第一篇：可可托海镇小学2009年上半年心理健康工作计划
可可托海镇小学2009年上半年心理健康工作计划
一、指导思想
随着教育改变的不断深入，关注人本身的成长的理念已深入人心，对人及其心理的研究已到了新的高度。世界各国都日益关注未成年人的健康发展，心理健康教育不再是仅面向少数心理有一定问题的学生，而是面向所有的学生。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是学校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。近几年来，我校一直在为少年儿童健康成长创造良好社会环境而努力着。小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。这时确实需要教师的及时引导、帮助，但对小学生的心理辅导的研究与实践，还往往停留在老师，尤其是班主任个别辅导与品德与生活等学科渗透上，没单独设立课程。这学期开始，我校将以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、工作目标
1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。
2、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承。
3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。
4、继续完善学校心理辅导活动室工作制度，加强研究，推动各学科渗透心理健康教育工作，提高教师在教育教学活动中运用心理健康教育知识和技能的能力。
5、关注教师心理健康，促进师生共同成长。
三、工作重点
加强教师培训与教师心理保健，初步建立一支具备辅导能力，能走进学生心灵，能被学生认同的心理辅导教师骨干队伍，注重学生的发展性辅导。
四、具体做法
1、学校心理健康教育队伍建设
完善学校心理管理机制，学校领导班子亲自负责，明确各项分工，定期开展教研活动，研讨各类案例。成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
2、学校心理健康教育的方式
1）开设心理辅导课，内容分别为：《快乐的小精灵》、《搭建沟通的桥梁》、《理解他人》、《学习的苦与乐》、《情绪的“手掌图”》、《报复心，对吗？》、《长大的秘密》，每个教学内容分两课时完成，共12节。力求通过活动让学生在学习和生活中寻求到快乐，克服不良情绪，加强与人沟通的技巧等等；
2）心理活动室。心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。心理活动室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。
3）心理活动室内设小信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。
4）个案教育。以智优学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。
5）利用黑板报、红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。本学期安排出一期题为“追寻幸福”心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。
6）认真做好有档心理咨询的资料积累、典型案例的整理等工作，让这项工作走上正轨，争取辅导出成效。
3、指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校心理知识讲座，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
计划的制定只是干好这项工作的第一步，我校的心理辅导工作将在实践中不断调整，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，让每一位学生都能健康快乐地成长是我们的工作终极目标。
可可托海镇第一小学
2009年3月
可可托海镇小学2009年上半年心理健康工作总结 我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设心理辅导站为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
一、建立了组织机构，统一了工作思想。
我校校长毛宏伟同志充分认识到，培养学生健全的心理素质是素质教育一项重要内容，要作为学校一项重要工作，构建了学校心理健康教育工作系统。
宗旨：一切为了学生，服务学生，发展学生。
目标：提高学生心理素质，增强社会实践能力，健全人格，发挥潜力，将心理健康工作贯穿全校工作之中，与健康促进学校、绿色学校、示范学校校等工作形成整体
原则：全面性：面对全校学生、教师、家长
整体性：和全校其他工作形成一体
突出性：活动重点突出，教育中心突出
系统性：将一学期、一年的活动系统化，教育层次清楚，重点突出，兼顾全面
主体性：发挥学生主体性，自主管理，发挥个性，空间性：给与学生充分活动的自由，才能发挥的空间，特长展示的舞台 组织机构：校长办、教务处、德育组、心理辅导站、各班级、家长互助
二、积极参与各项心理健康教育的工作、活动。
我校为提高心理健康教育工作的质量，更好的跟上时代的发展，服务于学生成长的需要，积极参与区组织的各项有关工作、活动，认真学习，交流经验，开阔思路。主要有：
1、全员培训，提高师资水平
心理健康教育工作需要深厚的理论知识基础，只有认真学习青少年心理健
康知识，掌握他们成长规律才能准确洞悉他们的心理活动，满足心理需求，做好他们的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教师们参加各种培训班，提高其理论知识水平。
