一年级二册教学总结

第一篇：一年级二册教学总结

一年级(93班)下学期语文教学总结

本学期我担任一年级的语文教学。整个班学生比较听话，班级学风较好，有正气，但也有五六位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整。

三、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，学法工作还有待进一步加强，教学成 绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。

第二篇：苏教版-一年级语文-二册《雨点》教案

一、教学目标： 4 雨点

1．学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

4.帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。

二、教学重点、难点：

1.学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

三、教学准备： 多媒体课件、录音机

四、教学过程：

一、导入：创设情境，揭示课题。

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天。）

师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物？（指生答。）师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我们一起猜猜是什么礼物？（屏幕出现礼物盒）

出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜）揭示谜底——雨。

师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，学生书空并读题。）

师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、认读生字词：

1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：

池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉

请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。（指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）

2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧！

三、初读课文：

1、播放课文朗读录音。

2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。

四、再读课文，检查初读效果：

1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。）

你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？

（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）

2、师：雨点落进不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，一边看图一边读课文中的句子，再想想它的意思。

3、创设情境，精读课文： 1．指导读第一句。（1）指名读第一句。（出示池塘图。）

（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？

（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）（3）如果你是这个小雨点，你心里是什么感觉？你能告诉大家吗？（指名回答）（4）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）2．指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）

小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？

师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。

（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听——（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）

引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？

（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读）（5）随堂识字：

老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长

一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。3．指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。

假如你是这个小雨点，来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？（2）指导读。

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（4）随堂识字：

生：跑：足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？（5）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评议）

师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑，多有力！让我们再有感情地读一读。（同桌互读）4．指导读第四句。

（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？ 随堂识字：

海洋：海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。

（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？ 一边想像，一边自由读句子。

（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读、评议）男女生比赛读。

多神奇、多有趣，让我们再来读一读。指名读句子。评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？ 相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。随堂识字：跃：（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，变成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。）

5．完整的齐读课文。

四、复述课文，在情境中背诵。

教师提示：哪位同学不看书、不看图，就能像快乐的小雨点一样，来给大家介绍一下自己都去了哪些地方旅行？在不同的地方各是什么样子的？谁把小雨点介绍出来？

指名演一演，一边做动作一边复述课文。

全体学生起立，和老师一起表演：看哪个小雨点最快乐，动作最优美。

五、创设情境，运用语言。

1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？ 根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵„„ 它们又是什么样子的呢？

根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放„„

2、小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？ 你来做做小诗人！填空：

（1）雨点落进（）里，在（）里（）。（2）雨点落到（），（）。

3、朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）

4、开拓视野，朗读小诗：

雨点落到果园里,点红了桃花。雨点落到树梢上,染绿了柳芽。雨点落到田野里,滋润了庄稼。雨点落到池塘里,唤醒了青蛙。

六、休息一下。

播放音乐《小雨沙沙》，唱歌、做舞蹈动作，放松身心。

七、写字指导。

1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢？（学生读帖，老师做适当点拨）

2、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。

八、课后拓展练习：

瞧，雨点们旅行多开心啊！老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢？下课后说给你的同桌听一听吧！

板书设计：

雨点

池塘

睡觉 小溪

散步 江河

奔跑 海洋

跳跃

第三篇：（快乐英语二册Lesson8）教学反思

（快乐英语二册Lesson8）

小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的乐趣，（快乐英语二册Lesson8）教学反思。倡导任务型教学模式，提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的多种语言教学途径和方法。学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式逐步掌握语言知识与技能。

本节课是快乐英语二册第二单元的第二课。主要让学生掌握doll、yellow、blue这三个单词，学会运用what color isit?去询问喜欢颜色并进行反问，并学会对别人进行一定的评价和赞美。本课内容贴近生活，学生学习积极性高。而小学英语有时课节少，内容较多，因此在任务型教学模式下，要求课堂环节高频率、快节奏，这也正是高校课堂的显著特征。根据这一理念，本节课我设计了热身、呈现、练习、巩固、总结几大环节。

一、热身环节

运用课件出示英语歌曲colorsong创设轻松愉快的学习环境，同时引出本节课‘颜色新词’。而在我们日常的教学活动中，这一环节经常被忽略或省略，教学反思《（快乐英语二册Lesson8）教学反思》。而这一环节中情景的创设是（makea happy class room）创建快乐课堂基础，更是我们所提倡的高校课堂建立基础。

