(袁冬梅)6月份教育叙事

第一篇：(袁冬梅)6月份教育叙事

小学班主任教育叙事

——教育叙事（转载）当了一年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与复杂。班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班三十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在三年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在两年的一件事。那年我教四年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮

我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着：XXX：51392010 我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”

“没什么。” 我说。

“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。” “好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”

“ 当然了。” 我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。”

我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：“继续认真做题。”第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你知道吗？”

她点了点头，眼里噙着泪花.最后，那位女同学非常用功的学习，在她期末考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过这事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

在班主任工作中，要做学生的精神领袖，引领学生心灵的成长。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通的呢？班主任工作要适合学生的心理需求，适应日益变化的社会生活与当代青少年的心理特征和思维方式，只有达到学生心理需要才能触动学生心理，教育创新的机会也随处都有，让我们的教学工作每天都充满创造，在自我超越中我们才会感到幸福。

作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。

第二篇：幼儿教师教育叙事袁渊

幼儿教师教育随笔 ——我爱幼教

府谷县孤山学区 袁渊

不知道为什么，在所有的颜色中我最偏爱绿色，或许是绿色的事物能给人清新的感受，或许绿色代表奉献、顽强和生生不息的生命力，所以我钟爱那一片片绿荫。我的QQ昵称叫“园子”，喜欢“园子”里的安静；喜欢“园子”里的那一抹绿；喜欢“园子”里的处处生机；喜欢“园子”！更喜欢幼儿园这个“大园子”。从2012年我带着满腔的热情参加了幼儿教师的招聘考试，很幸运被录取，来到了这片充满绿色的净土上，与孩子们为伍。终于我找到蓝天下的绿荫，于是，我有了一个新家——幼儿园，一个绿色事业的家，我成为了一名光荣的幼儿教师。

迎接我的是一双双纯真而带着好奇的目光，孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。“别忘了，作为幼儿教师的你就是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，还是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……”做了一辈子教师的我们敬爱的园长的话不时地响在我的耳边，提醒着我。我微笑着走进了孩子们的中间，和“小男子汉们”脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟“小公主们”一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！

在孩子们中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时开心、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时；当我汗流颊背、口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我感觉自己很有 成就感：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大，是其他任何工作无法比拟的。慢慢地，我便爱上这份职业。

现在我带的是中班的孩子，中班的孩子年龄较小，有的从来没有上过幼儿园，直接上的中班，自理能力不是很好，大小便经常解在衣裤上。刚开学的近一个月的时间每天早上几乎都要哭，每天早上我也

会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师，同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛劳和爱心使孩子们取得一点点进步时，一股由衷地欣慰油然而生。

记得曾经带过一个叫婷婷的小女孩，刚入园的时候她三岁，身材瘦小，几乎不会说话，她还分不清楚班里的三位老师，把所有的老师一律叫成刘老师，刘老师是我们班的班主任老师。我看着这张白白净净的可爱的小脸蛋，期盼着能从自己的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我，甚至都不敢看我，需要大小便时也不敢向老师说，久而久之，她似乎形成了阴影，一回到家就嚷着上厕所，实际上她并非真的想上卫生间。她的妈妈很苦恼，带她去看过医生，医生说身体没有问题，是心理的问题。她妈妈哭着向我们诉苦寻求解决的办法。我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？我不禁有些心酸。我想，作为一名老师我有责任也有义务去帮助她。于是，我就利用空闲时间来教她说话，时不时的提醒她不要害怕，想要小便就叫老师。这样时间久了，她很愿意与我亲近，还能主动找我说话，她上厕所的习惯也好了，她妈妈很开心，很感激。这样做，对于我来说是责任也是义务，我必须这样做！我的努力没有白费。

一段时间后，婷婷已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，不断上厕所的毛病也好了，他妈妈说在医院都没有治好，还是上幼儿园好。我们也为婷婷的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我用满腔的爱换取的一份厚礼，一份世俗的天平无法衡量的感情：“孩子们爱我，我更爱孩子们。”世界上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。我千百倍的耐心和付出，也得到了家长的理解与支持。听到家长说“老师，没关系，我们能理解”这样的话，我真的很感动。法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！2013年8月31日我被调到我现在工作的幼儿园——孤山镇第二幼儿园，担任副园长兼保教主任的工作。这样突如其来的的消息，给我这样的重任，我觉得自己胜任不了。但又想到不能辜负领导的希望。我只能硬着头皮来做，严要求自己，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义的育人方向。立足本职，严格管理，以饱满的热情和强烈的事业心、责任感踏实工作。2013年，我就由一名普通幼儿教师，走上了幼儿园管理的岗位。我深知，这是领导和同事们对我的无比信任。职务变了，我的压力更大了。但我的追求却始终没变，在一线，我要做一名好老师，在领导岗位上，我就要做一名 好领导，使幼儿园获得更好的发展。经过不懈的努力和执着的追求，为幼儿园的发展做出了突出贡献。