2、将心理健康教育纳入教科研工作，倡导教师进行心理健康教育的研究。通过研究，教师们不仅提高了自身的理论水平，而且能够站在一个新的高度来把握学生的心理问题，真正做到理解学生，和学生平等沟通，把培养学生心理素质作为教育工作的重点。
三、切实开展对学生的心理健康教育工作。具体工作主要有：
1、开展辅导工作，做好个别辅导。
心理咨询工作已在我校系统的开展了。我们的具体开展的工作有：
1、重新布置辅导站，营造和谐温馨的环境氛围；
2、继续完善预约制度，出现问题及时解决；
3、建立记录档案，按要求填写记录相关内容，按时积累资料。
4、在六年级以《长大的秘密》——青春期的心理健康教育最为成功。
5、加强了心理健康教育的宣传力度，在十二周国旗下讲话中进行了心理健康知识的发言，各班组织了一次以心理健康教育为主题的中队活动。大队部及各中队在五月份还出版了一次以心理健康教育为主题的大队、中队板报。
通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了深入的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的教育和管理，为实施素质教育奠定基础。
可可托海镇小学
2009年7月
第二篇：可可托海镇第一小学2009年上半年安全稳定工作计划
可可托海镇第一小学2009年上半年安全稳定工作计划
（2008——2009第二学期）
一、指导思想
牢固树立和谐发展和安全发展的观念。始终坚持以人为本、“安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕创建“构建和谐校园”的目标，认真贯彻学习《校园安全管理法规》。深入开展道路交通安全、食品卫生安全、卫生防疫安全、学生假期安全、教育教学安全、消防安全等专项整治活动，进一步强化安全工作责任追究制，大力拓展安全知识宣传教育面，建立健全安全管理长效机制，为全体师生创设良好的校园安全环境，努力保障学校教育事业的可持续健康发展。
二、工作目标
坚决杜绝重特大伤亡事故，尽力控制一般事故，确保在校学生安全，力争实现“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”目标，争取教育局安全工作目标考核合格，确保学校教育教学质量和声誉的提高。
三、安全领导工作小组机构：
组 长：毛宏伟（校长）
副组长：波拉提汗（总务主任）
组 员：孟全来、贾庆芳、刘燕飞、刘玉玲、穆擎梅、王艳茹、马丹古丽、别革扎提、达买提汗、那孜依拉、卡米拉、沙依拉（班主任）
四、主要工作
（一）大力加强安全法制教育，进一步增强广大师生的安全防护意识。充分发挥科任教师的作用，广泛开展安全法制教育，帮助学生牢固树立安全法制意识，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。计划进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全等重点主题的安全常识教育。帮助学生初步树立安全观念，了解安全基本常识，熟悉报警、求助电话的使用，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自救的简易方法。
（二）大力加强安全工作组织制度建设，努力把校园安全及综治工作纳入
正规化轨道。
1、加强工作责任制度。签订班主任安全工作责任书，进一步明确和强化安全工作职责。
2、落实定期检查制度。要严格按照“及时排查、各负其责、工作在前、预防为主”的十六字方针，把检查作为做好安全工作的一个重要方面，校每周和重大节假日前必查的基础上，查重点、重点查、查反复、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。
3、结合上级精神，加强群防群治，共建平安校园。
4、健全资料档案制度。
5、强化安全预案制度。以自然灾害、暴力犯罪、重大伤亡、食物中毒、重大疫情为设想条件，结合学校实际，认真制定各类事故应急预案，完善保障措施，健全处置机制。
（三）大力加强校园内部安全管理，努力营造安宁详和的校园环境。
1、加强交通安全管理。教育学生途经公路时要小心来往车辆。不组织与教育教学无关的活动，不组织学生参加没有安全保障的社会活动，不组织学生参加抢险救灾等有危险的活动。
2、加强卫生防疫及校园饮食卫生安全管理。做好流行病防治工作，避免流行疾病发生和蔓延；严禁学生在校购买、食用小食品及各类饮品，杜绝食源性疾患发生；注意搞好饮水卫生，建议学生自带凉开水饮用，以保证饮水卫生；要教育和培养学生养成良好的个人卫生习惯，发现异常情况应及时报告妥善处置。要明确职责，严格实行责任追究制。
3、加强校园防盗安全管理。要加强对重点部位的管理，做到制度齐全，措施到位。严格落实教职工值班制度，学校领导在重大节假日期间要保持通信工具畅通，保证紧急情况下领导到位，措施到位。
4、加强校园消防安全管理。加强校园内消防设施建设，加强维护管理，确保消防安全。学校应组织师生定期开展消防演练，保证紧急情况下能遏制和消除火情，有序组织师生撤离火灾现场。
5、加强校园用电安全管理。学校应严格遵守行业规定，加强校园用电设备和线路规范化建设，电器设备工作性能正常，无超负荷或缺相工作现象出现。
6、加强校舍安全管理。学校定期进行校舍勘验检查，发现险情应立即处理。
7、加强体育安全管理。切实加强体育课、课间活动的组织管理，认真做好技术要领、运动准备、整理活动等方面的指导与安全保护，防止发生意外事故。体育教学应遵循学生身心发展规律，教学内容应符合教学大纲要求，符合学生年龄、性别特点。
（四）大力加强与镇及公安安全职能部门的配合协作，认真整治校园周边环境。
积极配合公安部门，把侦破盗窃、敲诈、抢劫、侵害师生权益的违法犯罪活动作为工作重点，严厉打击针对师生的违法犯罪活动，防止学生往返学校途中出现打架、被社会闲杂人员敲诈、抢劫、侮辱等事件发生。
可可托海镇第一小学2009年2月28日
可可托海镇第一小学2009年上半年安全稳定工作总结
（2008——2009第二学期）
