教师德育经验交流材料

第一篇：教师德育经验交流材料

教师德育经验交流材料

爱，启开学生心灵之门的钥匙

小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起的重要作用举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。下面结合我从教13年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点体会。

一、教师——要从我做起。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我时常对自己的灵魂不断雕琢。2009年的第一场大雪，比往年来的更早一些，大地银装素裹，积雪有一尺多厚，且雪花还在簌簌下落。我毫不犹豫地走出家门，向学校走去。风夹着雪花打在脸上，阵阵刺痛；脚下的积雪渗入鞋内，冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前，望望远处的雪山，心中不禁想起了红军爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走到了学校。我的行动深深感染了学生，课堂上，他们听得特别认真，上学迟到的学生，从此不再误课。身教重于言教的德育名言启发了我，在清扫积雪的劳动中，我一边抢在先，干在头，一边指挥学生，积雪很快就被清除了。事后，还特别表扬了在劳动中表现好的学生，不仅加强了学生的劳动观念，还增强了班集体的凝聚力。没有爱，就没有教育，而爱应在细微之处，应在点点滴滴。在下雪的日子里，天气特别的冷，上学时，我提前给学生打开校门，让学生到值班室烤手；学生渴了，我给他们倒杯热水。放学时，我提醒学生小心路滑，注意安全。爱，如滋兹雨露，浇灌着学生的心田。只有爱，才能启开学生的心灵之门；只有爱，才能使学生亲其师，信其道；只有爱，才能为德育工作的开展铺平道路。

二、有教无类。

孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不只限于优等生。特别对于毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他们可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。我平时在对待差生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，正如一位著名的教育家所说，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。比如对待差生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心的原则。

三、换位思考。

有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一些换位的口气去询问他们，比如“你看怎么样？”，“你有无想过，一旦……会怎么样？”，“如果现在没有想通，没关系，想通了再告诉我，行不行？”，欲擒故纵，即避免了压而不服而产生的逆反，也在情感上拉近了师生之间的距离。有时学生犯了错，特别要注意场合的换位思考，如果是大庭广众之下，即使是低声和善意的批评，也会招致非常恶劣的后果，我认为换位思考一直是我德育工作中一贯的原则，也是我做学生思想政治工作的一大法宝。李炎是班上的中队长，他是一位非常要强，富有进取心的孩子，因而在学生中享有相当高的威信，但孩子毕竟是孩子，总有犯错误的时候。在一天早上，一位家长气急败坏地打电话告诉我，昨天晚上学生在村看电影时，因为拥挤，他的孩子挤到了李炎，李炎回头就给了他孩子一拳，刚好打在眼睛上，眼睛红肿起来，要求我一定要好好处理。当时我向这位家长介绍了这孩子平时的表现，并感谢他把事情告诉了我，以便能及时对学生进行教育。当天，我从保护孩子的自尊心出发，没有在学生面前对李炎批评，而是把他和受伤的孩子叫到办公室，耐心向他们了解了当时情况，并关切地询问受伤孩子伤势如何？还疼吗？我的关心触及了受伤孩子委屈的心灵，他不由得抽泣起来，在一旁的李炎意识到自己昨晚的错误，流着泪向受伤孩子道歉，这位受伤孩子的心灵得到了安慰，破涕为笑说：“没关系。”接着我把李炎一个人留下来，语重心长地对他说，你是学生的榜样，处处要严格要求自己，这样学生才会信任你，支持你的工作，如果同学们知道你昨晚

打了人，你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错误，只要改正，就是最出色的。李炎诚恳地对我说：“我以后一定要做得最好”。很显然，学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对学生犯错忍无可忍，大声训斥、严厉批评甚至暴跳如雷，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心的感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。

四、优点教育。

世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示学生对自身的优点回答是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人觉得自己没什么优点，一无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？有一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能收到一个正面奖励，而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20个消极评价后，才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有用”，有一次李本富在语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲的事，而是表扬了他几句，后面的课他听得非常投入。

五、评语激励。

作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼，字迹秀丽隽永，还有很多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动，但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶俐”展示的不够充分。再如针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动承担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没有爱，就没有教育，教师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。

总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心田。爱，如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的春风吧！

