第一篇：从迷惘到喜悦(课改伴我成长演讲稿)
从迷惘到喜悦
尊敬的名位领导，各位老师，大家好！
我是。
二零零三年，新课程改革在我县全面铺开，当时的我做为一位在教坛耕耘了六年的教师，积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格，并得到了领导和同事们的认可。当我还沾沾自喜于取得的一点成绩时，改革大潮在我还没来得及转变自己的意识就汹涌而至，让我有些措手不及。邯郸学步的结果是课堂热闹了，成绩下来了。怎么办？一向争强好胜的我当然不愿意在改革中落伍，我拼命的学习，不放过任何一次能提高自己的机会，阅读有关新课改的书籍，论文，虚心向其他老师学习，还在领导的安排下外出听课，每次我都在深入地思考：新课改的精髓到底是什么？一次次的学习，一次次的思考，我终于明白了，新课改通过自主合作探究的教学模式，不仅改变了教师的角色，也改变了学生的生活和意识，学生不再是被动接受知识的学习容器，而是有主动探究意识和会主动探究的学习者，学习不再是学生的负担，而是他们的乐趣，学生的童年不再在书山题海中度过，陪伴他们的将有许多丰富多彩的活动，认真地实行新课改，我们不仅会改变我们的教学思路和方法，还会还给学生一个快乐的童年。开展新课改，课堂热闹不是目的，新课改真正的目的激发学生的学习兴趣，让他们学会学习，有终生学习的能力，才会让他们受益终生。
认识到这些，我参与课程改革的积极性更高了，我把学到的方法用到自己的教学实践中，有位教育家说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生主动去掌握知识，必须激发学生的学习兴趣，让他们感到学习是快乐的事情。因此，我每节课都根据要学习的内容创设一定的教学情境，比如学概率就让学生猜一猜他们感兴趣的球队有多大的机率获胜，学习利率的计算就模拟银行表演。学生的注意力一下子就被学习内容吸引了。课堂上，我把学生分成小组，每组同学环绕而坐，这样更便于他们讨论探究。在课堂教学中，让他们在阅读教材的基础上自己提出问题，能自己解决的自己解决，不能自己解决的小组合作探究，然后由各小组汇报交流，最后各小组展开学习成果竞赛，同学们自己出题，互相交换作答，为了能够出有分量的题，同学们都绞尽脑汁认真思考，这个过程也是加深学生对所学知识理解的过程。小组每个成员的成绩都是小组结果的一部分，这样，成绩好的学生为了让自己一组取得好名次，就要努力帮助成绩差一点的学生弄会，学困生为了不拖小组同学的后腿，也自己倍加努力，班级就形成了比学赶帮的良好学习风气。调动了学生的学习积极性，学生的学习兴趣大大提高了，同时也培养了学生良好的学习习惯，学生再也不象以前那样遇到有点难度的问题就问老师，而是自己动脑去思考探究。学生们还把学到的知识用到生活中去，比如学习利率的计算，学生就计算自己的零用钱如果储蓄起来会得到多少利息，存几年的比较划算，这样还培养了学生的理财观念，真是一举多得。由于学生的学习积极性提高了，学生的学习成绩也有了很大的进步，学生们都真切的感到了学习的乐趣，乐于学习了。
新课程改革已经近十年了，在这些年的探索中，我经历过“摸石头过河”的迷惘与焦虑，品尝过掉进河里的痛苦与无奈，也感受到到达光明彼岸的幸福与喜悦。正是新课改，让我转变了教学思想和教学观念，让我走出了题海战术的误区，让我成长为一名受学生欢迎的优秀教师。有位教育家曾说过：“新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变老师的教学生活，新课程中的学生可能改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。”的确，新课程让我的教学生涯焕发新的精彩，我在新课改中感受到教师职业的快乐，感谢新课改！在未来的教学生涯中，我们将继续相伴前行，奏出更加美妙的教改乐意！
第二篇：课改伴我成长
《我参与
我快乐》主题班会
旭日五班
一、班会目的：通过召开“我参与，我快乐”主题班会，使学生进一步领会“高效课堂”的内涵，明确在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标，提高课堂效率、收获课堂效果。并以此激励学生们的学习热情，养成拼搏、进取、战胜自我、超越自我的精神，勇于展示自我的风采，做优秀的中学生。
二、班会准备
1、发动学生搜集整理资料
2、各组准备展示材料
3、排练节目
4、写好主题“我参与，我快乐”
5、确定主持人：杨瑾瑜（甲）
杨猛（乙）
三、地点：旭日五班教室
四、活动过程
1、开场白