二、呈现环节

本环节我采用了实物、图片、魔术等多种呈现方式，吸引孩子的注意力。通过孩子们的观察、实践从而印象深刻的本课单词。同时在这一环节不单单让孩子们会说单词，还引导孩子试着用颜色来说出带颜色的物品，试着用英语来表达。引导孩子在生活中运用单词。很多次的课堂教学，我们都把这一部分内容作为重点，认为把单词教会就行，而忽略了孩子第一次的认知方式，这一学习过程直接影响教学效果，所以在本课的呈现中我寻求不同的方式出示生词，给孩子留下深刻的记忆。

三、练习巩固环节

游戏、比赛、贯穿了这一大环节。我利用小组之间的传句子、猜颜色表演等多种形式的操练，使学生在游戏中不知不觉的熟记本课内容（在我们传统教学中，这一部分离不开反复读、反复背写。使学习变得枯燥无味；而游戏活力设定从孩子心理上就要参与，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一个游戏活动的都应紧紧围绕知识重点，层层深入才能取得更大的效果）

四、在总结环节中，让学生总结学习内容，体现学生知识地位，又锻炼了学生对英语的表达能力。

本节课主要亮点

1、为学生创设轻松愉快的英语学习环境，学生乐学、积极性高，学生能轻松掌握本课重点。

2、采用多种趣味活动，在游戏中让孩子运用英语，记忆英语。体现了高校课堂理念与宗旨。

3、为了完美的呈现这一课，我课前进了收集与整理，并制定了一个完整条理性较强的课件。在教学中起着不可替代的作用。而这里我想说，每一节课课前的收集与整理、制作课件的过程非常费力。可是课前的充分准备，会使孩子在课堂上收获更多的知识（比如bluewhale蓝色的鲸鱼。体现知识拓展与学科的整合）

不足之处：

当然，没有十全十美的课，这节课还存在着许多的不足：

首先，教师对各个活动的把握还需要灵活，活动应为课堂服务，为教学服务。而每一个活动的组织和评价非常关键，在本课教学中，因为活动内容设置多，所以组织上有些乱，还应更加有条理。

其次、教学中，小组汇报时，教师应多指导，在以后的课堂中多加练习。

再次，本课的教学中教师语言还应简练，这样会使课堂的活动更有秩序，提高教学效率。

第四篇：语文二册单元测试

职高语文第一、二单元检测试题

一、选择题（20分）

1．加点字的注音都正确的一组是（）。A.敷衍塞．责（sè）阿谀．奉承（yū）冗．长（rǒng）B.去芜存菁．（qīng）咄．咄逼人（dō）起讫．（qì）C.一气呵．成（hē）一模．一样（mō）塑．造（sùo）D.丢三落．四（là）刚愎．自用（fú）堤．坝（tī）

2.含有两个错别字的一项是（）。A.精僻缺憾编揖诲人不倦B.烦燥便笺应酬永往直前 C.怡误柬帖纽带洁白无瑕 D．记载和谐星辰金榜提名

3．加点字的解释依次都正确的一项是（）。莫名．其妙素．不相识顾．名思义名．落孙山 A．说出平常看山名B.名称本来根据人名C．命名从来照顾地名D．说出向来看人名

4．下列句子中成语用得不恰当的一项是（）。

A．现在，语言不规范的现象，不仅出现在学生笔下，而且报刊书籍上也络绎不绝．．．．。B．这篇文章的结构和内容都很完整，如果再加一段，就有些画蛇添足．．．．了。C．厂里通过革新，产量迅速上升，收到了事半功倍．．．．的效果。D．学问不可穿凿，有穿凿毛病的人常常把许多说不通的道理硬要说通，因而随意

穿凿，牵强附会．．．．

。５．下列选项中没有语病的一句是（）。

Ａ．为了避免今后不再发生这种错误，我们应当努力改进工作方法。Ｂ．为了避免今后不再发生类似错误，我们应当努力改进工作方法。Ｃ．因为避免今后再发生这种错误，所以我们应当努力改进工作方法。Ｄ．为了避免今后再出现类似的错误，我们应当努力改进工作方法。６．对拟写通知标题的叙述不正确的一项是：

