我最得意的一节课听课评课活动总结

第一篇：我最得意的一节课听课评课活动总结

我最得意的一节课听课评课活动总结

我校开展了我最得意的一节课听课活动，在王校长和教研室的带领下，语文组教师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了新课程的理念。

（1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如殷玉玲老师执教《给予树》，根据课文内容让学生提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，许春贤执教的《狼牙山五壮士》刘凤霞讲的《影子》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。„„所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

（2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生

互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：李晓冰老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

（3）、比较注重扎扎实实的基础的学习。

各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

（4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

2、存在的问题

自主学习-----犹抱琵琶半遮面

在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。

语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感，忽略了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上掌握一定的语文技能。

第二篇：我最得意的一节课--郭瑞雪

我最得意的一节课

十年的教学生涯，已数不清自己上过了多少节课，可是我还真的不敢妄自说对哪节课十分满意，教学本就是一门遗憾的艺术，尽管每次备课都很充分，但每节课上下来总感觉有需要改进的地方，说到满意，什么是“满意”，作为教师关注的不外乎两点：1.自己满意：一节课是否达到了最初的教学设想，是否解决了重点难点；通过教学反思，是否能提升自己的教育教学水平和能力；2.学生满意：学生是课堂教学的主体，教育教学活动必须以生为本，让学生满意是“满意课堂”的核心。下面就说说我最近上的一节公开课吧。教学内容是《全等三角形的判定》，因为是教研公开课，所以我在备课时在课堂环节的设计上比平时多了更多的准备和推敲。首先课本内容比较抽象，给学生自学造成很大的困难，而我们采用的又是先学后教的教学模式，所以我便设计了“导学案”，通过“给出一个条件”，“给出两个条件”，“给出三个条件”，让学生“动手试一试”画出满足条件的三角形来分散难点，画三角形对于初二的学生来说很简单，同学们画的不亦乐乎，画完后进行小组比较和交流，在交流过程中同学们很容易发现什么情况下不能保证三角形全等，什么情况下能保证三角形全等；同时又利用“模仿秀”来激发学生的学习兴趣，在不知不觉中将本来很无味的“作图”让同学们津津有味的自学成才；接下来的“例题拓展”将本节课的重点体现的一览无余，既让学生在不知不觉中掌握了解题格式，又让学生明白了学习本节课对后继学习的重要性以及它是解决线段相等或是角相等问题的重要依据。新知识在学生的画、比较以及模仿中探究出来，最后的环节便是“运用新知”，在习题的设计难度上我进行了细心的比较，由浅入深，而每道题又有它独特的要点体现。

就这样，一节课在学生的不断探究、交流和发现中结束了，课堂气氛很好，练习也做的很轻松。看到这节课的效果我感触很大，一直在说“放开手，把课堂还给学生”，可是我却未曾敢真正的放手，通过这节课我发现原来把课堂教给学生，让他们自己学、自己操作、自己讲，老师只充当组织者、引领者效果真的不错，这便是我这节课最得意的地方。同时我也深刻的认识到学生必须通过自己的探索才能让他们更好的学会数学和会学、爱学数学。多给学生创造发挥的机会，让学生真正成为课堂的主人，这样既充分调动了学生学习的积极性，又促成了学生自主学习、不断探究的良好习惯。以后我会根据教材特点尽量多留点儿时间让学生自主探索，把课堂真正还给学生，让学生做课堂真正的主人。

第三篇：我最得意的一节课

一个游戏让学生相互包容

作为一名刚走上工作岗位的体育教师，我在新的工作环境中体会到了不一样的乐趣，面对着一张张朴实，天真的面孔，我学会了在工作中寻找乐趣，也让学生在愉快的学习环境中掌握技能。

还记得一堂五年级的长绳课中，学生让我感到很是欣慰，这是一堂很普通的体育课，没有什么先进的教学方法，但是这堂很普通的体育课中，我的每一位学生都学会了对同伴相互包容。

