专业成长自评报告

第一篇：专业成长自评报告

专业成长自评报告

自从踏上教学岗位，如今已接近一年，在这段时间里，我从向他人学习请教到逐渐摸索自己的教学道路，其中充满艰辛，但结果还是比较圆满的。下面就本人的点点滴滴成长之路向作以汇报：

一、虚心请教，沉下身子教学。

在踏入教师行业的那刻，我明白，我空白的工作经历就像学生的考试成绩是零一样，如果学生要取得令人满意的成绩就要踏踏实实，持之以恒，那么，我作为一名老师，是全班学生学习的引导者，做人行事的风向标，如果我这个头摆不好，立不正，那么无疑会影响模仿能力极强的学生的一举一动。因此，我下定决心，踏踏实实，不仅自己苦心研究教材、教学、学生，而且也多向有丰富经验的年长老师请教，亲自到他们的课堂去听课，学习他们如何组织学生进行有效的学习、如何让学生积极参与课堂讨论、如何使课堂模式和教学方法多样化。并对他们课堂中的个别自己不理解其用途的课堂活动进行仔细琢磨，希望从中有所收获。在这方面，我要特别感谢我的指导老师和我的同课目老师尤海燕老师，他们二人在这些方面为我提供了大量的帮助，促进了我职业经历的迅速成长。

二、关爱学生，尊重学生的劳动成果。

长期以来，我们根深蒂固的社会阶级观念和人才的三六九等划分，无疑也深深的影响着我们对学生的教学态度。这表面上看起来无可厚非，但确早早的对祖国的未来产生了无形的影响。我的经历也深深的让我反思。起初，我刚接手学生，满怀热情，学生也竭力配合我的教学活动，但日子久了，情况也在不知不觉中发生了改变，学生开始在课堂上捣乱，有时个别同学的违纪行为屡禁不至，课后做工作几番无效的情况下，我对这些学生开始置之不理，课堂也不提问他们，结果一次测验下来，这几名同学成绩不尽如人意，虽然这个结果也在意料之中，但看到他们这样低的分数，我还是不免有些气愤，想找他们出气，但仔细回想，我也有不可推卸的责任，于是，向其他几位老师讨教处理这种学生的方法，他们的友好帮助与提醒极大地帮助了我，使我认识到即使他们这样低的成绩也是他们辛勤学习的成果，我们做老师的在踏上教师这条道路时就应该心存平等观念，不以统一的界限划分学生，而应因材施教，体谅学生的学力、学情，采取适当的教学方法与评估体系。

三、教学行为必须符合法律规范，不以客观情形的改变而做出主观冲动的表示。

教师的教育行为的规范性在时代的巨大变迁中也发生了迅速的变化。以前的“不打不成材”的观念在如今崇尚法治的社会观念冲击下，早已失去了生存的土壤。教师对学生的任何体罚、辱骂，在如今的教育法规的明文条款中都是不允许的，所以，不论我们出于何种目的体罚、辱骂学生，在法面前，我们的教学行为都是不合乎规范的。一个个铁的事实告诫着我，如果在不满意的教学业绩与违法两者之中做出选择，我别无选择，只能选择前者。因此，我试着学会控制自己的情绪，尽量在课堂上不喜不怒，也学着去宽容学生的错误与课堂上的个别行为，就这样，我逐渐适应了这个时代的学生，也尝试着去理解他们的行为。我去讨教其他老师对待学生错误的方式、态度，从中也获益匪浅，原来他们的自控与忍受能力也是这样一天天磨就起来的。

四、自我摸索是教学成长的必经之路。

不可否认，向其他老师的虚心请教的确极大地帮助了我们这些青年新手教师的迅速成长，但如果我们没有把这些成功的经验在我们的课堂上加以使用，那么就不能深刻体会这些做法后面的意义究竟何在。于是，我听完课后，总要把他们成功的方法用于我的课堂上，看是否这些方法也能起到同样显著的效果，结果，有些方法很奏效，有些则作用不大，有些则起反作用，于是，仔细思考，渐渐明白，就像我们倡导学生要有自己的学习方法一样，我也必须去摸索出自己的教学方法，尽管这很辛苦，很费时间，但也是青年教师成长起来时必经的一段路。