Ａ．通知的标题一般包括发文机关、公文事由、公文文种三要素。Ｂ．如果内容简单，标题可以只写“通知”二字。Ｃ．标题一律不能用标点符号。

Ｄ．标题太长需换行时，不能把一个词分开，第二行应居中对称书写。

7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮

B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染

8、下面关于文学常识的表述，有误的一项是（）

A、词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府等。

B、“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。

C、按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。

D、毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古典诗歌。9．下面不是比喻的一句是（）

A、你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。

B、我们之间隔了一层可悲的厚障墙了。C、他舒服的如六月喝了雪水。

D、水生笑了一下，女人看出他笑的不像平常。10.对下面病句的修改意见正确的一项是：（）

报告的文字约在一千字左右为限，除个别情况外，最多不要超过两千字。

A.删掉”为限”二字B.删掉”约”、”为限”三字 C.”个别”改为”特殊”D.”最多”改为”至多”

二、填空题（12分）

11、托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义作家，所著长篇小说有《战争与和平》、《》、《》等。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

12、看万山红遍，层林尽染；。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

13、忆往昔峥嵘岁月惆。，； 书生意气，挥斥方遒。

14、日志一般分为和。

15、记录是把别人说的话用_____下来的，常用记录性文书，有__、_、____、____、____等。

三、改错题（10分）

16．5月14日（星期六）下午4时，X车间主任李锐新接到厂部电话，说原定下周一上午8点半召开的班组长会议，因厂长要到局里参加一个重要会议改在下周二上午8点半召开。李锐新马上在黑板上写了一则通知，原文如下，请你予以修改：

通知

各班组长请注意

原定周一上午的会议因故改在周二老时间召开，请准时出席。

车间主任：李锐新即日

改错：

《世间最美丽的坟墓》内容完成下列习题。（8分）

（一）课文第2段中的“就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样，不留名

姓地被人埋葬了”的意思是（）。

A.（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。B.（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。C.（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样，在世上消失了。D.（他的名声）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。

（二）阅读课文第2段”在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”回答问题:

1.“特殊的日子”指什么？

答：2.为什么没有人敢摘一朵花留作纪念？（）A.因为这些人胆小。

B.因为这些人爱护花朵不忍去摘。

四、根据课文

C.因为这些人对托尔斯泰充满了敬意。

（三）作者说托尔斯泰墓”剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两

个具体描写参观者这种崇敬之情的句子。这两句也正是能够体现这篇文章中心的关键语句，它们是①。②。

五、阅读题（20分）

阅读下面的文章，回答后面的问题。

那天刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

樱子说她可以过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。

“谁叫我们只带一把小伞哪？”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

随着一阵尖利的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只蝴蝶。虽然是春天，好像是深秋了。

她只是过马路帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水，世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢？只带一把伞？

然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那是一封写给在南部母亲的信。我茫然站在楼下，我又要看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ 妈，我打算在下个月和樱子结婚。

17.写景是为了抒情。一般有用“衷肠景写衷肠情”、“乐景色写乐情”、“乐景写衷肠情”等。选出下列句子中在写景上与本文手法相同的一项是（）。A.花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日暖和人意好，夕阳箫鼓江船归。B.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

C.山桃红花满上头。蜀江春秋拍山流。花红易衰似侬愁。18.阅读下面两句，选出判断正确的项是（）。①从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。②更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。A.两者既是写实又有写意。

B.①的“小雨点”可理解为欣慰、感激的泪花湿润了”我的眼睛；②的“大雨点” 则是悲痛的泪水滚滚而下，模糊了“我”的双眼，影响“我”的一生。C.二者前后呼应，给人一种强烈的感情落差。D.二者深层含义一致：喜中有悲，悲中见喜。

19.“没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”中“蝴蝶”前的逗号的使用与下列哪一种用法最相近？（）

A.我没有亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

B.她们划着船，船两旁的水哗，哗，哗。

C.母亲和我都叹息他的情况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

D.孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌„„”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。20.“为什么呢？只带一把伞？”独立成段，在传情达意上有什么作用？（）A.这是对樱生前留下的最后语句的复述，表达了“我”对樱子的怀念之情。B.这是“我”当时的喃喃低语，从中可想像到“我”当时是神情呆滞的。C.说这话时像在思索，又像在回味。D.话中蕴含着无限的悔意。