担任副园长兼保教主任有两年了，我始终坚持以保教工作为中心，强化管理，进一步规范作为一个领导干部的行为，并力求常规与创新的有机结合，促进自身严谨、扎实、高效、科学的良好风范。在今后工作中，我将在管理上继续进行自检自查，努力体现以人为本的管理思想，工作中团结同事，协作好各部门间的工作，做好园长的帮手，促进幼儿园工作求真务实的开展。虽然有时候也觉得累，觉得苦，但我不怨。因为孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶捶背”的时候，你能不感到幸福吗？面对这份幸福，我骄傲，我激动，我更加难忘。的确，幼儿教师的工作十分平凡，然而，不少同事几十年如一日，把自己的青春与精力全部献给了孩子，这，就很不平凡！真的让我感动不已！在平凡而充实的工作中，我将继续以自己的满腔热情，注释幼儿教师的职责，呵护幼儿的成长，书写幼教育事业的不平凡！

第三篇：袁堂海的教育叙事

一个与书为友的学生

临沂第十三中学袁堂海

有关读书的名言自古至今，数不胜数。“书是人类进步的阶梯。”“读了一本好书，就犹如交了一个好朋友。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”等等，可以说所有有成就的人，有知识的人，都是因书而起的。在这些读书的名句，我最喜欢这句：“爱读书的孩子是永远不会变坏的。”

我特别喜欢读书，所以我时常就灌输学生多读书，勤读书，读好书。而且每隔几天便会给家长传送有关读书的做法或知识。家长也会很感激，曾经有家长就这样回信给我： “谢谢您，老师，您对我们孩子读书的指导，对孩子读书很有帮助。”

“虽然我以前不看书，可看了您对我们有关读书的指导时，我就从孩子的书看起，和他一起读，一起分享知识，很快乐。”

„„

听着家长这样对我吐露心声，我也有说不出的愉快。

我班有个男生叫顾金超。他高高瘦瘦的，看上去总有些懒散。他的课桌，几乎没有一点儿的空隙，无论是课本还是作业书，从不按顺序摆放整齐。别人总说他拉里拉塔，他只是微微一笑，一点儿也不在乎。可是我却从他的谈吐间闻到一股书香气息。

他是一个爱读书的孩子。每天的课间活动，午体时间，自习时间，都抱着一本名著小说，或散文诗歌，或幽默文学在里面“啃实”，哪里都是他的读书场所。教室里乱乱的气氛与他格格不入，他好像根本身处“世外桃源”里。教室外的树阴处，也会经常看到他孜孜孜不倦的身影。用他爹妈的话来说，他就是一个“小书虫”。每天晚上放学回家，只要做完作业，就是读书，写读书笔记。

可他却有一个不应该有的缺点：他写的字几乎没有人认识，不是缺横就是缺竖，要么就自己去创造汉字。所以他的考试成绩，除了历史，所有学科都在不合格的行列中。我很为他着急。我针对他愿意看书的心理，向他推荐了有关书法方面的书籍与字贴。一开始的时候，他非常不情愿看，总是说：“我对这些书没有兴趣，里面没有我想知道的故事情节。”可我总是劝他读读再说。在我的督促下，我们一起看《书法常识》，一起描字贴。哪知，他却在两个星期的时间上了“书法瘾”。每天都用课余时间去练字，每一天都抱着他的书读。经过一个半月的时间，他的字体变漂亮了，而且对于其他同学写出的字还能说上那么一句两句的书法指导。“你看，你的字没有骨感，太圆。”“这个横不能写的太平了，要有顿笔与上挑的感觉。”我对他刮目相看，同学们也为他竖起大姆指。

这就是一个名副其实爱书的学生。我很欣赏他，就像他欣赏他的书一样。在我的眼中，他本身就是一部书，一部能让人久久欣赏的书。“爱书的孩子是不会变坏的。”因为书中的道理，远比我们告诉他更明了。

教育感言：爱读书的孩子，思想是“活”的，犹如清澈的泉水，所以才会有“唯有源头活水来”的佳句。做一名班主任老师，如果让孩子爱上书，与书为伴，与书交友，那么教育就不再是劳累的工作，也不是苦萎的说教工作，而是与精神的对话。古人曾说：“近朱与赤，近墨者黑。”如果想让学生爱上书，教师必先读书，用自己的教育魅力与人格魅力感染学生，学生就会陶醉其中。