总之，我的教学成长道路离不开诸如田子雨等老师的悉心帮助，离不开其他同事传授的经验，也离不开自我摸索，虽然其中充满艰辛，但我有信心将这条路走好。

第二篇：学前教育专业办学自评报告

学前教育专业办学自评报告

东莞市五星职业技术学校

学前教育专业办学自评报告

根据《广东省教育厅关于开展中等职业学校学前教育专业检查的通知》（粤教职函〔2013〕117号）文件和《广东省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系》要求，对照评估指标体系标准，我校对学前教育专业办学情况进行了认真、全面地自查、自评，现将自评>情况报告如下：

一、学校概况

我校创建于2007年。近年来，先后投入2000万元建设新校区。目前，学校占地面积，80000平方米，建筑面积60000平方米。教职工人数110人，专任教师81人，双师型教师40人，并先后>投资了600多万元建设了学前教育、汽车维修与运用、模具制造技术、数控技术应用、服装设计与工艺、>会计电算化、计算机应用、电子技术应用等专业实训中心，有各类专业实训室17间。学校设施设备齐全，有功能完善的体育场、塑胶跑道、篮球场、羽毛球场，体育活动场地总面积5000㎡。图书馆藏书量达50000册，报刊杂志20种。各种建设、场地和设施设备符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。

学校规范办学，教学秩序稳定，先后被评为2012东莞市先进民办学校、2012市教育系统文明单位、2012市教育质量二等奖、2012年市德育品牌“四个一工程”优秀项目奖。

二、学前教育专业定位准确

年，学校创办的同时就开设立了学前教育专业，学校非常重视学前教育专业建设，该专业现在已经成为学校的骨干专业。

在市教育局专业指导委员会的指导和帮助下，学校成立了学前教育研发小组，为学前教育专业建设发展提供了全方位支持。

主要围绕以下几个方面做好工作，参观了省市部分重点幼儿师范专业；实地考察了学前教育专业的发展，实训设施及实验室建设情况；学生素质现状；学生毕业去向；与省教育科学相关专家探讨了学前教育专业的发展前景；了解了政府对学前教育发展的政策规划设想；访问了东莞部分幼儿教育机构；调查了幼儿教师的基本情况；幼儿园管理员对学前教育的观点与意见。

根据东莞外来务工人员多，学前教育及师资队伍严重不足的区域特点，结合学校办学条件写出了《创建学前教育专业可行性>调查报告》，为科学规范建设学前教育专业打下了基础。

三、学前教育专业实训设备配置完备

长期以来，学校将学前教育专业作为骨干专业来建设。自2007年开办学前教育专业以来，不断加大了对该专业的经费投入，先后投入100万元，用于校内教学及实验设备和校外实训基地建设。实训场布局合理，空间适当，环境适宜。建有2间电子琴教室、2间形体舞蹈训练大厅、1间美术展览教室、1间音乐教室和8个单间钢琴房等，较好地满足了该专业需要。学校还加大学前教育方面图书资料投入，生均图书80册以上，符合重点中职学校骨干专业图书资料的标准和要求。学前教育专业还与市佳华幼儿园、同心幼儿园等两所学校建立了稳定的校外实训基地，满足了学生见习、实习需要。近三年来，先后组织600名学生到市、镇20所幼儿园实习，收到了较好效果。

四、师资队伍建设措施得力

我校学前教育教师队伍建设有规划、有经费、有措施。为进一步加强师资队伍建设，学校根据国家《幼儿园教师专业标准（试行）》，制定了《学前教育专业教师队伍建设规划》，目标任务明确，措施可行。

目前，该专业教师总数9人，本科以上学历9人，占专业教师人数的100%，具有专业职称教师9人，占专业教师人数的100%。

学前教育专业学科带头人，专业教研组长，专业对口，水平高，在学校专业建设和管理中发挥了重要的作用。

我校学前教育专业建设的理念是“注重文化基础素质的培养，注重教育理论、音乐、舞蹈、美术等幼儿教师基本功的训练”。在教学实践中，开展教学改革，根据《教育部学前教育专业教学大纲》的要求，将专业理论知识与实际工作经验有机结合，强调课堂进实训场所，课堂进工作场所，使教学质量不断提高。