21.文中有些看似矛盾的话，请找出四句，并选出对它分析理解不正确的一项是（）。（4分）

①②③④A.这些句子反映了人物极度悲痛时那种精神恍惚的心态。B.这些句子有利于表现樱子罹难给“我”的打击之大、思念之深。C.这些句子是通过“矛盾”来反映作者悲痛欲绝的心情。D.这些是文中疏忽之处，这些疏忽客观上也可表明作者的失态。22.作者为什么把樱子比作蝴蝶？（）

A.樱子过马路时撑着一把小伞，在外形上和蝴蝶相似。B.蝴蝶是美丽的，轻巧的，樱子也一定是美丽的，轻巧的。C.比喻中蕴含有作者对樱子的无限情意。

D.尽管文中没有直接正面描写樱子，这是写作上以虚写实的手法。23.文章到最后才点出信的内容，其作用是（）。A.把全文的悲剧气氛推向高潮。B.表明作者悲痛的由来。

C.能令人悲上加悲、痛上添痛，深深地为他们惋惜。D.为了首尾呼应。

24.选出对本文情节概述最准确的一项是（）。A.细雨之中，恋人过马路为“我”寄信，不幸遭车祸罹难。B.“蝴蝶”永远飞走了。

C.恋人遭车祸罹难，作者悲痛万分。D.“我”对恋人的追忆与思念。25.文章最恰当的一个标题是（）。

A.永远的蝴蝶B.车祸C.蝴蝶D.春天里的深秋

六、作文（30分）

以《我谈读书》为题写一篇感想，字数在500字左右。

第五篇：二册L27教案

Lesson 27 A wet night

Main points：Key words and phrase.Grammar.Composition.Letter writing.Multiple Choice

Teaching production: Warm-up questions : What happened ? Why ?When?I n the end? 1.Listen and find answer one by one.5’

2.Let students dragon to read the passage and underline the new words while reading.30’

Teacher write down the new words on board and ask students to guess the meaning according to the context.For some words, teacher will add English explanations.【New words and expressions】 ★field

n.田地, 田野

in the field 在田野里in one's field 在„„领域

football field 足球场地airfield 飞机场(介词用on)★smell(smelled，smelt)

v.闻起来

① vt.嗅，闻I can smell something burning.② vi.闻起来有„„气味，散发„„气味 You smell of soap.你身上有肥皂味。smell

系动词, 接表语, 接形容词 taste v.尝起来sound v.听起来 feel

v.感到

① 心理感到 I feel ill.② 用手的感受The blackbroad felt cold.感官动词：look，taste，sound，smell，feel ③ n.气味I can’t stand the smell in this room.★wonderful

adj.极好的Fantastic!Great!(与物相连，口语中用得更多)Excellent!adj.卓越的, 极好的(与人相连)Outstanding!(人)好得站了出来

Brilliant!

adj.灿烂的, 闪耀的, 有才气的 ★campfire

n.营火, 篝火

fire 可数也不可数(一堆堆的火为可数, 炉子里的火为不可数)★creep(crept，crept)

v.爬行(蹑手蹑脚的)也是平行的爬 creep out

蹑手蹑脚(别人不注意, 偷偷摸摸的)climb

v.爬climb up or down(上下爬)crawl v.平行地爬

★sleeping bag

睡袋

动词加ing 变成形容词作定语有两个意思 : ① 正在„„

如：sleeping dog ② 用来做„„ 如：leeping bag ★soundly adv.香甜地sleep soundly

睡得很甜

表示睡觉的短语：go to bed 上床/go to sleep 睡觉/fall asleep坠入梦乡(fall为半联系动词)/sleep well睡得很好/sleep deeply 睡得很沉/fall fast asleep 睡得好香(fast asleep熟睡)★leap

v.跳跃, 跳起jump

v.跳 jump up and down

原地跳跃

leap

v.跳跃, 有距离(如从沟的这边跳到另一边, 位置变化)Look before you leap.三思而后行

leap year/month

闰年/月

skip v.课文行的跳过去，单词，文章

★heavily

adv.大量地

rain/snow heavily

一般与雨雪连用 smoke heavily

烟瘾重

★form

① vi.形成，产生

②形状外形The ice cream is made in the form of a ball.③ n.表格

★wind(wound；wound)

①

v.蜿蜒

wind one's way 蜿蜒而行 ②

n.风；v.刮风 ★right

adv.正好

right 做副词时强调后边的形容词、副词、介词短语，不强调动词，可用just来替换

Right here.就在这儿

just like

正好；

just as 正如

后边加代词时只能用just，如：just you 就是你了，不能用“right”代替

3.Teacher leads the students to read the new words.5’