主持人甲：在教育教学改革的大潮中，高效课堂走进了我们的校园。主持人乙：在“学海无涯”的徘徊中，高效课堂走进了我们的校园。主持人甲：在高效课堂上，我们学会了学习。主持人乙：在高效课堂上，我们学会了领悟。主持人合：“我参与，我快乐”主题班会，现在开始。
2、班会形式
（1）主持人甲：首先，请勤学组介绍班名、班级口号和我班的整体情况。
我们的班名是：旭日五班
“旭日”是指初升的太阳，“旭日五班”表示我们班是一个充满朝气，充满活力，勇于拼搏，富于创新的班级。
我们的班级口号是：“莫为失败找借口，只为成功想办法。”意思是：不要因为失败了，就不敢面对，把失败的原因都归咎于自身以外的其他因素，而要勇敢正视失败，振作起来，继续探索成功之道。这句话告诫我们：不管前方的道路多么坎坷，只要脚踏实地，勇于拼搏，专心致志地朝目标前进，成功只是时间问题。
（班级情况）我们班共有46名同学，分为6个学习小组，勤学组组长：郭彦良
副组长：李梦涵
学进组组长：孙明慧
副组长：张可敬
朝阳组组长：曹帅
副组长：崔坤宝
励志组组长：杨瑾瑜
副组长：薛佳
博智组组长：郭潮
副组长：杨猛
领悟组组长：杜雨
副组长：庞伟航
我们班是一个团结、拼搏、奋进的班集体。在班长杨瑾瑜、副班长杨猛的带领下，我们班的各项工作井然有序；在纪律委员薛佳的影响下，我们班营造了一个宽松、敞亮的学习环境；在学习委员曹帅的感染下，我们班努力拼搏、积极进取的学风更加浓厚；在体育委员庞伟航的精心组织下，我们班的体育活动丰富多彩；在文娱委员张可敬的鼓励下，我们班的文娱活动开展的生动活泼；在卫生委员王绍茁的带动下，我们班的环境卫生窗明几净。
在班主任的精心呵护和培养下，我们茁壮成长。我们坚信：旭日五班的明天将会更加灿烂辉煌。（2）主持人乙：接下来，请学进组介绍各组的组名、组号、组徽及各组情况 勤学组：意思是：本组的每位组员都会勤奋好学，永争第一。
口号是：试试就能行，拼拼就能赢。意思是：试一试就会胜利，拼一拼就能成功。相信一切皆有可能。组徽的含义：“1”代表本组是1组，也代表着永争第一。“QX”是“勤学”两字的首写字母，代表着勤奋好学；图中的8颗星，代表着本组的每个组员在每节课上都会成为一颗颗闪亮的星；外面的八种颜色代表每位组员不同的个性。
组内情况：他们小组是一个团结而又快乐的小组，由各具优点和个性的8位组员组成。在高校课堂中，他们遵循自学、对学、群学的学习原则，是不同层次的学生都能学有所获。学进组：意思是：激励每位组员奋发进取，永争第一。
口号是：学如逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收。意思是：为了提醒小组的每位组员在任何时候都不能松懈。
组徽的含义：“XZ”是“学进”两字的首写字母，“Z”有好似变形的数字“2”，代表他们是2组，倒的字母“Z”又像是一条小船，乘风破浪，勇往直前，代表进取和拼搏。8颗星与“Z”的上半圆构成了一个圆，代表团结。
组内情况：本组的成员上课发言都很积极，纪律也较好，只是基础知识不扎实，通过高效课堂，他们每个人都有了较大进步，勇于展示，勇于质疑，多次受到老师和同学们的高度评价，他们立志成为班级最闪耀的小组，实现自己的理想。
朝阳组：朝阳是新生的力量，是活力的象征，意味着每位组员都充满活力。口号是：朝阳朝阳努力自强，学习奋进散发光芒。意思是：
组徽的含义：圆形代表团结，数字“3”代表3组，8颗小草代表本组的八位同学，每一颗小草又是一个英文字母“Y”，是“阳”字的首写字母，图中央是一个变形的字母“Z”，是“朝”字的首写字母，“Z”上面是一个刚刚初升的太阳，代表团结、富有朝气、积极向上。每颗小草的颜色所散发出来的光芒，代表3组是五颜六色的。
组内情况：他们组由八颗“彗星”组成，都闪耀着耀眼夺目的光芒。本组吴旭林同学虽然学习成绩不理想，但他拾金不昧的品质永远值得大家学习，被评为班级“品德之星”。
励志组：励志，是勉励志向的意思，即是唤醒本组的每一位组员要富于创造力，从内心深处展开力量，用心灵体验精华，真正获取尊严和自信。
口号是：世上无难事，只要肯登攀。意思是：再困难的事情，只要肯下决心去做，没有不能克服的。
组徽的含义是：形状像花瓣，中间的圆盘代表着团结，八个颜色各异的花瓣代表本组八位具有远大志向的组员，花瓣中的数字“4”代表四组，小船中的字母是组名的第一个大写字母。
组内情况：通过高校课堂，他们组的整体情况有了很大改观，调动了组员的积极性。在课堂展示中，他们表现的大方、口齿清晰，每位组员都起着模范带头作用给同学们树立了好榜样，他们就像乘在同一条激流勇进的小船上，扬着自信的风帆越走越远、越来越强。