五、>教学管理改革成效显著

学校成立了学前教育教研组，定期开展教研活动，为我校学前教育教学活动起到了教研和管理的引领作用。根据市场劳动力对幼教人才需求情况和学生就业方向，学校制定了专业人才培养方案，制定过程规范严谨，符合当前职业教育发展的总体要求，专业发展趋势符合国家有关政策规定和教学指导方案要求。

本专业积极探索课程体系改革，根据《广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案》，结合学生实际和专业发展要求，制定了实施性>教学计划。对学前教育课程积极开展了教学内容的改革，改革力度大，开设有“三学六法”、“美术”、“歌唱”、“乐理”、“指挥”、“视唱练耳”、“键盘”、“舞蹈”、“形体训练”、“教师口语”、“儿童文学”、“儿童>心理学”等近二十门专业课。教材选用规范合理，课程设置规范科学。教学管理制度齐全规范，信息化管理手段得到充分运用，并对管理发挥了重要的作用。

学校每年都举办学前教育专业系列作品展览。2013年在市教育局举办的“职业教育教学成果展览”中，我校所进行的集体电子琴演奏、美术手工制作展示等受到与会专家的好评。在学校每年举行的各种大型活动中，学前教育专业的学生所表演的“大型团体操”、“歌舞表演”、“演讲比赛”、“十佳歌手大赛”等都展示了学前教育专业学生的风采。

六、多元的人才培养模式

学校十分重视学生的>思想政治教育，坚持“德育为先，育人为本”的教育理念。学生思想政治道德素质得到提高，学习目标明确，态度端正，有强烈的社会责任感和义务感，能客观认识自我，形成了具有专业特色、符合职业教育规律的专业人才培养模式。

教学实施性计划科学完善，课程体系得到落实，达到人才培养目的。在2013年下半年，学校举行的月度校园之星评比表彰中，该专业有三位同学受到表彰和奖励。

近年来，毕业生参加工作对口见习实习率达到98%以上，学生见习实习时间得到保证，岗位专业对口，管理规范到位。

学校建有由职业教育专家和专业带头人共同组成的专业建设指导委员会，定期讨论研究专业建设和人才培养的有关问题。

开办学前教育专业以来，招生规模不断扩大，连续六年不间断招生，学校现有学前教育专业学生464人，学生巩固率达98%以上。

在做好学前教育专业建设的同时，围绕地方经济发展和企业需求积极开展实用人才>培训。近三年，毕业生供不应求，就业率在99%以上，毕业生当年专业对口率稳定在 98%以上，毕业生三年内获得教师资格证比例达到50%以上，毕业生获得相关专业资格或技能证书比例达到70%以上，获得普通话等级测试“二乙”以上80%。经跟踪调查，用人单位反映我校毕业生在考察期间学生状态及专业素质能力表现良好，对我校学前教育专业学生感到满意和基本满意的超过95%。

七、专业办学历史和方向

我校学前教育专业的开设符合本省、本地区产业结构调整和高新技术产业发展的需要，就业前景和社会声誉好，在本地区、本行业同类学校中起到了示范和骨干作用。

学前教育专业根据本地区的实际情况，进行了准确的专业定位，专业设置和建设能适应社会经济的发展变化，>职教特色鲜明，对专业办学有着清晰的改革和发展思路，改革方向符合当前职业教育发展的总体要求以及专业发展趋势和人才培养要求。

我们将把握创建省级重点中职学校这一契机，继续加强专业建设，加强师资队伍建设，加强实训基地建设，积极开展教育教学改革，将学前教育做大做强，办出特色，办出水平。

对照省中等职业学校骨干专业标准，对我校学前教育专业进行了认真自评，自评结果为：总分94分，达到了省骨干专业建设标准。

二0一四年元月六日 《学前教育专业办学自评报告》

第三篇：市场营销特色专业自评报告

市场营销特色专业自评报告

商学院市场营销特色专业建立于2008年10月，建设历时两年，在项目小组全体成员的共同努力下，已经圆满地完成预期目标。总体来看，市场营销特色专业标准高、应用性和推广性强、质量保证有力，各项目符合山东省特色专业验收标准要求。具体说明如下：

一、本专业建设内容

1、着力推进人才培养模式改革,注重专业内涵建设。积极探索与实践高职教育规律，着力推进市场营销专业工学结合的人才培养模式改革。根据人才培养目标与规格，建立符合市场营销实际需要的知识与技能体系，并通过核心课程和精品课程建设，完善市场营销专业课程体系。走专业内涵建设之路，全面推动专业整体建设，使市场营销的专业改革与建设能够引领全国高职同类专业建设与发展。