本学期我校坚持“安全稳定压倒一切”的工作原则，按照教育局有关安全工作的意见”的指示精神和具体要求，加强教育，增加投入，提高防范水平，努力做实做细做好学校安全工作，确保学校师生生命财产安全和保证学校正常的教育教学秩序。一学期来学校无重大安全责任事故，学生犯罪率为零。
1、加强学校安全工作的组织领导。
本学期，我校要进一步加强安全工作的组织领导，通过建立学校安全工作领导小组来全面负责学校安全工作的组织领导，明确校长、教导主任、专用教室负责人、班主任的工作职责、任务、要求。按照平安校园考核要求把每条分解落实到专人，做到安全工作条条有人管，事事有人做。
2、进一步完善安全工作各项制度，努力推行安全工作全员参与模式。重新制定完善我校的各项安全管理制度，结合我学校实际和安全工作的新形式、新问题、新要求，突出重点，做好学校的交通、用水、用火、用电、防盗等安全工作。制定学校应急预案演练、消防演练制度，完善“安全台帐”，加大对安全隐患的查找和整改力度。同时，积极宣传，使全体教师都以主人翁的态度参与到学校的安全工作中来，做到人人参与，人人有责，全面落实安全工作全员参与的安全工作新模式。
3、明确职责，督促落实各项安全工作措施。
建立我校安全工作长效机制，制定学校安全工作制度仅仅是第一步工作。我校要通过安全工作月检制度、安全工作领导小组每月例会制度、教师会议、班会等途径努力做好做实学校安全工作，经常性讲、反复性抓，督促各责任人自觉做好自己分管的工作，及时发现问题、及时整改落实。要强调安全工作的法制意识、责任意识。校安全领导小组将与各责任人员签定安全工作责任书，进一步明确责任与分工、权利与义务。
4、进一步加强安全教育，提高安全防范意识。
做好我校的安全工作，必须提高全校教职工、全体学生的安全意识和全面掌握安全知识和安全技能，从而能有效地在万一的情况下从容处置，提高应急、应变能力，把事故危害减少到最低程度。
(1)在升旗仪式上、班会上要把安全工作列为必讲内容。
(2)组织学生收看《安全教育专题片》。
(3)邀请校外安全辅导员、法制辅导员到学校作专题报告。
(4)本学期出一期有关安全专题的宣传橱窗专栏。
(5)本学期举行一次全校性的安全知识竞赛。
(6)本学期举行一次全校性的消防安全演练。
5、确保经费投入，保证人防、物防、技防到位有效。
学校每年从学校的公用经费中安排一定的安全工作专项资金用于学校安全工作中人防、物防、技防方面的投入，确保学校人防、物防、技防的到位和有效运转。同时要安排专人加强对学校物防、技防的管理和使用工作。
6、努力创新学校安全工作，全面提高我校安全工作水平。
我校安全工作要紧跟社会形势的发展，面对新情况、新问题要用发展的眼光开展我校安全工作，积极寻求新的思路和方法将学校安全工作做细、做实。
7、大力加强与镇及公安安全职能部门的配合协作，认真整治校园周边环境。积极配合公安部门，一学期来我校学生往返学校途中无打架、也无被社会闲杂人员敲诈、抢劫、侮辱等事件发生。
可可托海镇第一小学2009年7月10日
第三篇：可可托海镇第一小学2009年秋季安全稳定工作计划
可可托海镇第一小学2009年秋季安全稳定工作计划
（2009——2010第一学期）
为切实做好学校安全工作,保护师生生命和财产安全,维护正常的教育教学秩序,促进小学教育事业健康持续发展,特制定第一学期学校安全工作计划。
一、指导思想
坚持以人为本,紧密结合我县学校实际,增强学生自我保护意识和防范能力,最大限度避免学校安全事故的发生,切实维护学生的合法权益,保障师生安全,确保正常的教学秩序和学校稳定,为建设“平安文明校园”做出积极的贡献。
二、具体措施
1、成立领导小组, 建立健全规章制度
要做好学校安全工作,就必须有章可循,我校通过制订“学校安全工作制度”,确定安全工作第一责任人和直接责任人。
2、贯彻安全第一,预防为主的方针
俗话说,防重于治。做好学校安全工作,关键是要防范于未然。我校将实行定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。每天都要组织老师对校门口、校园等地方的巡逻,每天晚上及节假日都要安排老师值班巡逻,做好防盗、防火等工作,每天上下午放学都要有专人组织值周,维持好校门口的交通秩序。确保师生人身安全,发现重要情况,及时上报,不留盲点,不出漏洞。
3、全面开展安全大检查
从开学初始,对学校每个角落进行大搜查,发现隐患,及时整改,特别是教室的门窗、学校围墙、供电等更要定期检查,对较旧的电气设备、电线等进行更换,杜绝隐患。
4、做好流行病的防治工作,掌握各种流行性疾病、食源性疾病和饮水污染的情况,采取切实有效预防措施,杜绝疾病、流行性疾病和中毒事故发生。
5、加强交通安全教育。
①、定期请交通安全的专业人员到课堂给学生讲授有关交通安全的专业知识,提醒学生在参与交通时应注意的事项。
②、每月给学生播放一些交通事故录像,通过惨烈的场景、悲痛的画面,让学生从中吸取教训,提醒自己过马路时千万注意安全,遵守交规,不做“马路小英雄”。教育会提高学生的自觉性,但还需要良好的管理来保障其安全。
6、总结经验,每学期都要对学校安全工作进行总结,积累经验,找出差距,不断完善措施,改进工作方法。对在这方面有突出成绩的师生,要给予表扬或者奖励,以推动学校安全工作的开展。全重于泰山,稳定压倒一切。
新的一学期,我们将紧紧围绕上级的安排部署,凝心聚力、与时俱进、扎实工作,为建设安全文明和谐校园,努力奋斗。
可可托海镇第一小学
2009年9月
可可托海镇第一小学2009年秋季安全稳定工作总结
（2009——2010第一学期）
本学期，我校坚持预防为主、防治结合、加强教育的安全管理原则。通过安全教育，增强了学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障了师生安全和财产不受损失，维护了学校正常的教育教学秩序。
一、领导重视，措施有力
（一）学校把安全工作列入重要议事日程
学校校长亲自抓，分管领导具体抓，德育、教务、少先队大队部具体分工负责组织实施。每周行政办公会上，研究下周工作时，均设有安全专题。
（二）建立了安全保卫工作领导责任制和责任追究制
由校长负责，将安全保卫工作列入各有关室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度。对造成重大安全事故的，要严格追究有关领导及直接责任人的责任。