博智组：博智，象征着本组要博取更多的才智，来充实自己，从而在班级中脱颖而出。
口号是：创造才是充实的生活，拼搏才是真正的享受。意思是：只有大家共同拼搏，才能得到享受，自由
不断地创造，才能使生活更加充实。
组徽的含义：大写字母“BZ”是“博智”两字的首写字母，二者共同组成了一个脚的图形，寓意着脚踏实地，一步一个脚印的走向成功，上面的七颗星代表着本组的七名组员，蓝色的背景，象征着丰富的文化底蕴，以圆形为外部轮廓，象征着团结协作，一起迈向成功。
组内情况：他们小组由7名成员组成，其中两位是团员，他们在本组起着模范带头作用。他们小组每位成员在上课时都能积极讨论，踊跃展示，效果较好。但纪律有所松散，上课有时爱说话，他们表示，以后会
逐步改正，我们期待他们的辉煌。
灵悟组：灵活快乐是我们的特点，感悟学习的真谛是我们学习的目标。
口号是：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。意思是：希望本组的每位成员，都努力学习，像梅花一样默默地散发出清香，证明自己的存在，不断创造新的辉煌。
组徽的含义是：七只小手代表这个小组的七名成员，他们希望本组可以手牵手，去寻找快乐；手牵手，去开创美好明天；手牵手，去寻找人生的真谛。他们希望每个成员可以用一颗炙热的心去感受生活，感悟学习，感恩社会。希望每一名成员用一颗明亮的眼睛，来观察生活的美好，树立远大的目标，展望未来的精
彩。
组内情况：他们组团结进取、各尽其责，课上讨论时都能各抒己见，积极踊跃回答问题，具有良好的学习风气和学习习惯。由此，杜瑜同学被评为班级“品德之星”，他们组还在环境卫生评比中被评为“卫生之
星”，组内成员时刻保持组内卫生。（3）主持人甲：请朝阳组介绍校训、校徽
校训：民主、和谐、严谨、创新
“民主”包含三个方面的意思，即决策民主、管理民主、师生民主；“和谐”指师生诚信友爱、充满创造活力，领导与教师、教师与学生、师生与社会、自然环境和谐发展；“严谨”指的是严格、谨慎、有序、高效；“创新”包含两层意思，一是体制机制的创新，二是教育教学的创新。
校徽：
宋道口镇初级中学校徽标志以圆形为主体，赋有团结、凝聚、圆满的含义，与学校积极育才的发展理念相融合，寓意学校欣欣向荣、团结向上的教学景象。
标志图形中，将学校名称中的第一个字母“S”“D”“K”变形成一只展翅飞翔的搏击蓝天的形象，寓意——宋道口镇初级中学师生在新的教育教学改革大潮中，勇于挑战自我，敢于大胆创新，尝试新的教学模式，推行学生自主管理，构建和谐校园，所彰显出的奋力拼搏的挑战精神。
标志颜色以蓝色为主，象征着宋中丰厚的文化底蕴和强大的师资力量。大鹏鸟整体为红色，像一轮刚刚出生的太阳，象征着学校师生充满朝气，积极向上，奋发图强！
（4）主持人乙：下面请听校歌《开创美好明天》
（5）主持人甲：优美的旋律，震撼的词语，时刻在激励我们拼搏进取、勇于创新。下面请听《弟子规》诵
读。〈总叙〉
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
〈入则孝〉
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省
昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏
苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝
丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
〈出则悌〉
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人
即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖
长无言 退恭立 骑下马 乘下车（ju）
过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
〈谨〉
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结
袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食
勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室
如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存