2、精心营造职业教育氛围，注重实训条件建设，发挥重点专业建设的示范效应。围绕人才培养目标与人才培养模式改革，加大实训条件与手段建设的投入力度，建设一个省内领先的综合实训中心，推进与深化教学内容、教学手段、教学方法的改革，积极探索和建立市场营销实践教学方式，充分发挥重点专业建设的示范效应。

3、进一步加强“双师”素质师资队伍建设，悉心聚集教学资源，提升专业建设品质，增强社会服务辐射功能。以培养专业带头人和骨干教师为抓手，以“双师”素质师资队伍建设为重点，以提高教学质量为核心，建设一支省内一流的具有“双师”素质的市场营销专兼职师资队伍，全面提升专业建设品质，优化师资队伍结构。

4、在专业建设方面，所学专业教材要“先进、有用、够用”；专业课“课程实习”要强调基本“实践能力”和培养“基本管理能力”，积极鼓励学生参加社会实践。

二、特专业的特色优势

1、以培养高素质技能型人才，服务区域经济发展为教学目的，理论教学以够用为原则，注重理论联系实际。

2、注重实训、实习和工学交替。教学中将认识性实习、模拟性流程性实训、对抗性创业比赛、案例难点解析、阶段性顶岗实习有机结合起来，促进实践和管

理能力的提高。

3、注重教学改革和教材建设。将职业标准和行业要求纳入培养方案，聘请行业专家参与培养方案的制定。教材版本的选择先进、有效，现在使用的近3年出版的教材占80%，并自编配套讲义。

4、教学管理制度健全，执行严格。成立了由3位教授组成的教学督导小组，为青年教师配备指导教师。通过学生对教学测评、教授听课等方式为教师教学提供教学管理的可靠信息。已有6位青年教师被评为青年教学能手，成为学院的教学骨干。

三、专业建设完成情况

1、专业建设整体情况：办学条件逐步改善，管理水平不断提高，师资队伍逐

年壮大，目前已建成多个实训室和一个研究室。

2、人才培养方案的修改调整及实施情况、效果：根据市场需求制订人才培养

方案，及时调整教学大纲、实验大纲，毕业生就业率逐年提高，建立校企合作订单班。

3、师资队伍建设情况： 引进专业带头人和学术骨干；本专业教师中35岁以

下青年教师硕士或以上学位的比例达到90％，增加专业教师中硕士的比例；双师型教师的比例达到和超过80％。

4、教学内容与课程体系改革情况：教学内容、课程体系改革力度大，课程整

合后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高的课程体系；课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。近5年建成教育部或省级精品课程1项。根据岗位要求和职业资格标准设计教学内容、优化课程体系，增加校内实训和校外实习。

5、教材建设、教学设施建设情况：目前已经成ERP及单证实训室、沙盘实

训室、案例实验室、国际商务实训室；已建成《市场营销》等多门精品课。

6、教学管理：教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度

大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室实行开放管理。建立学员、二级学院、学生教学监督体系；加强实践教学管。

7、专项经费投入及使用情况：满足双师型师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且近5年持续增长。各项经费专款专用，主要用于实训基地建设、实训室建设、师资队伍建设、精品课程建设等方面，已完成既定目标。

四、本特色专业存在的问题

市场营销特色专业建设满足山东省特色专业标准，取得了理想的成绩，但是建设过程中也存在一定的不足，主要体现如下：

1、目前本专业教师队伍中缺乏博士学历

2、非双师教师实践经验有待提高

3、实训室利用程度还需提高

4、校企合作项目数量仍需增加

五、本特色专业改进措施

在今后的工作中，市场营销特色专业建设项目组仍需努力，改进建设中的不足，改进措施如下：

1、在争取获得省级特设专业的基础上，努力争取省级品牌专业，培养创新性应用性市场营销人才。

2、进一步加强与企业合作。

3、多渠道引进高学历教师及企业型教师。教师还需通过企业定岗实践，不断提高自身素质、技能，并运用到教学中。

4、进一步加强社会需求调研和毕业生跟踪调查，对优秀毕业生建立长期跟踪机制；扩宽合作办学渠道，为企业做好各项专业培训。

第四篇：3-自评报告(汽修专业)