二、建立物防、人防、技防三位一体的校园安全防控体系，进一步完善落实了校园安全措施。
（一）做到三个到位，建立安全工作的长效机制
1．制度建设到位。制度建设是管理工作的基础，是做好工作的保证。学校建立健全了集会及大型活动、社会实践、校内实有人员管理、消防管理、疾病防控、食品安全、饮水卫生、校内交通及校用车辆、水电气使用、安全排查、危房报告、危险化学品管理、工程建筑、社团活动等方面的安全管理制度。
2．人员职责到位。学校将安全工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。坚持按照“谁主管，谁负责；谁检查，谁负责；谁验收，谁负责”的原则，层层签订目标责任书，做到职责明确，责任到人，形成了全员目标、全员责任、全程管理的校园安全管理长效机制。
3．工作落实到位。学校严格落实领导带班、教师值班制度，每天安排1名
行政全天值班。值勤人员每天填写学校安全管理台帐。学校每周抽查2次，发现没有到岗或到岗没有认真履行职责的人员，将从严、从重处罚，确保安全工作落到实处。
（二）构建人防、物防、技防三位一体的校园安全防控体系
1．把好门卫第一关。一是加强门卫管理。二是加强外来人员管理。晨会上课铃响后，学校立即关闭大门，禁止无关人员进入校园。对确需进入校园的，保安人员查验有效证件并进行登记后，由相关人员到校门口接送。学生在校期间不得随意离校，如有特殊原因确需离校的，由班主任开具出门条，保安核实后才能离校。
2．加强物防建设。学校加大投入，不断完善安全设备设施建设，先后配备了警用钢叉、橡胶警棍等警用器械，购置了专柜存放，安排专人管理。
3．加强技防建设。根据县教委要求，我校在在大门口、操场、楼梯口、食堂等重点部位安装了视频监控系统，实现了24小时监控。
三、加强学生教育，实现安全教育常规化、规范化
（一）坚持上好安全教育课。学校严格按照县教委的课程规定，将安全教育纳入学校教学计划，开足、开全安全教育课程，保证每周不少于一节安全教育课。加强对学生的安全教育，让学生充分了解、学习安全知识，学会自我保护。
（二）重视、加强安全演练。
（三）完善应急处置预案。
（四）开展丰富多彩的教育活动。利用班（队）会、思品课、安全教育课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育，进一步提高广大学生的安全意识、安自我保护能力。
四、全力排查整治各种安全隐患
（一）坚持开学前、期中、期末3次大检查。每学期开学前、期中和末，学校安全工作领导小组都要组织相关人员开展校园安全大检查。在检查中，明确检查范围、重点，对学校校舍、教学设备、消防设施等逐一进行全面检查，确保无安全隐患。
（二）加强常规性的安全检查。学校对重点安全部位，坚持时时检查、处处留心，严加防范。对查出的安全隐患，建立了安全台账，落实了整改责任人、责任经费，确定了整改时间，确保整改落实到位。
五、及时排查化解矛盾纠纷，确保稳定
学校加强了政治学习，教育教职员工遵纪守法，通过合理方式表达自己的合理诉求。同时，深入排查影响学校稳定的矛盾和问题。对排查出的矛盾纠纷和问题，落实人员、落实责任，及早介入、有效控制、及时化解。全校无违规上访和参与邪教组织的现象。
六、齐抓共管，群防群治
学校主动与相关部门加强联系，密切配合，建立起在党委政府领导下各部门协调配合、齐抓共管的学校安全稳定工作协作机制。通过印发《告家长书》等形式，督促学生家长切实履行监护人职责，共同做好学生的安全教育和防范工作，取得了较好的效果。
学校安全稳定涉及面广，学校、家庭、社会必须密切配合、通力协作。我们将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全稳定工作进一步经常化、制度化、社会化，再创我校安全稳定工作新局面。
可可托海镇第一小学
2010年1月
第四篇：可可托海镇第一小学党支部书记岗位职责
可可托海镇第一小学党支部书记岗位职责
1、制订支部工作计划，并组织贯彻实施。
2、组织本支部政治学习，配合领导做好师生的思想政治工作。
3、关心入党积极分子的成长，做好预备党员的转正和发展新党员的工作。
4、主持支部的日常工作，召集和主持支委会，关心和支持工会、少先队的工作。
5、支持行政领导的工作，妥善处理党政关系，协助行政领导完成各项工作任务。
可可托海镇第一小学校长岗位职责
1、认真贯彻党的教育方针，严格执行国家的政策、法令、结合学校实际制定和落实学年工作计划。
2、主持校务、行政、教学会议，讨论决定学校的重大问题。
3、建立健全学校各项管理制度，确保学校各项工作按章有序进行。
4、全面负责学校的教学、思想政治教育和体育、艺术、卫生、安全稳定工作。
5、突出抓好教学工作，组织开展教学研究和教学改革，努力提高教学质量。
6、切实做好为教学服务、为师生服务工作，充分调动全体教职员工的工作积极性和创造性。
7、组织教职工学习政治、文化和教育理论，抓好教师进修培训工作，不断提高教职工的思想、文化和业务素质。
8、关心支持学校队工作，促进学生德智体全面发展。
9、完成领导交办的其他工作。
可可托海镇第一小学德育主任岗位职责
1、根据学校工作计划制定德育处工作计划，进行学期工作总结，指导，审定班级工作计划。
2、组织升旗仪式和“国旗下讲话”。负责全校学生集会的组织管理工作。
3、定期召开班主任会议，组织学习上级关于德育工作的文件，学习教育理论和班队工作方面的基础知识和基本理论，交流班队工作经验，不断提高班主任的管理水平。
4、深入班级、教师、学生及时了解、检查班主任工作情况，定期向班主任通报，提供改进意见。
5、积极组织教师进行班主任工作的研究活动，指导教师总结班主任工作经验，撰写德育工作论文。
6、认真贯彻、落实小学生守则和小学生日常行为规范，有计划、有目的地开展多种形式的教育与训练活动，深入学生了解执行情况，组织对学生执行“日常行为规范”的情况进行考核。
7、与教导处共同组织校内“三好生”和“品学兼优”学生的评选、审定工作。对“文明班级”的初评工作。
8、指导和帮助少先队总队部开展工作的工作。