将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物
及时还 后有急 借不难
〈信〉
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧
奸巧语 秽污词
市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错 凡道字
重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人
勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错
有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜
〈泛爱众〉
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服
非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅
人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶
既是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少
将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长 待婢仆 身贵端 虽贵端
慈而宽 势服人 心不然 理服人 方无言
〈亲仁〉
同是人 类不齐 流俗众 仁者稀 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚
能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁
无限害 小人进 百事坏
〈余力学文〉
不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真 读书法 有三到 心眼口
信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍
有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志
勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致
（6）主持人乙：我校倡导“自主、合作、探究”的学习理念，那么我们通过领悟高效课堂，在哪些方面有
了新的变化呢？。。。
五、班会结束
主持人甲：“拼搏、进取”是我们前进的动力。
主持人乙：“战胜自我、超越自我、展示自我”是我们奋斗的目标。
主持人合：我们坚信，旭日五班的明天会更加灿烂辉煌。“我参与，我快乐”主题班会到此结束，谢谢大
家！
第三篇：课改伴我成长
课改伴我成长
时光飞逝，转眼之间，国家基础教育教育课程改革已实施几年时间，虽然从事教育工作也有几年时间了，但对于课改，自己心中也有试试看的想法，但对如何改，具体怎样做，心里一点谱都没有。刚带英语课时，我有些担心，害怕教不好英语，心里有点失落。于是，在教学过程中我不断地进行自我反思。上英语课时，我担心自己发音不标准，通常借助录音机先自己训练几遍，再教给学生。单词限定时间让学生背，然后默写，在老师批改单词时，让学生把课文背会，给组长过关。而后单词改后分发，全对的当场扔垃圾箱，有错误的学生自己带上小凳子重新默写，直至过关。但是，我感觉即使是这样去教，但还是有些孩子不会读、不会写，考试更是一塌糊涂。我就开始反思自己的教学，我认为，孩子学不好，并不代表老师没有能力去教，关键是方法。教育学和心理学中，都在强调学生是个独立的个体，学生有主观能动性，作为教师，不应该“填鸭式”的灌输，而应该根据孩子的性格和爱好因材施教。
在我对教学感到迷茫时，恰好“课改”督促的比较紧，我们校长也非常的重视新课改，经常组织我们外出取经，校内试讲，经验交流，每一次校长都亲自主持。这一番折腾，倒也使我开了眼界，参考别人对照自己，我慢慢对自己的课如何改心里多少有了点谱。
一、为人师表。率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良
好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。
二、关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。
