班主任德育论文：用爱心传递爱心

第一篇：班主任德育论文：用爱心传递爱心

班主任德育论文：用爱心传递爱心

一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来

从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。

二、把情感教育与严格要求结合起来

作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？（班主任）古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来

帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。

对于每位年龄在十几岁的小学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

四、把传统美德与社会现实结合起来

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。如演讲比赛、体育竞赛，各类征文活动、学雷锋活动。

这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。如今，在我连续3年担任的班主任班级，总计获20多次市教委及学校组织的各项奖励。

总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

第二篇：班主任德育论文：用爱心传递爱心

班主任德育论文：用爱心传递爱心

班主任德育论文：用爱心传递爱心

一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来

叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”1995年7月28日的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制

度，自觉地约束好自己、管理好自己。

二、把情感教育与严格要求结合起来

作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？（班主

任）古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来

帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。

对于每位年龄在十几岁的小学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够

稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

四、把传统美德与社会现实结合起来

汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆，等等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在

思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实；而且我们的社会即将跨进21世纪，我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。如演讲比赛、体育竞赛，各类征文活动、学雷锋活动。

这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。如今，在我连续3年担任的班主任班级，总计获20多次市教委及学校组织的各项奖励。

总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

第三篇：用爱心传递快乐

用爱心传递快乐

历史组 迟瑞珍

“轻音绕屋梁，清茶伴书香”,随心所欲、不带功利的去阅读，这是我的理想生活。假期里学校给我们的精神食粮《斯宾塞的快乐教育全书》陪伴了我一个夏天，读来颇多收获，感慨良多。怎样让孩子们在快乐中成长，是我们每个老师追求的目标，怎样才能做得到，却颇费思量。

慢思细想，要让孩子们快乐，首先老师要是个快乐的人。对生活乐观、对工作充满热情，才能做到“遇山开路，遇水架桥”，遇到困难找到解决的办法，不被人生道路上的艰难险阻压倒。这种乐观的生活态度，会在三年与学生相处的过程中传递给学生，虽然未必在这三年内能看出什么功效，但一定对他们以后的人生道路起到不可估量的影响。

其二，让孩子们快乐要用心。我国初中学生的负担是非常重的，课业负担重，学科多、内容深，考试形式单一，死记硬背的知识占多数，每天会耗费大量的时间也应付不完。在校时间长，以青岛市为例，初中生每天不早于七点半，下午五点十分放学，在校时间是九个半小时，每天八节课，至少有七节是坐在教室里接受各科老师的知识轰炸，一天下来疲累不堪。在这样的大环境下，只有靠老师用心，把自己的课上的生动有趣，让孩子乐呵呵的接受了该学的东西，方是上策。其实，许多东西完全可以不用那么正襟危坐的传道解惑，玩着学也能解决，比如，初一历史课中的《三国鼎立》，我们组织学生上演了一场“三国杀”，在游戏中把该解决的问题解决掉，学生乐此不疲，对此念念不忘。再比如，历史复习课演着上，把教室搬到大操场，都比枯燥的一二三点儿知识的传授强很多，这样的学习方式最受学生的欢迎。斯宾塞在他的著作当中也极力倡导让孩子在游戏中学习，这样孩子的兴趣会越来越高，“好之者不如乐之者”，乐在其中方是学习中的上上策.(正在表演的学生)

(在海军博物馆参观)其三，把平等尊重传递给孩子。中国的教育走入了严重的误区，教育质量的好坏以学生的分数为考量标准，所有，有很多为了提高分数而想出的奇高妙招儿，自古以来都相信严师出高徒，严师值得倡导，但严在何处值得商榷，见过把孩子的尊严践踏在地的严师，见过在学生面前拉着脸儿的严师，见过把孩子羞辱的无地自容的严师。每每见到这样的现象，我总是奇怪，我们到底要把学生领到哪里？这样的环境下长大的学生怎么会学会在生活中笑口常开，尊重别人？我们总在批判这个社会的种种丑恶，那么，我们是不是在制造着这种丑恶？答案是肯定的。初中孩子正是世界观、人生观形成的阶段，生活中接受了什么，就会把什么反馈给社会，所以我们要与学生平等相处，给予充分的尊重和信任，这样，他们才能顺利的成长为一个和谐社会的成员。