9、指导、管理“红领巾”广播的工作，组织安排校园橱窗的编排工作。
10、帮助班级做好学生的常规管理工作。
11、协助校长室做好家校委员会工作，负责“家长学校”、“德育基地”、“劳动实践基地”。
12、建立好班主任、学生干部档案，做好德育工作各种表册和管理工作。
13、负责班主任工作的考核评估。
14、完成校长室分配的其它工作。
可可托海镇第一小学教务主任岗位职责
教务主任负责组织指导教学和教务方面的组织管理工作。主要职责：
一、制定工作计划
1、根据学校发展规划和学期工作计划，制定出学校教学工作计划、师资培训计划。
2、指导、督促、检查教学工作计划落实。及时向校长提供学期教育教学工作计划落实情况资料，协助校长完成学期教学工作总结。
二、组织管理教学工作
1、组织教师制定教学工作计划，审定各科教师教学计划、进度，及时检查教师教学计划实施情况，解决实际问题。
2、经常深入教学一线，指导、检查教师教学工作。每月对教师教学工作中的备课、上课、作业批改、学生辅导等工作做一次全面检查评价，做好记录。
3、指导教师进行教学改革，总结交流经验，组织教学活动。做好培养骨干教师和青年教师的工作。
4、有目的有计划地进行教学质量检查、分析和评价，做好质量监控，保证教学质量在本区域内名列前茅。
三、做好教务处行政事务工作
1、负责指导、检查各“活动室”的使用与管理。
2、做好学籍管理和学校教学档案、资料的归档管理工作。
四、指导副主任做好其负责的工作。
五、积极完成学校交给的其它工作。可可托海镇第一小学总务主任岗位职责
总务主任是校长领导总务工作的主要助手，总务主任具体负责学校总务工作，其主要职责：
1、在校长领导下，根据学校的整体规划，制定总务工作计划，指导财务人员编制经费预、决算，制定学校各项行政费的分配使用计划，落实经费包干制度。
2、统筹规划学校的校舍、场地，充分合理利用现有设备条件，尽量改善师生的教学环境，负责管理教室场所、器具的维修、保养，教室照明条件，课桌椅的改善，环境卫生绿化等工作，充分发挥物业最大功能。
3、督促财产管理员定期组织校产清理，做到帐物相符，杜绝漏洞。要建立购置、领用、修理、报损、报废、赔偿等一系列财会管理制度。
4、加强对工勤人员的思想工作，督促后勤人员履行岗位责任制，指定各项工作的常规管理制度，并做好工作量考核及工作人员的考评工作，合理安排和检查他们的工作。
5、关心学生的学习和活动，组织后勤人员做好学生的书籍簿册的供应工作和活动集合场地的安排、布置。
6、负责安排会场的整理布置工作。
7、负责安排好节假日值班及学校安全、保卫工作。
8、及时完成校长交给的任务，积极支持各处、各部门工作。
9、期末做好工作总结，不断提高管理水平。可可托海镇第一小学大队辅导员岗位职责
少先队工作是学校德育工作的一个重要组成部分。少先队大队辅导员要在上级少工委，校领导的指导下，依靠中队辅导员踏实工作、努力创新，培养少年儿童成为富有创新精神，德、智、体、美、劳全面发展的新人。
1、积极主动，协助领导抓好学生思想教育工作，全面负责好少先队工作。
2、根据本校实际和少年儿童特点，每学期开学初制定好大队部工作计划，确定学期和每月的教育中心，安排好重大的活动。
3、加强少先队阵地建设。组织好红领巾广播，培训好鼓号队，布置好队室、画廊，出好每月一期黑板报，完善少先队值日岗制度等，汇总大队部的工资料。
4、培训各级少先队队干部。每月召开1—2次大中队干部、小辅导员会议，培养队干部“五自”实践能力。
5、创造性地开展雏鹰主题活动。
6、每学期设计并组织1—2次大队集会，经常深入中队检查指导中队开展活动。
7、做好少先队各级各类评优和考核工作。
8、定期召开中队辅导员会议。组织学习，讨论工作，交流经验，听取意见。
9、争取社会力量共同关心少先队组织。
第五篇：2017-2018学年心理健康教育工作计划
2017—2018学年第一学期心理健康教育工作计划
计划发起：
十年树木，百年树人。2007年我从河西学院应用心理学专业毕业从事教育工作已经十年了，在这十年里我的工作与心理学有着间接的关系。要么只是挂挂名对付对付检查；要么就是销声匿迹，好互相干。这让我感到对自己的专业也就似有似无了。就在上一学期我才意识到学校心理健康真的被重视了，学校的领导对它的认识度也是高度的一致。更没想到的是，我专职于心理健康这一工作。这让我很是庆幸。
在高兴之余，我应该做什么？怎么做？如何发挥我的专业能力？如何才能使心理健康教育有益于学生？如何使实验中学的心理健康教育有特色？这是我的本职所在。这些问题困扰着我，更是夜深时脑子里的想法一层层浮现出来。什么是心理健康？什么是心理问题？什么是心理咨询？
对于心理健康的相关知识大家很困惑，老师是如此，更不用说学生了！所以本学期要做的大量工作是心理健康知识的普及。如果概念不清，认识偏差，谁会接受自己心理处于亚健康状态？谁会正确认识心理问题？谁会主动来心理咨询室？学校的资源不是成摆设了吗？因而人们对心理咨询的认识也仍存在很大的误区，常见的误区有以下几种，在这里略作澄清。误区一：心理咨询是很不体面的事.心理咨询在我国是新兴学科，人们对它仍有一种神秘感。求助者都是左顾右盼，鼓足了勇气才走进咨询室，在咨询师反复保证下，才肯倾吐愁苦；或是绕了很大圈子，才把真实的情况暴露出来。因为来咨询的人往往怕被他人认为患了精神病或是被当作怪人，去咨询就是有见不得人的隐私或思想道德品质方面有问题，表露出情感上的困苦是软弱无能的表现。因而不少人宁愿饱受精神上的痛苦折磨，而不愿去就诊。
其实在人们眼里的心理障碍、“隐私”等，在咨询师看来往往就是大众较普遍的心理问题和症结。咨询师不会取笑你，并一定会为你保密。因而求助者丢下包袱、充分信任咨询师是诊疗的关键所在。在心理学界常引用这样一则故事：一对西方男女青年约会，男方迟到了，当问及原因，男子说是看心理咨询师耽搁 一 了时间。女方不但不责怪，反而更欣赏他，因为一来表明他有一定的经济实力，二来他有向上的精神，有改变生命质量的强烈愿望，不愿混混沌沌虚度一生。在我国，同样的情形，女方则可能猜想男友是不是精神病人，会不会遗传，我还跟他谈下去吗等问题。不同的国度、不同的文化背景、不同的认知，会产生截然不同的效果。