三、尊重学生； 总体感觉是教师要充分尊重学生，信任学生，学生能干的是决不要“越俎代庖”，否则是“出力不落好”。平时多准备些“高帽子”，不要吝啬表扬，好学生有时也是“夸出来”的。只要能充分调动学生学习的积极性，成绩自然是不言而喻的。
四、激情不老；时时自问一下，您有设有工作的激情？一阵子？一辈子？要做到生命在，激情在，不因年龄的改变，地位升降而改变而改变自己的激情。岁月可让我们容颜变老，激情让我们青春依旧。只要站在台上，激情不老，这种状态可感染你的学生、家人、周围的人。
五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。
六、把课堂时间还给学生；课堂上，小组交流合作学习。前一天晚上，我都会把第二天要讲的内容布置给学生，让他们提前做好预习。正式上课前，再给15分交流讨论时间，然后分组展示，教师点拨、补充。最后师生共同总结本节知识的重点、难点、易误点；第二节课，控制时间反馈检测，交换小组互批，教师点评，小组“一对一”补差。然后独立完成课堂作业。
七、把权力还给学生，相信学生的能力；课外作业的检查落实放给小组长，既查数量又查质量。允许做错题，但上午放学前，必须把错题搞明白、补正确，给组长过关。
八、读书一生。当好班主任的窍门，要读书，做读书人。我们的班会每每用故事说，每每用文章，用经典的格言警句，要读书才能成为一本站在学生面前不倒的站着的大书。工资再少也要买书，房间再小也藏书，书是我们人生的导航。
我从教一年多，学生不守纪律的问题曾经一直困扰着我，我一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，有时狠狠地批评，似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。最近通过学习我改变了以前的做法，我认为下列方法更有效果！
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够
冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
总之，只要老师用心去学习他人的经验，认真的改进教学方法，一定会起到很好的效果。
望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感.我深感作为一名老师的责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的工作经验，把教学工作做得更好！
第四篇：课改伴我成长
细谈语文课改
高阳县西街小学 齐艳菲
《语文课程标准》在前言中指出语文课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要首次将“社会进步”和“学生自身发展”并列起来反映了“以人为本”的时代观，体现了学生是发展和学习的主体的基本理念。我在课改实践中，也深刻地感受到新课程的几大突破。
1、拓宽学生阅读空间和内容分析式的阅读教学说再见
小语会长崔峦在在第七次小语研讨会上强调，阅读教学要由分析内容的教学转向一策略为导向的教学。在我校教师执教的《中彩那天》就是实现了“阅读教学”向“学习阅读”美丽转身的一个成功案例。问题设计有梯度，然后根据学生已知内容相机点拨，在此基础上顺势指导方法，从而把握课文主要内容。
2、营造开放、合作、探究的教学氛围
传统教学中，老师是主宰。上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背——可结果，老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，不胜其劳，收效甚微！新课程的实施，给以前界限分明的师生关系注入了新的内涵：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖……面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。
近日听了集英小学武玉娜老师的《将相和.》让人感受颇深。虽然教材依旧是老教材，可是她却以她独特的亲和力使整堂课充满了民主、平等、合作、探究的氛围，渗透着新课程的理念。学生以协作组的形式展开虽然整个过程都是学生在进行，可是若没有老师一贯提倡并鼓励学生质疑、合作、探讨的教学风格，或许就不能让学生体会到学习的快乐，并能超越书本有更新的发现与创造。
3、不仅是一种语言文字训练，还教学生如何思考、如何做人