第四篇：《轻叩诗歌的大门》__袁冬梅

人教版小学语文六年级上册

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习汇报展示活动设计

教材分析：

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六组综合性学习的内容。本组内容分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，我们可以根据这些建议，按照学生的实际情况，引导学生通过上网搜集资料、编写小诗集、举办诗歌朗诵会等开展有趣的活动。“诗海拾贝”主要是引导学生搜集诗歌、对诗歌进行整理分类，在此基础上欣赏诗歌感受诗歌的魅力。“阅读材料”包括诗经、唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌，共六首。其题材全面，内容丰富，极富代表性。师生在共同活动的同时可以通过互联网再搜集补充其他材料。“与诗同行”主要引导学生自己动手写诗，举办诗歌朗诵会和编写小诗集等活动。阅读材料除了三首有趣的现代诗歌之外，还包括古代诗人作诗的趣事和诗歌鉴赏等。通过本组内容的学习，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。教学目标：

1.通过综合性学习“轻叩诗歌的大门”汇报展示活动，增强学生对诗歌的兴趣，从而激发学生对诗歌的热爱之情。

2.让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，感受诗歌的魅力。3.在活动中培养学生口语交际的能力和发扬团结合作的精神。教学重、难点：

重点：指导学生做好汇报展示活动各方面的准备，包括收集资料、竞赛题目、朗诵表演、讲故事、展示合编的小诗集等。

难点：在活动中让学生学会欣赏诗歌，体会诗人的情感。教法与学法：

教法：师生合作，师生互动，生生互动，营造和谐宽松的教学环境。学法：自主、合作、探究，开放交流等学习方式。教学准备：

1.教师：多媒体课件，汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。

2.学生：小诗集，原创小诗，诗歌故事，好诗欣赏，诗歌表演，知识竞赛等。3.相关网站：诗歌网、小学生必背古诗园等网站。教学过程与设计意图：

一、回顾导入

同学们，前段时间我们开始了综合性学习——轻叩诗歌的大门，同学们开展了搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌，合作编小诗集等活动（播放活动视频），同学们利用两个星期的时间进行准备。下面我们进行一个全面的汇报展示活动，有请我们的主持人闪亮登场。

[设计意图：回顾前期活动片段，燃点学生展示激情。]

二、汇报展示

小主持：老师们，同学们，大家好！我国是一个诗歌的国度，生活中处处有诗歌。前段 时间，我们在诗歌的海洋中尽情地遨游，感受了诗歌的魅力。今天，我们班的各小组将带来精彩的节目和大家一起分享乐趣、收获。

（一）组别介绍

（此环节意在鼓励各小组以诗歌形式或者在介绍的语句中嵌入诗句来进行小组介绍。）1.“遨游诗海 ”组（用现代诗介绍）

例如：假如诗是史书，那一首首动人的诗歌便是一行行释注，带着我们回到远古。

假如诗是大海，那一句句美妙的诗词便是一叶叶小舟，载着你我遨游诗海。

2.“好诗伴我行”组（用改编谣谚的方式）

例如：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”生活处处有诗歌，好诗伴我万里行。3.“与诗同乐”组（用快板形式）

[设计意图：通过组别介绍，学生自编诗歌、改编诗歌，各展才情，自我展示，为下面的汇报展示活动营造氛围做好铺垫。]

（二）讲诗歌故事

小主持：中国历史文化源远流长，博大精深。李白、杜甫、白居易等一大批墨客骚人把 诗歌创作推向了文化艺术的巅峰。他们所写的诗中有一些小故事，既有中国特色的对联故事，也有深入浅出的唐诗宋词故事。接下来请各小组讲讲自己知道的诗歌故事吧！

1.各小组组长推荐本组成员讲故事。

（有的学生讲王安石《泊船瓜洲》中“绿”字的反复推敲；有的讲《七步诗》的由来；有的说《三元点心店》的故事„„ 2.教师点评（根据实际情况或鼓励或指出不足）

[设计意图：让学生感受诗歌故事的有趣，激发学生对诗歌的热爱，指导学生学会读懂和欣赏诗歌的方法。]

（三）好诗推荐。

小主持：各小组派代表向同学们推荐自己喜欢的诗。要求：先放声朗读，再说说为什么喜欢这首诗？

生：（有的同学喜欢唐诗；有的喜欢宋词；还有的喜欢自编的童诗。如《妈妈的骂声》、《莞邑颂》等。）

教师小结：同学们收集的诗歌真多啊！有的同学还学会了创编诗歌呢！诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢！我们期待着这一天。

[设计意图：让学生推荐自己喜欢的诗歌并说出理由，意在帮助学生大体把握诗意，体会诗人的感情，更好地落实语文课程标准在第三学段的课程目标中提出的要求。]