误区二：把心理学当作“算命学”
有一则故事，两个久未谋面的老同学不期而遇，其中一个知道对方是心理咨询师，就让他算一算自己现在心中想些什么。其实许多求助者也有类似的心态。他们不愿或羞于把自己的内心活动吐露出来，在他们看来，反正你是心理咨询师，简单说几句，你应该能猜出我心中想些什么，要不你就没水平。可心理咨询师并不是算命先生，他也没有什么特异功能，能看穿人的内心世界，他只是应用心理学现象及规律，对求助者提供的足够信息资料进行合理分析，再协助求助者解决心理问题。详尽地提供资料（病史），才能帮助双方共同找到问题的症结，才能保证咨询师作出正确的诊断，否则辅导帮助就会南辕北辙。误区三：对心理咨询抱有过高期望
许多求助者把心理咨询神化，好像心理咨询师应无所不会、无所不能，好似一个开锁匠，什么样的“心结”一下都能打开，常常来诊一两次，没有达到所希求的“晴空万里”的心境，便没了下文。
其实心理咨询是一个连续的过程，心理干预是一种很艰辛、漫长的过程，心理问题常与求助者的个性有很大的关联，就像一座冰山，积封已久，没有强烈的求助、改变愿望，没有恒久的决心与之抗衡，是难以冰雪消融的，所以来咨询时应该有打“持久战”的心理准备。误区四：把完善自我的责任推给咨询师
一些求助者把心理咨询师当作“救世主”，把自己的所有心理“包袱”丢给咨询师，以为咨询师应该有能耐把它们一一解开，而自己不须思考、不须努力、不须承担责任。在医院的综合门诊，病人前去看病，医生诊断、开药，一切由医生说了算，病人绝对听从、配合，因而许多求助者自然而然地把这种模式带到心理咨询室。要知道，心理咨询师只起分析、引导、启发、支持、改变认知、助求助者人格成熟的作用；另外，求助者面临抉择，无从决断，希望咨询师帮拿主意时，应明白咨询师与求助者是不同的独立的人，有着与求助者完全不同的价值观。咨询师无权把自己的价值观、好恶强加给求助者。“救世主”只有一个，就是自 二 己，只有改变自己、战胜自己、再塑自己，最终才能超越自我。而把自己完全交给咨询师，是推卸责任的表现，只会一事无成。误区五：心理咨询等同于思想工作
求助者中另一个极端的认识，是认为心理咨询没多大用处，无非是讲大道理。因而忽视或未意识到情绪问题是需要治疗的。一女孩因性强迫观念痛苦异常来就诊，家人反对并干涉：你就是想不开，想开点就是了，亦不让患者咨询与服药。女孩得不到家人的理解支持，内心绝望，从而影响到治疗的连续性和效果。其实，心理咨询作为医学中一门学科，有着严谨的诊断、咨询程序，心理咨询和思想工作可能有交叉，但不能等同。思想工作者是说服对方服从、遵循社会的意识形态、道德标准、社会规范及集体意志。心理咨询则是运用咨询技巧、心理分析等手段寻找心理问题的症结，予以诊断咨询。咨询师持客观、中立的态度，而不是对来询者进行批评、教育。这需要双方共同努力去达到的目标。还有一些心理疾病是在脑疾病或脑功能改变的基础上发病，单纯心理疏导是很难达到治疗效果的，需要结合药物治疗，如治疗内源性抑郁症，决不是思想政治工作能取代的。
误区六：心理不健康就是思想不健康
生活中很多人错误地认为心理不健康就是思想不健康。事实上，两者不可以等同。思想不健康不一定就心理不健康；而思想健康也不见得心理一定健康。心理的健康状况可以是短时的现象，它具有很大的可变性。而思想的是否健康是一个较为稳固的因素。它保持相对的恒常性。也就是说心理的不健康可以在较短暂的时间内改变，而思想不健康在短时内是难以转变的。心理的不健康有遗传的因素、有偶发事件的因素、有家庭或社会的因素、有身体疾病的因素等等。而思想的不健康与遗传、身体疾病没有必然的联系。思想不健康不仅影响自己，更造成对社会的危害。而心理的不健康主要是对个人身心发展的不利，当然精神病患者除外。事实上，生活中很多人心理欠健康但思想很健康；而也有人心理健康而思想却不健康。当然不排除第三种情况。所以对于那些有心理问题的人群，社会应该伸出热情之手，帮助他们摆脱自身的困境，不应该带着怀疑的眼光将心灵的希望之火浇灭。
误区七：阅读心理问题自助书籍可以解决自己的心理问题
心理问题的解决首先需要正确诊断。求助者由于缺乏专业知识和能力，对自己的心理问题性质、类型和病因缺乏正确判断，往往导致求助者夸大或者错误诊断自己的心理问题，结果是自己的问题没有得到解决，反而增加了新的烦恼。如 三 有的求助者就是因为对心理诊断不了解而随意给自己诊断为抑郁症、强迫症、恐怖症等，给自己带来更大的烦恼。
其次，心理自助书籍往往对心理问题提出一般性的解决方案和策略，这种策略对读者缺乏针对性。每个人问题的形成原因、生活态度、认知风格、性格和能力、解决问题的资源和方式都是不同的，每个人问题的解决方案往往不可能照搬书上的解决方案。
误区八：搞心理咨询的人本身都是心理有问题的人
从事心理咨询职业的动机比较多样。有的人的确因为过去曾经患心理疾病，对心理疾病给患者带来的痛苦深有体会，从而立志从事心理咨询；有的人因为给予他人帮助而感到快乐，喜欢助人的职业，选择作心理咨询师；也有的人因为喜欢心理学或者看到心理咨询行业有发展前途而从事心理咨询行业。
心理咨询师作为一个人，不可能完全没有自己的心理困惑或问题；他们有心理困惑或问题，可以通过自我调节或者寻求更高水平的心理咨询督导的指导来解决。作为职业要求，心理咨询师不会因为自己的问题影响心理咨询工作的开展
总之，随着社会的发展，工作、家庭、人际交往、升学与就业等各种压力的增大，许多正常人的健康心理受到冲击。由于家长和教师的期望，由于考试排名以及升学的压力，由于现代家庭的不稳定，由于青春期的提前到来，由于留守子女的孤独，由于人际关系的冲突„„种种原因都可能导致学生心理承受力的减弱，容易出现心理问题，发展为心理障碍。而长期的心理问题如果不通过很好的渠道进行疏导和宣泄，有可能造成心理问题的泛化和加重，甚至演变为心理疾病了。所以，当出现心理问题时应该及时求助，不能因为害怕他人的盲目议论而延误消解的最佳时机，造成付出不必要的代价。提醒所有人要有自我防范意识，主动寻找求助宣泄的渠道，走出心理咨询的误区。
计划过程及内容：
一． 整理、搜集、整合学校心理健康教育相关宣传资源。大概用时半个月。