第二篇：教师德育经验交流材料

教师德育经验交流材料

东四沟小学

孙玉梅

有人说：“最好的教育方法，最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。回顾这几年的教学工作，我把它总结为八个字：让青春在杏坛闪光。

在教育教学中，爱心是迈向成功的基石。教师一个热情的微笑，一句真诚的祝福，一股进取的精神，总会令学生激动不已，赞叹不绝，给学生留下深刻的印象。从一定意义上说，老师的言行往往会影响他们、感化他们、教育他们。因此，在教学工作中我处处严格要求自己，为人师表，用自己的真爱，为学生撑起一片碧蓝的天空。在教育教学中，我始终以朋友之心教师是一种爱的职业，教学是一种爱的艺术，一个好的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境。教师对学生的理解、信任、尊重、宽容必然唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕和敬佩，这种精神上的影响和心理上的协调，胜过命令与说教。如我班的英语学习委员成绩很好，但在一节英语课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习，当时我没有批评他，而是在办公室里暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。点到为止，就收到了良好的效果。因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。对待学生，以信任之心要求学生，以慈母般的爱心感化学生。

如果不注意场合去批评一通，就达不到理想的效果。在教育教学中，我用一颗炽热的爱心对学生进行教育，对他们的德育教育在潜移默化中进行。我曾经教过这样的一个学生，经常违反课堂纪律，学习成绩较差，上课经常顶撞老师。经过谈心，我了解到，这孩子因学习不好失去了上进心。从关心他的思想，辅导他的学习入手，让他参与我的课堂教学中，提高他的学习自信心。终于，他的课堂纪律好了。学习成绩有了提高，师生关系融洽了，这使我体会到了关爱的力量。

我的德育渗透，主要从以下几方面入手：

一、爱心

对于四年级的小学生来说，9、10岁正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“关爱”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

二、细心

作为老师，管的事特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了操心。老师还应有一颗纤细如发的心-----细心。为此，我认真做好“6个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

如我们班里的一个同学，刚从别的小学转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵单词在全班是最慢的一个。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是教师工作不可欠缺的。

三、耐心

俗话说：“10个指头伸出有长短。”转化学困生成了每个老师都会遇到的问题。老师对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

四（2）班的宋俊杰是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必

说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

老师的工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个老师能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

第三篇：德育经验交流

规范学生的行为，一个学校的学风，校风，是学校的生命所在，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。

德育工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实市委十一届七中全会精神，以市德育工作意见为指导，以校学期工作计划为依托，坚持科学发展观，进一步完善德育常规管理，深化德育特色活动，巩固养成教育，以质量为根，以学生为本，从大处着眼，小处着手，注重实质问题，讲究实际效果。努力培养举止文明、注重礼仪、品德优良、心理健康的合格学生，创设学生喜欢、家长满意、社会称赞的和谐校园。

二、工作目标

1．抓好一支队伍：加强行风师德建设，培养一支专业化德育队伍。

2．贯穿一个旋律：以人为本，发展学生个性，培养学生特长。

3．强化一项工作：以日常行为规范教育为抓手，培养学生良好的礼仪素养，营造和谐校园的氛围。

4．认定一个课题：《小学生礼仪教育“教育力”的提升研究》。

5．开展一系列活动：文艺、体育和社会实践活动等。

6．营造一个环境：加强校园环境建设和文化建设，营造和谐校园环境。

7．树立一批典型：文明之星、师德标兵等。

三、重点措施

（一）重视德育队伍建设，发挥德育的主体作用。

在学校范围内营造“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促使大家能用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将奉献敬业精神落到细微处，有效促进和推动学校德育工作。

1．完善年级组机制。挑选师德修养好，素质优良的骨干教师担任年级组长。加强自主学习，发挥其主动性与积极性，每月召开一次年级组长例会，要求各年级组依据学校工作计划，结合学生年龄特点，开展体现年级特色的德育活动，年级组长要及时协调组内工作，每月要对本年级组学生学习、常规、礼仪等情况进行小结，表扬先进，指出不足，明确下阶段目标。2．加强班主任队伍建设。根据苏州市有关文件精神，加强对班主任工作的管理和培训。继续做好辅导员的校本分层培训工作，通过聆听专家讲座、撰写工作案例、开展班主任论坛、组织队活动观摩、进行基本功比赛等活动，不断提高班主任的业务水平和工作能力。加强理论学习，鼓励班主任阅读有关优秀理论书刊，开好班主任例会，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，从理论层次上提升班主任，达到学习先进经验的目的，同时促使他们科学管理班集体。其次，要求班主任使用好《班主任工作手册》，对班级晨会作好相应的安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处。另外，加大检查力度，尤其是班级常规工作的检查力度。建立文明班级、优秀班主任评比制度，进一步提高班主任工作的积极性和实效性。努力培养爱岗敬业、充满生机的班主任队伍。本学期将举行班主任经验交流会，评选优秀班主任。