新的课程应该是，教给人的不仅仅是知识和能力，更重要的是关注人的情感、态度、价值观。我们可以惊喜地发现新教材较以前漂亮多了，色彩之丰富，栏目之新颖，不亚于坊间的少儿读物；书的扉页不再是干巴巴的课本说明，而是由编者发给学
生的一封信，亲切的语言激起学生学语文的兴趣；每单元也分别起了诗意的题目，如“金色年华”、“多彩四季”等；选择的课文更贴近学生的情感，如选择了学生非常喜欢的校园文学；课后的练习杜绝将学生的思维纳入既定模式的做法，更注重培养学生富有个性的情感体验和思维方式，鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的文章，有自己的体会和见解。“积累”、“感悟”、“品味”、“熏陶”贯穿其中。
4、不再局限于“语文知识”，体现开放综合特征，培养学生的语文实践活动能力
有时，我们常常抱怨现在的学生没有以前学生的勤奋与专注，殊不知现在的孩子有着新的优点和潜力。学生变了，变得见多识广了；教材变了，变得综合和多元化了；那我们教师呢？无庸置疑，也注定需要改变自己的观念，去适应学生的改变、教材的改变。
新课程不再追求语文知识的系统和完整，新课程标准降低对语法、修辞、逻辑的要求，加大口语交际环节，重视语感的培养和人与人的交流，更着重培养学生的语文实践活动能力。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。课本的每个单元都设有“语文实践活动”栏目
新课程的几大突破是可喜的，为学生在生活中学语文、在跨学科中学语文作了引导和支持。作为教师，在课改实施过程中，必须树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的联系，走出语文课只教“语文书”的怪圈；同时，“把课堂还给学生”，给学生自己学习的时间和空间，课上教师少讲、少问、少板书，让学生自己去读书悟理、动手操作、质疑释疑、议论品评，让语文课堂散发出浓郁的生命气息，真正成为创造师生精神生命的天地
第五篇：课改伴我成长
课改伴我成长
八3班王俊杰指导老师：张丽
我刚刚踏入初中的大门，我们学校就开始了课改。课改已与我一起走过2个年头，在这课改的两年里，我从曾经的迷惘、困惑走到今天的清楚、明白，同时课改流程也更加规范，课改与我一起成长。
带着岁月的痕迹，带着丰收的喜悦，我从课改中走过来了。回首刚刚改革时的情形，那么多个日夜的迷茫与苦恼、冲动与理智、辛苦与收获，令我百感交集。
七年级时，当我刚刚接触课程改革时，我对这种“把课堂还给学生”的方法不抱太大希望，要想学生们主动进行学习是非常难的。但与此同时，我又充满希望，我希望新的教学方法能够改变那死气沉沉的课堂气氛，让课堂学习变得有趣。在此之前，课堂学习毫无生气，就是老师在台上讲，学生在下面听。这种枯燥无味的教学模式，无法激发学生的积极性，学生不会喜欢这种课堂，学习效率不高，学习成绩也不能有效提升。
在这种状况下，教育事业不能更好的发展，而改变这种状况的方法——便是改革。新的教学模式带给我新的体验，我在其中也不断成长。我学会了自主学习，在上课之前能自主完成导学案，对即将学习的内容又来一定的了解；增设学习目标，让我对学习内容有针对性的钻研、突破。在上课的时候，首先小组互动，每个人都参与到学习中来，在讨论中质疑解惑，在争执中使问题的答案变得清晰。在展示、点评时，每个小组的点评代表不仅帮助他人理解，还可以巩固自己所学，同时又锻炼他的语言能力，有利于他们整体素养的提高。而在座的同学可以提出疑难、询问道理，同时老师对点评不全面的给予适当的补充，可以扩大学生的知识面。在课堂检测环节可以增强学生对知识点的巩固与理解，让学生的学习效果达到最佳。真正的让学生成为学习的主人。
课改不仅改变了课堂学习，还改变了师生之间的关系。
在八年级上学期的政治课本中，提到了新型的师生关系： 师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。在进行课改之前，学生只是一名观众，学生没有兴趣，学习效率非常低。而我，作为一名课改的参与者，深刻的体会到了巨大的变化。课改使老师与学生的角色发生了改变：老师是老师，学生也是老师。师生之间关系融洽，教学相长，学生在这场角色扮演中，学习自主性大大提高，真正成为了学习的主人。
在课改中，我们从被动转化为主动，真正学会学习，成为了学习的主人，课改流程的不断规范，更加促进了我们各方面能力的提高。课改伴我成长。
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