1.从呈现形式及学生级别分类入手，对所选资源进行编排。（以展板形式或大刊报纸宣传展出的形式对内容进行呈现）
首先应了解中学生心理发展的特点，摄入心理问题，让学生和老师正确认识心理问题。健康，不仅指躯体、生理的健康，还应该包括精神、心理的健康，再加上 四 良好的社会适应，和谐的人际关系。而从某种意义上看，心理健康比身体的健康更为重要。当今社会竞争激烈，生活节奏加快，学习、工作任务重，人际复杂，信息过滥，造成人们心理压力大。广义地说，心理问题人人都有。中学生在这样的社会大环境下生存，在不同的家庭不同的爱的小环境中成长，大多物质供养过剩而精神供养不足，有的甚至严重失衡。学生面临父母的高期望值，学习、升学的压力，人际沟通不畅，心理压抑得不到有效的宣泄；多数子女以自我为中心的问题；家庭经济状况、家庭的变故，家庭的残缺如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
其次结合初
一、初
二、初三各个年级学生心理发展特点及心理需求入手，以简洁的语言或个案例举或图片，阐述心理健康知识。让学生了解自己，认识自己，更好的接纳自己，达到身心的健康正态发展。
2.收集整理心理健康知识形成小册子。计划开展初一或初二心理健康知识竞赛。在丰富校园生活拓展知识的同时，为学校心理健康教育积累经验。二．上缴材料，获取领导建议。修正并制定。用时三到四个工作日。积极听取校领导及同事们的建议及意见，完善计划。三． 以各种形式展出。
1.获得校领导的全力支持，进行展出。借助上学、放学，午饭，课外活动时间让学生了解心理健康知识。2.选取时间开展心理健康知识竞赛。四． 总结。
落实每一个环节，记录每一个过程。收集从图文到影像的资料，扩充心理健康室档案
计划目标：
让心理健康教育植根于校园，服务于学生，让心理咨询常态化。让学校心理健康教育服务于学校教育，促进新一代的全面发展。五
心理健康教育宣传材料
“让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。没有谁的心灵永远一尘不染”。健康人生，从心开始。
健康，不仅指躯体、生理的健康，还应该包括精神、心理的健康，再加上良好的社会适应，和谐的人际关系。而从某种意义上看，心理健康比身体的健康更为重要。不久前刚刚闭幕的北京奥运会和残奥会足以证明这一点。
联合国专家断言：“从现在到二十一世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。二十一世纪人类最大的敌人不是饥荒、地震、病菌、癌症，而是人类的心理问题。心理健康被称为二十一世纪人类生存发展的通行证。
当今社会竞争激烈，生活节奏加快，学习、工作任务重，人际复杂，信息过滥，造成人们心理压力大。广义地说，心理问题人人都有。中学生在这样的社会大环境下生存，在不同的家庭不同的爱的小环境中成长，大多物质供养过剩而精神供养不足，有的甚至严重失衡。学生面临父母的高期望值，学习、升学的压力，人际沟通不畅，心理压抑得不到有效的宣泄；独生子女以自我为中心的问题；家庭经济状况、家庭的变故，家庭的残缺如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。在此我们提出以下心理保健原则，以供大家生活之余进行自我调节:
1、不对自己过分苛求，应把奋斗目标和要求定在自己能力范围之内，以避免挫折感；
2、对他人的期望不要过高，以避免失望感；
3、排除愤懑情绪，以避免失态和后悔；
4、必要的妥协屈服，以避免小题大做；
5、离开刺激源，以避免刺激加剧；
6、找朋友倾诉烦恼，以避免心理压抑；
7、为他人做点事，以避免孤独情景；
8、一个时间只做一件事，以避免过度精神压力；
9、不处处与人竞争，以避免过度紧张；
10、扩大人际关系，以避免孤陋寡闻；
六
11、以避免过度自我娱乐，以避免烦恼郁积。心理咨询系列知识之—— 心理咨询的误区
心理学是一门年轻的科学，但人们对心理现象的认识，却是自从有了人类就开始的。正如德国心理学家艾宾浩斯说“心理学有一个很长的过去，却只有一个短暂的历史。”1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，它标志着科学心理学的诞生。这一年就被心理学界定为科学心理学的开始。心理学终于从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。咨询心理学作为心理学的一个分支，它隶属于临床心理学。我国心理咨询业自二十世纪五十年代末开始，但发展曲折，到七十年代几乎销声匿迹。但社会的需求是无法阻挡，到八十年代开始，心理咨询与治疗问题又一次被重视起来，并且迅速发展。而心理素质的培养也越来越受到人们的重视。对心理适应能力的考核，也广泛地应用于征兵、招工以及各种特殊人员的选拔中。心理素质已经作为选拔人才衡量的重要标准之一。心理咨询也逐渐走向职业化，但发展水平很不平衡，存在国别的差别，城乡的差别，沿海与内地的差别。因而人们对心理咨询的认识也仍存在很大的误区，常见的误区有以下几种，在这里略作澄清。
误区一：心理咨询是很不体面的事.心理咨询在我国是新兴学科，人们对它仍有一种神秘感。求助者都是左顾右盼，鼓足了勇气才走进咨询室，在咨询师反复保证下，才肯倾吐愁苦；或是绕了很大圈子，才把真实的情况暴露出来。因为来咨询的人往往怕被他人认为患了精神病或是被当作怪人，去咨询就是有见不得人的隐私或思想道德品质方面有问题，表露出情感上的困苦是软弱无能的表现。因而不少人宁愿饱受精神上的痛苦折磨，而不愿去就诊。
其实在人们眼里的心理障碍、“隐私”等，在咨询师看来往往就是大众较普遍的心理问题和症结。咨询师不会取笑你，并一定会为你保密。因而求助者丢下包袱、充分信任咨询师是诊疗的关键所在。在心理学界常引用这样一则故事：一对西方男女青年约会，男方迟到了，当问及原因，男子说是看心理咨询师耽搁了时间。女方不但不责怪，反而更欣赏他，因为一来表明他有一定的经济实力，二来他有向上的精神，有改变生命质量的强烈愿望，不愿混混沌沌虚度一生。在我国，同样的情形，女方则可能猜想男友是不是精神病人，会不会遗传，我还跟 七 他谈下去吗等问题。不同的国度、不同的文化背景、不同的认知，会产生截然不同的效果。