“ 前世之事后事之师”，从斯宾塞的著作中吸取的养分，会滋养我的工作和生活，最终会传递到我的工作对象——学生的身上，让这样正能量代代相传，中国梦可期。

第四篇：用爱心传递正能量

用爱心传递正能量

九年级 吴晴

现在电视、报纸上总会报导一些新闻：“某某因被车撞后未能及时抢救失血而死”“某某因扶起摔倒老人而被冤枉”......一条条触目惊心的新闻，一张张惨不忍睹的照片犹如鞭子，一下一下地抽打着我们的心。“小悦悦事件”让我们看到了人性的冷漠；“彭宇案”让我们听到了世态的炎凉。道德之火在一点一点的熄灭，只剩下了微弱的火光。我们的社会多么需要伸张正义的人，我们多么希望惨案少些，再少些。

终于，我看到了曙光，一些向人们传递着正能量的高尚的人。在2008年的汶川大地震中，当救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房屋压死的。在一片废墟的间隙，她双膝跪着，整个人匍匐着，双手着地支撑着身体。在她的身体下面，有一个正在熟睡的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里。因为母亲身体庇护着，小宝宝毫发未伤，抱出来的时候还安静的睡着。就在这时，救援人员惊奇的发现，被子里还有一个手机。手机里存放着一条短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，一定要记住我爱你。

看完这条短信，在场的每一个人都落泪了。人的嘴唇能发出的最甜美的字眼就是母亲，最美好的呼唤就是“妈妈”。可惜这位不知名的母亲还未等到孩子长大开口叫她一声“妈妈”就早早的离开了他。这位母亲用她对孩子的爱，把正能量撒播到灾区的每一个角落。也拨动着我们的心弦。世界上的一切都是假的、空的。唯有爱是真的、永恒的、不变的。

正因为这位母亲，许许多多的人加入了传播正能量的行列中。有的人站在抗震救灾第一线，日夜不息；有的人为了挽救他人的生命而英勇献身；有的人为了让灾区中的人们尽快有个温暖的家，献出了自己所有的存款；有的人来到灾区当志愿者，来帮助那些需要帮助的人……

因此，快要熄灭的道德之火，又熊熊燃烧……

第五篇：用爱心传递正能量 2

用爱心传递正能量

——向磨刀老人吴锦泉致敬

赵文月青龙第一实验小学

2013年4月20日8时2分是一个令无数人刻骨铭心的时刻。在四川省雅安市庐山县发生了7级地震，这次雅安地震让我们全国人民都震动了。

这次极具有破坏性的大地震，不知让多少人无家可归，多少孩子变成了孤儿，让多少原本幸福的家庭，失去了温暖，又让多少天真的孩子，失去了微笑，原来繁华的城市，充满了悲伤和哭泣声。在地震中，那一个个的感人事迹让全世界为之震惊。

吴锦泉以来磨刀为生，未雅安地震灾区捐出了自己辛苦两年磨刀存下来的两千多块钱，每一块钱都是辛苦的汗水钱，两千多个硬币，这爱心传递正能量。

诚然，地震带来的灾难让我们感到恐惧和绝望，但是，作为中国好人、慈善双雄之一的最美“磨刀老人”，却将自己辛苦积攒两年的硬币全部捐给了灾区，他的义举也再次感动了公众，给灾区百姓带来了直面困难、抗震救灾的勇气和信心。

在有些人看来，1966.2元或许并不是什么大数目，同那些成百上千万的善款相比，似乎微不足道，充其量也只不过是一顿算不上山珍海味的饭钱而已。那么，我们不妨来算这么一笔账：磨一把刀、磨一把剪子顶多也就几块钱，要想筹集这1966.2元的善款，“磨刀老人”得走街串巷地磨成百把刀、上千把剪子。可以说，这样的鲜明对比折射出的是“磨刀老人”身上大爱无疆的人性光芒，比起那些腰缠万贯、一掷千金的慈善家，他的善举更应该赢得人们的尊重和钦佩。

五年前，当震惊世界的汶川大地震发生时，“磨刀老人”曾向四川红十字会捐款1000元。而今，已经85岁高龄的他依旧行走在慈善事业的道路上，在他身上，我们看不到生活的艰辛带来的失望情绪，相反，这位最美“磨刀老人”却用一次次的捐款奏响行善的华丽乐章，彰显出大爱无疆的朴素情怀。笔者相信，这样的声音，也将向雅安传递出直面困难、直面危险的信号，激励着那些依旧处于余震肆虐威胁下的雅安百姓，决不退缩、决不放弃，为营救更多的生命而奋斗。

天灾无情人有情，在雅安，在中国，还有更多像“磨刀老人”一样的人，他们正在用自己的实际行动，传递着爱的正能量。就让我们在他们的指引下，汇聚爱和智慧的力量，万众一心，不怕艰辛、不怕困难，共同为雅安尽一份心、出一份力，让雅安更快的走出地震的阴影，重建美好的家园。