（四）诗歌表演。

小主持：下面，同学们用自己喜欢的方式表演诗歌。

要求：每个小组表演2个节目，由听课老师当评委，哪个小组的节目最精彩，听课老师 会把手中的乒乓球投给该小组。最后评出最佳表演奖。

小主持：诗歌表演现在开始！

生：（有的小组用书法、绘画的形式再现诗歌内容；有的演唱当地民歌、童谣；有的用快板形式朗诵自编的诗歌；还有的配乐吟诵诗词等各种形式进行表演。）

小主持：各小组的诗歌表演完毕，你们可用其它方式为自己组拉票？

生：（有些组用诗歌形式，如：欲穷千里目，更上一层楼。我们在努力中，请投我们一票。）小主持：掌声有请老师们投票。谢谢老师们的合作！

小主持：我宣布，获得最佳表演奖是：“*****”组，掌声鼓励！

[设计意图：让学生通过形式多样的表演展现诗歌的美，引导学生充分领略诗歌的魅力。在拉票环节中，我们将以诗味是否浓郁作为评判的标准之一，鼓励学生活学活用，诗为我用。]

（五）知识竞赛。小主持：下面进行诗歌知识竞赛。比一比哪个小组积累的诗歌知识最丰富。要求：当主持人读完题后，方可举手抢答。答对一题奖励一面小旗，最后看哪个小组 的红旗多，该小组为获胜。竞赛题一共有15小题，请听题。（出示多媒体）

赛题1.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

赛题2.南朝四百八十寺，下一句是多少楼台烟雨中。赛题3.《游子吟》这首诗的作者是？（）孟郊 „„

最后评出优胜组。

小主持：现在我宣布：诗歌知识竞赛获得最多小红旗的是：“*****”组，掌声鼓励！[设计意图：通过竞赛环节，让学生对诗歌知识更深入地了解,丰富诗歌知识的积累。用学生喜闻乐见的形式，把汇报展示活动推向高潮。]

（六）谈收获。

小主持：我想大家在这次活动中一定有不少收获，先在小组内交流交流。可以说说合作编小诗集的收获，也可以谈谈在整个综合性学习活动中的收获。

1．学生开始汇报，教师相机插话，提出建议：同学们可以跟听课家长、老师分享你的 收获，同时也欢迎在座的家长、老师做指导和检测，这样同学们的收获将更多。

2．学生与听课者交流。（本次活动为了激发学生学习兴趣，特邀请了学生家长及兄弟学校的老师前来光临指导）

[设计意图：此环节给学生提供一个展示自我的平台，让学生体验交流的乐趣、成功的喜悦。意在培养学生的写作和口语交际的能力。同时也利用听课者的资源，让学生收获更丰。]

（七）教师总结。

在这次综合性学习活动中，同学们全情投入，全员参与，表现出团队精神，这是老师深感高兴的，我为你们喝彩！在这过程中，同学们搜集诗歌，欣赏诗歌，创编诗歌，对诗歌加深了认识，产生了浓厚的兴趣。打开诗歌的大门，走进诗的国度，同学们的出色表现让为师深感自豪！同学们，诗歌的世界精彩无限，希望在今后的日子里，同学们能继续关注诗歌，研究诗歌。因为诗歌是语言美的一种形式。请看屏幕（出示课件），师生齐诵：

轻叩诗歌的大门，在我们面前出现了一个美丽的诗的世界。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意。让诗歌——陪伴我们一生！

[设计意图：活动在师生动情的朗诵中结束，活动虽然结束了，但令人回味无穷，影响深远。]

教学反思：

本次综合性学习汇报展示活动非常成功。同学们全情投入，全员参与，表现出团队精神。在学习的过程中，通过网络、电视、报刊书籍，学生搜集了大量的资料。通过一系列的活动，同学们对诗歌加深了认识，产生了浓厚的兴趣。诗歌表演形式呈现多样化，个性化。有的演唱当地民歌、童谣；有的用快板形式朗诵自编的诗歌；还有的配乐吟诵诗词等等。选手们个个精神饱满，激情飞扬，精彩的表演不时博得大家的阵阵掌声。学生自编的诗歌虽然有些稚嫩，但是个个都流露出了自己最想表达的感情，读起来有滋有味。在今后的教学实践中，我会继续培养学生自主学习、合作探究的能力。

第五篇：教育叙事演讲稿(袁艳波)

以学生需求为基点，构建愉悦课堂氛围

尊敬的各位领导、各位同仁你们好！

我叫袁艳波，本学期担任四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是《以学生需求为基点，构建愉悦课堂氛围》。

信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段：

这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用 word 输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，因为有了三年级练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。但是在上课 15 分钟后, 一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！，我走”过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现, 让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告： “老师，他就是这样，什么都学不好，平时的语文考试也一塌糊涂！” “嗯”愣了一会，我没想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是处，今天的穿戴整整齐齐的。我用商量的口吻问那捣蛋的同

学：“如果你不喜欢作文打字，那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。”这位小朋友也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是非常认真的，于是课后，我单独找他谈谈了，表扬一番，这位同学很高兴。

于是我课后反思了一下：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我 的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。

谢谢大家！我的演讲结束！

八五二农场小学袁艳波