（二）落实德育常规工作，体现德育的丰富内涵。1．狠抓基础，强化养成教育，细化德育教育。

1）狠抓养成教育。学期内，开展“文明见行动”常规训练活动。组织全校学生学习《小学生文明礼仪知识》，提高礼仪知晓率，通过观看礼仪系列剧，规范日常行为。《结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰、不说粗话和脏话；管住自己的手，不乱扔垃圾、不破坏公物；管住自己的脚，不践踏花草，不进施工场所。开展“文明在我口中、文明在我手中、文明在我脚下、文明在我心中”的文明礼仪系列教育活动，提高学生的文明素养，努力做一个有道德的人。

2）落实目标责任制。班主任工作目标责任制、卫生值日包干制、卫生检查评比制，坚持每日常规检查：查学生标志，查两操和早自习，每周常规检查：查卫生和习惯。发现问题及时批评教育，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

3）加强教师护导值日、红领巾值日岗制度。继续开展“文明班级”评比活动，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每周公布分值，颁发流动红旗，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。2．增强意识，坚持科学发展观，提高德育质量。

1）强化学科德育渗透。学科教学是对学生进行思想品德教育最常用的途径，各科任教师在授课时应该努力做到“五有”，即有意：要有较强的德育渗透意识，努力挖掘教材中的德育素材，安排好德育渗透点；有序：要从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将德育内容具体化、层次化，做到循序渐进；有机：要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来；有度：对德育内容的渗透力求点到为止，做到使学生既受到思想教育，又掌握学科知识；有效：渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，避免空洞说教。2）深化校园文化建设。

完善学校日常评比机制，规范学生个体行为，做好校园文化设施建设，净化，绿化，美化校园环境，培养学生文明素质，形成良好校风。从开学第二周起，以规范教师值日，学生值勤工作为起点，构筑师生、学生间和谐的人际空间。深化校园的文化建设，板报、画廊专人负责，定期更新。班级板报每月一期，保质保量。继续有计划、有组织地办好校园文化艺术节活动，使校园的文化气息更浓，给学生以熏陶与教育。3）重视心理健康教育。

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，做好学生心理的疏导，积极创设良好的课堂氛围，保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用各种途径，针对部分学生不思进取、心理扭曲的现象，进行分析、诱导，排解学生的心理困扰，传授心理健康知识，健全学生人格情操。积极开展“珍爱生命，健康成长”的主题教育，教育学生懂得对生命的欣赏与珍惜，获得对生命的真正了解，学会生存和生活。4）法制教育紧抓不放。

把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。以教育防范为主，各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强教师值日工作，要求值日教师提高责任感，对早到校、晚离校、中午在校吃饭的学生加强管理，让学生在校园内进行安全活动。充分利用法制教育讲座、班会课、国旗下讲话、专题晨会等进行法制教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，学会用法律武器保护自己的合法权益。本学期请校外辅导员来校作法制教育讲座，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生，确保师生违法犯罪率为零。

5）开展多元教育活动。继续强化社会、家庭、学校“三位一体“的德育网络格局，以学校为立足点，校外为增长点，加强家校联系与信息交流，完善联系方式。充分发挥苏州网校太仓分校的作用，提升教育合力。组织好家长学校活动，为学生成才成长创造良好的教育氛围。各年级将定期举办家长学校活动，做好指导工作，积极争取家长、社会对学校德育工作的支持和参与。结合学校实际，重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭以及外来外出务工家庭等家教工作的指导和特殊学生的教育和管理，让这些孩子享受到学校大家庭的温暖，着力打造亲情校园和快乐校园。

6）组织社会实践活动。通过走出学校，参与社会实践活动，让学生了解家乡的变化，感受祖国的腾飞和繁荣。深入探讨社区教育，充分发挥德育实践基地的作用，利用一切社区资源对学生进行全面的教育。