在课堂常规，准备活动结束后，我先让学生玩了一个游戏，用篮球砸活动目标。让学生手牵手围成一个圈，然后从班长开始“1-4”报数，让报“1”的同学先到圈内，圈上的同学用手中的篮球砸圈内的同学，圈内同学尽可能的躲避外围的球，并让学生知道不能对着头砸，砸中头不算，通过游戏提高学生的灵活性以及投掷能力。这个游戏极大地提高了学生的兴趣，五年级学生的力气不能使球飞快的砸中活动目标，于是我提示他们可以通过传球的方式将球传给离目标近的同伴，很快，目标就少了很多，这个游戏让学生学会相互配合。但是在报“4”的同学中有一个“顽固分子”，同学们怎么砸都砸不到他。通过不断的传球配合，很多次擦肩而过，最后擦着他的裤管，同学们有的说砸到了，有的说没有砸到，只是擦到裤子了。于是就有学生问我：“老师，蒋坤被砸到了还不下去。”也伴随着“没被砸到”的声音。面对同学们相互质疑，意见不一的情况，我想这是个好机会让同学们更团结。我对他们说：“蒋坤躲的好不好？”，“好”。“尽管擦到裤管了，还是躲的很好的是不是？”同学们都很一致的肯定。“那如果是你在中间被球擦到裤管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。”这下同学们都不说话了，我说给蒋坤一次机会，也给自己一次机会好不好，然后我规定了擦到衣服或者裤子不算，然后游戏继续进行，同学们也玩的很开心。

游戏进行了十分钟，我看着时间差不多到主教材“跳长绳”的时候了，于是吹哨叫大家集合，先选了两名摇绳的同学，其它同学练习跳长绳，在我的指点下有些同学经过几次尝试已经掌握了跳长绳的技巧，但是有一些同学还是没有学会，经常被绳子跘到，然后有的同学就开始抱怨了，其实我的心里也在抱怨这几个学生怎么老是跳不过去，于是我一个一个的指点，教他们如何进绳，如何跳过绳子，怎么快速的跑出，但是他们还是没有掌握，弄得我心里也很着急。这时候又有学生抱怨了：“你怎么这么笨的啊，看着绳子打地就快速往里钻啊！”但是说这句话的同学很快就被其他学生说了：“你别怪他们啊，再让他们练几次不就会了吗？”还有学生拉着不会跳的同伴到边上手把手地教他们，我觉得很欣慰，经过同伴的指点和鼓励，这几个学生都学会了。

我在想，以前上体育课老是出现抱怨的声音，有的学生学得快，但是有些学生要经过好多次才能掌握，这次跳长绳怎么一节课同学们都学会了，我仔细想了想，可能在这过程中，同学们起了很关键的作用，同学们的鼓励使不会的学生很快掌握了技能。

这节课结束的时候，我对同学们说：“你们这节课的表现我很

第四篇：我最得意的一堂课活动总结

“我最得意的一堂课”活动总结

杨家湾小学

为了进一步深化“生本课堂”，探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，根据学区工作的安排，我校组织并积极开展了“我最得意的一堂课”听评课教研活动。这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。

第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的。

二、值得欣喜的地方。

1、目的明确、胸怀全局。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。

首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、结构巧生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了 “以人为本”的教学理念相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，又充分调动了学生的潜能，学生真正成为

了学习的主人。

3、课堂气氛活跃 教学方法灵活 课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切 成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

三、活动中存在的问题

1、态度问题

一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是

对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。

2、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识 点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好 用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

3、课堂语言问题

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊 天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不 负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停 顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。

4、板书设计问题。

有的老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师 书字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多。通过开展“我最得意的一堂课”课活动，大家互相学习，取长补短，为推进“生本课堂”提高我们的教育教学质量打下了坚实的基础。

第五篇：听课评课活动总结

听课评课活动总结

为了更好的内化我们的学习成果，强化我们学习的理念，学校组织我们去了xx县实验二小进行了听课磨课活动。在磨课中每个参与磨课的成员都谈了自己的看法与收获，真正把磨课作为一件最重要的事情来做，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的发言整理归纳为以下几点：

一、梁宁老师与刘哲老师执教了同一节课，各自优点。梁宁老师的可简约却不简单，当学生们在简单的环节中，迅速的学到了本节课的重难点，学生们的情绪也很活跃，动物的花衣裳也在孩子们的热情中变的既漂亮又美观。

二、刘哲老师，富有热情的一位美术老师，在她的热情的感染下孩子们的热情也异常高涨，不仅仅用音乐带动了孩子的情绪，连肢体语言也很丰富。学生作品形式也很多样化。值得学习。

通过听课评课我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实。

三、为以后的教学助力 ：

1、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

2、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。、3、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

4、让学生敢画，勇于表现自我个性。对学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

总之，这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。