4.Ask students to make sentences with the new words.(one by one)10’ 5.Retell story with giving questions writing by teacher on the book.10’ 6.Say something about the lesson 15’

汉语与英文只有意义的对等, 没有字的对等

My idea is the same as yours.我的想法与你一样的 I agree with you.(口语)I think so.(口语)

1、A wet night 英文中表示 “湿” 的词：wet，damp，moist(湿的程度减少)wet

adj.湿淋淋的(反义词是dry)damp

adj.让人感觉不太舒服

moist

adj.潮湿的； n.潮湿，稍湿(给人感觉舒服，如湿润)moist cake 松软的蛋糕moist eyes 水灵灵的眼睛dreamy eyes

梦幻般的眼睛 humid

adj.指气候比较潮湿

2、Late in the afternoon, the boys put up their tent in the middle of a field.late in the afternoon 傍晚 early in the morning 清早

put up =set up

搭建(强调搭，如搭个草棚等)build 建(强调精心设计并且建造)build a car

制造汽车(一般不用 “make a car”)make a desk

in the middle of 在„„当中，在„„中间(相对两边，既可以用于表示地理位置，又可以用于表示时间或在某个过程当中)in the center of 在„„中心，在„„中部/中央(相对四面，一般用于表示地理位置，腹地)在陆地的腹地用 “center”

3、As soon as this was done, they cooked a meal over an open fire.open fire 在野外生的火, 篝火，盆火(指无遮盖的、没有围起来的火)cook a meal 做一顿饭

4、After a wonderful meal, they told stories and sang songs by the campfire.表示“在„„之后”的句式：after+从句/doing/n.在„„旁边：at the door

门边,(紧挨着的)sit at the table 桌边

by

在„„旁边，靠近(不会紧挨着的, 但也不会很远，通常指距离非常近)Come and sit by me.next to He sits next to me./who is the next?(紧邻)the next door to my house(next door 在隔壁)beside = next to

与„„相邻near

在附近

5、The boys felt tired so they put out the fire and crept into their tent.put out

人为的熄灭火be out

火自动熄灭

6、In the middle of the night, two boys woke up and began shouting.in the middle of the night=midnight at midnight

在午夜he mid-autumn day 中秋节wake up

醒来(主语自己醒)wake sb.up

唤醒

开始干：begin doing/start doing/begin to do/start to do

7、It was raining heavily and they found that a stream had formed in the field.如果强调某东西自动形成, 则可以用主动态, 如果强调某东西是人为的, 用被动态，在这里river formed 河流是自动形成 The door opened.强调门自动开

The door was opened.门被打开, 强调人为的 7.【Composition】10’

I am very tall(so)(but)I must be careful.Doorways are often low(and)(but)I usually(beat)(knock)my head against them.My head always(hurts)(pains).I have never(met)(recognized)a tall architect.Have you? so，and，knock，hurts，met doorways

n.门栏

knock/beat：knock 大声地撞；beet 持续的撞击/打

against

prep.相对作用的力(在政治上叫 “反对”)hurt/pain：身体的某一部位+hurts，表示某一部疼痛；pain 表示疼痛的名词 My hand hurts./I have a pain in my hand.8, 【Letter writing and revise】5’

信头各部分的顺序如下：门牌号码、街名、城市名称、地区、国家和日期。只有给居住在国外的人写信时，才需要写上国名。地址的每一行都以逗号结尾，最后一行用句号。在日期后面不用标点符号。9, 【Special Difficulties】 15’ 与put有关的短语动词： put up with

容忍，忍受

put up ① 搭建，搭建； ② 安排住宿，为„„提供膳宿，夜宿put out

扑灭put on

穿上 put away 把„„收好，放好put off 推迟，拖延put down = write down

记下，写下，记录下 【Multiple Choice】 The boys had put out the campfire.The fire wasn't ___d___.a.switched on

b.on fire

c.on d.alight be on

上演, 亮着的(一般指灯亮着的).switch

n.开关；v.用开关

on fire 起火alight以a开头的形容词为表语形容词 10.Revise 10’ 11.Homework 5’

1,Finish Multiple choice questions 2,Read the new words and write ’in a picnic’

words.3, read the lessons