（三）深化德育科研工作，重视德育的教育质量。

树立向科研要质量要效益的现代意识，重视德育的科研工作，提高决策的科学性。学期内，将继续开展苏州市级课题《小学生礼仪教育“教育力”的提升研究》的研究工作，使课题研究和教育教学紧密结合，以研优教，以教促研。

（四）开展德育主题活动，提高学生的综合素质。以建国六十周年为契机，大力宣传改革开放三十年的巨大成果，结合学生的年龄特征和学校的实际，引导少年儿童了解祖国发展的历史、发生的变化和取得的辉煌成就，进一步弘扬民族精神，坚定理想信念，落实文明行动中去，真做文明小公民。抓好每个月的主题教育以及德育主题系列教育活动。本学期确定的教育主题如下：二月份“文明礼仪”月、三月份“生命教育”月、四月份“民族精神”月、五月份“人格教育”月、六月份：“艺术修养”月。同时开展“三个一”活动：举办一次有针对性的家长学校活动、进行一次有主题的中队观摩活动、组织一次有意义的社会实践活动。根据每月主题确定每个月的要点工作，并开展系列活动，让学生在主题教育中增长知识、培养能力、养成好习惯。附：行事历 二月份：“文明礼仪”月活动 1．组织新学期开学典礼。2．做好寒假活动总结。

3．制定学校、少先队及各中队学期工作计划。4．举行班主任沙龙活动。

5．加强行为规范养成教育活动。6．开展文明礼仪常规教育。（好习惯伴我行系列活动）三月份：“生命教育”月活动

1．开展“学雷锋、爱心献家庭和社区”活动。

2．根据队员自身的情况开展庆祝三八妇女节的活动。3．植树节要求每个队员种植一种植物或花卉。4．组织开展“听××讲过去的事”征集活动。5．班主任专业化培训。

6．二、六年级家长学校活动。7．班主任工作案例评比。四月份：“民族精神”月活动 1．组织队员网上祭扫烈士墓。2．第二届班主任基本功能力竞赛。3．

三、五年级家长学校活动。4．法制专题活动。五月份：“人格教育”月活动

1．第五届“七彩校园”艺术节活动。(主题:在阳光下成长)2.推出一次有意义的主题中队观摩会。(四年级)3．组织学生参加社会实践活动。4．组织全体学生观看红色经典影片。5．

一、四年级家长学校活动。6.班主任沙龙活动。7．市级评先推荐工作。六月份：“艺术修养”月活动

1．庆祝六一艺术节表彰暨庆祝活动。2．年级组、班主任工作交流活动。3．条线评优活动。4．暑期活动安排。5．德育资料整理汇总。德育经验交流

德育是社会主义教育的重要组成部分，是人的全面发展的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。只有通过思想品德教育，把社会主义建设的要求，转化为受教育者的要求，他们才能更好的按照社会的要求，来发展自己。每所学校都有其不同的自身特点，所以学校的发展过程及工作的侧重点是不尽相同的。我们学校位于苏家屯区北郊城乡接壤之地，是全区唯一的城区平房未改造区域，周围工厂停产倒闭，外来务工人员与社会闲散人员聚集较多。现有学生608人，有三个年级，十二个教学班，教师49名。城镇学生占40%，来自于学校附近的两个街道；农村学生占30%，来自于城效乡五个自然村；外籍学生30%，大多数来自吉林省、黑龙江省和偏远落后的农村。从学生的个体素质上看，学困生占50%以上，有不良行为的学生20%以上。从学生家庭结构上看，单亲、父母外出打工、孤儿占30——40%，不愿和不能供子女读书的家长占有一定比例，教育能力低下的家长不在少数。学校周边环境不良；家长素质的偏低；学苗素质较差是我校的实际情况。

几年来学校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了良好的德育成果。我们的校训是：“敬业务实、文明创新” 校风是：“自律、自信、自尊、自爱” 教风是：“德馨、博学、笃行、创新” 学风是：“尊师、乐学、自主、探究”

我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“实施素质教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。

我校的德育工作主要有以下几个特点：

一、强化德育目标管理

1、德育工作的方针为：“三十六字”

讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参与；勤指导，用考评；搞科研，有创新。

2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教育思想。

3、增强一种意识：为学生服务的意识。

4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。

5、抓住三条主线：一是养成教育；二是班级管理；三是综合治理。

6、搞好四个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；管理工作与科研创新相结合；规范工作与重点工作相结合。

7、学会五种能力：实施素质教育，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造。

二、提高德育队伍的素质加强德育队伍的建设。

注重教师自身的示范作用及“隐性”影响，使德育教育的关键。教师不仅是知识的传授者，还要用自身高尚的师德来塑造学生。学校以师德建设年为契机，开展师德建设大讨论活动。组织教师进行政治学习与业务学习，学习《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规。并通过“走出去”，到先进学校取经；“请进来”请教育专家、心理专家、区教研员、先进教师典型到学校讲学，学习先进教育思想与教育方法。通过这些手段，有效的提高了教师的师德素质与德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、时时想德育的全员德育的局面。

三、实现德育管理工作实现“五化”。

1、德育管理规范化

德育管理要实现规范化，就要有相应的工作制度作保证。为此，学校制定了《班主任评估细则》、《班主任工作职责》、《学生奖惩条例》、《百分竞赛评比制度》等十余项，有效的保证了学校德育工作的正常进行。在常规管理中，德育处用争创达标班，开展百分竞赛为纽带，全面拉动德育常规工作，使学校的纪律、卫生、班级管理等工作在高质量上运行。

2、德育内容层次化

不同的年龄阶段学生的身心发展是不同的，并各有其特点，学校针对学生的发展规律，对各年级有不同的德育重点。初一注重文明行为，学习习惯养成教育。初二注重培养良好的意志品质，作好控辍保学，不良行为学生的帮教转化工作，防止两极分化。初三加强人生观、世界观、科学观教育。处理好做人与成才的心理健康教育，作好走入社会前的良好人格的培养，树立“三百六十行，行行出状元”的就业理念。

第四篇：德育经验交流

班主任德育工作经验交流

王晓林

德育工作，是一个学校的灵魂，一个班级的德育工作，是学校德育工作的重要组成部分，现将德育工作总结如下：

一、安全

在生活中，交通事故、火灾、食物中毒、溺水、意外伤害、自然灾害等时有发生，小学生由于安全意识淡薄，安全知识缺乏，自我保护能力较弱，往往成为事故的主要受害者。为了提高学生的安全自救能力，我把安全作为一项长期的教育活动内容。每一星期的班队课，都对学生进行各方面的安全教育，教给学生基本的安全常识，提高学生的安全意识和自我保护能力包括防溺水、防火灾、防触电、防交通事故、防食物中毒、防坑蒙拐骗、防洪水、防意外伤害和自然灾害等。从一些具体的事例，让学生知道预防安全隐患的重要性，以及在日常生活中应该怎么做，面对各种事故应该怎么处理等。总之，安全工作是学校、班级教育教学工作的重要组成部分，我将常抓不懈。

二、班级管理

在班级管理中，我主要从两个方面抓好管理。第一，组建一支认真、负责善于管理的班委教给他们方法，明确职责，协助班主任管理好班级。敌人、第二，引导、督促学生各种良好行为习惯的养成。学习方面，教育、引导、督促学生上课专心听讲，积极主动回答问题。课后按时认真完成作业，认真书写，不懂就问。纪律方面，要求学生按时到校，管住自己，自觉上好自习。教师内不追逐打闹。楼道上排

第五篇：初中教师班主任德育经验交流材料

班主任德育工作经验交流材料

翠峦第三中学

郑力

班主任德育工作经验交流材料

我自从参加教育工作以来，一直承担班主任工作，和学生相处久

了，接触了各种不同类型的学生，我的思想和管理班级的方法也在不断地发生变化，下面我就浅谈一些我的想法和做法，请领导和老师指教。

一、端正自己的心态，承认学生之间的差异，对不同群体的学

生做不同的要求。

做学生的思想工作，注意是做调皮孩子和学困生的工作，他们是

班级管理的难题。在我刚参加工作的时候，对学困生和调皮淘气的学生存在偏见，特别反感，给予他们的微笑少，批评多，但是几年下来，我对学困生及调皮的学生的态度逐渐发生了改变，因为过去我过多的注重了学困生的缺点，而忽略了他们身上的优点。我逐渐发现，他们也有很强的上进心，可是由于一些特殊原因或条件的影响，导致了这样不良的行为。当他们得到关心、关注的时候，他们的眼神和举止也会发生变化的。有了笑容，有了自信，他们会磕磕绊绊地努力改正，努力前进，看到了他们的变化，也给了我百倍的信心，与他们的交流接触我感到越来越来轻松。