误区二：把心理学当作“算命学”
有一则故事，两个久未谋面的老同学不期而遇，其中一个知道对方是心理咨询师，就让他算一算自己现在心中想些什么。其实许多求助者也有类似的心态。他们不愿或羞于把自己的内心活动吐露出来，在他们看来，反正你是心理咨询师，简单说几句，你应该能猜出我心中想些什么，要不你就没水平。可心理咨询师并不是算命先生，他也没有什么特异功能，能看穿人的内心世界，他只是应用心理学现象及规律，对求助者提供的足够信息资料进行合理分析，再协助求助者解决心理问题。详尽地提供资料（病史），才能帮助双方共同找到问题的症结，才能保证咨询师作出正确的诊断，否则辅导帮助就会南辕北辙。误区三：对心理咨询抱有过高期望
许多求助者把心理咨询神化，好像心理咨询师应无所不会、无所不能，好似一个开锁匠，什么样的“心结”一下都能打开，常常来诊一两次，没有达到所希求的“晴空万里”的心境，便没了下文。
其实心理咨询是一个连续的过程，心理干预是一种很艰辛、漫长的过程，心理问题常与求助者的个性有很大的关联，就像一座冰山，积封已久，没有强烈的求助、改变愿望，没有恒久的决心与之抗衡，是难以冰雪消融的，所以来咨询时应该有打“持久战”的心理准备。误区四：把完善自我的责任推给咨询师
一些求助者把心理咨询师当作“救世主”，把自己的所有心理“包袱”丢给咨询师，以为咨询师应该有能耐把它们一一解开，而自己不须思考、不须努力、不须承担责任。在医院的综合门诊，病人前去看病，医生诊断、开药，一切由医生说了算，病人绝对听从、配合，因而许多求助者自然而然地把这种模式带到心理咨询室。要知道，心理咨询师只起分析、引导、启发、支持、改变认知、助求助者人格成熟的作用；另外，求助者面临抉择，无从决断，希望咨询师帮拿主意时，应明白咨询师与求助者是不同的独立的人，有着与求助者完全不同的价值观。咨询师无权把自己的价值观、好恶强加给求助者。“救世主”只有一个，就是自己，只有改变自己、战胜自己、再塑自己，最终才能超越自我。而把自己完全交给咨询师，是推卸责任的表现，只会一事无成。误区五：心理咨询等同于思想工作
八 求助者中另一个极端的认识，是认为心理咨询没多大用处，无非是讲大道理。因而忽视或未意识到情绪问题是需要治疗的。一女孩因性强迫观念痛苦异常来就诊，家人反对并干涉：你就是想不开，想开点就是了，亦不让患者咨询与服药。女孩得不到家人的理解支持，内心绝望，从而影响到治疗的连续性和效果。其实，心理咨询作为医学中一门学科，有着严谨的诊断、咨询程序，心理咨询和思想工作可能有交叉，但不能等同。思想工作者是说服对方服从、遵循社会的意识形态、道德标准、社会规范及集体意志。心理咨询则是运用咨询技巧、心理分析等手段寻找心理问题的症结，予以诊断咨询。咨询师持客观、中立的态度，而不是对来询者进行批评、教育。这需要双方共同努力去达到的目标。还有一些心理疾病是在脑疾病或脑功能改变的基础上发病，单纯心理疏导是很难达到治疗效果的，需要结合药物治疗，如治疗内源性抑郁症，决不是思想政治工作能取代的。
误区六：心理不健康就是思想不健康
生活中很多人错误地认为心理不健康就是思想不健康。事实上，两者不可以等同。思想不健康不一定就心理不健康；而思想健康也不见得心理一定健康。心理的健康状况可以是短时的现象，它具有很大的可变性。而思想的是否健康是一个较为稳固的因素。它保持相对的恒常性。也就是说心理的不健康可以在较短暂的时间内改变，而思想不健康在短时内是难以转变的。心理的不健康有遗传的因素、有偶发事件的因素、有家庭或社会的因素、有身体疾病的因素等等。而思想的不健康与遗传、身体疾病没有必然的联系。思想不健康不仅影响自己，更造成对社会的危害。而心理的不健康主要是对个人身心发展的不利，当然精神病患者除外。事实上，生活中很多人心理欠健康但思想很健康；而也有人心理健康而思想却不健康。当然不排除第三种情况。所以对于那些有心理问题的人群，社会应该伸出热情之手，帮助他们摆脱自身的困境，不应该带着怀疑的眼光将心灵的希望之火浇灭。
误区七：阅读心理问题自助书籍可以解决自己的心理问题
心理问题的解决首先需要正确诊断。求助者由于缺乏专业知识和能力，对自己的心理问题性质、类型和病因缺乏正确判断，往往导致求助者夸大或者错误诊断自己的心理问题，结果是自己的问题没有得到解决，反而增加了新的烦恼。如有的求助者就是因为对心理诊断不了解而随意给自己诊断为抑郁症、强迫症、恐怖症等，给自己带来更大的烦恼。
其次，心理自助书籍往往对心理问题提出一般性的解决方案和策略，这种 九 策略对读者缺乏针对性。每个人问题的形成原因、生活态度、认知风格、性格和能力、解决问题的资源和方式都是不同的，每个人问题的解决方案往往不可能照搬书上的解决方案。
误区八：搞心理咨询的人本身都是心理有问题的人
从事心理咨询职业的动机比较多样。有的人的确因为过去曾经患心理疾病，对心理疾病给患者带来的痛苦深有体会，从而立志从事心理咨询；有的人因为给予他人帮助而感到快乐，喜欢助人的职业，选择作心理咨询师；也有的人因为喜欢心理学或者看到心理咨询行业有发展前途而从事心理咨询行业。
心理咨询师作为一个人，不可能完全没有自己的心理困惑或问题；他们有心理困惑或问题，可以通过自我调节或者寻求更高水平的心理咨询督导的指导来解决。作为职业要求，心理咨询师不会因为自己的问题影响心理咨询工作的开展
总之，随着社会的发展，工作、家庭、人际交往、升学与就业等各种压力的增大，许多正常人的健康心理受到冲击。由于家长和教师的期望，由于考试排名以及升学的压力，由于现代家庭的不稳定，由于青春期的提前到来，由于留守子女的孤独，由于人际关系的冲突„„种种原因都可能导致学生心理承受力的减弱，容易出现心理问题，发展为心理障碍。而长期的心理问题如果不通过很好的渠道进行疏导和宣泄，有可能造成心理问题的泛化和加重，甚至演变为心理疾病了。所以，当出现心理问题时应该及时求助，不能因为害怕他人的盲目议论而延误消解的最佳时机，造成付出不必要的代价。提醒所有人要有自我防范意识，主动寻找求助宣泄的渠道，走出心理咨询的误区。
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