武汉市仪表电子学校

汽车运用与维修专业自评报告

一、汽车运用与维修专业基本情况

汽车运用与维修专业创办于2009年，是我校新开设的专业之一。现有在校生216人。

二、专业师资队伍情况

汽修专业拥有专任教师11名，师生比1:19.6。其中硕士研究生1人，高级讲师3人，双师型教师6人，占专任专业课教师87.5%。外聘教师2人，占18%。2011年，朱晓辉老师参加湖北省中职学校教师CAD/CAM技能竞赛获得一等奖，2012年芮俊老师参加武汉市多媒体课件比赛获得一等奖。

三、专业实习实训设备

汽修专业拥有钳工实训室，机械基础实训室，汽车维修综合实训基地。设备总值140.83万元，生均设备价值：6520元。

四、教学管理

汽修专业依据国家教育部的教学指导方案，结合本地企业要求和学校实际，制定每一年级的实施性教学计划，编写了部分课程的课程标准。实施性教学计划和课程标准经过专业教师充分讨论，专业部主任审核，教学工作部审定，主管校长批准，并报市教科院审批后下发执行。教师学期授课计划、实习实训计划等教学文件资料完备率100%。

本专业各年级实验指导书、实习实训计划齐全，编写规范，审批严格，着重体现学生基础技能的培养。

教学工作部按照的实施性专业教学计划统一安排教学，教学计划更改、调整严格履行审批程序。严格执行学校的教学管理制度，按照教学进程表和课程表实施教学，调代课履行相关程序。严格考试命题 1

管理，实施考试方案审批程序。坚持专业部的常规检查，教学工作部的日常巡查，督导室的抽查和专项检查，对教学质量实施过程控制，对教学和管理工作中出现的差错事故及时处理，及时纠正。坚持学生评教和职能部门评教相结合，保证了教学质量的有效监控。

学校2005年开始使用上海鹏达教学管理系统，在教务管理上基本实现现代化、信息化。目前教师管理、学籍管理、教学计划、考试成绩、各种日常工作布置等都可以通过校园网管理平台进行，提高了教学管理效率。

五、专业改革与创新

1、本专业根据教育主管部门的意见，文化基础课占教学时数的30%左右，同时根据用人单位需求，重点培养学生在汽车机修、汽车电工、汽车电控、汽车美容等方面的技能，同时开设必要的专业基础课和专业课程。课程设置符合要求，教学计划也得到主管部门的审批。

2、文化基础课以“必须、够用”为原则，专业教学内容根据用人单位岗位需求而定。教学中推行项目教学法和行动导向教学法以及多媒体教学手段，并采用“做学教一体”的教学模式，教学效果好。

3、本专业与南方汽修学校开展合作，共建实训基地，共同培养学生。

六、质量与效益

近三年，汽修专业暂时还没有毕业生，11级55人已参加顶岗实习，取得初中级职业资格证书比例98%。顶岗率和高考升学率98%。

七、存在的问题与改进措施

1、实习实训场地面积不足

目前规划中的新实训大楼还没有动工，校企合作受到场地限制，即使有经费采购添置设备，也没场地放置，制约了专业的发展。只有加快推进实训大楼的建设，才能改善目前的局面。

2、专业师资不足

目前的专任教师专业结构不太合理，专业基础老师偏多。今后加强师资队伍建设，培养汽车维修双师型教师。

3、教学研究有待加强

目前专业教师参加教学研究热情不高，成果不突出。应加强此方面的引导，建立健全激励机制，鼓励教师参加教学研究。把汽修专业办出规模办出水平。

第五篇：专业自评报告佐证材料

专业自评报告佐证材料

1、专业自评报告

2、专业建设委员会开展的企业人力资源需求调研以及会议纪要或记录。

3、专业建设短、中、长期规划：目标、思路、措施

4、专业实施性教学计划

5、修订教学计划申请表或申请书（体现出审批程序）

6、专业课程教材明细表（要与课程开设计划表一致）

7、专业师资队伍情况一览表

8、相关教师各类证书复印件

9、专业教学设施一览表

10、校外实习基地协议书

11、学生校外实习记录

12、学生校外实习工作安排

13、企业师傅和学校教师指导记录

14、专业学生就业调查报告