教育学承认学生之间的差异，所以在开展德育教育时，我基本不对全体学生提过高的共同要求。优等生的自律性强，文明基础相对牢固，我对他们的要求就相对宽松，给他们思想和行为留有相对的活动空间。中等生的思想和行为不够稳定，常常在善恶之间动荡，所以对中等生的要求比较严格，目的是让他们尽快养成良好的行为习惯，快乐健康成长。

学困生淘气生身上的缺点多，问题多，这些缺点和问题都是长期形成的，有些缺点和问题让他们马上改正有很大困难，所以我对他们的要求相对宽容，慢慢地培养他们向上、向善的信念，只要他们能主动说出我错了的时候，我就认识到他们在进步。

二、批评和表扬相结合。

无论是批评还是表扬，能达到教育的目的就好，我坚持的原则是批评就要批评个心服口服，表扬就表扬个心花怒放，达不到这样的效果就不要花费无效的力气。我很欣赏胡善辉老师夸学生的语言和方式。所以我尝试了用一些幽默诙谐的语言对待学生的缺点和错误，收到的效果很好。比如，这届一班的学生比较淘气，有几个淘气的学生影响班级课堂纪律，看管批评了一学期效果也不明显，经过一学期的观察接触，摸清学生的情况后，这学期我改变了管理方法，采用了表扬优点或幽默的夸大缺点的方法，或与他们近距离接触，有时候摸摸他们的小脑袋，弹个头闷，掐一下脸蛋等方法，结果，学生更开心了，和老师也更亲近了，自然就听话了许多。现在班级形成了良好的班风，学习风气和很浓，纪律也有很大的好转，看到他们的进步我更认识到这种做法的效力。

三 处理好学生之间的矛盾

以前，我处理学生的矛盾，总想弄清楚谁是谁非，结果是多数情况下都弄不明白。后来一想，弄清楚又如何？初一的学生还是小孩子，不定性，学生之间的矛盾可能一会就忘了，所以现在我不在做法官，而是采用冷处理的方式，让学生先冷静一会，再帮学生分析矛盾

产生的原因，一个巴掌拍不响，错误都存在，达到了既让学生心服口服，又对学生进行了德育教育的目的。

四在班级管理方面，我常采用评比竞争的方式，第一是小组评比，第二是一班与二班的竞争

每周进行一次小组评比，对小组的纪律，卫生，作业的收缴，好人好事进行打分，评出一，二，三，四。输的一组每人买两根棒棒糖，给获胜组每人一根，给我一根。学生对小组评比很重视。这样，就把个人的错误放在集体中，让集体的力量约束个人，收到了很好的效果。比如，上学期一班的作业上交的不好，收缴作业很费力，通过小组评比，这学期学生作业完成的就很好了。本学期学生有很大进步，其中一个原因是学生给我的那根棒棒糖帮了忙。当有科目小考时，我就把糖奖励给有进步的学生，虽然是小小的一块糖，但对学生的思想是一个促动，是一个鼓励，激发了学生对其他科目的重视。

在两个班级之间开展互相竞争和监督。比如，组织两班学生不定期地互查眼操、卫生、纪律。组织两班学生到另一个班进行参观学习听课，学习听课后摇写出书面汇报材料，谈谈自己的收获、看法，提出一些倡议或挑战性的建议，通过这样的活动培养了两个班级学生的竞争意识和团结意识，达到了共同进步的目的。

在学习方面，我在班级开展了一帮一助学活动，让是优等生和学困生结成对子，互帮互助，国道共同进步。当有学生问我习题时，我找学生帮助讲解，学生讲解后再像我反馈，这样做，即帮助了这名学生又培养了另一名学生，达到了双赢的目的。

现在学生正处于成长期，有毛病，有问题很正常，解决问题也很关键，方式方法也是灵活多样的，我会在今后的工作中不断摸索，不断总结，不断改善。以上观点，如果认识有偏颇，请领导老师帮助。

第三中学郑力

2011.5.12