一名老师时刻要记住，要求学生做到的教师首先要做到，时刻做学生的榜样。
三、少管多导
很多班主任都抱怨班级工作太苦太累。确实，班级管理千头万绪，大到班风学风、课堂纪律，小到卫生打扫、自行车的排放；远到中考毕业，近到各种活动的举办和安排。事无巨细都要班主任操心。可是这么多事，就算班主任马不停蹄一刻不闲也忙不过来，况且我们这小班主任还不是“专职”，还担任着繁重的教学工作。一次学习时，看了魏书生老师的演讲视频，我感到眼前一亮，许多困扰我的问题茅塞顿开。魏书生老师一句治班核心就是：人人有事做，事事有人做。他所教的班级，设有鱼长、花长、炉长等等。班级中有的事都有人去做。
反思我们自己，在班级管理中依靠的总是班级的那几位“领导”，忽略了发挥全体学生的能动性，我就想：是不是班里的事也应由他们自己去负责了。于是，我就把自己的想法跟他们讲了，孩子们也很有兴趣。我给他们进行了初步的分工，每一扇窗子、书柜、走廊、天花板……都安排有人，全班41个人，就安排了41个位置。把我的分工跟他们一说，要求他们各负其责，把班级管好、建设好，他们都很乐于接受。我打心底为我计划的第一步能取得成功而高兴，迈开了第一步，相信以后的路就好走了。
但是好景不长，问题出来了。有些工作是很容易做，做得好坏也显而易见，比如：擦玻璃、擦黑板等，有些工作却费力不讨好，比如教室的卫生保持，扫地容易保持难，就算负责保持工作的同学非常认真负责，只要41个人有一个扔上一张纸，一切付出前功尽弃。所以，这项工作每个同学都不愿意干，怎么办？思来想去都不干那就轮流干，让每个同学都体验一下“保洁员”的辛苦，当你扔废纸的时候想想自己当“保洁员”时的感受。结果一轮任职下来，这一现象得到了彻底的改变。
学生的人生舞台上，班主任做好导演，让他们自己去扮演主角，尽情的焕发他们的光彩，而一部戏的成败，绝大程度上取决于导演，所以不下点功夫，绝“导”不出好戏。
四、少断多听
一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰好有两个苹果，你会怎样做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”母亲听了失望极了，她本想像其他父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎么做，可就在话即将出口的一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔的问：“能告诉妈妈为什么这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为„„因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。
我为这位母亲感到庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到儿子的爱。我也为孩子庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。反观我们的教育行为，是否给学生留足了说话的时间，给了他们解释的机会？值得教育者深思。
有一次我走进教室，眼前弥漫着粉尘。显然刚擦过黑板。暗想：“这帮孩子，下课只知道放野马，不到上课不擦黑板，让老师吃粉笔末，这次一定好好治他们一下。”大喝一声：“谁擦的黑板？”调皮的李杰站了起来。一看是他，我火气更大。忍不住劈头盖脸一通批评。他嗫嚅着想解释什么。我打断他：“不服气下课再说，现在上课。”
下课了，班长悄悄的告诉我，今天值日生没来，是李杰看到快上课了，黑板还没有擦，于是挺身而出„„
本来是一件好人好事，可是在教师的武断之下演绎成了一个“冤案”，一个大好事教育契机被浪费，一个美好的动机被伤害。如果老师能让学生把话说完，也能像那位妈妈一样问一问“为什么”，事情的结果又会怎样呢？
如果老师少一些武断多一些理智，少一些先入为主多一些耐心听取，我想很多误会就能避免，很多现象就会改变。所以，作为一名教师一定要记住，不要打断学生的话，让他们把话说完。
做一名优秀的班主任，让工作闪耀思想的光辉，播撒灵动的睿智，这是新形势下班主任追求的目标之一。但这一崇高教育理想的实现并不是一蹴而就的，更需要我们每一位班主任从身边点点滴滴的日常教育生活出发，不断用心思考、探索，积累、提高自己的智慧素养。
自我简介：数学教育本科学历，1994年参加工作，一直担任数学教学，数学组教研组长。分别在《中学生数学报》、《山东教育》、《班主任》、《中国教师报》、《德育报》、《中学语文园地》等发表文章二十余篇。部分文章列表：
《山东教育》2008年7、8期《是什么造成了教师的功利》2011年1期《教育之怪现状》
《班主任》2008年8、9期《教师人生五味》2009年9期《教师的心》2010年《没有学生不想上进》等
《中国教师报》2009年6月24号《和家长沟通需要真诚》《如此自愿》
《德育报》2009年8月《做个多管闲事的任课老师》等十余篇
《中学语文园地》2009年10期《当心好心办坏事》等。
山东省临清市松林镇中学 刘庆成 电子邮箱：510303677@qq.com 电话号码：*** 邮政编码：252652
第四篇：班级管理中的多与少-班级管理
班级管理中的多与少
1、摆正自己的位置——多一些平等，少一点架子；
2、注重自己的形象——多一些微笑，少一点脸色；
3、改变自己的态度——多一些关爱，少一点淡漠；
4、丰富自己的语言——多一些幽默，少一点呆板；
5、增强管理的责任——多一些投入，少一点应付；
6、解决学生的困难——多一些启发，少一点灌输；
7、处理棘手的问题——多一些辩证，少一点武断；
8、面对学生的诉说——多一些倾听，少一点厌烦；
9、肯定学生的成绩——多一些表扬，少一点批评；
10、挖掘学生的优点——多一些喝彩，少一点漠然；
11、改正学生的缺点——多一些宽容，少一点苛求；
12、矫正不良的行为——多一些帮助，少一点歧视；
13、纠正重复的错误——多一些激励，少一点责备；
14、学生自主的管理——多一些商榷，少一点独断；
15、改善师生的关系——多一些交流，少一点处罚；
16、构建和谐的团队——多一些合作，少一点单帮；
17、勤于家长的联系——多一些诚意，少一点客套；
18、善于工作的总结——多一些事实，少一点空论。
第五篇：班级管理及教学经验交流会心得
班级管理及教学经验交流会心得
2013年5月12日下午，学校组织召开了全体班主任参加的经验交流会，聆听了几位一线教师的工作经验介绍，受益匪浅。这交流会，使更我深刻地认识到了班级管理及教学的光荣性、艰巨性和重要性，认识到了自己在这些方面的不足，更学得了诸多各位优秀教师的经验：
1、班级管理工作要有责任心。只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。
2、要细心。只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。
3、要耐心。班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们教师也要学会打“持久战”。
5、要不断加强班干部管理。班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。
5、要心态端正。在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意；学生的不听话，同事的小矛盾；等等。尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，我想说的一个问题是，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。
徐玉强 2013-5-17
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